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In Brazil, there is a considerable lack in the education and training of teachers in the field of Archaeology, and the available teaching materials address the topic in a simplified manner. In order to contribute to overcoming this situation, we have conducted two training courses on topics related to Brazilian Archaeology. This article, presents the process of organizing these courses. providing an overview of all stages of activities, from planning to execution: contexts, team, audience, delivery format, curricula, registration and selection of course participants, and implementation. It also provides a characterization of teachers and students interested in using Archaeology themes in their classes: an audience comprising individuals from all stages of the teaching career, instructed in various knowledge areas, who teach in all school networks and stages in Brazil. These professionals have limited access to Archaeology, but recognize its significant contribution to their teaching practices., No Brasil, existe uma grande lacuna na formação de professoras e professores sobre Arqueologia, e os materiais didáticos disponíveis tratam o tema de forma simplificada. Visando contribuir para superar essa situação, realizamos dois cursos de formação em temáticas de Arqueologia Brasileira. O presente artigo apresenta o processo de organização desses cursos, relatando todas as etapas das atividades, do planejamento à execução: contextos, definição de equipe, definição de público-alvo, formato, escolha dos currículos, inscrição e seleção de cursistas e realização das atividades. Apresenta ainda uma caracterização de professoras, professores e estudantes de licenciaturas interessados em utilizar temas de Arqueologia em suas aulas: um público composto por indivíduos de todas as fases da carreira do magistério, instruídos nas mais variadas áreas do conhecimento, que lecionam em todas as redes e etapas de ensino do país. Esses profissionais possuem pouco acesso à Arqueologia, mas reconhecem na disciplina grande contribuição para suas práticas docentes., En Brasil, existe una notable carencia en la formación y capacitación de los docentes en el campo de la Arqueología, y los materiales didácticos disponibles abordan el tema de manera simplificada. Con el objetivo de contribuir a superar esta situación, hemos realizado dos cursos de formación sobre temas relacionados con la Arqueología Brasileña. Este artículo, presenta el proceso de organización de estos cursos, desde la planificación hasta la ejecución: contextos, definición de equipos, definición de público, formato, selección de currículos, inscripción y selección de cursistas y realización. También presenta una caracterización de profesoras, profesores y estudiantes de pregrado interesados ​​en utilizar temas de Arqueología en sus clases: un público compuesto por individuos en todas las etapas de su carrera docente, de diversas áreas del conocimiento, que enseñan en todas las redes y niveles educativos en Brasil. Estos profesionales tienen poco acceso a la Arqueología, pero reconocen que la disciplina hace un gran aporte a sus prácticas docentes.

Archeology has a great potential to contribute to education. The discipline contemporary paradigms dialogue with current theories and guidelines in education. Both attempt to explore and understand features of the diversity of histories and identities that take place in social relations, and both intend to elaborate reasoning through multiple disciplines. In this paper we evaluate the importance of archeology taking this potential as a discipline responsibility, and indicate pathways to achieve it by teacher education, upon dialogic intentions and schools curricula., A arqueologia possui um grande potencial de contribuição ao ensino escolar. Os paradigmas contemporâneos da disciplina dialogam com as teorias e diretrizes correntes da educação, na medida em que ambos buscam explorar e compreender aspectos da diversidade de histórias e identidades estabelecidas nas relações sociais, e que ambos buscam a elaboração de raciocínios através de diversas disciplinas. Neste artigo problematizamos a importância de a arqueologia tornar esse potencial uma responsabilidade, e sugerimos uma trajetória possível voltada à formação de professoras e professores baseada em ações dialógicas e com atenção aos currículos escolares., La arqueología tiene un gran potencial para contribuir a la educación escolar. Los paradigmas contemporáneos de la disciplina dialogan con las teorías y pautas actuales en educación, ya que ambos buscan explorar y comprender aspectos de la diversidad de historias e identidades establecidas en las relaciones sociales, y ambos buscan elaborar razonamientos a través de diferentes disciplinas. En este artículo discutimos la importancia de que la arqueología haga de este potencial una responsabilidad, y sugerimos una posible trayectoria orientada a formar docentes a partir de acciones dialógicas y con atención a los currículos escolares.