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Providing a meaningful and quality education in contemporary times is a challenge that is imposed, even more intensely, in realities where there is inequality of access to Information and Communication Technologies. Based on this understanding, the study on screen promoted the elaboration of a set of didactic materials for the orientation of scientific research in the school scope, starting from the diagnosis of the ongoing initiative carried out in the city of Cícero Dantas - Bahia, in which the (re)significance of the importance of radio media for the educational process and the promotion of Informational and Media Literacy. The methodological procedures used were bibliographical research and case study, with descriptive and exploratory objectives, qualitative analysis and applied nature. Its results are based on the diagnosis of the educational radio program “Educação & Superação nas Terras do Bom Conselho”, identifying the main gaps related to school research and the construction of knowledge. As products, intervention proposals were presented through the construction of three radio episodes to be shown on YouTube (nº 1, 2 and 3); twelve podcasts for broadcast on Spotify; three infographics corresponding to the respective episodes; and a booklet entitled “Education & Overcoming in the Lands of Bom Conselho”, in editorial format, which brings together all the written content of the episodes, links to access both platforms and infographics. It is hoped that this research can encourage studies on the subject, especially with regard to the use of radio within the educational process to promote Information and Media Literacy, bearing in mind that the social phenomenon of information demands the diversification of sources of information. research, and radio, given its historical importance, its pedagogical character and its broadly democratic reach, has the power to continue contributing significantly to human development, as it had happened in the Municipal Teaching Network of Cícero Dantas - Bahia. Fornecer uma educação significativa e de qualidade na contemporaneidade é um desafio que se impõe, ainda mais intensamente, nas realidades onde há desigualdade de acesso às Tecnologias da Informação e da Comunicação. Com base nessa compreensão, o estudo em tela promoveu a elaboração de um conjunto de materiais didáticos para a orientação da pesquisa científica no âmbito escolar, partindo do diagnóstico da iniciativa em curso realizada na cidade de Cícero Dantas – Bahia, na qual ocorreu a (res)significação da importância da mídia rádio para o processo educacional e a promoção do Letramento Informacional e Midiático. A ancoragem teórica se situa nas discussões sobre a contribuição do programa educacional de rádio para a educação científica dos alunos do ensino fundamental II, na perspectiva do referido letramento. Os procedimentos metodológicos utilizados foram a pesquisa bibliográfica e o estudo de caso, sendo seus objetivos descritivos e exploratórios, de análise qualitativa e natureza aplicada. Seus resultados estão pautados no diagnóstico do programa educacional de rádio “Educação & Superação nas Terras do Bom Conselho”, identificando as principais lacunas referentes à pesquisa escolar e à construção do conhecimento. Como produtos, foram apresentadas propostas de intervenção através da construção de três episódios de rádio para exibição no YouTube (nº 1, 2 e 3); doze podcasts para veiculação no Spotify; três infográficos correspondentes aos respectivos episódios; e uma cartilha intitulada “Educação & Superação nas Terras do Bom Conselho”, no formato editorial, a qual congrega todo o conteúdo escrito dos episódios, os links para acesso a ambas plataformas e os infográficos. Espera-se que esta pesquisa possa fomentar os estudos sobre a temática, principalmente no que tange à utilização do rádio dentro do processo educacional para a promoção do Letramento Informacional e Midiático, tendo em vista que o fenômeno social da informação demanda a diversificação das fontes de pesquisa, e o rádio, dada a sua importância histórica, o seu caráter pedagógico e o seu alcance amplamente democrático, tem o condão de continuar contribuindo significativamente com a formação humana, conforme ocorrera na Rede Municipal de Ensino de Cícero Dantas – Bahia. São Cristóvão

