Search

Bu araştırma ortaokul ve İmam Hatip ortaokullarında öğrenim gören öğrencilerin beden eğitimi ve spor ders saatlerine göre obezite farkındalığı ve fiziksel aktivite durumlarını incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Ordu ilindeki ortaokullarda öğrenim gören öğrenciler arasından tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilmiş toplam 414 kişi (238 kız - 176 erkek) oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, Obezite Farkındalık Ölçeği (OFÖ) ve İlköğretim Öğrencileri için Fiziksel Aktivite Soru Formu (FAS) ölçeği kullanılmıştır. Verilerin istatistiksel değerlendirmesinde, normallik testi, Student t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmada, katılımcıların cinsiyeti, anne çalışma durumu, baba mesleği, anne ve baba eğitim durumlarına göre fiziksel aktivite ve genel obezite farkındalığı toplam puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık tespit edilememiştir. Ortaokulda öğrenim gören öğrencilerin fiziksel aktivite, genel obezite farkındalığı ve tüm alt boyut toplam puanları İmam Hatip ortaokuluna göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin vücut kitle indekslerine göre zayıf öğrencilerin fiziksel aktivite ölçek toplam puanları obez öğrencilerden daha yüksek bulunmuştur. Ayrıca, annesi üniversite mezunu olanların obezite farkındalığı alt boyutu ile babası üniversite mezunu olanların beslenme farkındalığı alt boyutu puanlarının yüksek olduğu tespit edilmiştir. Fiziksel aktivite ölçek toplam puanlarına göre, katılımcıların %3,9'unun inaktif ve %33,6'sının ise düşük aktiviteye sahip olduğu belirlenmiştir. Obeziteyle de yakından ilişkili olan hareketliliğin arttırılması ve obezite farkındalığının yükseltilmesi için İmam Hatip ortaokullarının müfredatında yer alan beden eğitimi ders saatinin arttırılması sağlıklı bir toplumun gelişmesine katkı sağlayacaktır. This research was carried out in order to examine the obesity awareness and physical activity status of the students in secondary and Imam Hatip secondary schools according to physical education and sports lesson hours. The sample of the study consists of 414 people (238 girls - 176 boys) selected by random sampling method among the students studying in secondary schools in Ordu. In order to collect data for the research, personal information form, Obesity Awareness Scale (OAS) and Physical Activity Questionnaire (PAQ) for primary school students were used. In the statistical analysis of the data, normality test, Student's t-test and one-way analysis of variance were used. In the study, no statistically significant difference was found between the total scores of physical activity and general obesity awareness of the participants according to gender, maternal employment status, father's occupation, mother and father education status. It was determined that the physical activity, general obesity awareness and total scores of all sub-dimensions of the students studying at secondary school were higher than those of İmam Hatip secondary school. It has been determined that the physical activity, general obesity awareness and total scores of all sub-dimensions of the students studying in secondary school are higher than the İmam hatip secondary school. According to the students body mass index, the physical activity scale total scores of the thin students were higher than the obese students. In addition, it was determined that the obesity awareness sub-dimension scores of those whose mothers were university graduates and the nutritional awareness sub-dimension scores of those whose fathers were university graduates were high. According to the physical activity scale total scores, it was determined that 3.9% of the participants were inactive and 33.6% had low activity. Increasing the physical education class hours in the curriculum of Imam Hatip secondary schools in order to increase mobility, which is also closely related to obesity, and to raise awareness of obesity will contribute to the development of a healthy society.

