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Food aid has become an integral part of welfare states across Europe, which was particularly striking during the socio-economic COVID-19 crisis. So far, however,there has been little cross-national research on how food aid is organised and em-bedded in European welfare arrangements. The international project "Food aid in Europe in times of the COVID-19 crisis" therefore addressed this research gap by conducting a cross-sectional survey and collecting quantitative data on food aid indifferent European countries at the same time (Belgium, Germany, Hungary, Lithuania, The Netherlands, Poland, Portugal and Spain). Our findings show that food aid has diverse links to the welfare state arrangement despite different country contexts, indicating that food aid is becoming institutionalised across Europe. During the COVID-19 crisis, these links seem to have strengthened. Our findings also point to a significant role of the Fund for European Aid to the Deprived (FEAD) in food aid

Empirisch gestutzt durch Beobachtungen, die darauf hindeuten, dass an Ganztagsschulen Lehrer*innen zunehmend auch „sozialpadagogische Aufgaben“ ubernehmen, Sozialarbeitende umgekehrt in schulische Verpflichtungen eingebunden werden, wird im Beitrag die These einer zunehmenden Durchmischung von Schul- und Sozialpadagogik anhand von zwei professionstheoretischen Positionen zu erklaren versucht: Gemas einer Entdifferenzierungsthese komme es im Zuge der multiprofessionellen Zusammenarbeit zu einer Verzahnung und Angleichung sowie einer Entdifferenzierung von Zustandigkeiten der beteiligten Professionen. Demgegenuber ist mit einer Zustandigkeitsdiffusitatsthese davon auszugehen, dass padagogische Berufsgruppen uber keine Kernzustandigkeiten verfugten und demzufolge die sich an Ganztagsschulen zeigende Durchmischung von Schul- und Sozialpadagogik nicht erst aus der berufsgruppenubergreifenden Kooperation resultiere, sondern dieser bereits vorgelagert sei. Den Beitrag abschliesend werden mogliche Konsequenzen dargelegt, die aus der jeweiligen Position fur die padagogische Arbeit an Ganztagsschulen resultieren konnten.

Im Gegensatz zu fruheren Wohlfahrtsstaatsarrangements kann gegenwartig von einem Verbannen Sozialer Arbeit in die sozialstaatliche Peripherie nicht mehr die Rede sein. Dabei geraten weite gesellschaftliche Handlungsfelder in den Fokus des neuen padagogischen Wohlfahrtsstaats. Wir schlagen eine Deutung der Zunahme Sozialer Arbeit – genauer personalisierter sozialer Dienstleistungen – vor dem Hintergrund veranderter sozialstaatlicher Rationalitaten vor, in denen neue Auffassungen sozialer Rechte und staatlichen Handelns angelegt sind. Dabei bleibt die sozialpadagogische Kernfrage einer demokratischen Sicherung von Welfare Citizenship – die sich in den abzeichnenden Welfare Service States verscharft – in der disziplinaren Debatte bisher nicht nur ungelost sondern weitgehend ungestellt.

Sammelrezension von: 1. Peter Hammerschmidt / Kirsten Aner / Sascha Weber: Zeitgen��ssische Theorien Sozialer Arbeit, 2. Auflage. Weinheim: Beltz Juventa 2017 (232 S.; ISBN 978-3-7799-6026-3; 19,95 EUR); 2. Philipp Sandermann / Sascha Neumann: Grundkurs Theorien der Sozialen Arbeit. Stuttgart / M��nchen: UTB / Ernst Reinhard Verlag 2018 (238 S.; ISBN 978-3-8252-4948-9; 19,99 EUR).