Search

In this study, it was aimed at analyzing insights of Turkish literature teachers on the courses of diction and rhetoric. With this purpose, the insights of Turkish language and literature teachers were referenced. In the study, the insights of Turkish language and literature teachers relying on the courses of diction and rhetoric were represented by means of semi-structured interview forms with open-ended questions in the education period of 2019-2020. The technic of descriptive analysis was used in analysis of research data. The data obtained was presented to readers as regulated and interpreted. The study was carried out with the participation of 28 Turkish language and literature teachers working in Sinop City Center. In order to reflect the opinions of the participants, positive and negative opinions were directly included when necessary. As a result of the study, it was found that Turkish language and literature teachers mostly expressed positive opinions about the problems created by the researcher about the diction and rhetoric course and this course provides students with the ability to "express their emotions, thoughts and dreams in an effective and understandable way." It has been observed that he has adopted his opinion., Bu çalışmada, Türk dili ve edebiyatı öğretmenlerinin diksiyon ve hitabet dersine ilişkin görüşlerinin incelenmesi hedeflenmiştir. Bu hedef doğrultusunda Türk dili ve edebiyatı öğretmenlerinin görüşlerine başvurulmuştur. Çalışmada Türk dili ve edebiyatı öğretmenlerinin diksiyon ve hitabet dersine ilişkin görüşlerinin neler olduğu 2019–2020 eğitim-öğretim yılı güz döneminde, açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanan verilere dayanarak betimlenmeye çalışılmıştır. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Elde edilen veriler düzenlenmiş ve yorumlanmış bir biçimde okuyucuya sunulmuştur. Çalışma, Sinop İl Merkezinde görev yapan 28 Türk dili ve edebiyatı öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların görüşlerini yansıtabilmek amacıyla, gerektiğinde olumlu ve olumsuz görüşlere doğrudan yer verilmiştir. Çalışma sonucunda Türk dili ve edebiyatı öğretmenlerinin diksiyon ve hitabet dersiyle ilgili araştırmacının oluşturduğu alt problemlere yönelik çoğunlukla olumlu görüşler belirttiği bulunmuş ve bu dersin öğrencilere “duygu düşünce ve hayallerini etkili ve anlaşılır biçimde ifade etme becerisi edindirir.” görüşünü benimsediği görülmüştür.

Bilindiği üzere, her millet tamamen var olma ihtiyacından kaynaklanarak meydana getirdiği öz kültürünü, başka milletlerin de kültürel özelliklerinden yararlanarak, bu kültür unsurlarını kendisine uyarlayarak gelecek kuşaklara aktarma bilinciyle şekillendirir.Son yıllarda okullarda okutulan derslerde metinler aracılığıyla değerler eğitimine önem verilmekte ve seçilen bu metinlerde yer alan değerler üzerinde daha ayrıntılı durulmaktadır. Değerlerin aktarılması için kullanılabilecek edebî metinler içinde masallar önemli bir yere sahiptir. "Genellikle halkın yarattığı, hayale dayanan, sözlü gelenekte ya?ayan, çoğunlukla insanlar, hayvanlar ile cadı, cin, dev, peri vb. varlıkların ba?ından geçen olağanüstü olayları anlatan edebî tür." diye tanımlanan masalın eğlendirmek ve güzel zaman geçirmek için kullanılmasının yanı sıra toplumu eğiten temel yanının olduğu da bilinmektedir. Masalların eğitim aracı olarak görülmesinin en önemli nedenlerinden biri, örnek davranı?ların insan bilincine aktarılmasına katkı sağlamasıdır. Masalların çocuklara dürüstlük, sabır, adalet, e?itlik, bağlılık gibi iyi ve doğru değerlerin öğretilmesinde yardımcı olduğu, bu yönleriyle de masalların yüzlerce yıllık deneyimlerden süzülüp gelen e?siz eğiticiler olarak görüldüğü gerçeği yadsınamaz. Kültürel kimliği olu?turduğu rolü dikkate alındığında, masalların çocukların sadece serbest zamanlarını geçirmek için ba?vurdukları bir araç olarak değil, eğiticilik özelliği üzerinde de durularak değerlendirilmesi gerektiği gerçeğiyle kar?ıla?ılır. Bu sebeple, edebiyat derslerinde masalların çocuğun ister dil geli?imine, isterse de millî değerleri öğrenme sürecine destekleyici olarak dü?ünülmesi önemli bir olgudur. Bu çalı?manın amacı, Azerbaycan"da ve Türkiye"de okutulan edebiyat ders kitaplarındaki masalların aktardığı değerlerin belirlenmesidir. Çalı?mada nitel ara?tırma yöntemlerinden olan doküman incelemesi yöntemi kullanılmı?tır. ?ncelenen 5, 6, 7, 8, 9, 10 ve 11. sınıf Azerbaycan"da okutulan edebiyat ders kitapları ile 9, 10, 11, 12. sınıf Türkiye"de okutulan edebiyat ders kitaplarında yer alan masallar belirlenmi?, Schwartz Değerler Listesindeki değerler yönünden incelenmi?tir. Bu liste güç, ba?arı, hazcılık, uyarılma, öz-denetim, yardımseverlik, geleneksellik, evrensellik, uyum, güvenlik boyutlarıyla toplam on değerden olu?maktadır. Çalı?ma sonucunda masalların edebiyat öğretiminde önemli bir yere sahip olduğu gerçeğinin göz ardı edilmemesi gerektiği kanısıyla, masallardan destekleyici olarak daha fazla nasıl yararlanılabileceğine ili?kin öneriler sunulmu?tur., As it is known, each nation has a culture of self, which stems from the need to be completely caused by itself and cultural characteristics of other nations. The main consciousness is to quote the cultural issues to the next generations. In recent years importance is given to values in education through the courses by means of the texts applied in schools. Tales can be used for the transmission of values in literary texts has an important place in the stories Tales are usually created by people based on dreams, including the stories of witches, giants and fairies with extraordinary events. They are mostly used to entertain people as well as educating the community. The most important reasons of considering the tales as educational tools is the contribution good behaviours in human consciousness. It is underiable that tales help the children to learn patience, honesty, justice, equalıty and commitment. They are filtered down from hundreds of years of experince. Tales should not be considered as a activity for free times. They should be considered as an educational tool on the emphasis of cultural identity. For this reason, it can be considered that tales support the language skills and learning precess of national values in literature lessons. The aim of the study is the determination of the values quoted in literature textbooks taught in tales of Azerbaijan and Turkey. Qualitative research methods in this study are document analysis and content analysis. The tales in grades 5, 6, 7, 8, 9, 10 and 11 are examined and the quoted values are investigated. As a result of the study, it is represented that tales have an important place in the literature education. The suggestions to use tales as tools in education are presented.

