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Objectives: At a time when thousands of ethical codes are beginning to be approved in Spanish public administrations, this article tries to shed light on their possibilities and limitations, especially considering the cognitive challenges they represent and their insertion in organizational environments that sometimes socialize their employees in bad practices. Methodology: This is a theoretical and reflective text based on applied moral theory, focusing on the so-called administrative ethics, to which recent research in cognitive science is added. Results: The text highlights the important role of moral motivation and character formation for the success of codes. But it also allows us to understand the problems arising from value conflicts in public service and how to deal with them. The role of emotions, feelings, and intuitions in shaping ethical decisions is demonstrated, as is the risk of cognitive biases in decision making in the face of moral problems. Finally, the problem of the risks of socialization and normalization of corrupt practices in organizations is addressed. Conclusions: Recommendations for individuals and public organizations in the development and use of codes are derived from the results. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Recognizing culturally salient aspects of socialization practices and understanding how these practices support culturally valued aspects of development is an integral component in conducting anti‐racist research and validating the lived experiences of minoritized families. With this aim, we explored how Active Direction, an observational rating of an African American approach to parenting measured during mother–child interactions at age 2.5 (n = 172), supported social skills and emotion regulation for children living in a Southwestern metropolitan area of the United States concurrently, in kindergarten (n = 109), and in 1st grade (n = 108). Descriptive findings indicated few significant associations between Active Direction and socials skills or emotion regulation. Exploratory analyses, which included traditional parenting behavior measures of Sensitivity and Intrusiveness, also indicated limited significant relations between any measure of parenting and child skills. However, moderation analyses indicated that high levels of Active Direction attenuated the effects of sensitivity on aspects of child social skills. The lack of significant findings across the current study highlight how extant measures—of child social skills and parentings behaviors—are not performing as expected within these African American families. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This study examined the evidence of validity for the internal structure of the Brazilian version of the Coping with Children's Negative Emotions Scale (CCNES). Participants were 163 mothers of preschoolers and 149 mothers of schoolchildren. Participants completed the Brazilian version of the CCNES and a Sociodemographic Questionnaire. The results revealed adequate factorability, good precision, and replicability indices, as well as differences in the number of factors between preschoolers and schoolchildren. For the preschoolers, three factors were identified (non-supportive reactions; emotion-focused and problem-focused reactions; and expressive encouragement), while for the schoolchildren, two factors emerged (non-supportive reactions and supportive reactions). Developmental differences between groups, such as schoolchildren's larger verbal repertoire and socio-cultural and contextual aspects, can explain the factorial structure of this version of the CCNES and should be considered in cultural adaptation studies. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Se presentan los resultados de un estudio cualitativo que profundiza sobre la manera en que los movimientos sociales transforman a los individuos y a las sociedades, para eso se elaboran dos argumentos aplicados al caso chileno. El primero es que los movimientos irrumpen en la vida cotidiana de las juventudes cambiando el curso de la socialización política institucional y la relación que tienen los activistas con la política. Y el segundo argumento es que los movimientos permiten las condiciones para que los activistas vivan experiencias ego-sintónicas en donde, por un momento, desaparece la tensión entre la manera en que los activistas se autoperciben, sus deseos y anhelos, y las limitaciones que las sociedades capitalistas imponen por medio de distintas formas de dominación. Por último, se concluye que el estudio de experiencias ego-sintónicas y de socialización aceleradas permiten comprender y proyectar cambios culturales en la ciudadanía.

