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RESUMO Os educadores são considerados os elementos-chave no desenvolvimento de propostas educativas das Universidades Sénior em Portugal. Considerando a abordagem teórica da gerontologia educacional, a pesquisa exploratória e qualitativa identificou as principais características recomendadas para os educadores, segundo a perspectiva dos seniores, educadores e técnicos (pesquisadores e especialistas) no campo da educação de idosos. As mensagens de 265 participantes foram submetidas à análise de conteúdo e os resultados apresentaram que aspectos técnicos e, principalmente, afetivos são considerados importantes e aconselháveis para os que ensinam a seniores. Sugere-se a adoção de um modelo técnico-afetivo na condução do ensino-aprendizagem para seniores. ABSTRACT Educators are considered to be key players in the development of educational proposals of Senior Universities in Portugal. In the theoretical perspective of educational gerontology, this exploratory and qualitative research has identified the characteristics recommended for educators, based on the perspectives of older learners and educators, as well as those of technicians (researchers and experts) in the field of education for the older adults. Messages from 265 participants were submitted to content analysis and the results have shown that affective, primarily, and technical aspects of third-age education are seen as important, and thus recommended for those who teach seniors. The adoption of a technical-affective model for the teaching-learning practice regarding seniors is suggested.

Submitted by António Freitas (amsf@uma.pt) on 2022-01-06T09:27:04Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO DE MESTRADO_Ana Carolina Freitas Santos.pdf: 2539249 bytes, checksum: 5a0e9571dd6be05a6e43b50517115e55 (MD5) Made available in DSpace on 2022-01-06T09:27:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO DE MESTRADO_Ana Carolina Freitas Santos.pdf: 2539249 bytes, checksum: 5a0e9571dd6be05a6e43b50517115e55 (MD5) Previous issue date: 2021-09-28

Given the growth in the number of senior universities in Portugal and Brazil, we think it is important to know the audience which frequents these institutions, their motivations, the health impact and whether there are significant differences between the two countries. The authors have created a survey that was applied in person in Portugal and the State of Goiás in Brazil. With this study, it was possible to trace the profile of the students who attend the Senior Universities (US or U3A) in Portugal and universities open to Seniors (UNATI) in Brazil. We also added a study on volunteer teachers in the Portuguese US. We now know that are essentially women, aged 60-75 years and of all social and educational levels. As for the motives are essentially the conviviality, get active and learn. No significant differences were found between the two countries, in groups and in the motivations, with exception to the marital status and the number of courses attended.

[Resumen] En este trabajo se recogen las acciones llevadas a cabo durante el confinamiento del curso 2019/2020 y en el curso 2020/2021 para adaptar la docencia de la Universidad Sénior a la modalidad online. Durante los primeros meses el reto fue tratar de garantizar la continuidad de la actividad formativa, y para ello se diseñó a través de wordpress una herramienta abierta adaptada a las necesidades y circunstancias del alumnado mayor de 50 años. En el curso 2020/2021 se creó el Programa de Formación Específico “Actualidad, Ciencia, Salud y Vida”, de carácter semipresencial, en el que se combinaron sesiones online con sesiones presenciales en grupos reducidos. Las sesiones de formación, la atención personalizada y todo el material de apoyo elaborado desde el equipo de la Universidad Sénior, como infografías y videotutoriales, ayudaron al alumnado a alcanzar las competencias digitales que les permitieron seguir la docencia online. De los testimonios recogidos y de la experiencia vivida durante el curso se puede concluir que la pandemia fue una oportunidad para que nuestro alumnado derribase la barrera tecnológica e incorporase las nuevas tecnologías en su vida cotidiana, rompiendo de esta manera muchos de los estereotipos ligados al envejecimiento. [Abstract] This work describes the main actions carried out during the lockdown period, in the 2019/2020 academic year, and in the 2020/2021 academic year to adapt the Senior University teaching to the online modality. During the first months the challenge was to guarantee the continuity of the learning activity and, for this purpose, an open tool adapted to the needs and circumstances of students over 50 years was designed through wordpress. In the 2020/2021 academic year, the Specific Training Program “Present, Science, Health and Life” was created, with a blended character, in which online sessions were combined with face-to-face sessions in small groups. The training sessions, the personalized attention and all the support material prepared by the Senior University team, such as infographics and videotutorials, helped students to achieve the digital skills that allowed them to follow the teaching online. From our students reflections and from the experience lived during the course, it can be concluded that the pandemic was an opportunity for our students to break down the technological barrier and to incorporate the new technologies in their daily lives, thus breaking many of the stereotypes linked to aging. http://hdl.handle.net/2183/28796

