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Introduction: The success of secondary education student’s transitions depends on their willingness to manage the construction of their careers. The objectives of this research are to identify the profiles of students in Compulsory Secondary Education in the management of their academic-labor decisions, as well as to determine their differences based on academic, family and vocational characteristics. Method: The participants were 2187 students in the 10th and 11th compulsory secondary education grades. Data were obtained by means of the Academic and Labour Guidance Questionnaire. Latent profile analysis was used to identify patterns in the management of academic-labor decision making. Results: The students show four profiles in the management of their academic-labor decisions: Dependent, Indifferent, Standard, and Proactive. Proactive students perceive more family support, have more confidence in their ability to make decisions, are more inclined to study, obtain higher grades, and are clearer about their academic and work options. Discussion: Our results suggest the need to identify students with poor self-management decision-making skills. Counseling should empower these students to manage their decisions effectively. Providing information is not enough for all students to take on decision management, given their different profiles., Introducción: El éxito de las transiciones en el alumnado de educación secundaria  depende de su disposición a gestionar la construcción de sus carreras. Esta investigación tiene como objetivos identificar los perfiles del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria en la gestión de sus decisiones académico-profesionales, así como  determinar sus diferencias en base a características académicas, familiares y vocacionales. Método: Los participantes fueron 2187 estudiantes de tercero y cuarto de Educación Secundaria Obligatoria. Los datos se obtuvieron mediante el Cuestionario de Orientación Académica y Laboral. El análisis de perfiles latentes se empleó para identificar patrones en la gestión de la toma de decisiones académico-profesionales. Resultados: El alumnado muestra cuatro perfiles: Dependiente, Indiferente, Estándar, Proactivo. El alumnado proactivo percibe más apoyo familiar, tiene más confianza en su capacidad para tomar decisiones, está más predispuesto a estudiar, obtiene calificaciones más altas, y tiene más clara su opción académico-profesional. Discusión: Nuestros resultados sugieren la necesidad de identificar al alumnado con escasas habilidades de autogestión en la toma de decisiones. Es necesario que el asesoramiento empodere a este alumnado para que gestione sus decisiones con eficacia. Ofrecer información no es suficiente para que todo el alumnado asuma la gestión de decisiones, dado sus diferentes perfiles.

Vocational Training is adapting to the changes taking place in the information society. The successive education reforms have tried to improve the quality of students’ education and teachers’ teaching. The aims of this article are: a) to analyze the level of the students’ academic and professional information in order to make decisions in Intermediate and Advanced Vocational Training; b) to know the academic and professional expectations of the students; c) to analyze the personal, academic and professional aims prioritized by the students in their life design; d) to exam if there are differences in the life design and the decision making of the students according to sex and level of Vocational Training. Two hundred and fifty-one students in Intermediate and Advanced Vocational Training at four secondary school centres in Tenerife participated in this study. An adaptation of the Academic and Professional Guidance Questionnaire, designed by the Research Group in Educational and Vocational Guidance of the University of La Laguna, has been used in the research. The results show: 1) a significant association between sex and Vocational Training speciality, between decision making and Vocational Training level, and between employment expectations and Vocational Training level; 2) significant differences among the students’ information for decision making and among their life goals according to Vocational Training level. It is necessary to strengthen and to restructure the Guidance Department to address the vocational guidance of Vocational Training students., La Formación Profesional se encuentra en un periodo de adaptación a las numerosas transformaciones de la sociedad de la información. Las sucesivas reformas educativas han tratado de potenciar una formación de calidad en el alumnado y mejorar la enseñanza del profesorado. Este artículo tiene como objetivos: a) analizar el nivel de información académico-laboral del alumnado para la toma de decisiones en los Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior; b) conocer las expectativas académico-laborales del alumnado; c) analizar las metas personales, académicas y profesionales que priorizan en su proyecto de vida; d) determinar si existen diferencias respecto al proyecto vital y la toma de decisiones del alumnado en función del sexo y del nivel de Ciclo Formativo cursado. En el estudio participaron 251 alumnos de cuatro Institutos de Tenerife. Se utilizó una adaptación del Cuestionario de Orientación Académico-Laboral diseñado por el Grupo de Investigación en Orientación Educativa y Sociolaboral de la Universidad de La Laguna. Los resultados muestran: 1) una relación significativa entre el sexo y las especialidades cursadas, entre la toma de decisiones y el Ciclo Formativo, y entre las expectativas laborales y el Ciclo Formativo; 2) diferencias significativas en la información para la toma de decisiones y en los objetivos vitales en función del Ciclo Formativo. Se ha de potenciar y reestructurar los Departamentos de Orientación para hacer frente a la formación y el desarrollo personal de los estudiantes de Ciclos Formativos.

