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Background and objective: the mastery of an academic internship aims at developing residents skills, through a reflexive approach. The relationship between a resident and a university internship supervisor is based on teaching methods with skills learning, characterized by communication and interactions. We suggested an on-line approved continuing learning to residents and their supervisor in pairs. The objective of this study was to evaluate the impact of this tool on their teaching relationship. Methods: between May and November 2018, we reached 144 first-level intern residents in general medicine and their supervisor in the Aquitaine area, in order for them to take part in this co-training. The registered pairs were questionned on the way they chose to achieve the training and on the impact it had on their teaching relationship. Results: the participation rate was as much as 24%. Most of the participants found this experience really positive. The participants said they achieved the training on their own due to a lack of time and organisational difficulties. However, some teaching practices have changed, such as the opening of a discussion about coutinuing training and the sharing of previous experiences. The residents noticed a better evaluation of their difficulties and of their skills by their supervisor and also a better adjustement to their learning and their professional aspiration. Conclusion: as far as we know, all this consists in an innovative experience to suggest a continuing training to residents and supervisors in pairs. An e-learning training in pairs appears as a new tool that allows a better adult pedagogy focused on the resident., Contexte et objectif : la maîtrise de stage universitaire a pour objectif de développer les compétences des internes, par une démarche réflexive. La relation entre interne et maître de stage se base sur une pédagogie d’apprentissage par compétences, caractérisée par des échanges et des interactions. Nous avons proposé une formation de DPC validée, en e-learning, aux binômes IMG et MSU. Notre objectif principal était d'évaluer l'impact de cet outil sur leur relation pédagogique. Méthodes : les 144 IMG en stage ambulatoire de niveau 1 en Aquitaine entre mai 2018 et novembre 2018 et leurs MSU, ont été contactés pour réaliser cette co-formation. Les binômes inscrits ont été interrogés par questionnaire sur les modalités choisies de réalisation de cette expérience, et sur les impacts ressentis sur leur relation pédagogique. Résultats : le taux de participation était de 24%. La majorité des participants jugeaient cette expérience très positive. Les participants ont déclaré avoir réalisé cette formation principalement de manière indépendante, du fait d'un manque de temps et de difficultés organisationnelles. Cependant, certaines pratiques pédagogiques ont été modifiées, comme l'ouverture de la discussion autour du DPC, et du partage d'expériences antérieures. Les IMG ont perçu une meilleure appréciation de leurs difficultés et compétences par leur MSU et une meilleure adaptation à l'apprentissage de l'IMG et à son projet professionnel. Conclusion : il s’agit, à notre connaissance, d’une expérience innovante proposant une formation de DPC en binôme MSU et IMG. La réalisation d'une formation e-learning en binôme semble apparaître comme un nouvel outil pour permettre une meilleure pédagogie d'adulte centrée sur l'interne.