Submitted by luis Jacob (luis.jacob@ese.ipsantarem.pt) on 2021-12-29T00:25:37Z No. of bitstreams: 1 Comenius Journal.pdf: 490937 bytes, checksum: 1bb17b75e3656e06c27d72f4942ba3c0 (MD5) Approved for entry into archive by Dina Rocha (dir.biblioteca@ipsantarem.pt) on 2022-01-04T23:55:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Comenius Journal.pdf: 490937 bytes, checksum: 1bb17b75e3656e06c27d72f4942ba3c0 (MD5) Made available in DSpace on 2022-01-04T23:55:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Comenius Journal.pdf: 490937 bytes, checksum: 1bb17b75e3656e06c27d72f4942ba3c0 (MD5) Previous issue date: 2020 info:eu-repo/semantics/acceptedVersion

Relatório de Estágio do Mestrado em Ciências da Educação apresentado à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação O Plano de Estudos do Mestrado em Ciências da Educação da Faculdade de Psicologia Ciências da Educação da Universidade de Coimbra pressupõe que no 2º ano deste ciclo os alunos e alunas realizem um ano letivo de estágio curricular. Este estágio decorreu na Associação Apojovi-Aposenior, pois integra a Educação e Formação de Adultos e a Educação Social, inseridas nas perspetivas da educação intergeracional e ao longo da vida. O presente relatório reflete o ano de estágio curricular que oficialmente teve início a 16 de setembro de 2018 e findou a 31 de maio de 2019, tendo sido ainda continuadas algumas atividades após esta data. Este tempo foi, maioritariamente, focado na vertente da Universidade Sénior, onde integrámos uma equipa multidisciplinar. O propósito principal desta equipa é valorizar as pessoas, independentemente da sua idade, desvelando a riqueza e unicidade de cada uma, ao mesmo tempo que se fortalecem as relações interpessoais. O presente documento encontra-se dividido em quatro capítulos, os quais espelham o empenho e trabalho realizados ao longo de todo o ano letivo. O primeiro capítulo diz respeito ao Enquadramento teórico que, como o nome indica, se traduz numa breve explicação dos conceitos e teorias subjacentes a área do saber em questão e às problemáticas de incidência das atividades. De entre os conceitos abordados salientamos os seguintes: envelhecimento; velhice; aprendizagem ao longo da vida; e gerontologia educativa. No segundo capítulo - Caracterização da instituição - damos a conhecer a Associação Apojovi. Mencionamos a época em que surgiu e quais as principais preocupações da equipa que a idealizou, bem como todas as oportunidades que apresenta e os projetos que fazem parte do seu dia a dia. O terceiro capítulo - Projeto e atividades de estágio - descreve as diversas atividades e dinâmicas que fomos realizando, subordinadas a diversos objetivos gerais, decompostos em objetivos específicos e operacionais. Os objetivos gerais que guiaram a nossa intervenção na instituição foram seis, a saber: dominar rotinas/procedimentos/dinâmicas da instituição, apoiando o bom funcionamento da mesma; desenvolver competências de literacia informática nos/as seniores, estimulando paralelamente a psicomotricidade finas destes/as; participar nas aulas da Oficina Positiva(mente); participar nas dinâmicas de funcionamento da vertente da Apojovi; contribuir para que o projeto Mil e Um Fios alcance os objetivos pretendidos; e, por último, propor e concretizar um projeto de investigação no âmbito das Ciências da Educação relevante para a Apojovi-Aposenior. Enumerados os objetivos, este terceiro capítulo apresenta a descrição das atividades que ilustram cada um, avaliando também, reflexivamente, a nossa prestação. No quarto capítulo do relatório, avaliamos de modo global a nossa intervenção. Assim, este capítulo consiste na Avaliação que se desdobra nas seguintes duas componentes: autoavaliação e heteroavaliação. Para finalizar o relatório, tecemos as Considerações finais e apresentamos os apêndices que ilustram como decorreram as dinâmicas correspondentes aos diferentes objetivos. The master's degree in Education Sciences of the Faculty of Psychology and Educational Sciences of the University of Coimbra presupposes that in the second year of this cycle, students perform a school year of curricular internship. This internship took place at the Apojovi-Aposenior Association, as it integrates Adult Education and Training and Social Education, inserted in the perspectives of intergenerational and lifelong education. This report reflects the year of internship which officially began on 16 September 2018 and ended on 31 May 2019, and some activities were continued after that date. This time was mostly focused on the Senior University, where we integrated a multidisciplinary team. The main purpose of this team is to value people, regardless of their age, unveiling their wealth and uniqueness, while strengthening interpersonal relationships. This document is divided into four chapters, which reflect the commitment and work done throughout the school year. The first chapter deals with the theoretical framework which, as the name implies, translates into a brief explanation of the concepts and theories underlying the area of ​​knowledge in question and the problems of incidence of activities. Among the concepts covered we highlight the following: aging; old age; lifelong learning; and educational gerontology. In the second chapter - Characterization of the institution - we make known the Apojovi Association. We mention the time when it came about and what are the main concerns of the team that devised it, as well as all the opportunities it presents and the projects that are part of their daily lives. The third chapter - Design and Internship Activities - describes the various activities and dynamics that we have been carrying out, subordinated to various general objectives, broken down into specific and operational objectives. The general objectives that guided our intervention in the institution were six, namely: mastering the institution's routines / procedures / dynamics, supporting its proper functioning; develop computer literacy skills in seniors, while stimulating their fine psychomotor skills; participate in Positive Workshop classes (mind); participate in the operating dynamics of the Apojovi side; contribute to the Thousand One Yarn project to achieve its intended objectives; and, finally, to propose and implement a research project in the field of Educational Sciences relevant to Apojovi-Aposenior. Listed the objectives, this third chapter presents the description of the activities that illustrate each one, also reflexively evaluating our performance. In the fourth chapter of the report, we assessed our intervention overall. Thus, this chapter consists of the Evaluation that unfolds into the following two components: self-assessment and hetero-assessment. To finalize the report, we weave the Final Considerations and present the appendices that illustrate how the dynamics corresponding to the different objectives took place.