This research analyzes the problematic use of mobile phone, the phenomenon of fear of missing Out (FoMO) and the communication between parents and children in students who attend secondary education in public and private centers of the regions of Canary Islands, Balearic Islands and Valencia. The research involved 569 students aged between 12 and 19 years. The instruments used were the «Mobil phone related experiences questionnaire», the Spanish adaptation of the «Fear of missing out questionnaire» and the communication dimension with parents of the «Parents and peers attachment inventory». The results show that: 1) An increased problematic use of the mobile phone is associated with a higher level of FoMO; 2) The students who frequently use the mobile phone and communicate more with their friends have a higher average score in the «Mobile phone related experiences questionnaire» and in the «Fear of missing out questionnaire»; 3) The students that use the mobile phone for less time has a greater communication with fathers and mothers. We discuss the relevance of the study of FoMO and parents-children communication as factors that affect the problematic use of mobile phone in young people. Centers’ guidance teams, families and teachers have to create a common learning space to promote the responsible use of mobile phone.., Este estudio analiza el uso problemático del móvil, el fenómeno de «Fear of missing out» (FoMO: temor de perderse experiencias o fobia a sentirse excluidos) y la comunicación entre padres e hijos/as en el alumnado que cursa educación secundaria en centros públicos y concertados de las Comunidades Autónomas de Canarias, Baleares y Valencia. En la investigación participaron 569 alumnos y alumnas con edades comprendidas entre 12 y 19 años. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de experiencias relacionadas con el móvil (CERM), la adaptación española del Cuestionario «Fear of Missing Out» (FoMO-E) y la dimensión de comunicación con padres y madres del «Inventario de apego con padres y pares». Los resultados muestran que: 1) A mayor uso problemático del móvil mayor nivel de FoMO; 2) El alumnado que usa con frecuencia el móvil y se comunica más con sus amigos tiene una puntuación media más alta en el «Cuestionario de experiencias relacionadas con el móvil» y en el «Cuestionario FoMO-E»; 3) El alumnado que usa menos horas el móvil tiene una mayor comunicación parento-filial. En el artículo se discute la relevancia del estudio del FoMO y de la comunicación parento-filial como factores que inciden en el uso problemático del móvil en los jóvenes. Las familias, el profesorado y los equipos de orientación en los centros han de crear un espacio de aprendizaje común para fomentar el uso responsable del móvil..