A pesquisa é um recurso de aprendizagem importante em todas as etapas de ensino e ainda mais no Ensino Médio, quando é urgente o desenvolvimento de habilidades informacionais que ajudem os estudantes no percurso de buscar, avaliar e usar, de forma consciente, as fontes de informação e seus conteúdos científicos, a fim de se posicionar crítica e reflexivamente diante da vida. Por entender que os professores têm papel fundamental nesse processo é que se buscou identificar e analisar como os professores do Ensino Médio do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da Universidade Federal de Goiás (CEPAE/UFG) orientam a busca e o uso de fontes de informação para amparar as pesquisas dos estudantes. O estudo é caracterizado pela abordagem qualitativa, constituindo um estudo de caso de perspectiva diagnóstica descritivo-exploratória. Para a coleta de dados foram utilizados o questionário e a entrevista e os resultados foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo. Fundamenta-se no processo de busca de informação de Kuhlthau (2010); na dinâmica evolutiva de pesquisa proposta por Faqueti (2002); nas discussões de Fialho (2004) e Gasque (2012) sobre saber buscar e usar a informação com enfoque na formação do pesquisador juvenil; e na construção e reconstrução do conhecimento defendida por Demo (2003a). Os resultados apontam que os professores orientam a pesquisa escolar, sendo destaque o diálogo para a definição do assunto e do foco da investigação. Os professores reconhecem as dificuldades dos estudantes para alcançar conteúdos que contribuam efetivamente para a pesquisa, fazendo-se necessário intensificar a orientação e o acompanhamento para a busca por materiais pertinentes às necessidades informacionais dos educandos. Observou-se que os professores não têm clareza de como a biblioteca e o bibliotecário podem contribuir no processo de pesquisa, assim, compreende-se como fundamental fortalecer o trabalho conjunto desses profissionais para melhor aproveitamento da pesquisa enquanto parte do processo pedagógico de aprendizagem. Conclui-se, portanto, ser essencial promover ações de letramento informacional e a construção de instrumentos de apoio ao trabalho do professor no que se refere à orientação da pesquisa na escola. Dessa forma, destaca-se, como contribuição, o produto educacional desenvolvido durante o Mestrado Profissional Stricto Sensu do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE) da Universidade Federal de Goiás (UFG), intitulado: ‘Pesquisa escolar: como fazer? Orientações para o professor de Ensino Médio’, com o qual se pretende auxiliar os professores na proposição e acompanhamento das pesquisas escolares. Research is an important learning resource at all stages of education and even more so in High School, when it is urgent to develop informational skills that help students to seek, evaluate and consciously use sources of information and its scientific contents, in order to critically and reflexively position themselves towards life. By understanding that teachers have a fundamental role in this process, we sought to identify and analyze how High School teachers from the Center for Teaching and Research Applied to Education at the Federal University of Goiás (CEPAE/UFG) guide the search and use of information sources to support student research. The study is characterized by a qualitative approach, constituting a case study with a descriptive-exploratory diagnostic perspective. For data collection, a questionnaire and an interview were used and the results were analyzed using the content analysis technique. It is based on the information search process by Kuhlthau (2010); in the evolutionary dynamics of research proposed by Faqueti (2002); in the discussions by Fialho (2004) and Gasque (2012) about knowing how to seek and use information with a focus on training juvenile researchers; and in the construction and reconstruction of knowledge defended by Demo (2003a). The results indicate that teachers guide school research, highlighting the dialogue to define the subject and focus of the investigation. Teachers recognize the students' difficulties in achieving content that effectively contributes to research, making it necessary to intensify guidance and follow-up in the search for materials relevant to the informational needs of students. It was observed that teachers are not clear on how the library and librarian can contribute to the research process, thus, it is understood as fundamental to strengthen the joint work of these professionals for better use of research as part of the pedagogical learning process. It is concluded, therefore, that it is essential to promote information literacy actions and the construction of instruments to support the work of the teacher with regard to the orientation of research at school. Thus, stands out, as a contribution, the educational product developed in the Stricto Sensu Professional Master's Degree of the Postgraduate Program in Teaching in Basic Education of the Center for Teaching and Research Applied to Education (CEPAE) of the Federal University of Goiás (UFG), entitled: ‘School research: how to do it? Guidelines for High School Teachers’, with which it is intended to assist teachers in proposing and monitoring school research. Outro