A constituição de Universidades Sénior é um fenómeno social recente e que resulta de profundas transformações sociais e técnicas no que se refere à melhoria de condições de vida a nível básico de sobrevivência mas também de saúde e bem-estar o que tem conduzido ao aumento da esperança de vida e consequente aumento de população envelhecida. As sociedades contemporâneas procuram encontrar propostas ajustadas para proporcionar formas de envelhecimento ativo e de vida ativa, entre as quais projetos educativos e culturais em que se enquadram as Universidades Sénior, como paradigma de educação de adultos a partir dos 50 anos e contraria representações clássicas sobre o envelhecimento. O objetivo deste estudo é conhecer o processo de criação de Universidades Sénior como resposta social e, no caso português, conhecer as motivações dos estudantes para a frequência e o impacto que assume nas suas vidas enquanto projeto de vida de aprendizagem ao longo da vida mas também de preservação de relações sociais, após a saída do mercado de trabalho. Em termos metodológicos, optou-se por uma abordagem qualitativa de estudo de caso da Universidade Sénior de Massamá e Monte Abraão (USMMA) com a realização de observação participante em contexto de salas de aula e entrevistas semiestruturadas em profundidade. Os resultados revelam a importância que a frequência da Universidade assume para os e as estudantes, sobretudo para as mulheres, que procuram estes centros de cultura pela sua necessidade de participação social e para dar vazão à sua curiosidade intelectual, sendo também, por vezes, uma possibilidade de emancipação feminina e de empoderamento, numa população ainda muito marcada pelas desigualdades de género. Constata-se uma maior frequência feminina havendo dificuldades em motivar os homens para a Universidade: normalmente têm outros interesses associativistas ou outros interesses em termos de temáticas. Assim, a USMMA constitui um meio privilegiado de convívio entre as mulheres e uma forma de empoderamento que pode promover a sua emancipação na velhice. The constitution of Third Age Universities is a recent social phenomenon and is the result of profound social and technical changes in the improvement of living conditions on what concerns the basic level of survival but also of health and well-being which has led to the increase of life expectancy and consequent increase in the aging population. Contemporary societies search for suitable proposals to provide active forms of life and aging, including educational and cultural projects in which the Third Age Universities take part, as a paradigm of adult education since the age of 50, and opposes to classical representations about aging. The objective of this study is to know the process of creating Third Age Universities as a social response and, in the Portuguese case, to know the motivations of the students for the frequency and the impact they assume in their lives as a lifelong learning life project but also of preserving social relations, after leaving the labour market. In methodological terms, a qualitative approach was used to study the case of the University of Massamá and Monte Abraão (USMMA), with participant observation in classrooms context and deep semi-structured interviews. The results reveal the importance of the university's attendance to students, especially to women, who seek these centres of culture for their need for social participation and to give vent to their intellectual curiosity, being also a possibility of female emancipation and empowerment, in a population which is still very marked by gender disparities. There is a greater female frequency, with difficulties in motivating men to the University: they usually have other associative interests or other interests in terms of themes. Therefore, the USMMA is a privileged means of conviviality among women and a form of empowerment that can promote their emancipation in old age.

The interior north of Portugal is markedly an aging region with low population density which constitutes a major challenge in organizing social responses for senior adults. The concern that is related to the proposed analysis is the understanding of education as a personal task that accompanies a person throughout his or her life, which contributes to personal satisfaction and fulfilment and, consequently, to a higher perceived quality of life. It is necessary to comprehend how people perceive their learning and use their knowledge to stay active and to mobilize changes in their daily lives. It is also important to know whether they consider that learning was and is decisive for their inclusion in society. The objective of the present work is to understand the motivations of older people that attend two Senior Universities (SU’s) in a region of the interior north of Portugal. And, at the same time, to comprehend, with the elderly people who attend them, what changes or implications they have brought to their lives and how they interpret the processes associated with aging, educational, cultural and social development. The results focus on the positive aspects highlighted by the participants, namely the valuation of time, new learning, the educational and cultural opportunities provided, the social involvement and social interaction, and the satisfaction with the participation in the activities proposed by the SU’s. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