Introducción. Es imprescindible insertar a la familia en los programas de prevención e intervención del acoso. Por otra parte, las últimas investigaciones destacan la relevancia de analizar los factores que influyen en la perpetración del ciberacoso. Sin embargo, la investigación sobre la influencia de las variables sociofamiliares en los ciberagresores es limitada. Junto a ello, consideramos importante tener en cuenta las etapas de desarrollo en la adolescencia, ya que las relaciones familiares con los hijos se van modificando a lo largo de este periodo. El objetivo de este estudio ha sido analizar la influencia del apoyo social familiar, del clima familiar y de las emociones placenteras hacia el ciberacoso en los comportamientos de ciberagresión, incluyendo como variable de análisis la implicación en la cibervictimización, a través de las etapas de desarrollo de la adolescencia. Metodología. La muestra de estudio fue de 1029 adolescentes (26.9% adolescentes tempranos, 49.1% en la adolescencia media y un 24.0% en la adolescencia tardía). Los datos fueron recogidos empleando cuestionarios estandarizados de las variables de estudio. Resultados. Los resultados obtenidos señalan que en todas las etapas de la adolescencia la cibervictimización (temprana: OR= 1.94, IC= 1.15, 3.26; media: OR= 1.61, IC= 1.30, 1.61; tardía: OR= 1.15, IC= 1.02, 1.29) y las emociones placenteras hacia el ciberacoso (temprana: OR= 1.44, IC= 1.03, 2.02; media: OR= 1.40, IC= 1.09, 1.81; tardía OR= 1.44, IC= 1.03, 2.02) incrementan la probabilidad de ser ciberacosador. En la adolescencia temprana la cohesión familiar protege de ser ciberagresor (OR= 0.01, IC= 0.03. 0.16) y en la adolescencia media experimentar conflictos familiares actúan como factor de riesgo de ser ciberacosador (OR= 3.10, IC= 1.71, 5.59). Discusión. Los resultados coinciden con otros estudios que confirman la influencia de la familia como agente social relevante para la intervención en el ciberacoso. Nuestro trabajo aporta como aspecto novedoso la relevancia de esas variables atendiendo al periodo evolutivo de la adolescencia. Muestran el peso de la cohesión en la adolescencia temprana y de los conflictos durante la adolescencia media. Respecto a las emociones placenteras ante el ciberacoso, de forma similar a investigaciones previas, aparecen con significación como factor de riesgo del comportamiento de ciberagresión durante todo el periodo de la adolescencia. Conclusiones. Las conclusiones del trabajo pueden guiar a los profesionales del trabajo social para realizar un acercamiento preventivo del ciberacoso desde las familias. Desde un clima familiar positivo, manteniendo la familia como unidad, con una elevada cohesión durante la adolescencia temprana y una resolución de conflictos positiva en la adolescencia media, los trabajadores sociales pueden actuar en la prevención e intervención del comportamiento de ciberagresión.

This article presents a case study, based on the social systems theory, about how the communicative process influences the configuration of labor expectations upon graduation from the university in two groups of engineering students of the Electronics and Mechatronics careers of the Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. The methodology, which has an explanatory scope, has a quantitative approach, and makes use of a survey technique and functional method in order to carry out a comparative analysis of the degree of informational interdependencies between the educational, economic and family systems. The results highlight that continuous school paths are possible with economic support from the family and that the work experiences, which consist of communicative situations that influence the type and degree of resonance of the information to condense, are predominantly work alternatives oriented to the automotive industry and activities linked with the design of system. In addition, few intentions for business entrepreneurship and graduate studies can be observed. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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En este artículo, analizo las particularidades de las dinámicas de conformación de individualidad (socialización, subjetivación o individuación) y las modalidades de individuación (institucionalizada o singularista) en dos comunidades terapéuticas de fuerte impronta religiosa con sedes en el Área Metropolitana de Buenos Aires (Argentina). Para ello, recupero las experiencias de cuatro ex residentes. Quien abandona la comunidad afronta la compleja situación de volver a enfrentar un conjunto de pruebas que durante el tratamiento se encontraban suspendidas, o bien, de enfrentarlas sin un fuerte acompañamiento institucional. Esta transición suele acompañarse de desfasajes biográficos, es decir, sensaciones de ajenidad con el mundo y con los círculos de socialización y sociabilidad de los que formaba parte antes de su ingreso a la comunidad terapéutica.