The article aims to discuss reading practices and their representations in the educational field, analyzing the contributions of reading activities carried out in the school library, with regard, in particular, to the practice of school research and to the development of information competence in in learners. Methodologically, a bibliographic corpus is studied reviewing authors who are attentive to the history of reading and school research practices such as Burke (2005), Castrillón (2011), Chartier (1990, 2001, 2003), Milanesi (2013), Pesavento (2005), Brisola and Romeiro (2018), Demo (2002), Garcez (2006), Gasque (2013), Kuhlthau (2010), among others. This literature dialogues with examples from the empirical world of actions that can be carried out in the library, triangulated with classroom activities to encourage the appreciation for reading and consequently enhances the practice of school research. The analysis of the studied theoretical references points to the relevance of the school library as a learning space and its primary contribution to reading practices and school research. The latter is fundamental for the development of students' information competence. O artigo tem como objetivo discutir práticas de leitura e suas representações no âmbito educacional, analisando as contribuições das atividades de leitura realizadas na biblioteca escolar, no que tange, em especial, à prática da pesquisa escolar e, por consequência, o desenvolvimento da competência em informação dos educandos. Metodologicamente estuda-se um corpus bibliográfico revisando autores atentos à história da leitura e às práticas da pesquisa escolar, como Burke (2005), Castrillon (2011), Chartier (1990, 2001, 2003), Milanesi (2013), Pesavento (2005), Brisola e Romeiro (2018), Demo (2002), Garcez (2006), Gasque (2013), Kuhlthau (2010), entre outros. Esta literatura dialoga com exemplos do mundo empírico das ações que podem ser realizadas na biblioteca, trianguladas com atividades da sala de aula no incentivo ao gosto pela leitura e, por consequência, potencializar a prática da pesquisa escolar. A análise dos referenciais teóricos estudados aponta para relevância da biblioteca escolar enquanto espaço de aprendizagem e sua primordial contribuição às práticas de leitura por meio da pesquisa escolar, esta última como fundamental para o desenvolvimento da competência em informação dos estudantes.

The changes that have taken place in society lead to reflection on the formation of citizens and their skills and abilities in today's society, and the school cannot be adrift. Active methodologies can play an important role in this scenario. In the context of teaching research practice, the following problem was raised: How the school library, through the role of the librarian, can contribute and/or participate in this technological, educational and methodological transformation and collaborate in the process of searching and using information inside the school? The general objective of this research is to recognize the school library and the professional librarian as a collaborator in the use of the Maker Space, building a resource that facilitates the understanding of the needs for searching and using information by students. Derived from it, its specific objectives are: to analyze, together with elementary school teachers and coordinators, from Colégio Liceu, what knowledge is needed to meet informational needs and fulfill the stages of a Maker project; provoke creativity in students based on the Maker Movement, proposing the construction of an educational electronic game as a resource to outline the needs, sources, search and retrieval of information; to effectively insert the school library and the librarian in the projects developed at Espaço Maker. From a methodological point of view, it is an exploratory, applied research with a qualitative approach. The sample consists of full professors of elementary school from 1st to 5th grade at Colégio Liceu de Aracaju, as well as the pedagogical coordinator of this segment and the coordination of educational technology. Once the research was approved by the Ethics Committee of the Universidade Federal de Sergipe, data collection took place through the application of semistructured interviews with professors and coordinators. The final product of the professional master's degree was a game about school research for elementary education based on Kuhlthau's ISP model, with open access on the Simmer.io platform and developed in partnership with the Department of Computing. It is understood that in a playful and creative way, the educational game developed can contribute to a more relevant and meaningful research learning, being also a democratic instrument, as it can be used by any school. And that librarians