The focus of Narrative Gerontology is placed on stories about the aging process. In the present paper, the learning of older adults in a Senior University context is captured by means of stories written by the participants themselves. The examination of older adults' stories, as they look back on life or any narrative that connected to a specific area of life, can contribute to our understanding of growth later in life. The aim of the study is to examine how growth manifests itself later in life. Participants at Senior University were asked to share their experiences of education later in life. Participation was voluntary and the identity of each participant was kept anonymous for the purpose of the research project. Fifty-three stories written by Senior University participants (n = 38 women and 15 men) were analyzed according to: (i) an inductive analysis of the stories that resulted in a description of the main topics addressed in the stories, and (ii) a deductive analysis that invoked a theoretical framework concerning the existential aspects of older adults' learning, including “corporeality,” “relationality,” “spatiality,” “temporality,” and “materiality.” The two analyses were compared, and it was noted that “relationality” and “spatiality” corresponded to the educational experiences in the stories. “Relationality” was observed to be concerned with the social dimensions of life; but in the context of Senior University, “relationality” was strongly intertwined with the learning process. “Spatiality” addressed how older adults relate to physical- and mental space. Participation at Senior University entailed an expansion of both physical- and mental space for the participants. A number of tensions were identified in the stories. One the one hand, the stories can be interpreted as illustrations of moving forward and embracing continued growth and development. On the other hand, the stories can be interpreted as illustrations of resistance toward aging and decline. Since life is complex and contradictory, multiple, and even contradictory plots, co-exist in life stories.

Projeto de estágio de mestrado em Educação (área de Especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária), O presente projeto desenvolve-se no âmbito do estágio profissionalizante do Mestrado em Educação, especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária. O projeto decorreu numa universidade sénior em meio rural, em contexto de educação de adultos não-formal, com um grupo de 25 pessoas (idades entre os 49 e 80 anos). Após uma análise diagnóstica (formal e informal) de interesses e necessidades da população, foram delineadas com o grupo as atividades e objetivos a concretizar, e a avaliar/ajustar continuamente. A finalidade do projeto centra-se na promoção do envelhecimento ativo e do bem-estar do grupo. O projeto tem como objetivos gerais incentivar a capacitação dos educandos para uma melhor qualidade de vida; desenvolver competências sociais, culturais e pessoais; facultar aos educandos novas experiências e aprendizagens; e incitar à arte, à cultura e à educação. As atividades desenhadas estão distribuídas pelos seguintes temas: arte, saúde, ludicidade e cultura, ciência e intergeracionalidade. O processo foi desenvolvido numa metodologia de investigação-ação participativa, vinculada a uma perspetiva holística e complexa. Será apresentado todo o processo de intervenção/investigação e, consequentemente, a avaliação e os resultados decorrentes do mesmo. No final, encontramos um público mais consciente e concretizado, com novos conhecimentos e experiências, com maior autoestima; em suma, encontramos pessoas mais felizes e mais ativas., This project is developed in the ambit of the professionalizing internship of the Master in Education, specialization in Adult Education and Community Intervention. The project has elapsed at a senior university in rural areas, in a context of non-formal adult education, with a group of 25 persons (ages 49 to 80 years). After a diagnostic analysis (formal and informal) of the interests and needs of the population, the activities and objectives to be realized were outlined with the group, and to evaluate/adjust continuously. The finality of the project focuses on promoting the active ageing and well- being of the group. The general objectives of the project are to encourage the training of students for a better quality of life; develop social, cultural and personal competences; to provide new experiences and learnings; and incite to art, culture and education. The activities are distributed in the following themes: art, health, ludicity and culture, science and intergenerationality. The process was developed in a participatory action-research methodology, linked to a holistic and complex perspective. The whole process of intervention/investigation will be presented and, consequently, the evaluation and results resulting from it. In the end, we found a more conscious and accomplished group, with new knowledge and experiences, with greater self-esteem; in sum, we find happier and more active people.