El dolor lumbar es un problema de salud común que puede ser asociado a afecciones de salud y ausentismo académico en estudiantes universitarias. La debilidad de la zona media (core) afecta la estabilidad de la columna, contribuyendo al dolor lumbar. Este estudio analizó los efectos de un entrenamiento de core en la postura, funcionalidad y dolor en mujeres universitarias con dolor lumbar. Se realizó un ensayo cuasiexperimental con 22 participantes divididas en un grupo experimental y un grupo control. La postura se evaluó mediante pruebas de flechas sagital y un inclinómetro, la funcionalidad con el cuestionario de Oswestry, y el dolor con una escala analógica. El entrenamiento consistió en ejercicios específicos de core, realizados dos veces por semana durante cuatro semanas. Los resultados mostraron que, aunque no hubo cambios significativos en la funcionalidad (p=0,356), el grupo experimental presentó una reducción significativa en la cifosis (p=0,016) y lordosis (p=0,011), así como una disminución en ENA (p=0,014). Estos hallazgos sugieren que un programa de entrenamiento de core puede mejorar la postura y reducir el dolor en mujeres universitarias con dolor lumbar. Sin embargo, se recomienda mayor frecuencia de sesiones para obtener mejoras en la funcionalidad. En conclusión, el entrenamiento de core es una intervención efectiva para mejorar la postura y reducir el dolor en estudiantes universitarias, destacando la importancia de incluir estos ejercicios en los programas de prevención y tratamiento del dolor lumbar en esta población. Palabras claves: Fisioterapia; Aptitud Física; Estabilidad; Educación y Entrenamiento Físico Abstract. Low back pain is a common health problem that can be associated with health conditions and academic absenteeism in female college students. Core weakness affects spinal stability and contributes to low back pain. This study examined the effects of core training on posture, function, and pain in female college students with low back pain. A quasi-experimental study was conducted with 22 participants divided into an experimental group and a control group. Posture was assessed with sagittal arrow tests and an inclinometer, function with the Oswestry questionnaire, and pain with an analog scale (ENA). Training consisted of specific core exercises performed twice a week for four weeks. The results showed that although there were no significant changes in functionality (p=0.356), the experimental group showed a significant reduction in kyphosis (p=0.016) and lordosis (p=0.011), as well as a decrease in ENA (p=0.014). These results suggest that a core training program can improve posture and reduce pain in college women with low back pain. However, more frequent sessions are recommended to achieve improvements in functionality. In conclusion, core training is an effective intervention to improve posture and reduce pain in college women, highlighting the importance of including these exercises in prevention and treatment programs for low back pain in this population. Keywords: Physical Therapy Specialty; Physical Fitness; Core Stability, Physical Education and Training

Esta investigación analiza la enseñanza-aprendizaje de la cooperación-colaboración como una estrategia que promueve el trabajo conjunto en el aula. El objeto de estudio e intervención fueron los grupos de cuarto y quinto grado de una primaria de organización completa de una comunidad rural de Zacatecas, México. La planeación de las actividades de trabajo en equipo se aplicaron en los ciclos escolares: 2018-2019 y 2019-2020. La pregunta central de la intervención fue ¿cómo propiciar el aprendizaje cooperativo-colaborativo como pedagogía del trabajo conjunto en el alumnado de cuarto y quinto grado de primaria? La hipótesis es que la introducción gradual y sistemática de actividades para el trabajo cooperativo-colaborativo en las secuencias didáctica de las planeaciones de los contenidos curriculares era una alternativa didáctica y pedagógica viable a largo plazo. Las planeaciones se fundamentaron en los planes y programas de estudio del modelo educativo mexicano del 2017. Se desarrolló en el alumnado, habilidades vitales como la socialización y la interacción social con los otros con la intención de construir conocimiento de forma colectiva a partir de la definición de un objetivo común y valores como la comunicación respetuosa, el diálogo, la tolerancia y la inclusión. Desde el punto de vista del profesorado entrevistado, en todas las asignaturas escolares es viable la aplicación de estrategia, pero es necesario conocer a profundad sus bases pedagógicas y diseñar ambientes educativos propicios para este fin; los obstáculos comunes en el alumnado es el rechazo al otro por razón de ritmos de aprendizaje y trabajo diferente al propio.

To provide elements to prevent violence in Mexico City, it is measured from the perspective of social control, the impact of different variables on the probability that youth have engaged in risk or antisocial behaviors through a logistic regression model. The Social Cohesion for Prevention of Violence and Crime (Ecopred) survey was conducted on 1664 residents aged 12 to 29 in two city halls in 2014. The variables on the individual or family level, such as having been a victim of violence, having a conflictive family environment, and having friends with risk behaviors, had a positive impact. The variable of community social control was not significant. Gender was highlighted as a significant control variable, becoming an inhibiting factor in the fact of being a woman. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Objetivos: en un momento en el que miles de códigos éticos empiezan a aprobarse en las Administraciones públicas españolas, este artículo trata de aportar luz sobre sus posibilidades y limitaciones, considerando, especialmente, los retos cognitivos que representan y su inserción en entornos organizativos que, en ocasiones, socializan en malas prácticas a sus empleados. Metodología: se trata de un texto teórico y de reflexión, basado en teoría moral aplicada, centrado en la denominada ética administrativa, al que se aporta investigación reciente sobre ciencia cognitiva. Resultados: el texto resalta el destacado papel de la motivación moral y la construcción del carácter para el éxito de los códigos, pero también nos permite comprender los problemas que se derivan de los conflictos de valores en el servicio público y cómo afrontarlos. Se demuestra el papel de las emociones, sentimientos e intuiciones en la conformación de las decisiones éticas, así como el riesgo de los sesgos cognitivos en la toma de decisiones frente a problemas morales. Finalmente, se trata el problema de los riesgos de socialización y normalización de prácticas corruptas en las organizaciones. Conclusiones: derivadas de los resultados, se aportan recomendaciones para las personas y organizaciones públicas a la hora de desarrollar y utilizar los códigos.