and teachers together can facilitate this learning path. It was noticed that teachers do not have a vision of the library as a place of research and that it is necessary to resize this view. It is expected that other studies involving games in libraries will be developed. As mudanças ocorridas pela sociedade suscitam a reflexão sobre a formação do cidadão e suas competências e habilidades na sociedade atual, não podendo a escola estar à deriva. As metodologias ativas podem desempenhar importante papel nesse cenário. No contexto do ensino da prática de pesquisa, foi levantado o seguinte problema: como a biblioteca escolar, por meio da atuação do bibliotecário, pode contribuir e/ou participar dessa transformação tecnológica, educacional e metodológica, além de colaborar no processo de busca e uso da informação dentro da escola? O objetivo geral desta pesquisa é reconhecer a biblioteca escolar e o profissional bibliotecário como colaboradores na utilização do Espaço Maker, construindo um recurso que facilite o entendimento das necessidades de busca e uso da informação pelos alunos. Derivando do mesmo, seus objetivos específicos são: analisar junto aos professores e coordenadores do Ensino Fundamental I, do Colégio Liceu, qual o conhecimento necessário para suprir as necessidades informacionais e cumprir as etapas de um projeto Maker; provocar a criatividade nos alunos com base no Movimento Maker, propondo a construção de um jogo eletrônico educativo como recurso para delinear as necessidades, as fontes, a busca e a recuperação da informação; inserir a biblioteca escolar e o bibliotecário de maneira efetiva nos projetos desenvolvidos no Espaço Maker. Do ponto de vista metodológico, é uma pesquisa exploratória, aplicada e com abordagem qualitativa. A amostra é constituída pelos professores titulares do Ensino Fundamental I do 1º ao 5º ano do Colégio Liceu de Aracaju, bem como do coordenador pedagógico desse segmento e da coordenação de tecnologia educacional. Tendo a pesquisa sido aprovada pelo comitê de ética da Universidade Federal de Sergipe, a coleta de dados se deu com a aplicação de entrevistas semiestruturadas com professores e coordenadores. O produto final do mestrado profissional foi um game sobre pesquisa escolar para o ensino fundamental baseado no modelo ISP de Kuhlthau, com acesso aberto na plataforma Simmer.io e desenvolvido em parceria com o Departamento de Computação. Entende-se que, de forma lúdica e criativa, o jogo educativo desenvolvido pode contribuir para uma aprendizagem de pesquisa mais relevante e significativa, sendo também um instrumento democrático, pois poderá ser utilizado por qualquer escola. E que os bibliotecários e professores, juntos, podem facilitar essa trilha de aprendizagem. Percebeu-se que os professores não possuem uma visão da biblioteca como lugar de pesquisa e que é preciso redimensionar esse olhar. Espera-se que outros estudos envolvendo games em bibliotecas sejam desenvolvidos. São Cristóvão

In diesem Beitrag stellen wir die Helene-Lange-Schule als Versuchsschule des Landes Hessen und ihr Konzept der wissenschaftlichen Begleitung vor. Dabei gehen wir auf den Prozess der Institutionalisierung und die organisatorischen Bedingungen der Zusammenarbeit ein und skizzieren die Erträge der Zusammenarbeit zu ausgewählten Themen (Lernen mit digitalen Medien, Lernen außerhalb der Schule und Individualisierung im Unterricht). Die Verzahnung von Versuchsschulauftrag, Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozessen sowie Rückmeldungen aus der wissenschaftlichen Begleitung stehen im Zentrum des Beitrags. Die wissenschaftliche Begleitung konzipieren wir als arbeitsteiligen Prozess, in dem die Partner*innen auf Augenhöhe zusammenarbeiten. Umgesetzt als dokumentarische Evaluationsforschung ergeben sich aus der wissenschaftlichen Begleitung fruchtbare Anschlüsse an die erziehungswissenschaftliche Grundlagenforschung und die Schul- und Unterrichtsentwicklung. This paper presents the Helene Lange School as an experimental school of the state of Hesse and its concept of scientific support. We look at the process of institutionalization and the organizational conditions of cooperation and outline the results of cooperation on selected topics (learning with digital media, learning outside of school, and individualization in the classroom). The interlocking of the experimental school mission, school and classroom development processes as well as feedback from the scientific support are the focus of the paper. We conceive the scientific support as a process based on the division of labor, in which the partners work together as equals. When implemented as documentary evaluation research, the scientific monitoring results in fruitful connections to basic educational research and school and classroom development.