Envelhecer é uma etapa inevitável da vida. Uma fase que todos temem pela sua chegada. No entanto, existem muitas maneiras de enfrentar esse momento de forma saudável e com dignidade, através do desenvolvimento de atividades, da prática de exercícios, da ampliação de conhecimentos e melhoramento do convívio social. As Universidades Seniores ou Universidades para terceira idade, são uma resposta social e educativa para os seus utilizadores. Como instituições de formação permanente, procuram desenvolver atividades a nível social, cultural e de aprendizagem, mantendo assim os seus utentes mais ativos. Este estudo de investigação consistiu num estudo de caso, realizado segundo o método qualitativo, com entrevistas semiestruturadas e inquéritos por questionário, numa Universidade Sénior. Teve como objetivo principal estudar a instituição em todo o seu contexto, desde a organização até às práticas de liderança. O estudo permitiu-nos concluir que existem organizações atuantes na área sénior que se destacam de outras organizações, principalmente, pela qualidade dos serviços prestados à sociedade. Essa conquista é fruto de um grande trabalho realizado por “trás dos bastidores”, ou seja, a excelência nos serviços é possível quando existe um compromisso para a realização de uma administração bem-sucedida. Entretanto, para haver tal êxito é necessário que as pessoas que estão à frente destas instituições, a gerir e a praticar diretamente as suas formas de liderança, estejam comprometidas e aptas a dedicar o seu tempo de trabalho em nome da eficácia naquilo que fazem e no bem-estar da organização em todos os níveis. Concluímos também que os alunos da Universidade Sénior gostam da forma que os responsáveis lideram a instituição e que estar na universidade os ajuda a manter-se ativos. Os responsáveis pela instituição, por sua vez, empenham-se em realizar um bom trabalho em prol do bem-estar dos seniores. Aging is an inevitable stage of life. A stage that we all fear its arrival. However, there are many ways to face this moment with health and dignity, through the development of activities, the practice of exercises, the expansion of knowledge and the improvement of social life. Seniors Universities or universities for the third age are the social and educational answer to its users. As permanent training institutions, they seek to develop social, cultural and learning activities, keeping their users active. This study is made up from a case study, performed according to the qualitative method, with semi-structured interviewsanda questionnarire surveys, within a Senior University. The goal was to study the institution in its context, from the organisation to the leadership practices. This exploratory study allowed us to conclude that there are organizations active in the area Serior that stand out from other organizations, mainly, by the quality of the services provided to society. This achievement is the result of a great work done by the “behind the scenes”, that is, the excellence in services is possible when there is a commitment to the achievement of a successful administration. However, to be such a success it is necessary that people who are at the front of these institutions, to manage and to practice directly in their forms of leadership, are committed and able to devote their working time in order to be effective at what they do and in the well-being of the organization, at all levels. We also conclude that students at the Senior University like the way those in charge lead the institution and that being in college helps them stay active. Those responsible for the institution, in turn, are engaged in doing a good job for the well-being of seniors.

Submitted by halves@ufp.pt (halves@ufp.pt) on 2016-11-06T15:44:06Z No. of bitstreams: 1 DM_Eugénia Magalhães.pdf: 1886661 bytes, checksum: 59976b95202f3d9ed923a3ce9848a302 (MD5) Approved for entry into archive by halves@ufp.pt (halves@ufp.pt) on 2016-11-06T15:44:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DM_Eugénia Magalhães.pdf: 1886661 bytes, checksum: 59976b95202f3d9ed923a3ce9848a302 (MD5) Made available in DSpace on 2016-11-06T15:44:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DM_Eugénia Magalhães.pdf: 1886661 bytes, checksum: 59976b95202f3d9ed923a3ce9848a302 (MD5) Previous issue date: 2016-10-25

Este Trabalho de Projeto pretende analisar e caracterizar a problemática do envelhecimento no Concelho de Fronteira, contribuindo de forma académica e cívica com uma proposta de programação estratégica para a Universidade Sénior. Com o objetivo de atuar em prol da promoção do envelhecimento ativo, o nosso trilho teórico terá como base os paradigmas sociológicos sobre o desenvolvimento local e regional, como também os cruciais princípios e contributos pertinentes da Sociologia da Ação e do Planeamento Estratégico. Conectado a uma metodologia qualitativa, através da realização de entrevistas semidiretivas e o recurso ao focus group, é pertinente abordar e envolver todos os atores e intervenientes responsáveis pela impulsão da Universidade Sénior, incluindo também o contributo dos parceiros da Rede Social do Município, pois são estes os recursos humanos e as fontes preciosas que conhecem as necessidades e potencialidades do território e que interagem com a realidade social que pretendemos estudar; Abstract: “(In) activity and aging: processes and practices around the active aging in the municipality of Fronteira” This project aims to analyze and characterize the problems of aging in the municipality of Fronteira, contributing to academic and civic way with a proposal for a strategic programming to Senior University. In order to act in the interests of promoting active ageing, our theoretical trail will be based on the sociological paradigms on local and regional development, as well as the crucial principles and relevant contributions to the sociology of action and Strategic planning. Connected to a qualitative methodology, by conducting semidirective interviews and the focus group, it is pertinent to addressing and involving all actors and stakeholders responsible for the discharge of the Senior University, including also the contribution of the partners of the Social network of the Municipality, because these are human resources and precious sources who know the needs and potential of the territory and that interact with the social reality that we intend to study.

