Search

Kebanyakan guru terkendala dalam mengindentifikasi indikator kemampuan matematika saat penyusunan soal. Sehingga soal tidak dapat mengukur kemampuan siswa dengan tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan tes literasi matematika pada materi sistem persamaan dan pertidaksamaan linier. Terdapat empat kriteria soal yang dikembangkan, yakni valid, tingkat kesukaran, keefektifan pengecoh, dan daya pembeda yang baik. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D) menggunakan desain ADDIE. Teknik pengambilan sampel berupa Cluster Random Sampling dengan memilih 3 kelompok kelas secara acak. Data empiris hasil uji coba dianalisis menggunakan Classical Test Theory(CTT). Terdapat 12 butir tes pilihan ganda dan 3 butir uraian yang dikembangkan dan diujikan kepada 90 siswa kelas 10 SMK. . Hasil dari validitas adalah 0,93 dan reliabilitas 0,86. Menunjukkan bahwa soal tes literasi matematika valid dan reliabel. Sebanyak 12 butir soal pada kategori baik dan 3 butir soal pada kategori cukup baik. Terdapat 14 butir soal memiliki hasil estimasi daya pembeda yang baik, 14 butir soal dengan hasil estimasi kesukaran sedang dan 10 butir soal dengan hasil estimasi distraktor yang berfungsi dengan baik. Sehingga perlu dilakukan revisi pada 2 soal yang memiliki hasil estimasi distraktor yang tidak berfungsi dengan baik. Most teachers have problems identifying indicators of mathematical ability when preparing questions so, it’s cannot measure students' abilities accurately. This research aims to develop mathematical literacy test that focuses on systems of linear equations and inequalities. There are four question criteria developed, those are validity, level of difficulty, effectiveness of distractors, and good discriminating power. This type of research is research and development (R&D) using the ADDIE design. The sampling technique is Cluster Random Sampling by selecting 3 class groups randomly. Empirical data from trial results were analyzed using Classical Test Theory (CTT). There were 12 multiple choice test items and 3 essay items which were developed and tested on 90 students of grade 10 Vocational High School. The results of validity are 0.93 and reliability 0.86. Shows the mathematics literacy test questions are valid and reliable. A total of 12 questions were in the good category and 3 questions were in the quite good category. There were 14 questions with good discriminant estimation results, 14 questions with moderate difficulty estimation results, and 10 questions with distractor estimation results which functioned well. So it is necessary to revise the 2 questions with the distractor estimation results not functioning properly.

One of the mathematical skills that students must have been mathematical communication skills. Mathematical communication skills enable students to convey their understanding of mathematical concepts. The process of expressing mathematical ideas verbally or in writing helps students understand the material more deeply. Other previous research only described the effectiveness of software on mathematical communication skills, this study aims to analyze students' mathematical communication skills in 21st century learning when solving financial math problems with the help of desmos. This research is descriptive research with a qualitative approach. The results showed that the mathematical communication skills of class 11 SIJA B of 12 students belonged to the medium category. Desmos media has the potential to improve students' mathematical communication skills. A total of 2 students in the high mathematical communication skills category with a percentage of 16.7% were able to master all indicators of mathematical communication skills, 8 students in the moderate mathematical communication skills category with a percentage of 66.6% and some students were able to master all indicators of mathematical communication skills but were still lacking perfect, and 2 students in the low mathematical communication skills category with a percentage of 16.7% were only able to master one indicator, namely the second indicator of mathematical communication skills. The implications of this research are to investigate effective teaching methods to improve students' mathematical communication skills. Integrate tasks and activities that encourage mathematical communication in learning materials and further explore how technology can be applied to improve mathematical communication skills. Salah satu keterampilan matematika yang harus dimiliki peserta didik adalah kemampuan komunikasi matematis. Ketrampilan komunikasi matematis memungkinkan siswa untuk menyampaikan pemahaman mereka tentang konsep matematika. Proses mengungkapkan ide-ide matematis secara verbal atau tertulis membantu siswa memahami materi dengan lebih mendalam. Penelitian lain sebelumnya hanya mendeskripsikan keefektifan software terhadap kemampuan komunikasi matematis, penelitian ini bertujuan menganalisis kemampuan komunikasi matematis siswa dalam pembelajaran abad-21 saat menyelesaikan soal matematika keuangan berbantuan desmos. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis kelas 11 SIJA B dari 12 peserta didik tergolong pada kategori sedang. Media desmos berpotensi untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis peserta didik. Sebanyak 2 siswa pada kategori kemampuan komunikasi matematis tinggi dengan persentase 16,7% mampu menguasai semua indikator kemampuan komunikasi matematis, 8 siswa pada kategori kemampuan komunikasi matematis sedang dengan persentase 66,6% dan beberapa siswa mampu menguasai semua indikator kemampuan komunikasi matematis namun masih kurang sempurna, dan 2 siswa pada kategori kemampuan komunikasi matematis rendah dengan persentase 16,7% hanya mampu menguasai satu indikator , yaitu indikator kedua dari kemampuan komunikasi matematis. Implikasi penelitian ini agar menyelidiki metode pengajaran yang efektif untuk meningkatkan ketrampilan komunikasi matematis siswa. Mengintegrasikan tugas dan aktivitas yang mendorong komunikasi matematis dalam materi pembelajaran dan lebih mengeksplorasi bagaimana teknologi dapat diterapkan untuk meningkatkan ketrampilan komunikasi matematis.