ÖZET Nassların, sübûtu katî, delâleti hükümlere katî olabileceği gibi zannî de olabilir. Nassların, sübûtu ve delâleti katî olan hükümlerinin her türlü yoruma kapalı olduğu görüşü hâkimdir. Öte yandan nassların, sübutu katî, hükme delâleti zannî olanlar ile sübûtu zannî, hükme delâleti katî olanlar veyahut hem sübutu hem de delâleti zannî olanları da bulunmaktadır. Zannî nasslar, daha geniş bir alanı kapsamaktadır. Bu tür nasslar, müçtehidin içtihat alanı olup değişime ve yoruma açık olduğu görüşü hâkimdir. Neticede nass ve içtihat alanı diye iki alan bulunmaktadır. Müçtehidin alanı, nassların zannî alanıdır. Bu bağlamda nassların, katî ve zannî alanlarının birbirinden ayrılması gerekir. Katî alanların zamanlar üstü genel geçer, evrensel ilkeler olup değişime ve yoruma kapalıdır. Zannî alan, sosyo-kültürel, sosyo-ekonomik ve sosyal-siyaset gibi disiplinlere bağlı olduğundan; bu alanda şartlar ve sosyal gerçeklik sürekli değişimi ve terakkiyi zorladığından; bu alan sürekli tecdidi de gerekli kılar. İslâm hukukunun bütün çağlara hitabı, bu zannî alandaki (özel) nassların hükme delâletinin, genel vahiy olan aklın içtihat dinamizmiyle sağlanır. Müçtehitler, problemlerin çözümünde, bu zannî nasslardan hüküm istinbat ederken; mantıksal istinbat metotlarını, usul denetim yöntemlerini benimsemişlerdir. Sosyal hukuk alanındaki nassların, doğru anlaşılması, yorumlanması ve uygulanması hiç kuşkusuz ayrı bir tecrübe, metodoloji ve üslubu gerektirir. Öyle ki Müslümanlar, Kur’ân’ın hükümlerinin katî ve zannî, genel ve özel olduğuna bakmaksızın vahyolunduğu dönemden kıyamete kadar geçerli ve evrensel olduğuna inanırlar. Keza Müslümanlar, Kur’ân intizamının gerçekleşmesinin temel rüknünün bu nassların anlaşılmasında yattığına da inanırlar. Bütün problemin, bu nassların doğru anlaşılması, yorumlanması ve uygulanması olduğu anlaşılmaktadır. Öte yandan Müçtehitler ve bilginler, İslâm hukukuna yürürlük sağlamak için tarihten günümüze “eserciler ve reyciler” temelinde, ya “kıyası” genişletmişler, ya “istihsan ve istislah” yöntemini benimsemişler ya da, din ve şeriat ayrımı, nesh kuramı, şûrâ ile icmâ prensibi, illetin değişimi ilkesi, mekâsıd teorisi, tarihsellik ve evrensellik yöntemi, örf ve adet hukuku, hakikat ve mecaz gibi farklı kavramlara yükledikleri benzer anlamlar ile aynı gayenin tahakkuku için yürürlük sağlamaya çalışmışlardır. Bu durumda, içtihat alanında, ciddi bir kavram kargaşası yaşandığından, farklı kavramlarla ayni gayeye yönelseler de kavramlara yükledikleri anlam farklılığından kavram dövüşü yasanmış, sonuçta yazılı veya sözlü ittihat da çoğunlukla sağlanamamıştır. Bu bağlamda çalışmamızda nassların doğru anlaşılması, yorumlanması ve uygulanması konusunda en büyük etkiye sahip olduğunu düşündüğümüz içtihadın mana değeri üzerinde durulacaktır.

TURGUT CANSEVER DÜŞÜNCESİNDE ŞEHİR ve İSTANBULBu çalışma, çağımızda yaşamış, şehircilik alanında çalışmalarda bulunup önemli mimari eserler ve projeler meydana getiren mimar Turgut Cansever’in şehir ve İstanbul’a dair düşüncelerini sistemli olarak ele almaktadır. Tezin ilk bölümünde Turgut Cansever’in hayat öyküsü, yürüttüğü görevleri, mimari ve yazılı eserlerine ver verilmiştir. Bu bölümde ayrıca mimarın düşünce yapısının oluşmasında etkili olan kaynaklar ele alınmıştır. İkinci bölümde Turgut Cansever’in şehir ile ilgili düşünceleri, bu düşüncelerini oluşturan öğeler olarak planlama, çevre, mimari, mahalle, ev kavramlarına dair görüşleri eserleri ve söylemleri üzerinden örnekleyerek derlenmiştir. Üçüncü bölümde Turgut Cansever’in İstanbul’a dair görüşleri, İstanbul’un yönetimi ve şehirleşme problemlerini çalışmaları ekseninde ele alarak, sunduğu çözümleri sistematik bir şekilde incelenmiştir. Cansever’in görüşlerini mimari ile temellendirir. Bu bağlamda Cansever’in İstanbul’un mimarisine ve kültürel mimarlık mirasının korunması ile ilgili görüşlerine de yer verilmiştir. --------------------CITY and ISTANBUL in TURGUT CANSEVER’S THOUGHTSThis study systematically approaches the thoughts of architect Turgut Cansever, “who lived in our century and Works on urban planning” on Istanbul and urbanism.In the first chapter of the thesis, we handled his life also his written and architecturel Works.Besides, we discussed the sources that are effective in the formation of the Cansever’s thoughts.In the second chapter of the thesis, we complied his views on his works and speeches about urbanism that include the concepts on planning, environment, architecture, neighborhood and house.In the third chapter of the thesis, we covered his views on Istanbul in the axis of his works about management of Istanbul and the problems of urbanism. As well as we examined solutions that he offered.Cansever based his views on architecture. In this context we also touched on his views about architecture of Istanbul and the protection of cultural architectural heritage.