A pesquisa que desenvolvemos inscreveu-se na temática da Educação e Formação de Adultos. Como meta fixámos a produção de uma dissertação que reflita a exigência, a credibilidade e a coerência que se espera de um trabalho de natureza cientifica. Houve, portanto, a necessidade de recorrer a métodos e a uma problemática que contribuíssem para o progresso do conhecimento científico nas áreas específicas sobre as quais incide a pesquisa: designadamente as temáticas das Universidades Séniores, da Formação de Adultos, entre outras perspetivas conceptuais. Numa primeira fase procedemos à exposição da problemática da nossa dissertação e à fundamentação das temáticas inerentes à investigação que realizámos. No nosso estudo procuraremos inventariar e caracterizar, de forma detalhada, os contributos da Universidade Sénior de Elvas, junto da população que a frequenta. Nesse sentido, destacamos as experiências lúdicas e didáticas vividas pelos idosos que frequentam a referida universidade e explicitaremos os processos formativos e recreativos promovidos pela mesma, partindo do discurso e perspectivas desses mesmos idosos. The research we developed enrolled in the theme of Adult Education and Training. As goal we aim the production of a dissertation that reflects the requirement, credibility and consistency you would expect from a work of scientific nature. There was therefore the need to use methods and a unique problematic that contributed to the advancement of scientific knowledge in specific areas focused on the research: namely the themes of Seniors Universities, Adult Education and subjective well-being, among other conceptual perspectives. Initially we proceeded to exhibit the problems of our dissertation and the reasoning of the themes inherent in the research we have done. In our study we will try to identify and characterize, in detail, the contributions of Senior University of Elvas, near the population that attends. In this regard, we emphasize the playful and didactic experiences experienced by seniors who attend the university and explain the formative processes and recreational promoted by the same, by the testimony and perspectives of those seniors.

The Internet is increasingly relevant in all spheres. Participating in it is a key factor for social integration. Research on information and communication technologies (ict) has tended to focus on younger people or on inactive seniors. However, the increase in life expectancy and quality of live favours the fact that active seniors represent an increas-ingly significant volume of the population. This study analyses the familiarity, uses, and motivations and benefits of using the web of Portuguese university senior students with the Internet. Results derive from a questionnaire com-pleted by 85 seniors enrolled on university courses for older people in Portugal. We present the main outcomes about their familiarity with the Internet, the uses they make of it and the main benefits of using the Web. According to the results we warn about the risk of digital divide and emphasize the potential role of university programs for the elderly to provide them with courses and training about the Internet., Hoy día la relevancia de Internet es cada vez mayor en todos los ámbitos. Participar en la misma es fundamental para estar integrados socialmente. La investigación sobre las tecnologías de la información y de la comunicación (tic) ha tendido a centrarse en jóvenes o en mayores inactivos. Sin embargo, el aumento de la esperanza y la calidad de vida conllevan que los mayores activos supongan un volumen creciente y significativo de la población. En este estudio se analizan la familiaridad, usos, motivaciones y beneficios de la utilización de Internet por parte de mayores universitarios portugueses. Se administró un cuestionario a 85 personas inscritas en programas universitarios de mayores en Portugal. Presentamos los principales resultados acerca de su familiaridad con Internet, los usos que realizan de la misma y los principales beneficios de su utilización. Conforme a los resultados, se alerta del riesgo de brecha digital y se destaca la potencial utilidad de los programas universitarios de mayores para facilitar formación sobre Internet.