The present study aims to map the existing research on scientific literacy of teachers of 4th and 5th years of elementary school, with the use of internet as a source of information to support scientific research in science education. This is descriptive and qualitative research. A survey was carried out in the following bibliographic resources: articles, dissertations and theses published between 2007 and 2019, this search was carried out in five databases, namely: CAPES Journal Portal, Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Digital Thesis Library and Dissertations, Sucupira Platform and Magazines Classified by CAPES - QUALIS in the Education área. We used as a research tool the simple search with the following terms accompanied by quotation marks: "Alfabetização científica", "Scientific Literacy", "Elementary school teachers", "Internet", "School research", "Bibliographic research", “Scientific research”. We also utilized search, with, the boolean operator AND to delimit the research, equating the expression with all the words, by means of terms: Alfabetização científica and Elementary school teachers, Alfabetização científca and Internet, Alfabetização científica and school research, Alfabetização científica and bibliographic research, Alfabetização científica and Scientific research, Cientific Literacy and Elementary School Teachers, Scientific Literacy and Internet, Scientific Literacy and School research, Scientific Literacy and Bibliographic research, Scientific Literacy and Scientific research. By analyzing the titles, abstracts and the content of the articles, we have as a result some approximations to the theme and the objective of the thesis, however these do not meet the informational needs to property answer the problem raised. Este estudio tiene como objetivo mapear las investigaciones existentes sobre alfabetización científica de los docentes de 4 y 5 años de los primeros años de la escuela primaria, utilizando Internet como fuente de información para apoyar la investigación científica en educación científica. Esta es una investigación descriptiva y cualitativa. Se realizó una encuesta en los siguientes recursos bibliográficos: artículos, disertaciones y tesis publicados entre 2007 y 2019. La búsqueda se realizó en cinco bases de datos, a saber: CAPES Journal Portal, Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Digital Library of Theses y Disertaciones, Plataforma Sucupira y Revistas Clasificadas por CAPES - QUALIS en el área de Educación. Utilizamos como herramienta de investigación la búsqueda simple con los siguientes términos acompañados de ASPAS: "Alfabetización científica", "Alfabetización científica", "Profesores de primaria", "Internet", "Investigación escolar", "Investigación bibliográfica", "Investigación científica”. También utilizamos la búsqueda avanzada con el operador booleano AND para delimitar la búsqueda, utilizando términos: Alfabetización científica y profesores de primaria, alfabetización científica e Internet, alfabetización científica e investigación escolar, alfabetización científica e investigación bibliográfica, alfabetización científica e investigación científica. , Alfabetización científica y profesores de escuela primaria, alfabetización científica e Internet, alfabetización científica e investigación escolar, alfabetización científica e investigación bibliográfica, alfabetización científica e investigación científica. Del análisis de los títulos, resúmenes y contenido de los artículos, tenemos como resultado algunas aproximaciones al tema y objetivo de la tesis, pero que en realidad no cumplen con las necesidades informativas para dar las respuestas adecuadas al problema planteado. O presente estudo tem como finalidade mapear as pesquisas existentes sobre a alfabetização científica dos professores de 4o e 5o anos dos anos iniciais do ensino fundamental, com uso da internet como fonte de informação para subsidiar a pesquisa científica no ensino de ciências. Trata-se de pesquisa descritiva e qualitativa. Foi realizado levantamento nos seguintes recursos bibliográficos: artigos, dissertações e teses publicadas entre 2007 a 2019. A busca foi realizada em cinco base de dados, a saber: Portal de Periódicos da CAPES, Scientific Eletronic Library Online (SCIELO), Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, Plataforma Sucupira e Revistas Classificadas na CAPES – QUALIS na área da Educação. Utilizamos como ferramenta de pesquisa a busca simples com os seguintes termos acompanhados por ASPAS: “Alfabetização científica”, “Letramento científico”, “Professores do ensino fundamental”, “Internet”, “Pesquisa escolar”, “Pesquisa bibliográfica”, “Pesquisa científica”. Também utilizamos a busca avançada com o operador booleano AND a fim de delimitar a pesquisa, por meio de termos: Alfabetização científica and Professores do ensino fundamental, Alfabetização científica and Internet, Alfabetização científico and Pesquisa escolar, Alfabetização científica and Pesquisa bibliográfica, Alfabetização científica and Pesquisa científica, Letramento científico and Professores do ensino fundamental, Letramento científico and Internet, Letramento científico and Pesquisa escolar, Letramento científico and Pesquisa bibliográfica, Letramento científico and Pesquisa científica. A partir da análise dos títulos, resumos e o conteúdo dos artigos temos como resultado algumas aproximações à temática e o objetivo da tese, mas que de fato não atendem às necessidades informacionais para dar as devidas respostas ao problema levantado.