ÖZETBu çalışma, çağımızda yaşamış, şehircilik alanında çalışmalarda bulunup önemli mimari eserler ve projeler meydana getiren mimar Turgut Cansever'in şehir ve İstanbul'a dair düşüncelerini sistemli olarak ele almaktadır. Tezin ilk bölümünde Turgut Cansever'in hayat öyküsü, yürüttüğü görevleri, mimari ve yazılı eserlerine ver verilmiştir. Bu bölümde ayrıca mimarın düşünce yapısının oluşmasında etkili olan kaynaklar ele alınmıştır. İkinci bölümde Turgut Cansever'in şehir ile ilgili düşünceleri, bu düşüncelerini oluşturan öğeler olarak planlama, çevre, mimari, mahalle, ev kavramlarına dair görüşleri eserleri ve söylemleri üzerinden örnekleyerek derlenmiştir. Üçüncü bölümde Turgut Cansever'in İstanbul'a dair görüşleri, İstanbul'un yönetimi ve şehirleşme problemlerini çalışmaları ekseninde ele alarak, sunduğu çözümleri sistematik bir şekilde incelenmiştir. Cansever'in görüşlerini mimari ile temellendirir. Bu bağlamda Cansever'in İstanbul'un mimarisine ve kültürel mimarlık mirasının korunması ile ilgili görüşlerine de yer verilmiştir. ABSTRACTThis study systematically approaches the thoughts of architect Turgut Cansever, `who lived in our century and Works on urban planning` on Istanbul and urbanism.In the first chapter of the thesis, we handled his life also his written and architecturel Works.Besides, we discussed the sources that are effective in the formation of the Cansever's thoughts.In the second chapter of the thesis, we complied his views on his works and speeches about urbanism that include the concepts on planning, environment, architecture, neighborhood and house.In the third chapter of the thesis, we covered his views on Istanbul in the axis of his works about management of Istanbul and the problems of urbanism. As well as we examined solutions that he offered.Cansever based his views on architecture. In this context we also touched on his views about architecture of Istanbul and the protection of cultural architectural heritage. 135

Çalışmamızın konusu, Rus dilinde 'в (içinde)' ile 'на (üstünde)' edatlarının kullanım alanlarına göre gruplandırılmasıdır. Çalışmamızın amacı, Rus dilinde ismin bulunma ve belirtme hallerine göre 'в (içinde / içine –e / -a)' ile 'на (üstünde / üzerine –e / -a)' edatlarının kullanım alanlarına göre gruplandırmak ve bu edatların kullanım şekillerini, genel özelliklerini ele alarak, onları örnekleriyle birlikte açıklamak ve bu konu üzerinde çalışan öğrencilere yardımcı olabilecek bir kaynak ortaya koymaktır.İlk olarak çalışmamızda edat kavramı Türkçe ve Rusça dil bilgisi kuralları kapsamında incelenmiş, her iki dildeki benzerlikler veya farklılıklar ortaya konulmuştur. Türkçe ve Rusçadaki ismin halleri kıyaslamalı olarak ele alınmıştır. Daha sonrasında çalışmamızın esas konusunu oluşturan, Rusçada 'в (içinde)' ile 'на (üstünde)' edatları kullanım alanlarına göre gruplandırılarak, biçimsel olarak Türkçeden farklı, fakat anlamsal olarak neredeyse Türkçedeki yapılara yakın olan 'в (içinde)' ile 'на (üstünde)'edatları geniş ölçüde açıklanmıştır. Bu edatların Türkçedeki karşılıkları ve dil bilgisel nitelikleri açıklayıcı örneklerle birlikte verilmeye çalışılmıştır. Bu anlamda Türkçe ve Rusça kaynaklar kapsamlı bir şekilde araştırılmış ve incelenmiştir. Yerli ve yabancı dilbilimi kitapları, ansiklopediler, sözlükler, vb. kaynaklardan faydalanılmıştır. Sonuç olarak, çalışmamız Rusça ve Türkçede biçimsel olarak farklı, fakat anlamsal olarak hemen hemen aynı olan 'в (içinde)' ile 'на (üstünde)' edatları üzerine önemli bir kaynak teşkil edecektir. The subject of our thesis constitute contemporary the grouping of 'в (in)' and 'на (on)' according to their usage areas of preposıtıons in Russian language. The purpose of our thesis, to handle with usage patterns, with general properties and with the examples 'the subject 'the grouping of prepositions 'в (in)' and 'на (on)' according to their in Russian language' which is one of the most experienced Russian grammar structure problem for Turkish students learning Russian as a foreign language and put forward a resource that can help students. Firstly, in our thesis the concept of Turkish and Russian preposition grammar rules have been examined, the similarities and differences in both languages have been revealed. Then, have been mentioned prepositions в (in)' and 'на (on), that constitute main subject of our thesis, which is regarded as the most comprehensive case between the Russian cases of the noun, but formally and semantically do not exactly match with the Turkish grammar. Explaining of prepositions 'in' and 'on' in Turkish which is used in this case of noun and grammatical attributes have been tried to give with illustrative examples. In this case, Turkish and Russian sources have been checked and analyzed comprehensively. We have benefited from the sources, as domestic and foreign linguistic books, encyclopedias, dictionaries, etc. As a result, our thesis will be an important source for Turkish and Russian languages. 120

Bilindiği üzere Allah (cc) insanı en değerli ve mükemmel bir varlık olarakyaratmıştır. Bu nedenle onu muhatap almış, yeryüzünde ve gökyüzünde ne varsaonun emrine musahhar kılınmıştır. İnsana akıl vererek peygamber ve kitaplar dagöndermiş hakikatı öğrenme ve hakka yönelme hususunda rehberlik etmiştir. İlahiçağrılar akılla anlaşılabilir birer nimet olup insanlığın insanlığın evrensel kurallarıhükmündedirler. Bu evrensel ilkeler gönderilen peygamberlerin hayatlarında da adetamüşahaslaşmıştır. Bu nedenledir ki son kutsal kitap olan Kur'ân Hz. Peygamberinikizi olmuştur. Bir tür kanunilik ilkesi, bireye teklifler yükleyen ilahi irade aynıbireye bazen genel bazan da çok özel hitaplarla görevini hatırlatmıştır. Dünya ise buâkil birey için bir imtihan yeri olarak sununulmuştur. İlâhî emirleri anlamada akılgibi araçları kullanarak doğru ve güzeli bulabileceği vurgulanmıştır. Kur'ân-ıKerim'de müminlere yönelik ilâhî çağrılara baktığımızda bu çağrının `Ey imanedenler!