O trabalho que apresentamos corresponde a um estudo interpretativo, estudo caso, incidindo sobre a problemática da participação dos séniores numa Universidade Sénior em meio semi-rural. O estudo tem como objectivo analisar, compreender e descrever, a incidência dos processos de participação dos séniores numa Universidade Sénior (US), na região Oeste de Portugal continental. Embora conscientes da complexidade e multiplicidade de formas de que se reveste a US/Instituição sócio educativa, o que torna difícil a tentativa de captá-la sobre designações únicas, e não obstante ainda os escassos desenvolvimentos analíticos que este tipo de instituições tem merecido por parte do investigadores, iremos salientar alguns aspectos da sua dimensão histórica que sirvam, não só para uma visão mais compreensiva da sua realidade histórica e actual, mas fundamentalmente para compreendermos a especificidade da estrutura organizacional de uma Universidade Sénior na explicitação dos fenómenos organizacionais a fim de conseguirmos interpretar as práticas e a participação dos séniores. Para a recolha dos dados utilizámos os seguintes instrumentos: a análise documental, a entrevista e a observação. Assim, analisámos documentos da US, elaborámos fichas de caracterização, observámos reuniões, realizámos entrevistas semiestruturadas aos séniores, professores/colaboradores, directores e netos dos alunos. A análise dos resultados permitiu a organização de oito categorias principais: o aluno na prática; os objectivos e finalidades da USB; as competências; a relação aluno USB; as relações internas; as formas de participação; o aluno na comunidade; auto percepção do estatuto do aluno. E ainda não menos importantes, seis categorias principais sobre a percepção dos netos acerca de: os avós na USB; objectivos e finalidades da USB; as aprendizagens dos avós; relações avós/netos; comunicação avós/netos; colaboração avós/netos, cuja análise nos permitiu identificar factores que estão na sua intencionalidade institucional. Actores e dinâmicas institucionais permitiram, ainda, evidenciar as relações institucionais, as relações internas e os professores – colaboradores como elo de ligação do trabalho realizado assim como a caracterização dos séniores e colaboradores da USB, as suas instalações e dinâmica quer no seio da USB, quer no exterior nomeadamente com os netos. Parece-nos poder concluir que as relações interpessoais e a cultura implementadas constituem dois dos aspectos fundamentais para o funcionamento da USB. Na USB onde desenvolvemos o nosso estudo, a participação dos séniores pode ser atribuída às características pessoais dos seus intervenientes, à estabilidade dos professores e ao seu papel e estratégias que desenvolvem para envolver os séniores. Igualmente importante é a articulação entre direcção, directora, professores, séniores e netos e comunidade em prol da participação activa dos séniores. Os resultados desta pesquisa apontam, ainda, para a necessidade de se encontrar estratégias de envolvimento dos séniores (nomeadamente do sexo masculino) e para a real democraticidade e parceria nas interacções professores/alunos. vii Este estudo pretende ser um contributo, ainda que modesto, para a adequação de propostas e práticas de participação dos séniores e de relações intergeracionais, para um envelhecimento activo bem- sucedido e sustentável, em que as US desempenham um papel fundamental. The work presented corresponds to an interpretive work, case study, focusing on the participation of seniors in Senior University in a semi-rural environment. In more detail, this study aims to analyze, understand and describe the participation of seniors in a Senior University (US), in the western region of Portugal, the Oeste. Although aware of the complexity and multiplicity of forms that coats the US/Socio-educational Institution, making it difficult to capture it on appointments only, also considering the limited analytical research studies on such institutions, we will highlight some aspects of its historical dimension that serve us, not only for a more comprehensive view of their current and historical reality, but essentially to access with confidence the organizational structure of the Senior University of Benedicta (USB). Of particular interest is the organizational phenomena, in order to interpret the practices and finally the participation of seniors. The data was collected using the following tools: document analysis, interviews and observation. We analyze the USB documents, elaborate characterization charts, observe meetings, conducted semistructured interviews to seniors, teachers/colaborators, directors and grandchildren. The analysis of the results allowed the organization of eight main topics: the student in practice; objectives and purposes of the USB; skills, the student relation with the USB, internal relations, forms of participation, the student in community; self perception of the student status. No less important are the six main topics on the perception of the grandchildren about their grandparents in the USB; goals of the USB, the learning of grandparents; relations grandparents grandchildren; communication between grandparents and grandchildren; collaboration between grandparents and grandchildren, whose analysis allowed to identify factors that are in its institutional intentionality. Actors and institutional dynamics have highlighted institutional relations, internal relations and teachers-collaborators as the liaison of the work performed, as well as the characterization of seniors and colaborators of the USB, its facilities and dynamics both within the USB and outside, in particular with the grandchildren. It seems that we are able to conclude that interpersonal relationships and culture are the key aspects in the operation of the USB. Also, in the USB where we develop our study, the participation of seniors can be attributed to the individual characteristics of its actors, to the stability of the teachers and the strategies developed by the teachers to involve seniors. Also importante is the relationship between direction, director, teachers, seniors and grandchildren and the community in favor of active participation of seniors. These results point to the need to find strategies to engage seniors (particularly males) and for real democracy and partnership interactions teachers/students. This study presents a contribution, even that modest, to the adequacy of proposals and practices of participation of seniors and intergenerational relationships, for an active aging successful and sustainable, in which the US plays a fundamental role.

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Educação de Adultos), Numa sociedade cada vez mais envelhecida, é importante dar especial destaque às questões em torno do envelhecimento, da velhice e da população idosa, com a finalidade de proporcionar a esta franja da população uma vida mais ativa, saudável e com uma maior qualidade. Neste seguimento, acreditamos que a educação na terceira idade desempenha um papel importante na prossecução desta finalidade dado os vários contributos que oferece. Tendo em conta estes aspetos, o seguinte trabalho consiste em compreender a importância das práticas educativas desenvolvidas numa Universidade da Terceira Idade da região norte do país no sentido de averiguar quais os contributos que estas dinâmicas oferecem à população para um envelhecimento saudável, ativo e participativo. Segundo os dados recolhidos junto dos participantes do estudo, podemos concluir que a Universidade da Terceira Idade, contribuiu para um envelhecimento mais ativo, proporcionado por um ambiente acolhedor que permitiu o desenvolvimento de laços sociais, da criatividade, da estabilidade emocional e do desenvolvimento cognitivo, proporcionando aos adultos idosos alcançar um maior bem-estar físico, social e psicológico., In an aging society like ours, it is very important to pay attention to elder people, in order to provide them an active, healthy and quality life. Therefore we believe that Senior Education plays an important role at this stage of their lives. It has a lot of benefits. Bearing in mind what is the best for them, this project consists in understanding the importance of some educational practices in a Senior University in the North of our country. We want to discover what this kind of teaching offers our population. In what ways this would help them to be active citizens and cooperate with our society. According to the data given by our cooperators, we can conclude that a Senior University contributes to a more active aging of our population, as well as it can develop some social bounds. It develops the creativity and the emotional stability which leads to a physical, social and psychological welfare.

Financiadora de Estudos e Projetos Different programs adapted to the elderly have been proposed in order to assist and promote healthy aging, including physical therapy interventions. The effects of these programs on the participants quality of life and physical parameters are often unknown, and require investigation. This study s purpose was to develop a physical therapy collective intervention and understand how the programs São Carlos Senior University and the Geriatric Revitalizations influence quality of life, strength, flexibility, dynamic balance and physical conditioning of the participants. As a result of this study, four papers were produced. Paper one discusses the physical therapist participation at Senior Universities for physical training in a community-based program. It also describes an intervention group therapy as a part of an interdisciplinary program at São Carlos Senior University. The second paper compares the psychometric properties and correlations of two quality of life instruments, the Medical Outcomes Study 36 Item Short-Form health survey (SF-36) and The World Health Organization Quality of Life (WHOQOL)-BREF, in a sample of Brazilian elderly. Both scales showed acceptable reliability, but a poor correlation was observed between the two questionnaires related fields. The WHOQOL-BREF seems to be a better choice for an overall assessment of quality of life and the SF-36 can better discriminate between health-related known groups. The third paper presents the influence on quality of life of middle-aged and elderly post 10-month intervention at São Carlos Senior University and Geriatric Revitalization Program. UATI Group showed significant increase in quality of life level according to the overall WHOQOL bref score; REVT Group showed significant increase in health related domains. Both groups showed improvement when compared to the Control Group. The forth paper presents a 6-month, 1, 2 and three-year follow-up of Senior University and Geriatric Revitalization in the physical variables of the participants. REVT Group showed better results than UATI Group. Both intervention-groups showed better results than Control Group. These community-based programs contributed to strength, flexibility, dynamic balance and physical conditioning improvement or maintenance. Despite the differences, both programs improved quality of life and physical parameters in the participants. Senior University and Geriatric Revitalization can be considered valid choices as assistance programs in the aging process. Diferentes programas específicos para idosos tem sido propostos para assistir e promover envelhecimento saudável, inclusive protocolos de Fisioterapia. Os efeitos de muitos desses programas na qualidade de vida e parâmetros físicos dos participantes ainda requerem investigação. Este trabalho teve como objetivo geral desenvolver uma intervenção de fisioterapia em grupo e avaliar a influência dos programas da Universidade Aberta da Terceira Idade e do Projeto de Revitalização Geriátrica sobre a qualidade de vida, força muscular, flexibilidade, controle postural e condicionamento nos participantes. São apresentados quatro artigos. O artigo um discute a inserção do fisioterapeuta no contexto da Universidade da Terceira Idade para treinamento físico de idosos e atenção coletiva. Além disso, descreve a experiência do programa de fisioterapia em grupo como parte de um trabalho transdisciplinar da Universidade da Terceira Idade de São Carlos. O segundo artigo compara as propriedades psicométricas e correlações entre duas medidas de qualidade de vida: o Medical Outcomes Study 36 Item Short-Form health survey (SF-36) e o Instrumento de Avaliação de Qualidade de Vida da Organização Mundial de Saúde (WHOQOL-BREF). Os instrumentos apresentaram boa confiabilidade, mas uma fraca correlação foi observada entre domínios correlatos dos questionários. O WHOQOL-BREF mostrou ser o instrumento mais adequado para avaliação da qualidade de vida percebida, de uma maneira global e o SF-36 parece adaptar-se melhor a populações com condições clínicas mais homogêneas. O terceiro artigo apresenta os resultados da melhoria de qualidade de vida após 10 meses de intervenção desses dois programas. O Grupo da Universidade da Terceira Idade melhorou nos Domínios da qualidade de vida, apresentando melhor resultado que o Grupo da Revitalização Geriátrica, que melhorou nos aspectos ligados à saúde e ao físico. Porém ambos os grupos foram melhor que o Grupo Controle. O quarto artigo apresenta os resultados do acompanhamento dos parâmetros físicos após seis meses, um, dois e três anos desses programas. O Grupo da Revitalização Geriátrica apresentou melhores resultados que o Grupo da Universidade da Terceira Idade. Ambos os grupos foram melhor que o Grupo Controle. Esses programas contribuíram para o aumento ou manutenção da força muscular, flexibilidade, equilíbrio e condicionamento físico dos participantes. A Universidade da Terceira Idade de São Carlos e a Revitalização Geriátrica contribuíram para o aumento da qualidade de vida de acordo com o WHOQOL-BREF e parâmetros físicos dos participantes, representando uma opção na atenção ao idoso.