Es handelt sich um eine Re-Replik zum Beitrag von David Jahr "Dokumentarische Schulforschung grundlagen theoretisch verankern: eine Replik zum Beitrag der Arbeitsgemeinschaft Dokumentarische Methode" (https://doi.org/10.21241/ssoar.70917)., JDM - Jahrbuch Dokumentarische Methode

Ausgehend von der Beobachtung, dass Anfänge von Schulklassen an weiterführenden Schulen vermehrt aktiv gestaltet und so zum Gegenstand pädagogischer Bearbeitung gemacht werden, haben wir die ersten Tage neuer Klassen aus praxistheoretischer Perspektive untersucht. Die Ergebnisse der ethnografischen Beobachtungen an zwei Schulen stellen wir als Variationen einer Anfangsgestaltung dar, mit der die pädagogischen Herausforderungen der Herstellung neuer Schulklassen und die Bearbeitung dieser erkennbar werden. Herausgearbeitet wird, wie in den Adressierungen der Schüler*innen und dem Vollzug von Praktiken des 'Kennenlernens' eine über unterrichtliche Belange hinausgehende Ansprechbarkeit der Schüler*innen füreinander, eine Verantwortlichkeit aller für eine regelkonforme und kompetente "Mitspielfähigkeit" (Alkemeyer/Buschmann 2017, S. 272) in der Klasse und eine Imagination der Klasse als Klasse grundgelegt wird. Abschließend wird diskutiert, wie in weitergehenden Untersuchungen zur Herstellung der Klasse als pädagogischer Ressource den hier als konstitutiv für die Anfangstage rekonstruierten Praktiken gefolgt werden kann. Based on the observation that beginnings of school classes in secondary schools are actively designed and thus made the object of pedagogical intervention, we examined the first days of new classes from a practice-theoretical perspective. We present the results of ethnographic research at two schools as variations of a design of the beginning, with which the pedagogical challenges of creating new school classes and processing them become recognizable. We elaborate on how the addressing of students and the enactment of practices of 'getting to know each other' ground a responsiveness of students to each other that goes beyond instructional concerns, evolve a responsibility of all for a rule-compliant and competent "play-ability" (Alkemeyer/Buschmann 2017, p. 272) in the class, and create an imagining of the class as a discrete and specific group. Finally, it is discussed how in further studies on the production of the class as a pedagogical resource the practices reconstructed here as constitutive for the early days can be followed.

Sammanfattning Skolan i Sverige ska vara likvärdig, men det är den inte idag. Det finns skolor i utanförskapsområden som har stora utmaningar och som har haft låg måluppfyllelse under en längre tid. Men det finns också skolledare som har tagit över ledningsrollen på lågpresterande skolor i utanförskapsområden och lyckats omvandla dem. Vi har intervjuat några av dem som har berättat om deras upplevelser och erfarenheter. Skolledarna beskriver att de har lyckats omvandla skolorna genom transparent och tydlig kommunikation, och en förändringsprocess som genomsyras av tydlig och inkluderande ledarskap. De har även berättat hur de har aktivt arbetat med att förändra elevers inställning till skolan och även krävt att skolpersonalen ställt högre krav både på sig själva och eleverna. Skolledarna har skildrat en stegvis förändringsprocess som förespråkas av skolforskningen. Nyckelord Skolomvandling, Skolledarskap, Skolförbättring, The school in Sweden should be equal, but it is not today. There are schools in outlying areas in the cities that have major challenges and that have had low goal fulfillment for a long time. But there are also school leaders who have taken over the leadership role of low-performing schools in areas of exclusion and managed to transform them into better schools. We have interviewed some of those who have told us about their experiences. The school leaders describe that they have succeeded in transforming the schools through transparent and clear communication, and a process of change that is permeated by clear and inclusive leadership. They have also told how they have actively worked to change the students attitude towards the school and also demanded that the school staff make higher demands on both themselves and the students. The school leaders have described a step-by-step process of change that is advocated by school research. Keywords School Turnaround, School Leadership, School Improvement.