This article focuses on the social experience of autistic persons, through the prism of the specificities of their socialization and the processes by which they internalize the social, in particular the way in which these people constitute habitus. After reviewing some of the main features of Bourdieu’s theory of habitus, some of its contemporary discussions and challenges, and the possible contributions of cognitive sociology in this framework, we show that the physiological and cognitive functions that seem to be most involved in the processes of socialization and incorporation of the social present an atypical form in autistic individuals; consequently, these processes are probably themselves modified in them. We can therefore postulate that these people present specificities of their habitus and dispositions, about which we propose a few characterizations and analyze their possible incidence in terms of social experience.

La investigación describe las experiencias de socialización y construcción de vínculos presentes en el proceso de escolarización de estudiantes migrantes venezolanos con sus pares ecuatorianos y docentes, en escuelas de Guayaquil y Daule, Ecuador, periodo 2022-2023. El estudio se basó en tres conceptos medulares: experiencias de escolarización, socialización y consolidación de vínculos. Al integrarlos a los fines de la investigación, permiten observar vivencias, impresiones y afectos presentes en el proceso de escolarización del estudiante. El enfoque mixto, cuali-cuantitativo del estudio, recurrió a entrevistas y un cuestionario, para centrarse en las experiencias de escolarización como acontecimientos y espacios para el encuentro entre estudiantes con sus pares y docentes. Los participantes del estudio fueron 12 estudiantes migrantes venezolanos que cursan la Educación General Básica Superior o Bachillerato y 64 docentes que enseñan a estudiantes venezolanos. Los resultados destacan la dimensión relacional del estudiante con sus pares y docentes en las experiencias cotidianas, de especial relevancia por su condición de movilidad humana. Los espacios de socialización y consolidación de vínculos inician desde las primeras interacciones entre estudiantes con sus pares locales y docentes; se consolidan en relaciones fundamentadas en aspectos comunes compartidos. La construcción de vínculos afectivos se enmarca en rasgos propios de las etapas de desarrollo de los estudiantes y sus pares y en la naturalidad de los docentes para compartir experiencias que favorecen el clima educativo y el acercamiento. Las manifestaciones de confianza de los estudiantes locales a los extranjeros y la participación en actividades escolares posibilitan la socialización. Se rescata la importancia de pensar en la calidad de la vida escolar: una trama de interacciones y afectos entre estudiantes y docentes que aparecen dentro del proceso de escolarización. Esto motiva examinar la calidez al educar, por donde transitan afectos entre los actores de la escena escolar.

El hecho de que la adolescencia resulta una etapa en la que el apoyo del grupo de pares supone un potencial para el desarrollo psicosocial de las y los menores parece ya una afirmación suficientemente consolidada. La socialización adolescente ha sido un fenómeno “constantemente” estudiado y, de una u otra forma y con más o menos acierto, la legislación y la normativa han venido adaptándose a tal realidad, “asegurando” el derecho de socialización y asociación de las y los adolescentes. Así, la socialización supone un derecho de las y los menores recogido en una amplia variedad de recomendaciones teóricas, normativas institucionales y obligaciones legislativas. Pero ¿qué ocurre con los derechos de socialización de aquellas/os adolescentes que, por resultar “inmersas/os” en procesos de institucionalización, son “separados” de su núcleo familiar y de convivencia y, por lo tanto, de su contexto de socialización? Este articulo trata de acercar la realidad de socialización de las y los adolescentes de entre 12 y 18 años en acogimiento residencial, explorando, desde la realización de entrevistas en profundidad y cuestionarios, las necesidades, las posibilidades y las carencias socializadoras de estas/os menores institucionalizadas/os.

