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A necessidade de se construir novas competências e habilidades para a contemporânea era do conhecimento reforça a importância de mudanças na organização do processo de ensino e de aprendizagem. As metodologias ativas (MAs) podem ser consideradas aliadas na construção dos conhecimentos em contextos educacionais diversos, devido às possiblidades de integração e valorização de saberes plurais. Sendo assim, a formação docente torna-se um eixo importante nessas discussões. Nesse cenário, o presente artigo tem como objetivo analisar as reflexões sobre MAs experienciadas por futuros professores de Ciências da Natureza, no contexto de uma universidade pública federal da Bahia. Metodologicamente, o trabalho, de abordagem qualitativa, foi desenvolvido com base na aplicação de dez entrevistas semiestruturadas, para discentes do curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências da Natureza e suas Tecnologias (LICNT), da Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB), campus Paulo Freire, situada em Teixeira de Freitas, no extremo sul baiano. Para a análise dos dados, utilizamos a Análise de Conteúdo, de Bardin. Com base nos resultados, foi possível destacar que os discentes reconhecem as MAs como processos inovadores que favorecem a aprendizagem e, nessa dimensão, apontaram o protagonismo discente como uma característica importante que participa de um processo de emancipação dos indivíduos. The need to develop new skills and abilities for the contemporary era of knowledge reinforces the importance of changes in the organization of the teaching and learning process. Active methodologies (AMs) can be considered as allies in the construction of knowledge in different educational contexts, owing to the possibilities of integration and appreciation of plural knowledge. Therefore, teacher education is a central issue in these discussions. In this scenario, the aim of present article is to analyze the reflections on AMs of future Natural Sciences teachers studying in a government-owned university in Bahia. This qualitative study was developed by applying ten semi-structured interviews to students of the Interdisciplinary Teaching Degree in Natural Sciences and Technologies (LICNT), at the Federal University of Southern Bahia (UFSB), Paulo Freire campus, located in Teixeira de Freitas, in the far south of Bahia. Bardin’s Content Analysis approach was used for data analysis. Based on the findings, it can be argued that the students recognize AMs as innovative processes that can facilitate learning. In this dimension, they pointed out that learner centeredness is an important characteristic for people’s empowerment.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Our main goal in this research is to dicuss how the emancipatory knowledges present in active methodologies (AMs) can influence the concepts of biodiversity developed by future teachers of Natural Sciences. The present study was embodie with the participation of students from the Interdisciplinary Degree course in Natural Sciences and its Technologies (IDNST), from the Federal University of Southern Bahia (UFSB). Therefore, our objective was to analyze the concepts of biodiversity for future teachers of Natural Sciences in undergraduate courses at IDNST, based on active methodologies, in the context of UFSB, located in the Northeast Region of Brazil. Data collection was divided into two phases: document analysis and application of ten semi-structured interviews with students from different four-month periods active in the course. The data produced were processed and analyzed according to the assumptions of Bardin's content analysis, through thematic categorization built a priori and a posteriori, based on the speeches of the participants. In the area of active methodologies, three categories or dimensions emerged: 1) logistical and pedagogical barriers to the use of active methodologies; 2) active methodologies as innovative elements that favor learning, protagonism and motivation, and 3) curricular component of pedagogical practices as an articulating axis of the curriculum and of the conections between university, school and community. In the area of biodiversity, four categories emerged: 1) biodiversity in an ecological perspective; 2) biodiversity from a biocultural perspective; 3) biodiversity in a biocentric view, and 4) biodiversity, teaching and learning Biology. In a third moment, we seek to relate characteristics of active methodologies with the concepts of biodiversity developed by the students through a comparative inference in the statements of the interviewees of the initial and final quarters. Regarding the analysis of the interviews, we realized that the category of axis one, active methodologies as innovative elements that favor learning, protagonism and motivation, was the one that had the most frequency in the speech of the participants, which allows to identify that the students recognize the emancipatory characteristics in AMs, however it is worth mentioning that pedagogical and logistical barriers were also mentioned in their application. In axis two, we perceive that the statements are more associated with the category biodiversity in an ecological view, which shows us the predominance of a conception that highlights the supremacy of scientific knowledge over traditional ones. In our analyzes, we infer that this ecological trend is especially defended by professors in the technical area who work in the course and in the way the topic is discussed in this context, which, despite being carried out with active methodologies that have an emancipatory feature, goes through a serious of factors that