` veya `Ey iman eden akıl sahipleri!` şeklinde olduğunu görürürüz.Müminlere yapılan bu çağrılar bir yerde özelden genele tüm insanlara yapılmışçağrılardır. Bu ilahi çağrılarda iyiye yönlendirme- hayra teşvik- kötüden sakındırmahakkında hükümler bulunmaktadır. Esasında özel bir hitapla Müslüman şahsiyetineyüklenen görevler evrensel değerlerin ta kendisidir. Bu şekilde müminlere yöneliküstün otorite tarafından genel bir çağrı yapılması Arap kültür geleneğinin de birparçasını teşkil etmektedir. Müminlere yönelik bu çağrının muhatabı dikkatçekicidir. Ey iman edenler! Yani ey benim sevgi ve rahmetimi arzulayan kullarım!benim rızam şu emir ve yasaklarda gizlidir. Siz de bu kurallara uyun.Anahtar Kelimeler: Arap Dili Belâgatı, Muminlere Yönelik Hitaplar, Emirler,Nehiyler As is known, Allah has created human as the most valuable and themost perfect existence. So Allah gives worth and Allah gives humans order whateverin sky. This superior existence submitting the wise giving guide him the prophets andbooks. human is given like a worth mind and religious calling. Through the prophetstrue and mistake have been shown to him. As a kind of legality principle, principlean exam place. using tools such as intellect and religious order and beauty can befound is highlighted. In Quran when we look at religious callings, Allah makescalling like believers or the owners who believe, this calling is made that prayers, is acallingthat is made all people in this calling, decisiouns have been found about goodand evil.in this calling existence of universal values has been known for prayersspecially for humanity superiour aothorify for believers to be made by the arabculture contitues a part of the tradition. İt is noteworty that the addressee of this callfor prayers. These who believe and who trusts me believers, listen to my calls andrejoice with my blessings. This is a news as good news announcement. İt isunderstood that it was done excited and noticied prayers who fulfiils belief as a loudconditions.Key Words: Arabic Language Belâgatı, Muminlere For Hitaplar, Emirler,Nehiyler 125

Bu çalışmada; Espiye (Giresun) eski maden işletmelerinin (Karaerik, Karılar, Ağalık, Lahanos, Killik ve Kızılkaya) çevrelerinde mineralojik, jeokimyasal ve jeomikrobiyolojik çalışmalar yapılmış, potansiyel asit maden drenaj alanları ve bunların çevresel etkileri saptanmıştır. Madenlerin yakın çevrelerindeki su örneklerinde en yüksek kirlilik düzeyi Fe ve Al'da belirlenmiştir ve mineral fazları Fe içeren götit, hematit, maghemit, manyetit, schwertmannit, jarosit ve ferrihidrit ile Al içeren alunit, basaluminit, gibsit, diyaspor ve kalkoalumit ile temsil edilmektedir. Su örneklerindeki kirlilik düzeyine göre madenler Karaerik> Karılar> Ağalık> Lahanos> Kızılkaya>Killik şeklinde sıralanmaktadır. Dere kumlarında en fazla zenginleşen elementin bakır olup, onu Hg, Mo, As, Pb ve Zn'un takip ettiği belirlenmiştir. Ayrıca Au ve Ag'ün Karaerik, Karılar, Ağalık, Killik ve Kızılkaya madenleri çevrelerinde son derece yüksek zenginleşme gösteren değerli metaller olduğu saptanmıştır. Dere kumlarındaki ağır metal düzeylerine göre madenlerin kirlilik düzeyleri Killik>Karaerik>Karılar>Kızılkaya>Ağalık> Lahanos olarak sıralanmıştır. Karaerik madeni yakın çevrelerindeki toprak örtüsü ise ağır metaller açısından önemli derecede kirlenmiştir. Çevresel kirliliği en yüksek olduğu belirlenen Karaerik madeninde Leptospirillum ferrooksidans, Acidithiobacillus ferrivorans, Ferrovum myxofaciens, Acidithiobacillus thiooxidans, Acidocella facilis, Acidocella aluminiidurans, Acidiphilium multivorum ve Acidiphilim cryptum gibi asidofillik bakterilerin demir ve sülfür döngüsünde rol oynadığı belirlenmiştir. This study aims at determining the acid mine drainage potentials and the environmental impacts of the abandoned Karaerik, Karılar, Ağalık, Lahanos, Killik and Kızılkaya mines in the Espiye region (Giresun) by means of mineralogical, geochemical and geomicrobiological methods. Fe and Al have the highest contamination levels in water samples collected around the mine sites, and are represented by very high saturation indices of Fe-phases such as goethite, hematite, maghemite, magnetite, schwertmannite, jarosite and ferrihydrite in addition to Al-phases such as alunite, basaluminite, gibsite, diaspore and chalcoalumite. The level of water comtamination in decreasing order is Karaerik, Karılar, Ağalık, Lahanos, Kızılkaya and Killik. The sediments are mostly enriched by Cu and lesser by Hg, Mo, As, Pb and Zn. Additionally, anomalously high concentrations of Au and Ag are also present in Karaerik, Karılar, Ağalık, Killik and Kızılkaya mine sites. Heavy metal enrichments in sediments show a decreasing sequence of Killik>Karaerik>Karılar>Kızılkaya>Ağalık>Lahanos mines. Similarly, the soils from the Karaerik mine are highly contaminated by heavy metals. It is revealed that acidophilic bacterium species such as Leptospirillum ferrooksidans, Acidithiobacillus ferrivorans, Ferrovum myxofaciens, Acidithiobacillus thiooxidans, Acidocella facilis, Acidocella aluminiidurans, Acidiphilium multivorum and Acidiphilim cryptum played a significant role in iron and sulphur cycle in the Karaerik mine. 438

Naslardaki tartışmalı konulardan birisi de şahitlik konusudur. Şahitlik konusu, kâinat yaratıldığı günden beri zaman ve mekân sınırlarını aşarak gündemde kalmayı başaran sayılı konulardan biridir. İslâm hukukunda muhakeme esnasında maddi gerçeği ortaya çıkarırken başvurulan yolların tümüne ispat vasıtaları denilir. Bu ispat vasıtalarından biri de şahitlik müessesesidir. Şahitliğin yapıldığı duruma göre bazen dört, genellikle iki, bazen de istisnai olarak bir şahidin ifadesiyle insan ve kamu hakları ortaya çıkarılmaya çalışılır. Şahitliğin asıl gayesi, hakların tahakkukunda gerçeğin ortaya çıkarılması ve adaletin tesisine katkı sunmaktır. İslâm hukuku ve modern hukuktaki şahitlik meselesi hemen her dönemde tartışılmış, bu tartışmalar günümüzde de halen devam etmektedir. Bu çalışmamızda İslâm hukuku ve modern hukukun şahitlik konusuna ilişkin ayrıldıkları ve birleştikleri noktaları, iki hukuk sisteminin şahitliğe karşı tutumlarını ve dayanaklarını araştırmaya çalışacağız. Bu bağlamda İslâm hukuku ve beşeri yargılama hukukunda şahitlik açısından kadın ve erkeğin konumunu, davalardaki kriterlerin işleyiş esaslarını ve aralarındaki temel farklılıkları ele alarak genel bir mukayese yapmaya çalışacağız.

