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O estudo teve como objetivo, identificar a necessidade das adaptações escolares para crianças com TEA, visando facilitar o processo de ensino e aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa de campo, predominantemente quantitativo, descritivo. Foi realizada em uma instituição Municipal de ensino em Teresina-PI, com 3 docentes, onde será necessário trabalhar na instituição a mais de um ano, e ter alunos autistas em suas turmas de aula. A coleta de dados foi realizada através da aplicação de um questionário elaborado pelo pesquisador de forma ‘online’, utilizando a plataforma Google Forms e enviado através do Gmail e do Outlook. As variáveis presentes nesse questionário foram: o reconhecimento do tema, a importância de realizar essas adaptações, e as dúvidas existentes pelos professores. Os dados foram submetidos a análise de conteúdo, posteriormente organizados em gráficos do programa Microsoft Excel 2016. No artigo é relatado a existência de dificuldade dos docentes ao repassar atividade para alunos com TEA, no qual (67%) que corresponde a 2 docentes, de uma amostra de 3 professores, relatam existir com muita frequência, além de demonstrar que as crianças com TEA conseguem realizar as atividades sem adaptação adequada, com pouca frequência, segundo 100% da amostra, com isso observa-se também que os professores apresentam pouca (67%) ou nenhuma (33%) formação para adaptações curriculares para seus alunos com TEA. Além de ser possível verificar a frequência com que a escola não disponibiliza de materiais para que ocorra as adaptações para os alunos com TEA, onde se verifica que 67% da amostra (3 professores), afirmam ser com pouca frequência. Com isso, é notável a necessidade das adaptações, além da falta de preparo dos professores e a falta de apoio da escola, e a importância dessas adaptações para os alunos com TEA.

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is characterized mainly by the lack of attention, the child is unable to stay focused on an activity for a long time, presenting difficulty in capturing various information, which implies impairment in his learning process. Teachers are the main collaborators in the child's development process in the school context, however, it can positively or negatively influence the life of students with ADHD, this influence being dependent on their training in the area. The present study aimed to analyze the difficulties of teachers related to the teaching of children with ADHD. It was a descriptive field research, with a qualitative and quantitative approach. The research was carried out through an online form prepared by the researcher. The sample consisted of 8 teachers from a private educational institution in the city of Teresina-PI, who taught children with ADHD at the research site. As an inclusion criterion, they were teachers who had been teaching students with ADHD for at least a year and those who responded to the survey within a month. The data collection instrument was a form with objective questions, made available via the internet through Google forms. The results were organized in the Microsoft Word program in graphics. The results showed that 100% of the teachers consider it difficult to care for children with ADHD, as well as they need training in the area, they also scored around 50% that the student with ADHD interferes in the class performance, having difficulty in completing school activities. In view of the results, it was possible to identify how important it is for teachers to undergo previous training, so that they can feel able to work with the diversity of the audience present in the classroom, since they are fundamental in the child's development in the school context.

Com a transição demográfica ocorrida no Brasil e no mundo, houve uma redução na mortalidade e aumento da longevidade, evidenciando-se uma população composta por pessoas da terceira idade. A depressão acomete uma boa parcela dos idosos, principalmente os que vivem em instituições de longa permanência (ILP), distantes de suas famílias. O objetivo geral desse estudo foi investigar os principais fatores associados à depressão em idosos institucionalizados. Tratou- se de uma revisão integrativa. A estratégia de busca foi realizada nas bases de dados informatizadas de acesso gratuito para pesquisa de artigos científicos, disponibilizadas pela Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), Google Acadêmico (GA), e no Portal de Periódicos CAPES, no período de janeiro a abril de 2020, utilizando-se os seguintes descritores: “depression”. “elderly” e “institutionalization” com o operador booleano “AND” para a especificidade do levantamento bibliográfico. Os critérios de inclusão definidos para a seleção foram: artigos publicados na língua portuguesa que retratassem a temática, publicados e indexados nos referidos bancos de dados nos últimos cinco anos, sendo excluídos aqueles que não estavam disponíveis na íntegra. Foram obtidos 234 artigos, mas pelos critérios de inclusão e exclusão estabelecidos, 10 estudos foram selecionados para compor a amostra final. Verificou-se que a depressão nos idosos institucionalizados é uma realidade, bem como a presença de várias comorbidades, incapacidade funcional, pouco engajamento nas atividades e pouca participação social, são fatores que influenciam na depressão e, portanto, na qualidade de vida desses sujeitos. Concluiu-se que o tempo de institucionalização, a carência das relações interpessoais e a solidão constituíram fatores de risco para a depressão.

O (TO), é um dos profissionais que podem compor os Núcleos de Apoio à Saúde da Família (NASF). O objetivo geral desse estudo foi, investigar na literatura científica nacional a contribuição do (TO) junto a equipe do NASF. Tratou-se de uma pesquisa bibliográfica, por meio de uma revisão integrativa de caráter descritivo. A estratégia de busca, foi realizada nas bases de dados Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Coleção Nacional das Fontes de Informação do SUS (Coleciona SUS) e Revista Institucional Brasileira de Terapia Ocupacional REVISBRATO, no período de setembro a novembro de 2020 utilizando-se os seguintes descritores: “primary health care”, “occupational therapy”, “family health” com o operador booleano “AND” para a especificidade do levantamento bibliográfico. Os critérios de inclusão definidos para a seleção foram: artigos publicados na língua portuguesa que retratassem a temática, publicados e indexados nos referidos bancos de dados nos últimos cinco anos, sendo excluídos aqueles que não estavam disponíveis na íntegra. Foram selecionados 14 trabalhos, sobre a atuação do (TO) no NASF. Verificou-se que os grupos e oficinas terapêuticas, as visitas domiciliares, a organização de grupos comunitários e as reuniões com equipes da Estratégia Saúde da Família (ESF) foram as formas mais recorrentes de atuação desses profissionais no NASF, onde apoiaram-se no matriciamento e na reabilitação baseada na comunidade. Concluiu-se que a atuação do (TO) no NASF é um processo de edificação nos campos da promoção da saúde e da prevenção das doenças, desenvolvendo uma prática integral e interdisciplinar de saúde e contribuindo para a emancipação dos sujeitos em seus diversos papeis sociais, favorecendo o desenvolvimento humano e comunitário.