start from the individual understanding. Buscamos discutir, nesta pesquisa, de que forma os saberes emancipadores presentes nas metodologias ativas (MAs) podem influenciar nas concepções de biodiversidade desenvolvidas por futuros professores de Ciências da Natureza. O presente estudo foi construído com a participação de discentes do curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências da Natureza e suas Tecnologias (LICNT), da Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB). Diante disso, o nosso objetivo foi analisar as concepções sobre biodiversidade para futuros professores de Ciências da Natureza na graduação em LICNT, baseada nas metodologias ativas, no contexto da UFSB, situada na Região Nordeste do Brasil. A coleta de dados foi dividida em duas fases: análise documental e aplicação dez entrevistas semiestruturadas com discentes de diferentes quadrimestres ativos no curso. Os dados produzidos foram processados e analisados seguindo os pressupostos da análise de conteúdo de Bardin, por meio de categorização temática construída a priori e posteriori, com base nas falas dos participantes. No eixo sobre metodologias ativas, surgiram três categorias ou dimensões: 1) barreiras logísticas e pedagógicas para o uso das metodologias ativas; 2) metodologias ativas como elementos inovadores que favorecem a aprendizagem, o protagonismo e a motivação, e 3) componente curricular de práticas pedagógicas como eixo articulador do currículo e das relações entre universidade, escola e comunidade. No eixo sobre biodiversidade, surgiram quatro categorias: 1) biodiversidade em uma visão ecológica; 2) biodiversidade sob uma perspectiva biocultural; 3) biodiversidade em uma visão biocêntrica, e 4) biodiversidade e ensino e aprendizado de Biologia. Em um terceiro momento, buscamos relacionar características das metodologias ativas com as concepções de biodiversidade desenvolvidas pelos discentes mediante uma inferência comparativa nas falas dos entrevistados dos quadrimestres iniciais e finais. No que se refere às análises das entrevistas, percebemos que a categoria do eixo um, metodologias ativas como elementos inovadores que favorecem a aprendizagem, o protagonismo e a motivação, foi a que teve maior frequência na fala dos participantes, o que permite identificar que os discentes reconhecem as características emancipadoras presente nas MAs, porém cabe ressaltar que também foram citadas barreiras pedagógicas e logísticas na sua aplicação. No eixo dois, percebemos que as falas estão mais associadas à categoria biodiversidade em uma visão ecológica, o que nos mostra a predominância de uma concepção que evidencia a supremacia dos saberes científicos sobre os tradicionais. Em nossas análises, inferimos que esta tendência ecológica é especialmente defendida pelos docentes da área técnica que atuam no curso e na maneira como o tema é discutido nesse contexto que, apesar de ser realizada com metodologias ativas que apresentam um caráter emancipador, passa por uma séria de fatores que partem do entendimento individual. São Cristóvão, SE

Orientadora: Profa Dra Beatriz Helena L. de N. Sales Maia Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Química. Defesa : Curitiba, 26/02/2021 Inclui referências: p. 70-77 Resumo: O capim annoni-2 (Eragrostis plana Nees) é uma espécie vegetal da família Poaceae classificada como planta daninha e, portanto, apresenta atividade alelopática, como observado em estudos anteriores. Neste estudo foram obtidos extratos da parte aérea com solventes em ordem crescente de polaridade: éter de petróleo (EP), acetato de etila (AcOEt) e metanol (MeOH), e o extrato em éter de petróleo na estação verão foi fracionado resultando na identificação de quatro diterpenos da classe dos ciclofitanos (1 - 4), cuja ocorrência no gênero Eragrostis não foi ainda descrita. As estruturas dos compostos foram propostas utilizando técnicas espectroscópicas de RMN 1H e 13C, experimentos de HSQC, HMBC e COSY. Comparação dos extratos utilizando três métodos de análise: ressonância magnética nuclear, infravermelho e cromatografia líquida de alta eficiência, mostraram diferenças em relação ao solvente extrator e sazonalidade observada nas análises quimiométricas (PCA). Todos os extratos brutos da parte aérea foram submetidos à atividade antimicrobiana. O extrato em EP - verão e em MeOH - inverno apresentaram atividade significativa contra os microrganismos Bacillus subtilis, Staphylococcus aureus e Escherichia coli, demonstrando a atividade bactericida de E. plana. Abstract: The Annoni-2 grass (Eragrostis plana Nees) belongs to Poaceae family, which is known to be a weed, then it shows allelopathic activity as observed in other studies. In this study, extracts of the aerial part were obtained using solvents of different polarities: petroleum ether (EP), ethyl acetate (AcOEt) and methanol (MeOH). Purification of petroleum ether extract of summer furnished four diterpenes of the cyclophytanes class, which its occurrence in the genus Eragrotis has never been described. The isolated compounds were tentatively identified by spectroscopic methods: NMR 1H and 13C, experiments of HSQC, HMBC and COSY. The extracts were compared using three methods of analysis: Nuclear magnetic resonance, Infra-red and high performance liquid chromatography and differences between seasonality and solvents of extraction were observed by chemometric methods (PCA). The antimicrobial activity of the crude extracts of the aerial part was evaluated. The extracts EP - summer and MeOH - winter exhibited significant activity against the microorganisms Bacillus subtilis, Staphylococcus aureus and Escherichia coli thus highlighting the bactericidal activity of the extracts.