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En esta tesis se presenta la obtención de un modelo innovador de Texto Escolar Digital. Para ello se propone el uso del modelado prescriptivo de proceso del proceso unificado racional (RUP). Por medio de revisión bibliográfica y entrevistas a maestros se identificaron características deseables para un texto escolar digital, tales como: secuencialidad, modularidad, modificabilidad, interactividad, iteroperabilidad, economía además de los requerimientos funcionales que permitieron la formulación de un modelo modular compuesto por tres aplicaciones de software web, a saber, una aplicación repositorio de objetos de aprendizaje (LOR), un Gestor de entornos de aprendizaje (LMS), Y un gestión de interacción social (CMS). Posteriormente se presenta una implementación de prueba del Modelo de Texto Escolar Digital, tanto sus requerimientos de hardware como de software. Se realiza la validación del Modelo poniendo en marcha una versión alfa del mismo en tres páginas web, y que es usado por diferentes grupos de estudiantes durante nueve meses, quienes fueron entrevistados junto a sus padres, como usuarios, para encontrar posibles requerimientos y mejoras, las cuales se materializaron en una versión Beta, usada durante el mismo lapso de tiempo para que fuese valorada en una encuesta. Como resultado de esta validación se encuentra que el Modelo satisface los requerimientos mayoritariamente en lo funcional y ubica al docente y su metodología como factores determinantes en el éxito de la implementación del Modelo de Texto Escolar Digital para el aprendizaje de sus estudiantes. Finalmente se discuten factores de sostenibilidad práctica del Modelo de Texto Escolar Digital. Se propone un modelo de negocio para los tres Módulos completos como una organización no gubernamental. Se compilan los aportes de la investigación y enuncian posibles caminos o líneas de investigación futuros a partir del trabajo realizado. Abstract. This thesis presents the creative process of an innovative Digital Textbook Model. Thence, the use of prescriptive process modeling rational Unified Process (RUP) is proposed. By the means of literature reviews and interviews with school teachers, there were identified some digital text desirable characteristics, such as: sequencing, modularity, modifiability, interactivity, interoperability, economics, among others; and functional requirements led to the formulation of a modular model set by three networking software applications: a Learning Object Repository (LOR), a Learning Management System (LMS), and a Content Management System (CMS), as social interaction manager. Subsequently, there is a test deployment of the Digital Textbook Model, regarding both hardware and software requirements. Validation of the model is made by launching three websites with an alpha version to be used by different student groups for nine months, they are interviewed alongside with their parents, to find possible requirements or improvements. These suggestions are materialized on a Beta version that is used for nine more months, and in the end it is evaluated trough a survey. This validation finding is that the model meets the functional requirements, and proves that school teachers and their methodology are key factors in the successful implementation of Digital textbook model to improve student learning. Finally, the factors of practical sustainability of Model Digital textbook are discussed. There is a business model formula of implementation for the three complete modules as a nongovernmental organization, also adequate for just some of its modules according to institutional needs and / or National. The research contributions are summarized and the possible paths or lines of future are presented based on the work already done. Maestría

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo desarrollar una estrategia de articulación de actividades de enseñanza entre las asignaturas de matemáticas y tecnología e informática, para mejorar la habilidad de interpretar información en tablas de frecuencia y gráficos estadísticos comunes, en estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Genaro León, proyecto en el que se hace uso del método descriptivo aplicando técnicas de índole cualitativa y cuantitativa, empleando un método inductivo, el cual permite partir de la observación de fenómenos o situaciones particulares y enmarcar el problema de la investigación hacia lo general. Para el desarrollo del proceso investigativo, se establecieron cuatro fases. En primer lugar, la fase diagnóstica, en la que se contextualizó la problemática, definiendo y concretando la idea, luego una fase preparatoria de fundamentación teórica, posteriormente la del diseño metodológico donde se da la selección de la muestra y elaboración del instrumento y por último la fase de análisis e interpretación de la información; en esta se recolectan los datos y se analizan, dando como resultado un alto porcentaje de bajo nivel de lectura e interpretación de tablas de frecuencia y gráficos estadísticos del área de matemáticas por parte de los estudiantes de grado octavo. Como solución al problema planteado se implementa una estrategia de articulación de actividades de enseñanza entre el área de matemáticas y el área de tecnología e informática, para ello se desarrolla una serie de ejercicios de lectura e interpretación de datos estadísticos en el aula de informática, obteniendo así, una buena acogida hacia la enseñanza de la estadística mediante una estrategia de articulación de actividades de enseñanza basada en la utilización de Excel. Como resultado se encuentra una respuesta positiva al proceso de enseñanza de la