Naslardaki tartışmalı konulardan birisi de şahitlik konusudur. Şahitlik konusu, kâinat yaratıldığı günden beri zaman ve mekân sınırlarını aşarak gündemde kalmayı başaran sayılı konulardan biridir. İslâm hukukunda muhakeme esnasında maddi gerçeği ortaya çıkarırken başvurulan yolların tümüne ispat vasıtaları denilir. Bu ispat vasıtalarından biri de şahitlik müessesesidir. Şahitliğin yapıldığı duruma göre bazen dört, genellikle iki, bazen de istisnai olarak bir şahidin ifadesiyle insan ve kamu hakları ortaya çıkarılmaya çalışılır. Şahitliğin asıl gayesi, hakların tahakkukunda gerçeğin ortaya çıkarılması ve adaletin tesisine katkı sunmaktır. İslâm hukuku ve modern hukuktaki şahitlik meselesi hemen her dönemde tartışılmış, bu tartışmalar günümüzde de halen devam etmektedir. Bu çalışmamızda İslâm hukuku ve modern hukukun şahitlik konusuna ilişkin ayrıldıkları ve birleştikleri noktaları, iki hukuk sisteminin şahitliğe karşı tutumlarını ve dayanaklarını araştırmaya çalışacağız. Bu bağlamda İslâm hukuku ve beşeri yargılama hukukunda şahitlik açısından kadın ve erkeğin konumunu, davalardaki kriterlerin işleyiş esaslarını ve aralarındaki temel farklılıkları ele alarak genel bir mukayese yapmaya çalışacağız., One of the controversial issues has been testimony by Islamic teaching and modern law. Testimony has remained on the agenda as a matter of fact going beyond time and place since the creation of universe. One of the means of evidence is the concern of testimony. According to the conditions of witnessing, rights of individuals and society are attempted to be conceived with sometimes four, generally two or rarely one witness. Main purpose of witnessing is to reveal the truth in terms of rights and realizing the Justice. Matter of testimony in Islamic Law and the Modern Law has always been discussed and those ongoing discussions are still alive. In this study we will try to illuminate the common or opposite approaches of Islamic law and the modern law over the matter of testimony and we will try to determine their general views and attitudes on this subject. In this context we will have a brief comparison between the views of human judgment system and Islamic judgment system handling the situation of women and men in terms of testimony, principals of the criteria in trials and their similarities and differences.

Ankara : The Department of Teaching English as a Foreign Language, Bilkent University, 2010. Thesis (Master's) -- Bilkent University, 2010. Includes bibliographical references leaves 79-87. Music has, so far, been noted to be beneficial in education. There have been some experimental studies that look at the effects of music on reading, vocabulary, and conversational skills in teaching foreign languages. However, there have been no studies searching for the effects of music in the arena of learners’ speaking fluency as well as their motivation/interest level. In this respect, several questions arose: Can music be a salient factor in the teaching of language skills, particularly speaking? Can music be a tool to enhance students’ capacity for speaking fluency? On a less direct but arguably even more important level for second language learning, can music play a role in improving students’ motivation/interest in language learning contexts? The purpose of this study was therefore to explore the above questions and, based on their answers, to guide English language teachers in their thinking about the use of songs in the classroom, both as a means of enhancing learners’ abilities to speak fluently and as a motivating tool. The data used in this study were obtained from 46 pre-intermediate level students studying at the School of Basic English (SOBE) at Karadeniz Technical University (KTU). The major instruments in the research were the tests that were used to measure the students’ speaking fluency, and the questionnaire given to assess the students’ motivation/interest levels for learning English. An interview with the teacher who taught both groups was another instrument. The reflections from the participants in the treatment group were also used for evaluating their thoughts with respect to the contributions of music to their speaking lessons. The data collected from the questionnaire and the oral assessments were analyzed using t-tests. Both the data gathered from the interview and the reflections from the students were analyzed based on the approaches of qualitative data analysis. In this study, descriptive analysis was also used for analyzing both the data collected from the interview and the students’ reflections. According to the results of the pre-test scores for oral assessment, the speaking fluency level of the contrast group was higher than the treatment group (6.83-5.27) whereas the motivation/interest level of both groups was approximately the same. After the treatment, although both groups’ motivation/interest scores actually decreased, the decrease in motivation/interest levels of the treatment group was observed to be significantly less than that of the contrast group. Post-test results for the oral assessment scores of both groups again showed those of the contrast group remaining slightly higher than those of the treatment group, but no longer significantly higher (7.92-7.42). Sağlam, Emine Buket M.A.