Tomando en consideración los retos y desafíos que enfrentan las asociaciones dedicadas a la actividad agrícola y en específico a la piscícola, se plantean los factores que influyen en la toma de decisiones en unidades asociativas piscícolas, considerando las características organizacionales que desempeñan un papel fundamental en este proceso, en particular, la socialización de los miembros de estas unidades y la evaluación del entorno. A través de un enfoque cuantitativo y encuestas para recopilar datos de estas unidades asociativas piscícolas en el departamento de Sucre, Colombia, se obtuvo evidencia que la socialización de los miembros de las unidades piscícolas, así como la evaluación del entorno, desempeñan un papel crítico en la obtención de resultados organizaciones, específicamente en la toma de decisiones. Lo anterior proporciona una comprensión más profunda de cómo ciertas características organizacionales, en particular la socialización y la evaluación del entorno, influyen en la toma de decisiones de las unidades asociativas piscícolas complementando así los hallazgos de la literatura previa.

Este artículo presenta los resultados de un estudio de caso sobre el aprendizaje del francés como lengua extranjera en un niño con síndrome de Asperger. El objetivo es resaltar las implicaciones didácticas que favorecen este aprendizaje en los niños que presentan este síndrome. Desarrollamos estrategias de enseñanza y aprendizaje adaptadas a un niño de 7 años con este trastorno del espectro autista, en colaboración con maestros, un neuropsiquiatra y un psicólogo. Las entrevistas realizadas y las observaciones llevadas a cabo a lo largo de esta investigación han permitido profundizar nuestra comprensión del espectro, sus particularidades y la atención a estos niños. Este estudio demuestra que la implementación de estrategias pedagógicas y actividades adaptadas pueden permitir a los niños con síndrome de Asperger comunicarse con los demás a través del aprendizaje del francés como lengua extranjera.

This article presents the results of the second stage of an anthropological research on the appropriation and socialization of political information in Uruguay. Its fundamental premise is to recover the subjects’ perspective in the inquiry into the meaning of their practices through in-depth interviews. In this stage, our focus was twofold: first, to explore the modes of coexistence in sociodigital networks, particularly the role played by the “silence” resource in managing and mitigating conflict; and second, to explore the influence of territory and locality in the various socio-technical networks of sociability that individuals engage in. The findings allow for lessening the impact of polarization and the filter bubble on the selection, interpretation, and validation of significant political information among diverse social actors. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Despite numerous changes in family models and dynamics in the past decades, traditional families (monogamous and heterosexual) remain the most frequent in Brazil. This study sought to identify the discursive formations regarding parenting in the discourses of heterosexual parents. Data were collected with five couples and investigated using Pêcheux's discourse analysis. Results showed discursive formations specific to paternal parenting (work and financial provision; sacrifice of time with children; authority, assertiveness, and rationality in raising children) and maternal parenting (pleasure from motherhood; priority of domestic care, education, and child development; sufferings and self-sacrifice in favor of husbands and children). These differences result from discursive and ideological distinctions traditionally attributed to men/husbands/fathers and women/wives/mothers which can be replicated in child socialization and in gender relations. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Care homes for older people are often situated in buildings that weren't originally planned for these purposes. In some cases, environmental conditions may be 'rigid', restricting the balance between voluntary socialization and privacy for their residents. This investigation aimed to review and survey conditions in those institutional spaces. Its main goal was to diagnose and define intervention rules to prevent this environmental unbalance. Allowing individuals to manage and balance their socialization and privacy needs is crucial in their decision to transition from their homes to these residential settings. A sample of institutions was created to analyze the quality and relation between inner and outer space. Field observations enabled the identification of recurring environmental variables and the detection of common patterns that shaped the results of this investigation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Los modelos de socialización de la niñez narrados en cuentos costarricenses del siglo XX posibilitan mostrar patrones culturales de socialización y su historicidad. La reflexión se orienta hacia la interrogante sobre cómo representa la narrativa costarricense nociones de niñez y modelos de socialización de la niñez en cuentos costarricenses de las primeras décadas del siglo XX. Con base en el análisis desde la Hermenéutica Profunda, se identificaron patrones de socialización, sobre todo de la niñez femenina, como recurso para intensificar el dramatismo de procesos sociales en boga durante la época que cubren. Los hallazgos se contrastan con premisas teóricas derivadas de estudios que tratan la historicidad de la niñez y los procesos socioculturales subyacentes. Los resultados develan una niñez ajena a procesos protagónicos en sus entornos de interacción sujeta a un control vertical ejercido por figuras de autoridad. Se tienden a sobrevalorar características deseables como la sumisión y la obediencia infantil y sobresale la carencia de la caracterización de un lugar social de la niñez con identidad propia. La noción de niñez es una metonimia que representa la calamidad y la decadencia, sin un auténtico cuestionamiento de su lugar sociofamiliar.