estadística, es decir que, la propuesta de una estrategia de articulación de actividades de enseñanza permite a los estudiantes acceder y utilizar herramientas tecnológicas que facilitan la lectura e interpretación de información en tablas de frecuencia y gráficos estadísticos de tendencia. The aim of this research work is to develop a teaching activity articulation strategy between mathematics and technology and computer science subjects, to improve the ability to interpret information in frequency tables and common statistical graphics among eighth-grade students of the Genaro León Educational Institution. This project makes use of the descriptive method, applying qualitative and quantitative techniques, using an inductive method, which allows starting from the observation of particular phenomena or situations and framing the research problem towards the general. Four phases were established for the investigative process. Firstly, the diagnostic phase, in which the problem was contextualized, defining and concretizing the idea. Then, a phase of theoretical foundation preparation, followed by the methodological design phase where the sample selection and instrument elaboration are carried out. Finally, the phase of analysis and interpretation of the information, where data is collected and analyzed, resulting in a high percentage of low reading and interpretation of frequency tables and statistical graphics in the mathematics area by eighth-grade students. As a solution to the problem raised, a teaching activity articulation strategy is implemented between the mathematics and technology and computer science areas. For this, a series of exercises on reading and interpretation of statistical data is developed in the computer classroom, obtaining a good reception towards teaching statistics through a teaching activity articulation strategy based on the use of Excel. As a result, a positive response is found in the statistics teaching process, which means that the proposed teaching activity articulation strategy allows students to access and use technological tools that facilitate the reading and interpretation of information in frequency tables and trend statistical graphics. Licenciado en Tecnología e Informática Pregrado

El presente trabajo de investigación, tiene como objetivo identificar las herramientas TIC que pueden mejorar el aprendizaje del vocabulario, la comprensión auditiva y la pronunciación del inglés en estudiantes del grado tercero del Colegio Nuevo Liceo Grancolombiano de Facatativá, Para llevar a cabo esta investigación, se utilizó un diseño de investigación experimental pretest-postest con grupo de control. En el cual se seleccionó un grupo de estudiantes de grado tercero de primaria, se dividió aleatoriamente en dos grupos: el grupo experimental que recibirá la intervención con las herramientas TIC y el grupo control que no recibió la intervención. Se aplicó una prueba antes y después de la intervención a ambos grupos para evaluar la efectividad de las herramientas TIC. Además, se realizaron entrevistas y encuestas a los docentes para identificar las estrategias de enseñanza adecuadas. Los datos recolectados se analizaron mediante análisis estadísticos y se presentaron en tablas y gráficos. Los resultados se interpretaron para evaluar la efectividad de las herramientas TIC y se compararán con el grupo control. En base a los resultados obtenidos, se elaboró una conclusión y se realizaron recomendaciones para la implementación de herramientas TIC en la enseñanza del inglés en la institución The present research work aims to identify ICT tools that can improve vocabulary learning, listening comprehension and pronunciation of English in third grade students of the Nuevo Liceo Grancolombiano School of Facatativá, To carry out this research, a pretest-posttest experimental research design with control group was used. In which a group of third-grade primary school students was randomly divided into two groups: the experimental group that will receive the intervention with ICT tools and the control group that did not receive the intervention. A test before and after the intervention was applied to both groups to assess the effectiveness of ICT tools. In addition, interviews and surveys were conducted with teachers to identify appropriate teaching strategies. The collected data were analyzed using statistical analysis and presented in tables and graphs. The results were interpreted to assess the effectiveness of ICT tools and will be compared with the control group. Based on the results obtained, a conclusion was drawn and recommendations were made for the implementation of ICT tools in the teaching of English in the institution. Licenciado en Informática Educativa Pregrado

El resultado del presente trabajo fue el diseño de una estrategia de capacitación docente enfocada al uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) como apoyo a las prácticas de aula de la Institución Educativa Rural Departamental (I.E.R.D.) Murca del municipio de Gachalá – Cundinamarca. Obteniendo como aporte principal, una serie de recursos TIC de microaprendizaje que se denominaron Cápsulas Informativas Digitales (CID) Las cuales son recursos de corta duración diseñados en alguna herramienta tecnológica y brindan ideas claras sobre un tema particular, con información sencilla de entender y dirigida a un público particular, en este caso se convirtieron en un material de apoyo para las clases orientadas por la población participante, la cual estuvo conformada por 8 docentes de 1° a 5° grado de esta institución educativa, y fueron ellos quienes tuvieron la idea de diseñar y desarrollar este conjunto de cápsulas entre las cuales se destacan, recursos en la plataforma educativa educaplay, videotutoriales, y presentaciones en powtoon, para poner en práctica lo aprendido durante la capacitación recibida y fortalecer sus prácticas educativas de manera innovadora. Este tipo de recursos está enmarcado dentro de la estrategia del micro aprendizaje, y según Cajal (2020) se deben establecer elementos como: una organización de los datos, fuentes confiables de donde se obtiene la información, una clasificación de los temas a tratar y una difusión adecuada de acuerdo con el contexto. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo con un diseño narrativo. Se recolectó información inicial por medio de una caracterización del establecimiento educativo, matriz DOFA y algunos informes pedagógicos para conocer el contexto, y luego por medio de sistematizaciones y entrevistas semi estructuradas, se pudo conocer la experiencia de todos los docentes en cuanto a al desarrollo de los talleres de formación, la adaptación de secuencias didácticas a las necesidades del contexto, el diseño y aplicación de las CID, como herramienta de apoyo en el aula. Los resultados del análisis de la información señalaron que en general los docentes poseen una actitud positiva hacia el uso de las TIC como herramienta pedagógica, creen que es una oportunidad para mejorar y actualizar sus habilidades, notan que sus estudiantes se involucran en mayor medida en sus clases cuando se utilizan dichas herramientas y que aún existen dificultades para la implementación de herramientas TIC en el aula debido a la falta de infraestructura y/o equipos. Palabras clave: Capacitación docente, Cápsulas Educativas Digitales, Herramientas pedagógicas, Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. The result of this work was the design of a teacher training strategy focused on the use of Technology of Information and Comunications (TIC) to support classroom practices at the Murca Rural Departmental Educational Institution of the municipality (I.E.R.D.) of Gachalá - Cundinamarca. Obtaining as main contribution, a series of TIC microlearning resources that were called Digital Information Capsules (CID) which are short-term resources designed in some technological tool and provide clear ideas on a particular topic, with simple information on understand and aimed at a particular audience, in this case they became a support material for the classes directed by the participating population, which was made up of 8 teachers from 1st to 5th grade of this educational institution, and it was they who They had the idea of designing and developing this set of capsules, among which stand out, resources on the educaplay educational platform, video tutorials, and powtoon presentations, to put into practice what they learned during the training received and strengthen their educational practices in an innovative way. This type of resources is framed within the micro-learning strategy, and according to Cajal (2020) elements such as: an organization of the data, reliable sources from where the information is obtained, a classification of the topics should be established. to be treated and an adequate diffusion according to the context. The study is framed in a qualitative approach with a narrative design. Initial information was collected through a characterization of the educational establishment, SWOT matrix and some pedagogical reports to know the context, and then through systematization and semi-structured interviews, it was possible to know the experience of all teachers regarding the development of the training workshops, the adaptation of teaching sequences to the needs of the context, the design and application of the CID, as a support tool in the classroom. The results of the information analysis indicated that in general teachers have a positive attitude towards the use of TIC as a pedagogical tool, they believe that it is an opportunity to improve and update their skills, they note that their students are more involved in their skills. classes when using these tools and that there are still difficulties for the implementation of TIC tools in the classroom due to the lack of infrastructure and / or equipment. Keywords: Teacher training, Digital Educational Capsules, Pedagogical tools, Technology of Information and Communications. Licenciado en Informática Educativa Pregrado

Esta investigación trata sobre el diseño de un ambiente virtual de aprendizaje de los números racionales y sus operaciones en el grado séptimo de la institución educativa los comuneros, de Chiquinquirá, Boyacá, mediante el uso de software educativo. La iniciativa surge dado que se ha encontrado cierta dificultad por parte de los estudiantes en el desarrollo de las competencias en matemáticas, expuesta por el docente. Mediante entrevistas y encuestas, se procede a la recolección de los datos y triangulación del nivel actual de los estudiantes luego de la explicación regular del docente, mediante mediciones cuantitativas, por medio de un test del tema. Se hace una revisión documental tanto de la institución educativa diagnosticando la población y la muestra a trabajar como también los antecedentes de los calendarios matemáticos y observando y evidenciando sus posibles ventajas. A partir de los datos recolectados en entrevistas, encuestas y la observación se extraen características deseables para un ambiente virtual de aprendizaje en el contexto específico. Se procede a un diseño primeramente pedagógico y luego un diseño técnico en el cual se eligen herramientas de autor, valorando tanto las ventajas y desventajas de su uso, para a partir de esto, realizar el diseño del AVA. Durante la investigación, se aplican pruebas antes y luego de la implementación con el