Müziğin günümüze kadar eğitim alanında faydalı olduğu üzerinde çok durulmuştur. Yabancı dil öğretiminde konuşma becerileri, kelime öğrenme ve okuma becerileri üzerine müziğin etkisini araştıran çalışmalar da bulunmaktadır. Ancak bu alanda müziğin konuşma akıcılığına ve motivasyon/ilgi düzeyine etkisini araştıran bir çalışma bulunmamaktadır. Bu anlamda konuya açıklık getirebilecek olan birkaç sorunun cevabı araştırılacaktır. Müzik yabancı dil becerilerinin öğretilmesinde özellikle konuşma akıcılığının sağlanmasında önemli bir araç olabilir mi? İkincil ancak tartışmasız çok daha önemli bir konu olan motivasyon/ilgi düzeyini artırabilir mi?Bu çalışmanın temel amacı yukarıdaki soruları keşfetmek, bu keşfe dayalı olarak hem öğrencilerin konuşma akıcılığını sağlayacak hem de motivasyon/ilgi düzeylerini artıracak bir araç olarak müziği derslerinde kullanmaları konusunda İngilizce öğretmenlerine rehberlik etmektir.Bu çalışmada kullanılan veriler Karadeniz Teknik Üniversitesinde (KTU) Temel İngilizce Bölümü'nde hazırlık okuyan 46 başlangıç seviyesindeki öğrencilerden elde edilmiştir. Araştırmada kullanılan ölçme araçları öğrencilerin konuşma akıcılıklarını ölçen bir test ve İngilizce öğrenmelerindeki motivasyon/ilgi düzeylerini ölçen bir ankettir. Hem control hem de deney grubunun konuşma derslerine giren öğretmenle de bir mülakat yapılmıştır. Deney grubundaki öğrencilerle çalışma sonrasında sınıf içerisinde yapılan değerlendirme bir başka deyişle öğrencilerden müziğin konuşma derslerine katkısı hakkındaki yansımaları verilerin bir diğer bölümünü oluşturmuştur. Sözlü sınav ve anketlerden elde edilen veriler t-test kullanılarak analiz edilmiştir. Mülakat ve öğrenci yansımalarından elde edilen veriler nicel veri analizi yöntemlerine dayandırılarak analiz edilmiştir. Tanımlayıcı istatistik bu verilerin analizinde kullanılmıştır.Nitel verilerin istatistiksel analizi ön test sonuçlarına göre kontrol grubunun deney grubuna nazaran daha yüksek oranda bir konuşma akıcılığına sahip olduğunu göstermiştir (6.83-5.27). Motivasyon/ilgi düzeyinde ise her iki grubun yaklaşık aynı seviyede olduğu görülmüştür. Deney sonrasında her iki grubun motivasyon/ilgi düzeyi düşüş gösterse de, bu azalma deney grubunda control gurubuna kıyasla istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde daha azdır. Son test sonuçları deney öncesinde konuşma akıcılığında kontrol grubunun lehine olan anlamlı farkın deney sonrasında oldukça azaldığını, deney grubunun control grubuyla arasında olan farkı önemli ölçüde azalttığını göstermiştir (7.92-7.42).Anahtar kelimeler: Müzik, dil becerileri, konuşma akıcılığı, motivasyon/ilgi düzeyi Music has, so far, been noted to be beneficial in education. There have been some experimental studies that look at the effects of music on reading, vocabulary, and conversational skills in teaching foreign languages. However, there have been no studies searching for the effects of music in the arena of learners? speaking fluency as well as their motivation/interest level. In this respect, several questions arose: Can music be a salient factor in the teaching of language skills, particularly speaking? Can music be a tool to enhance students? capacity for speaking fluency? On a less direct but arguably even more important level for second language learning, can music play a role in improving students? motivation/interest in language learning contexts?The purpose of this study was therefore to explore the above questions and, based on their answers, to guide English language teachers in their thinking about the use of songs in the classroom, both as a means of enhancing learners? abilities to speak fluently and as a motivating tool.The data used in this study were obtained from 46 pre-intermediate level students studying at the School of Basic English (SOBE) at Karadeniz Technical University (KTU). The major instruments in the research were the tests that were used to measure the students? speaking fluency, and the questionnaire given to assess the students? motivation/interest levels for learning English. An interview with the teacher who taught both groups was another instrument. The reflections from the participants in the treatment group were also used for evaluating their thoughts with respect to the contributions of music to their speaking lessons. The data collected from the questionnaire and the oral assessments were analyzed using t-tests. Both the data gathered from the interview and the reflections from the students were analyzed based on the approaches of qualitative data analysis. In this study, descriptive analysis was also used for analyzing both the data collected from the interview and the students? reflections.According to the results of the pre-test scores for oral assessment, the speaking fluency level of the contrast group was higher than the treatment group (6.83-5.27) whereas the motivation/interest level of both groups was approximately the same. After the treatment, although both groups? motivation/interest scores actually decreased, the decrease in motivation/interest levels of the treatment group was observed to be significantly less than that of the contrast group. Post-test results for the oral assessment scores of both groups again showed those of the contrast group remaining slightly higher than those of the treatment group, but no longer significantly higher (7.92-7.42).Key words: Music, language skills, speaking fluency, motivation/interest level 116

