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In this paper we discuss the conceptual and methodological principles underlying the course ‘Role and Identity’ of the Degree in Social Work at the University of Barcelona. The main purpose of this paper is to generate a space for reflection of the concepts approach underlying the pedagogical and theoretical approach of the subject, which may be of interest to both Social Work students and professionals. For this reason, this paper takes the shape of an essay, to facilitate the reasoning and the theoretical-reflective explanation derived from the experiences, knowledge and learning of the teachers who have been part of this course. This theoretical review of the course is tackled from two dimensions: the ontological dimension of the content of the teaching plan and the epistemological dimension of the educational methodology. In this sense, we reflect the need of Social Work students to acknowledge the underlying complexity required to understand their personal and professional reality and situates the (auto) biographical narrative as the strategy that allows students to think and (re) think themselves as subjects, and at the same time (re) construct this complexity., En este artículo se plantean las bases conceptuales y metodológicas de la asignatura de Rol e Identidad del Grado de Trabajo Social de la Universidad de Barcelona. El objetivo principal del artículo es realizar un paseo reflexivo conceptual, en torno a la propuesta pedagógica y teórica de la asignatura, que pueda ser de interés tanto para los y las estudiantes de Trabajo Social como para los y las profesionales. Por ello, el artículo está configurado de forma ensayística, para favorecer la argumentación y la exposición teórico-reflexiva derivada de las experiencias, conocimientos y aprendizajes de los y las docentes que han formado parte de esta asignatura. Este recorrido teórico de la asignatura se aborda desde dos dimensiones: la dimensión ontológica del contenido del plan docente y la dimensión epistemológica de la metodología educativa. De este modo, se refleja la necesidad de los y las estudiantes de Trabajo Social de compenetrarse con la complejidad para la comprensión de su realidad personal y profesional, y sitúa la narrativa (auto)biográfica como la estrategia que permite al estudiante pensar, pensarse y (re)pensarse como sujeto, y al mismo tiempo (re)construir esta complejidad.

A partir de la recerca feta sobre l’obra artística del pintor Agustí Ferrer i Pino, nascut l’any 1884, s’han seleccionat una sèrie de dibuixos fets a començaments de segle, i que per les seves característiques es poden ubicar en l’estètica del moviment noucentista de Catalunya. L’exploració il’anàlisi de les variants estilístiques i formals d’aquests dibuixos permet reconèixer que l’estètica noucentista en el seu pla bidimensional es constitueix per l’efecte de corrents estètiques diferents però alhora encadenades i coexistents. De la mateixa manera, aquesta diversitat i superposició estètiques descobreix en l’obra gràfica del pintor Agustí Ferrer una mirada o, més ben dit, un gest compromès amb una època i un esperit., Based on the research of the work of Agustí Ferrer i Pino, a Catalan painter born in 1884, a series of his drawings, dating from the early 19th century and with characteristics that place them in the aesthetics of the Noucentisme, have been selected. The exploration and analysis of style and formal variants in these drawings reveal that the aesthetics of the Noucentisme, in its bidimensional plane, is constituted of different artistic styles which are, however, linked and coexistent. Along these lines, this aesthetic diversity and superposition uncovers in the painter’s work a particular way of looking or, in other words, a gesture of commitment with a specific time and spirit.