Bu çalışmada Türk edebiyatı kaynakları arasında yer alan ve kültürümüzün bir parçasını oluşturan halk hikâyelerinin, liselerdeki Türk edebiyatı öğretimi içindeki yeterliliğinin incelenmesi hedeflenmiştir. Bu amaç doğrultusunda Türk dili ve edebiyatı öğretmenlerinin görüşlerine başvurulmuştur. Nitel araştırmanın çeşitli disiplinlere dayanan güçlü kuramsal temelleri olması dolayısıyla bu araştırma nitel araştırma yöntemi benimsenerek gerçekleştirilmiştir. Çalışmada Türk dili ve edebiyatı öğretmenlerinin Türk edebiyatı öğretimi içinde halk hikâyesi öğretiminin yeterliğine ilişkin görüşlerinin neler olduğu 2016-2017 eğitim-öğretim yılı güz döneminde, açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanan verilere dayanarak betimlenmeye çalışılmıştır. Görüşme, nitel araştırmalarda en sık kullanılan veri toplama aracı olduğundan ve yirminci yüzyılın son çeyreğinde pek çok sosyal bilim alanında kullanıldığından bu çalışmada tercih edilmiştir. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Elde edilen veriler düzenlenmiş ve yorumlanmış bir şekilde okuyucuya sunulmuştur. Katılımcıların görüşlerini yansıtabilmek amacıyla, halk hikâyesi öğretiminin yeterliğine ilişkin olumlu ve olumsuz görüşlere doğrudan yer verilmiştir, In this study, it was aimed at analyzing folk tales taking place in the sources of Turkish literature as constituting part of our culture with respect to their adequacy in teaching Turkish literature. With this purpose, the insights of Turkish language and literature teachers were referenced. This study was performed by adopting method of qualitative research since it has strong theoretical basis resting on diversified disciplines. In the study, the insights of Turkish language and literature teachers relying on the adequacy of teaching of folk tales in Turkish literature teaching were represented by means of semi-structured interview forms with open-ended questions in the education period of 2016-2017. Interview was preferred on the grounds that it has been the most frequently used data collection tool and it has been utilized in a great deal of branches of social sciences in the last quarter of 20th century. The technique of descriptive analysis was used in analysis of research data. The data obtained was presented to readers as regulated and interpreted. With the purpose of reflecting the insights of participants, positive and negative point of views on the adequacy of folk tale teaching were directly given place in the study