Bu araştırmada eğitim kurumlarındaki yöneticilerin liderlik tarzları ile kişilik yapıları arasındaki ilişkinin araştırılması amaçlanmıştır.Verilerin toplanmasında R.B.Cattell' in kişilik niteliklerine ilişkin temel faktörleri bulma amacıyla geliştirdiği ?16 kişilik faktörü envanteri ?(The Sixteen Personality Factor Questionnaire) anketi ve çoklu faktör-liderlik envanteri (Multifactor Leadership Questionnaire ? MLQ) kullanılmıştır.Araştırmanın evrenini, İstanbul ili oluşturmaktadır. Bu uygulama sürecinde toplam 122 okula ulaşılmıştır. Uygulamalar sonucunda yöneticilerden 365 adet anket elde edilmistir. Ancak uygulama kıstaslarına uymayan anketlerden 61 adedi değerlendirmeye alınmamıştır. Sonuç olarak 304 yönetici anketi değerlendirmeye alınmıştır.Araştırma sonuçlarına göre;1. Okul yöneticileri ağırlıklı olarak (A+) `sosyal, uyumlu, sıcak', (B+) `zeki, kıvrak, soyut', (C+) `duygusal kararlılık, sakin', (E+) `dominant, kavgacı, sert', (F+) `konuşkan, neşeli, uyanık', (G+) `kararlı, sorumlu, olgun', (H+) `maceracı, dışadönük, gözüpek', (I+) `hassas, hayalci, yardım alan', (N+) `uyanık, hesaplı, içgörülü', (Q1+) `değişikliğe açık, radikal' ve (Q3+) `görüşlerine güvensiz, kontrolsüz' kişilik özellikleri göstermektedir.2. Okul Yöneticilerinin kişilik özellikleri ile `Etkileşimci Liderlik', `Dönüşümcü Liderlik' `Laisses-Faire' liderlik stili arasında anlamlı bir ilişki mevcuttur.3. İlköğretim yöneticilerinin ve lise yöneticilerinin kişilik yapıları, liderlik stilleri ve görev yaptıkları kademe göz önünde bulundurulduğunda anlamlı bir farklılık göstermektedir.4. İlköğretim yöneticilerinin ve lise yöneticilerinin kişilik yapıları ve liderlik stilleri cinsiyetleri bakımından anlamlı bir farklılık göstermektedir.Anahtar kelimeler: Liderlik stili, kişilik, yönetsel davranış In this study, the relationships between leadership styles and personality traits of school leaders were investigated.The Sixteen Personality Factor Questionnaire developed by R.B.Cattell to investigate the primary factors of personality and Multifactor Leadership Questionnaire were applied to collect data.Sample of research, 304 principles were selected from 122 schools in Istanbul.According to research results:1. School leaders mostly displayed (A+) `Warmth?, (B+) `Reasoning?, (C+) `Emotional Stability?, (E+) `Dominance?, (F+) `Liveliness?, (G+) `Rule-consciousness?, (H+) `Social Boldness?, (I+) `Sensitivity?, (N+) `Privateness?, (Q1+) `Openness to Change? and (Q3+) `Perfectionism? personality traits.2. `Transactional?, `Transformational? and `Laissez faire? leadership styles of the school leaders were significantly correlated with their personality traits.3. The primary school leaders? leadership styles and personality traits were significantly different from the high school leaders?.4. The leadership styles and personality traits of school leaders were significantly different according to their gender.Key words: Leadership style, personality, managerial behaviour 286

Murgul (Artvin) bakır madeninin çevresel etkilerini ve çevresel kirliliğin mevsimselboyutlarını belirlemek amacıyla kuru ve yağışlı olmak üzere iki ayrı sezonda su ve derekumu jeokimyası çalışmaları gerçekleştirilmiştir.Yağışlı sezonda alınan ham, süzülmüş ve filtrelenmiş su örneklerinde ölçülen fizikselve kimyasal parametrelerden sıcaklık, çözünmüş oksijen, As ve Ba su örnek türleriarasında istatistiksel açıdan farklılık göstermiştir. Örnek türlerinin karşılaştırılmasısonucunda, hassasiyet gerektiren durumlar için filtrelemenin gerekli olduğu belirlenmiştir.Madenin aktif olarak çalışmadığı dönemlerde alınan ham su örnekleri analiz edilen tüminorganik parametreler bakımından yüksek kirlilik göstermiştir. Bu örneklerindinlendirilmesi ve süzülmesi ile tüm inorganik parametreler açısından III. Sınıf Sukriterlerine sahip su elde edilmiştir. Süzme işlemi sonrasında yapılan filtreleme ileinorganik parametreler açısından I. Sınıf Su kriterlerine sahip su elde edilmiştir. Bunakarşın madenin aktif olarak çalıştığı dönemlerde, süzme işlemi Cu dışında kalan tüminorganik kirleticilerin III. Sınıf