Introducción: Este estudio analiza la comunicación asertiva. Su principal objetivo es mostrar tensiones inherentes a la demanda “¡Sé asertivo!”. Para ello, presenta qué limita esta forma de comunicar y lo que la impulsa. La comunicación docente está inmersa en presiones: ¿ser objetiva, afectiva o persuasiva? Se esclarecen posibilidades para encararlas. Metodología: Se revisaron y sintetizaron los plausibles resultados de 37 estudios sobre comunicación asertiva; simultáneamente, se exponen límites no considerados. Estos se ilustran al efectuar un metaanálisis de la comunicación asertiva basado en teorías pedagógicas, sociológicas, psicológicas, políticas y de lo complejo. Resultados y discusión: Las ofertas de los 37 artículos fueron tensionadas con contradicciones: a) pedagógicas/performativas versus científico/objetivas, b) políticas: obedecer versus mandar, y c) sociales versus individuales versus circunstanciales. Un hallazgo resalta la exigencia de valorar qué tipo de comunicación poner en juego. Conclusiones: Se invita a complementar la comunicación educativa considerando lo valioso de la comunicación asertiva al advertir límites que llevan a acrecentarla al jugar y socializar o al orientar a un mundo mejor. Se sugieren formas de comunicar que mejoren la vida humana al admitir la tensión ¿ser asertivo o no ser asertivo?

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Parental reactions that are not supportive of children's negative emotions may favor the emergence or worsen behavior problems during childhood. This study examined the effects of the intervention program Vivendo Emoções [Experiencing Emotions] on maternal supportive reactions (emotion-focused, problem-focused, and encouraging reactions) and unsupportive reactions (punitive, distress, minimizing, and ignoring reactions) to children's emotions and children's internalizing and externalizing problems. Thirty-two mothers of children aged between three and eight participated and were assigned to an intervention (n = 16) or a comparison (n = 16) group. The intervention was implemented in eight sessions intended to promote the mothers' strategies to identify and regulate their children's negative emotions and enable the children to improve emotional competence. The mothers completed the Coping with Children's Negative Emotions Scale to report their reactions to children's emotional expressions and the Child Behavior Checklist for Ages 6-18 to report internalizing and externalizing problems on pretest and posttest. The results reveal that mothers in the intervention group reported fewer unsupportive reactions on posttest than mothers in the comparison group (U = 70.00; p = 0.01). This finding shows the potential of such interventions to decrease unsupportive maternal reactions. The need to increase the number of sessions and activities to train supportive reactions is discussed, as well as the relevance of interventions such as this one to expand parental knowledge about socio-emotional development in childhood. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Entrepreneurship is considered fundamental to economic development since entrepreneurs generate their own economic benefit and indirectly promote employment, boost innovation, and attract human and financial resources and investment in infrastructure to the territory, among other benefits. Latin America has very high rates of entrepreneurship, so to deepen our knowledge of the factors that influence entrepreneurship, it is necessary to investigate the region. This article tests various theories of factors (self-efficacy, fear of failure, perception of opportunity, and socialization) that determine the decision to become an entrepreneur, using a quantitative methodology with a representative sample of 27,341 Latin American individuals (including 4,416 entrepreneurs). The results partially support these factors and show that Latin American entrepreneurs differ from the profile indicated in previous literature. In addition, results seem to indicate that the level of development of a country determines the strength with which the factors studied influence entrepreneurship.

Internet y las redes sociales han generado conexiones distintas, posibilitan desarrollos en diversas formas, construcciones de mundo y relaciones humanas. Las ciencias sociales aportan mecanismos de comprensión de realidades complejas, la socialización y la subjetividad política contribuyen en la construcción de un carácter multicémico en dicha perspectiva. Las redes sociales en convergencia de inmediatez, la información y la impresión emocional, posibilitan la tecnopolítica, así la política toma forma y se consolida como posibilidad de articulación de ideas conduciendo al ciberactivismo; posibilitando acciones ciudadanas y ciudadanías emergentes que necesitan nuevas formas de comprensión desde las ciencias sociales.