This research addressed the need to insert school research as an educational practice,emphasizing the educational role of the school library and its informational potential,with the librarian as the main mediator in the teaching-learning process, working in a participatory and collaborative way with teachers in the development and acquisition of informational skills in students in elementary school I. The problem raised in the research was: how can the library contribute to the inclusion of school research as an educational principle in elementary school I? Based on this questioning, the researchoutlined as its main objective: to insert school research in elementary school I, that is, in the classes of the 1st or 5th year of College Module Aracaju. The specific objectives were to: a) make a diagnosis of the BE of College Module Aracaju in relation to the teaching-learning process, looking for elements that can subsidize the pedagogical practice of elementary I; b) elaborate a school research model that can assist in the teaching-learning process, integrating the librarian's performance with teachers and students; c) to propose a product in the form of a booklet that can bring a significant contribution to the understanding of BE as a space for learning and research within the school. The study was characterized as applied research with a qualitative approach, through a bibliographic research, the bibliographic research sought to contemplate the theme of school research and the professional practice of the librarian in the field of information science study. As this is a professional master's research, it was necessary to carry out an intervention and, based on it, develop a product. The intervention site was the library of College Module Aracaju, the population of this research were the teachers and their coordinators of elementary school I, the data collection, took place with the application of semi-structured interviews. The questions asked in the interviews with teachers and pedagogical coordination were elaborated so that, based on their answers, it was possible to establish parameters that would help in the elaboration and structuring of the proposed booklet, meeting the pedagogical and informational needs of teachers and students of Elementary I. While the librarian and teacher are key players in the teaching-learning process, the work of both must be done together, developing and planning pedagogical activities that can facilitate the teaching-learning process. Esta pesquisa abordou a necessidade de inserção da pesquisa escolar como prática educativa, enfatizando o papel educativo da biblioteca escolar e seu potencial informacional, tendo o bibliotecário como principal mediador no processo de ensinoaprendizagem, trabalhando de forma participativa e colaborativa com os professores no desenvolvimento e aquisição de competências informacionais nos alunos no ensino fundamental I. O problema levantado na pesquisa foi: como a biblioteca pode contribuir para a inclusão da pesquisa escolar como princípio educativo no ensino fundamental I? A partir deste questionamento, a pesquisa traçou como objetivo principal: inserir a pesquisa escolar no ensino fundamental I, ou seja, nas turmas do 1° o 5° ano do Colégio Módulo Aracaju. Como objetivos específicos, buscou-se: a) realizar um diagnóstico da BE do Colégio Módulo Aracaju em relação ao processo de ensino-aprendizagem, buscando elementos que possam subsidiar a prática pedagógica do fundamental I; b) Elaborar um modelo de pesquisa escolar que possa auxiliar no processo de ensino-aprendizagem, integrando a atuação do bibliotecário junto a professores e alunos; c) propor um produto na forma de cartilha que possa trazer contribuição significativa sobre a compreensão da BE como espaço de aprendizagem e pesquisa dentro da escola. O estudo foi caracterizado como pesquisa aplicada de abordagem qualitativa, por meio de uma pesquisa bibliográfica, a pesquisa bibliográfica buscou contemplar a temática sobre a pesquisa escolar e o fazer profissional do bibliotecário no campo de estudo da Ciência da Informação. Por se tratar de uma pesquisa de mestrado profissional, foi necessário realizar uma intervenção e a partir dela, elaborar um produto. O local de intervenção foi a biblioteca do Colégio Módulo Aracaju, a população desta pesquisa foram os professores titulares e suas coordenações do ensino fundamental I, a coleta de dados, deu-se com a aplicação de entrevistas semiestruturadas. As perguntas feitas nas entrevistas aos professores e coordenação pedagógica foram elaboradas para que a partir das suas respostas fosse possível estabelecer parâmetros que auxiliassem na elaboração e estruturação da cartilha proposta, atendendo às necessidades pedagógicas e informacionais dos professores e dos alunos do Fundamental I. Concluiu-se que o bibliotecário e professor são atores fundamentais no processo de ensinoaprendizagem, o trabalho de ambos deve ser feito conjuntamente, elaborando e planejando atividades pedagógicas que possam facilitar o processo de ensinoaprendizagem. São Cristóvão, SE