Su kriterlerine göre engellenmesini sağlamıştır. Filtrelemesonunda da I. Sınıf Su kriterlerine göre Cu, Zn ve Mn; III. Sınıf Su kriterlerine göre isesadece Cu kirliliğinin devam ettiği görülmüştür.Dere kumlarındaki Fe, S, As, Ba, Cd, Cu, Hg, Pb ve Zn elementleri, 2005 yılındamadenin etkin çalışması ve örneklemenin kuru sezonda yapılmış olması sebebiyle atıknoktasından itibaren artarken, 2006 yılında madenin düzenli çalışmayışı ve örneklemeninyağışlı sezonda yapılmış olmasından ötürü atık noktasından itibaren azalmaktadır.Silisyum 2005 ve 2006 yıllarında bu elementlerin tam karşıtı bir davranış sergilemektedir.Anahtar Kelimeler: Murgul bakır madeni, Çevresel kirlilik, Ham su, Süzülmüş su,Filtrelenmiş su, Su jeokimyası, Dere kumu Based on water and stream sediment sampling during wet and dry seasons, this studyaims at determining the seasonal variation of environmental pollution caused by thecurrently working Murgul copper deposit.Statistical analysis suggest that temperature, dissolved oxygen, As and Ba havedifferences in untreated, strained and filtered water samples collected in wet season.Comparison of sample types indicates that filtered samples are necessary where accuracy ishighly significant.All inorganic parameters were found to be highly polluted in untreated water samplescollected when the mine is inactive. The resting of such samples and following straininggave rise to clean water for all inorganic parameters with respect to Class III criteria forwater. Subsequent filtering achieved highly clean water with respect to first class watercriteria concerning inorganic components. However, straining of samples during activeperiods of the mine prevented all inorganic pollutants except for Cu based on Class IIIcriteria. After additional filtering, Cu, Zn and Mn pollution, and Cu pollution were foundto be persistent with respect to Class III and I criteria, respectively.In the year of 2005, the Fe, S, As, Ba, Cd, Cu, Hg, Pb and Zn contents of the streamsediments were increasing from the mine dumps due to the effective working of mine andthe sampling in the dry season but in the year of 2006, concentrations of these elementswere decreasing owing to inefficient mining activities and wet sampling period. However,Si exhibited different behavior in the year of 2005 and 2006.Key Words: Murgul mine, Environmental pollution, Untreated water, Strained water,Filtered water, Water geochemistry, Stream sediment 259

29- VII - ÖZET Endosulfan organoklorlu bir insektisit olup ilk defa 1954 yılında Farbwerke Koechst A.G. tarafından Thioöan olarak tanıtılmıştır`.- Bu insektisit bazı hayvan türlerinde ve in sanlarda oldukça toksiktir. Endosulfanın toksik etkisi ve metabolizması üzerinde birçok çalışma yapılmasına rağmen biyokimyasal etki mekanizması üzerinde yapılan çalışmalar çok azdır. Bu çalışmada, endosulfanm biyokimyasal etki mekanizmasını, saptamak ve bu konudaki çalışmalara katkıda bulunmak amacıyla endosulfan verilmiş farelerde serum alkalen fosfataz aktivitesindeki değişiklikleri incelenmiştir. 'Endosulfan farelere intraperitonal enjeksiyonla verilmiş; enjeksiyondan sonraki 2,-/,8,16 ve 32. saatlerde farelerin doğrudan kalplerinden 1 ml'lik-' steril plastik enjektörle kan alınmış ve serum alkalen fosfataz özgül aktivitesi tayin edilmiştir. Endosulfan etkisiyle serum alkalen fosfataz enzim aktivitesinde Özellikle 2.-12. saatler arasında dikkate değer değişmeler saptanmıştır. Çalışmalar sonucunda endosulfanın serum alkalen fosfataz enzim aktivitesinde, kontrol grubuna göre belirgin bir şekilde. inhibisyona neden.olduğu bulunmuştur. -30- VIII - SUMMARY Endosulfan described as thiodan in 1954- is an organochlo- rine insecticide which was introduced by Farbwerke Eoechst A.G. Endosulfan is very toxic on human beings and some ani mal species. Although many studies have been done on metabo lism and toxic effect of endosulfan, there are only a few stu dies on the mechanism of the biochemical effect of endosulfan. In this study, the changes on serum alkaline phosphatase ac tivity after LD30 endosulfan treatment were investigated to determine the mechanism of the biochemical effect of endo sulfan and contributes to studies in this field. Endosulfan was given to the mice by intraperitonal injec tion; at the 2nd, 4th,- 8th, 16th and 32nd hours after the injectxon, blood samples were taken directly from the heart with sterile plastic syringe and alkaline phosphatase acti vity was determined. Significant changes were determined in the serum alkali ne phosphatase enzyme activity especially between the 2nd- and 12'bl1 hours with the effect of endosulfan. As a result of the studies, it was found that endosulfan caused inhibi tion on the activity of the eerum alkalen phosphatase com pared to the control group. 37