La educación es un proceso social que no empieza en la escuela sino en el seno del hogar y que fundamentalmente está al cuidado de la madre quien es u primera educadora. Prácticamente depende exclusivamente de la madre, hasta que el niño se desprenderá de su tutela desde aproximadamente a los 2 años. A partir de ese momento se puede decir que se inicia el proceso de socialización cuando el niño empieza a relacionarse con otros niños y adultos de su entorno inmediato, lo cual es una necesidad para potenciar sus capacidades físicas y mentales que serán determinantes para su futuro porque aprenderá a coexistir con otras personas y superar su egocentrismo. Sin embargo, hay niños que no tienen experiencias previas y pasan dificultades de adaptación en la escuela mostrando actitudes agresivas con sus compañeros, aislándose de los demás o comportándose huraños y llorando inconsolablemente reclamando la presencia de su madre o de un familiar cercano. Este problema ético e ideológico sobre todo entre los sectores más vulnerables de la sociedad ecuatoriana fue abordado por la investigación cuyos resultados son de validez tanto para la comunidad educativa escolar como un aporte que de seguro incrementó el bagaje académico-científico de la Universidad y la comunidad científica en general.

El artículo tiene como objetivo estudiar el significado que tiene la Plaza Mayor Antonio Mijares, para los habitantes de San José del Cabo como lugar central de sociabilidad. Se utilizó una metodología cualitativa basada en entrevistas no estructuradas a personas clave dedicadas a promover la cultura local y observación in situ. Entendiendo que el espacio público es el lugar donde se dan interacciones entre los ciudadanos, creando un ambiente de sociabilidades y de habitus, donde las personas buscan recrearse, acudir a actos cívicos, artísticos y culturales, donde se fortalecen los lazos de unión entre ciudadanos. Se concluye que el espacio estudiado, si bien está en un proceso de turistización desde 1974 producto de las políticas públicas en turismo, con edificaciones aledañas que tienen como objetivo la venta de bienes y servicios a turistas extranjeros, principalmente, la sociedad se ha apropiado de la plaza, dándole un sentido comunal, a partir del impulso de manifestaciones de tipo social, cultural y político por parte de la población local.

El objetivo del artículo es interpretar la participación en lo festivo y la permanencia en lo violento —entre los hinchas agrupados en las barras bravas— como formas de socialización en la constitución de la memoria, la configuración de la identidad y el surgimiento de nuevos modos de estar juntos. En este aspecto, a través de la imitación (el referente conceptual o lo etic) y el aguante (el referente empírico o lo emic) es posible entender a los aficionados en las barras bravas. La imitación y el aguante —como referentes para entender la socialización— pueden constituir una relación entre las experiencias y los testimonios con las repeticiones y la memoria; las semejanzas y las diferencias con las oposiciones y la identidad y los sentidos de pertenencia y los vínculos comunitarios con las adaptaciones y con el estar juntos. Por último, en lo relacionado a la metodología se optó por la etnografía con un enfoque interpretativo.

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This article presents the results of a research conducted in the classroom with children in the fifth grade of primary school, in a public educational institution in the city of Medellin. This space is affected by complex relational dynamics, as it is tensioned and problematized by cultural diversity. The qualitative research assumes an ethnomethodological theoretical posture, energized through interactive techniques of data collection. As a result, it is found that there is a loss of the family-school connection, because the school context tends to become the only place where the child can build an idea of culture and social relationships, and values such as tolerance, respect, and acceptance of others are circumscribed to the classroom experience. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This study presents a view of how family/school relationships were affected by the remote or virtual education implemented during the COVID-19 pandemic; it also looks at the im-pact on educational space and time, and the consequences for socialization and schooling. To understand the respondents' experiences during the strict lockdown and school closures, 104 narratives were compiled from parents, students, and teachers at the compulsory educa-tional level. The methodology employed immediate experience from a socio-analytical per-spective: a resource that exposed, in a dark moment, the normalized daily experiences of families and schools, and the continuities and discontinuities of the lockdown. The analysis reveals strategies for home schooling that led to an overload for families, an unfavorable perception of the quality of learning, and the loss of the school's pedagogical authority or the school's obligation to cede part of its functions to the family. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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