This study aimed to map the view of teachers from the first years of elementary schoolabout the insertion of school research in their teaching practices. The research used qualitative andquantitative approaches and had been done with 124 teachers from 1st to 5th years of elementary school,who answered a structured questionnaire. Data processing was done by Iramuteq software. The resultsshowed that school research is a beneficial resource for teaching practices and provides students withconcrete projects and activities, contributing to the development of critical, curious, and reflectiveattitudes. However, difficulties such as poor access to the means of information (mainly internet), lackof student commitment, the choice of themes and reading habits were indicated by the teachers but, atthe same time, the learning support, the curiosity about current affairs and active participation wereindicated as facilitators of teaching work. El presente estudio tiene como objetivo mapear la percepción de los maestros que trabajanen los años iniciales de la escuela primaria sobre la inclusión de tareas escolares de investigación en susprácticas docentes. El abordagen investigativo ha sido mixto a partir del análisis qualitativo y quantitativo.La muestra de participantes corresponde a 124 profesores del 1º hasta el 5º año de la escuela primária.Para llevar a cabo la investigación los profesionales contestaron un cuestionario estruturado. Los datosfueron analisados con la utilización del software Iramuteq. En primer lugar, cabe señalar que las tareasde investigación en el contexto de la escuela es un recurso que trae beneficio a las prácticas educativas yproporciona a los alumnos vivencias con otros proyectos y actividades concretas. Eso contribuye con eldesarrollo de actitudes críticas, originales y reflexivas. Sin embargo, algunas dificultades fueron apuntadaspor los profesores, tales como: poco acceso a los medios de información, sobretodo internet; falta deinterés discente; elección de temas para proyectos. De otro modo, la ayuda al proceso de aprendizaje, lainvestigación de temas de la actualidad y la participación han sido indicados como facilitadores del trabajodocente. O presente estudo objetivou mapear a visão de docentes dos anos iniciais do EnsinoFundamental acerca da inserção da pesquisa escolar em suas práticas pedagógicas. A investigação utilizouabordagens qualitativa e quantitativa e foi realizada com 124 professores, do 1º ao 5º ano do EnsinoFundamental, os quais responderam a um questionário estruturado. O tratamento dos dados foi feitopelo software Iramuteq. Os resultados mostraram que a pesquisa escolar é um recurso benéfico às práticasde ensino e proporciona aos alunos vivências com projetos e atividades concretas, contribuindo para odesenvolvimento de atitudes críticas, curiosas e reflexivas. Contudo, dificuldades como o pouco acessoaos meios de informação (principalmente internet), falta de compromisso discente, a escolha dastemáticas e os hábitos de leitura foram indicados pelos professores, mas, ao mesmo tempo, o auxílio paraa aprendizagem, a curiosidade por assuntos da atualidade e a participação ativa foram indicados comofacilitadores do trabalho docente.

Este trabajo describe una parte de la dimensión socioafectiva, concretamente, el valor de la tarea en el desarrollo de un trabajo colaborativo sobre cuestiones sociocientíficas abordadas a través de investigación escolar en una clase de ciencias. La muestra inicial considerada es un grupo aula de 28 alumnos de séptimo grado. Para caracterizar la dimensión socioafectiva del grupo compuesta por la utilidad, el interés y la importancia del valor de la tarea dado por el alumnado al tratar las temáticas sobre la biodiversidad, la contaminación del aire y del agua, el tabaquismo, las consecuencias sociales de las drogas, los efectos de las drogas en el cuerpo humano y las enfermedades respiratorias se aplicó el cuestionario MSLQ (Motivated Strategies for Learning Questionnaire) antes y después de una intervención educativa, luego se estableció un Sistema de Categorías para determinar el estado y el nivel de desarrollo en la dimensión afectiva y se analizaron en conjunto varios de los siete subgrupos establecidos mediante una entrevista abierta para apoyar con las respuestas los resultados obtenidos a partir de la aplicación del cuestionario. Los resultados muestran que el tratamiento de cuestiones sociocientíficas por investigación escolar permite que el alumnado mantenga, autorregule e incremente el interés y la motivación, para lo cual utilizan la autoevaluación, la interacción social y los espacios alternativos que generan deseos de aprendizaje., This work describes a part of the socio-affective dimension, specifically, the value of homework in the development of collaborative work on socio-scientific issues addressed through school research in a science class. The initial sample considered is a classroom group of 28 seventh grade students. To characterize the socio-affective dimension of the group made up of the usefulness, interest and importance of the value of the task given by the students when dealing with the issues of biodiversity, air and water pollution, smoking, the social consequences of drugs, the effects of drugs on the human body and respiratory diseases, the MSLQ (Motivated Strategies for Learning Questionnaire) was applied before and after an educational intervention, then a Category System was established to determine the state and level of development in the affective dimension and several of the seven subgroups established through an open interview were analyzed together to support the results obtained from the application of the questionnaire. The results show that the treatment of socio-scientific questions by school research allows students to maintain, self-regulate and increase interest and motivation, for which they use self-evaluation, social interaction and alternative spaces that generate desire for learning.