Communication skills and high-order thinking skills or HOTS need to be honed in this era, so the aim of this research is to develop financial mathematics HOTS questions to support the mathematical communication skills of grade 11 Vocational High School students. The research method used is development research with a formative research type model. The subjects of this study were 3 grade 11 SMK Negeri in Yogyakarta. The research instrument uses tests and interview guidelines. Data collection techniques using documentation, walkthroughs, tests, and interviews. Data analysis techniques using descriptive techniques. The research results obtained were 15 HOTS questions of mathematical communication on financial mathematics material. The resulting questions have very valid criteria with a validity level of more than 0.8. The questions have a reliability coefficient of more than 0.6 so the questions are very reliable. The questions have differentiating power in the good category. The difficulty level of the questions has 2 categories, namely medium and easy. The distractor on the resulting problem works well. The average test result is in the very good category with a value of 73.13. Based on this research, it is hoped that there will be follow-up in compiling questions for mathematical communication skills in other materials. Kemampuan komunikasi dan kemampuan berpikir tingkat tinggi perlu diasah di era ini, sehingga tujuan penelitian ini yaitu mengembangkan soal HOTS matematika keuangan untuk menunjang kemampuan komunikasi matematis siswa SMK kelas 11. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian pengembangan dengan model tipe formative research. Subjek penelitian ini 3 kelas 11 SMK Negeri in Yogyakarta. Instrumen penelitian menggunakan tes dan pedoman wawancara. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, walkthrough, tes dan wawancara. Teknik analisis data menggunakan Teknik deskriptif. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu 15 Soal HOTS komunikasi matematis pada materi matematika keuangan. Soal yang dihasilkan memiliki kriteria sangat valid dengan tingkat validitas lebih dari 0,8. Soal memiliki hasil koefisien reliabilitas lebih dari 0.6 sehingga soal sangat reliabel. Soal memiliki daya pembeda pada kategori baik. Tingkat kesulitan soal memiliki 2 kategori yaitu sedang dan mudah. Distraktor pada soal yang dihasilkan berfungsi dengan baik. Rata-rata hasil tes pada kategori sangat baik dengan nilai 73,13. Berdasarkan penelitian ini, diharapkan ada tindak lanjut dalam menyusun soal untuk kemampuan komunikasi matematis pada materi lainnya.