fin reconocer qué impacto tuvo el diseño del ambiente virtual de aprendizaje en los estudiantes de la Institución educativa Los Comuneros de Chiquinquirá. This research deals with the design of a virtual learning environment for rational numbers and their operations in the seventh grade of the educational institution Los Comuneros, in Chiquinquirá, Boyacá, through using educational software. This initiative rises after some difficulty was found with the students around the development of mathematics competencies, exposed by the teacher. Through interviews and surveys, the data was collected and triangulated of the current level of students, after the regular teacher’s activities, through quantitative measurements, using a test on the subject. Documentary review is made of both the educational institution diagnosing the population and the sample to work as well as the background of the mathematical calendars and observing and demonstrating their possible advantages. From the data collected in interviews, surveys and observation, desirable characteristics of a virtual learning environment are extracted in order to supply the specific context needs. Initially a pedagogical design is made and then a technical design in which author's tool are chosen to work evaluating advantages and disadvantages of their use, and from this information the AVA is designed. During the investigation, tests was applied before and after implementation in order to recognize the impact it had the design of that virtual learning environment within the students of the Los Comuneros de Chiquinquirá educational institution. Licenciado en Informática Educativa http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

En la actualidad, varios países están proponiendo ciertas reformas que favorecen la inclusión de las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) en procesos educativos, así como el aprendizaje del inglés desde el inicio de la escolaridad. Este documento presenta un estudio ha pretendido determinar la manera en la que el uso de las TAC, contribuye a la mejora de las 4 habilidades básicas del inglés (Lectura, Escritura, Escucha y Habla), de los estudiantes de 2° y 3° de primaria del Colegio Los Andes Nuestra Señora de las Mercedes, Pasto Nariño; para ello se realizó una investigación cuantitativa de tipo cuasiexperimental, preexperimental con un diseño de preprueba y posprueba con un solo grupo fusionado con un total de 20 estudiantes. La investigación inició con una fase diagnóstica en la que se tuvieron en cuenta técnicas de recolección de datos como la observación, la entrevista y el cuestionario, mediante las que se identificaron las principales dificultades tanto en lo referente a infraestructura tecnológica, como a la parte pedagógica, después de lo cual se procedió a diseñar unidades didácticas con el uso de recursos mediados por las TAC, de acuerdo a de acuerdo a las características y requerimientos propios de la institución y a los lineamientos ofrecidos por el Ministerio de Educación para la materia de inglés. Después de implementar dichas unidades, y de haber realizado un análisis de la información recolectada a lo largo de la investigación, se obtuvo como resultado una mejora muy significativa en las 4 habilidades del inglés mencionadas, llegando a concluir que las TAC aportan positivamente a los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés para la población escogida. Por último, se hace un énfasis en la necesidad de incorporar estas tecnologías al trabajo de aula de las instituciones educativas, debido a los beneficios que estas producen en el aprendizaje de los estudiantes, cuando se hace uso de ellas como parte de la planificación de clase. Palabras clave. TAC, inglés, habilidades, procesos educativos, unidades didácticas, planificación. Several countries are currently purposing certain reforms that favour the incorporation of LKT (Learning and Knowledge Technologies) in educative processes, as well as learning English since the beginning of school. This document presents a study which has intended to determinate how the use of LKT, contributes to the improvement of the four basic English skills (Reading, Writing, Listening and Speaking), of 2nd and 3rd of primary grade students of Los Andes Nuestra Señora de las Mercedes primary school, Pasto Nariño; to this aim, it was made a quantitative research of a quasi-experimental type, pre-experimental with a pre-test and post-test design with an only merged group with a total of 20 students, the research began with a diagnosis phase, using data gathering techniques such as the observation, the interview and the questionnaire whereby there were identified the main difficulties respect to technologic infrastructure and pedagogy, whereupon with the use of resources made by LKT, there were designed some teaching units, according to the institution own requirements and the Ministry of Education English subject guidelines. After implementing the mentioned teaching units and making an analysis of the collected data throughout the research, it’s possible to observe as a result a significant improvement of the 4 above mentioned English skills. It allowed the conclusion that LKT constitute a great contribution for the teaching-learning English processes of the target population. Finally, it’s is emphasized that the need of incorporate these technologies to the coursework of educational institutions, due to the benefits they produce in the student’s learning, when they’re used as a part of the class planning. Keywords: LKT, english, skills, education processes, teaching units, planning. Licenciado en Informática Educativa http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado