Search

Arastirmanin amaci ogretmenlerin okul yonetiminin kayirmaci uygulamalarina yonelik algilari ile orgutsel guven duzeyleri arasindaki iliskiyi belirlemektir. Iliskisel tarama modelinde tasarlanan bu arastirmanin evrenini Rize il merkezi ve ilcelerinde ilkokul ve ortaokullarda gorev yapan tum ogretmenler olusturmaktadir. Arastirmada basit seckisiz ornekleme yontemi kullanilarak, orneklem olusturma yoluna gidilmis ve 27 okulda gorev yapan 414 ogretmen arastirma grubuna dâhil edilmistir. Arastirmanin verileri, Erdem ve Meric (2012) tarafindan gelistirilen “Okul Yonetiminde Kayirmacilik Olcegi”, Yilmaz (2006) tarafindan gelistirilen “Orgutsel Guven Olcegi” ve ogretmenlerin demografik ozelliklerine ulasabilmek icin olusturulan “Kisisel Bilgi Formu” araciligiyla elde edilmistir. Arastirma sonucunda, ogretmenlerin kayirmacilik algilarinin dusuk, orgutsel guven algilarinin ise iyi duzeyde oldugu, kayirmacilik ile orgutsel guven arasinda orta duzeyde olumsuz yonde anlamli bir iliski belirlenmistir. Regresyon analizine gore, kayirmaciligin orgutsel guvenin anlamli bir yordayicisi oldugu ve orgutsel guvene ait varyansin %35’ini acikladigi sonucuna ulasilmistir.

Bu araştırmanın amacı ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin okul yönetiminin kayırmacı uygulamalarına ilişkin öğretmenlerin algıları ile psikolojik sermaye düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Ayrıca, bu değişkenlerin cinsiyet, yaş, medeni durum, eğitim düzeyi, branş, hizmet yılı ve okul türüne göre farklılaşıp farklılaşmadığı belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Trabzon ilinde ortaöğretim kurumlarında görev yapan 250 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırma verilerinin toplanmasında Okul Yönetiminde Kayırmacılık Ölçeği ve Psikolojik Sermaye Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 20.0 paket programı kullanılarak, korelasyon analizi, t- Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA); Mann Whitney- U testi ve Kruskal Wallis H testi yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin kayırmacılık algılarının düşük, psikolojik sermaye düzeylerinin yüksek olduğu sonucuna varılırken, bu iki değişken arasında negatif yönde anlamlı olmayan ilişki tespit edilmiştir. Öğretmenlerin kayırmacılık algıları hizmet yılı ve okul türü değişkenine göre farklılaşırken, cinsiyet, yaş, medeni durum, eğitim düzeyi ve branş değişkenlerine göre farklılaşmadığı bulunmuştur. Psikolojik sermaye düzeylerine ilişkin yapılan incelemede ise, değişkenler arasında anlamlı farklılık bulunamamıştır.