Corruption is one of the biggest problems that the Spanish society faces nowadays, hence the need to create tests and questionnaires that assess the degree of moral development among the population. Moral dilemmas are widely used in the context of many investigations and among different disciplines, but concretely they are popular among the social sciences. Most of them have the aim to achieve measurements related to moral development or moral judgment and therefore they are very useful in order to predict future actions of the test-takers. Many of the negative phenomena that affect our social model are in connection with the moral decisions and dilemmas that individuals face. One of the biggest problems that  we  face  today  in  our  country  has  to  do  with  political  corruption,  since  in the political framework moral decisions and dilemmas take on a transcendental importance, impacting on the welfare of  all  citizens.  The studies of Lawrence Kohlberg related to moral development, are the theoretical framework used to build those tests, being the Defining Issues Test of James Rest the most renowned, validated and adapted to different circumstances. The present paper will try to describe the background and content of a questionnaire,  developed  from  the  DIT, whose  main  goal  is  to  study the  moral development  of  law  students  in  Spain  and,  in  particular,  the  moral  development  related to political corruption., Uno de los problemas que más preocupa a la sociedad española es la corrupción; de ahí la necesidad de crear instrumentos que evalúen el grado de desarrollo moral de los sujetos. Los cuestionarios que incluyen dilemas morales se utilizan en investigaciones sobre el tema en diversas disciplinas de las ciencias sociales. El objetivo es medir el desarrollo moral o juicio sobre problemas morales para predecir una eventual conducta en una situación futura. Muchos de los fenómenos negativos que afectan a nuestro modelo social están en conexión con decisiones y dilemas morales a los que han de enfrentarse las personas. Uno de los mayores problemas de nuestro país tiene que ver con el fenómeno de la corrupción  política, ya que es en el marco político donde las decisiones y dilemas morales cobran una importancia trascendental, repercutiendo en el bienestar de todos los ciudadanos. Los estudios de Lawrence Kohlberg siguen sirviendo como marco teórico para el diseño  de instrumentos que evalúan el desarrollo moral. Entre estos instrumentos, el Defining Issues Test (DIT) de James Rest es uno de los más utilizados, validados y adaptados a las circunstancias que las investigaciones requieran. El presente artículo describe los antecedentes y el contenido de un cuestionario diseñado a partir del DIT para la investigación sobre el desarrollo moral de los estudiantes del Grado de Derecho en España en relación con el fenómeno de la corrupción política, y ofrece orientaciones sobre la elaboración de este tipo de adaptaciones.

Young people at risk of social exclusion have atypical career paths where they need to cope with marginalization; hence they need to acquire employability skills that allow them to obtain and maintain employment and participate in lifelong learning. The objectives of this work are: a) to analyze the employability skills of young nationals and immigrants leaving the public system of protection and b) to compare their career paths. A study of multiple cases took place. Four Young national and four unaccompanied young sub-Saharan immigrants at risk of exclusion, tutors of their centres and entrepreneurs who supervised the work placements participated in the study. The case selection took three criteria into account: 1) have been in residential care institutions, 2) have been in a job placement program for at least 6 months and 3) are 16-25 years of age. The study data were collected using qualitative and quantitative techniques and instruments. The results of the study show that: a) young immigrants develop a more realistic life design than young nationals; b) finish their social and professional integration program with a higher level of employability skills; c) cope with their transition to adulthood with a better educational level. The data obtained in the investigation show that young immigrants deal with the transition to adulthood in a more successful way than young nationals. We discuss the need to work on the objectives of the life design of young people at risk of exclusion, their support networks and their employability skills in order to consolidate their career paths., Los jóvenes en situación de riesgo de exclusión presentan trayectorias atípicas en las que tienen que hacer frente a la exclusión y la marginación; de ahí la necesidad de que adquieran competencias para la empleabilidad. La adquisición de tales competencias facilitará a estos jóvenes la obtención y mantenimiento de un empleo y les abrirá las puertas al aprendizaje permanente. Los objetivos del trabajo son: a) analizar las competencias de empleabilidad de los jóvenes nacionales e inmigrantes que salen del sistema público de protección y b) comparar sus trayectorias laborales. Se realizó un estudio de casos múltiples en el que participaron cuatro jóvenes nacionales y cuatro jóvenes inmigrantes subsaharianos no acompañados en riesgo de exclusión, los tutores de sus centros y los empresarios que tutorizaron sus prácticas profesionales. La selección de los casos tuvo en cuenta tres criterios: 1) haber estado acogido al sistema de protección, 2) haber estado un mínimo de 6 meses en un programa de inserción laboral y 3) tener entre16-25 años. Los datos del estudio fueron obtenidos mediante técnicas e instrumentos cualitativos y cuantitativos. Los resultados ponen de manifiesto que los jóvenes inmigrantes: a) elaboran proyectos de vida más claros y reales que los jóvenes nacionales; b) finalizan su programa de inserción sociolaboral con un mayor nivel de competencias de empleabilidad; c) afrontan su transición a la vida adulta con una mejor formación. Según los datos de la investigación, los jóvenes inmigrantes afrontan de forma más exitosa la transición a la vida adulta que los jóvenes nacionales. En el artículo se discute la necesidad de trabajar sobre los objetivos del proyecto de vida de los jóvenes en riesgo de exclusión, sus redes de apoyo y sus competencias de empleabilidad para ir consolidando sus trayectorias laborales.