This research aims to describe the factors that influence students' beliefs that mathematics is difficult and how to change students' beliefs that mathematics is not difficult. This research method used a Systematic Literature Review with a qualitative approach. This data was obtained from the thematic analysis of several books and articles discussing 'intelligence", "mathematics," and "mindset" those researchers obtained from Google Scholar. The research results showed that parents, teachers, and peers influence students who think intelligence did not change and could be changed. Apart from that, with a fixed mindset, someone might think that mathematics was difficult because the task given was difficult, assume that if the achievement was low, then mathematics was also low, lack motivation after experiencing failure, and mathematics could not be completed if done for a long period. Parents had the biggest influence on students' mindsets. Genes and socioeconomic background were not the reason. Parental parenting patterns that prioritized performance over process influenced students' thinking patterns. Another biggest influence was the teacher. Like parents, teachers who assess based on performance rather than process would make students lose self-confidence when they fail. Teachers who supported their students to surrender to their situation also made students unmotivated to study mathematics more deeply. Collaboration between teachers, parents, and peers is needed to change a fixed mindset to a growth mindset. Constructive feedback is needed so students are always oriented towards a process without results.

Perlu kita ketahui bahwa latihan bulutangkis merupakan hal yang sangat penting terutama dalam latihan kelincahan atlet ketika mengikuti kompetisi ataupun ajang perlombaan yang besar. Selain latihan kelincahan, latihan teknik dan persiapan fisik juga tidak kalah penting dalam permainan bulutangkis. Dalam metode latihan permainan bulutangkis, banyak sekali hambatan-hambatan yang terjadi misalnya cidera atau kecelakaan. Cidera yang terjadi dalam latihan disebabkan karena faktor kurangnya pemanasan yang mengakibatkan otot-otot belum stabil dan masih kaku. Sebelum melakukan latihan, diperlukan pemanasan terlebih dahulu agar tidak terjadinya kecelakaan ataupun cidera dalam berlatih. Melakukan pemanasan yang cukup dapat membuat kondisi latihan yang maksimal. Metode yang digunakan dalam penelitan ini mengunakan metode deskriptif kualitatif dengan analisis mendalami referensi. Hasil dari penelitian ini bertujuan untuk melatih kelincahan dalam bermain atau ajang perlombaan bulutangkis. kelincahan dalam latihan bulutangkis memberi pengaruh yang sangat besar dalam keberhasilan seorang atlet. Hal ini disebabkan karena pada pelaksanaan latihan fisik dan teknik, dari analisa gerakan latihan berbeban lebih berpengaruh dibandingkan dengan melihat video sekilas, karena latihan berbeban memiliki tambahan beban sehingga lebih berpengaruh dalam peningkatan kelincahan atelit.

The aimed study is analyzing the mathematical ability of students with relational thinking skills in geometry transformation material. This study used a descriptive qualitative approach. Data collection techniques were carried out by giving tests based on contextual problems and interviews. The test result was used to measure the effectiveness and completeness of learning outcomes. Furthermore, the result of the interviews supported the data of test results and identified the problem that was faced during the process of the test. The research showed that the most achieved indicator is the first indicator which can write the important information and create the relation about the description of the problem. Meanwhile, the least indicator that has been achieved was the third and fourth indicator which analyzed the relation by using structures, symbols, and properties to find models and re-check in the form of sketching and operating matrices transformation. Tujuan dari penelitian ini yaitu “mengkaji kemampuan matematis peserta didik dengan relational thinking skill pada materi transformasi geometri”. Penelitian ini menggunakan deskripstif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan memberikan soal tes berbasis permasalahan kontekstual dan wawancara. Hasil test digunakan untuk mengukur keefektifan dan ketuntasan hasil belajar. Selanjutnya hasil wawancara mendukung data dari hasil tes dan mengidentifikasi masalah yang dihadapi selama proses tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Indikator yang paling banyak dicapai yaitu indikator pertama yang mana mampu menuliskan informasi penting dan membentuk relasi tentang gambaran sebuah masalah. Sementara itu, indikator yang paling sedikit dicapai adalah indikator ketiga dan keempat yang mana menganalisis relasi dengan menggunakan struktur, simbol, dan sifat untuk mencari model dan mengecek kembali dalam bentuk sketsa dan operasi transformasi matriks.