Edebiyat eğitiminde amaç, öğrencilere edebiyatla ilgili genel bilgilerinkazandırılmasının yanı sıra sanatsal ve estetik bir zevk de kazandırmaktır.Ders ortamında işlenen konuların öğrenciler üzerinde daha etkili ve kalıcıolabilmesi için edebiyat eğitimi programlarının belli bir amaca yönelikhazırlanması önem arz etmektedir.Bu araştırmada Azerbaycan’daki okullarda edebiyat eğitiminin tarihîgelişimini görmek ve bu eğitimin etkinliğini anlamak amacıyla edebiyateğitimi programları incelenmiştir. Araştırmanın amacı, Azerbaycan’dakiokullarda Sovyet Dönemi’nde uygulanmış ve hâlihazırda uygulanmakta olanedebiyat eğitimi programlarının benzer ve farklı yönlerini belirlemektir.Araştırma, Azerbaycan’da edebiyat eğitiminin çağdaş bir anlayış veyaklaşımla değerlendirilip geliştirilmesi gereğini göz önüne sermektedir., The purpose of the literature education is not only gaining literatureinstructions but also acquiring artistic and aesthetic pleasure. Literatureeducation curriculum need to be prepared appropriate to the aims of thelesson to create an effective learning environment.In this research, literature education programmes were investigated toreveal and understand the historical development of them in Azerbaijanschools. The aim of the study is to determine similar and different sides ofthe litearuture education programmes in between the Soviet periods andcurrent programmes in Azerbaijan schools. The research reveals thatliterature education in Azerbaijan schools should be evaluated and developedwith a contemporary approach.

Değerler, uzun zaman sonucunda içinde oluştuğu toplumun büyük çoğunluğu tarafından benimsenmiş; bireylerin istek, amaç ve ihtiyaçlarının oluşmasında başrol oynamış ölçütlerdir. Değerler, topluma anlam kazandıran ve önem verdiren ölçülerdir ve insanlar her zaman yaşamlarını bu değerlere göre şekillendirilmiş ilişkiler içinde sürdürürler. Bu ilişkiler inanç, değer, temayül, kural ve genel olarak iktisadi ve ahlaki ilişkilerdir. Toplumda çoğunluk tarafından yaşanmaya başlayan değerler, zamanla bireylerin mutluluğunu sağlayan özellik taşıdığı için geleneksel, toplumsal, ahlaki, dini değerler, örf ve âdetler ile millî değerler, evrensel değerler birbiri ile iç içe geçerek bütünleşmiş ve toplumumuzda zaman içinde “millî ve manevi değerler” olarak kullanılmaya başlamıştır. İnsan yaşamında değişimlerin yoğun olarak yaşandığı dönemlerden biri olan ergenliğin temel görevinin kimlik gelişimi olduğunun ileri sürüldüğü de düşünülürse bu dönem millî ve manevi değerleri koruma açısından Türk Edebiyatı ders programlarına ve ders kitaplarına önemli görevler düşmektedir. Bu araştırmanın amacı, kimlik oluşturmada millî ve manevi değerleri koruma bakımından Türk Edebiyatı Öğretim Program’ı (9, 10, 11, 12) ve Türk Edebiyatı ders kitaplarının (9, 10, 11, 12) üstlendikleri görevi yerine getirip getirmediğinin belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda Türk Edebiyatı Ders Programı (9, 10, 11, 12) ve Türk Edebiyatı ders kitaplarında (9, 10, 11, 12) yer alan metinler millî ve manevi değerler açısından dikkate alınarak incelenmiştir. Araştırma verileri nitel araştırma yöntemlerinden olan doküman incelemesi yöntemiyle incelenmiştir. Türk Edebiyatı ders kitaplarında (9, 10, 11, 12) yer alan metinler tek tek incelenerek elde edilen bulgular frekanslarla tablolar hâlinde sunulmuştur. Araştırmada incelenen metinlerden doğrudan alıntılar yapılmış ve metinler yorumlanarak sunulmuştur., Values are the criterions that, internalized by the great deal of the society that they are formed in over a long period of time, and play a major role in formation of individuals' wishes, aims, and needs. Values are the standards that add meaning and attach importance to society; and people always maintain their life in relations shaped according to these values. These relations are beliefs, values, tendencies, rules and in general economical and moral relations. Values are lived by the majority of the society at first. But in time, because of having characteristics that obtain happiness for individuals, social, moral, and religious values integrated with the customs, traditions, national and universal values; and begun to used as “national and sentimental values”. In adolescence period changes in human life occur intensively. If it is though that the most important feature of this period is identity development, it should be accepted that curriculums and text books of Turkish literature have important duties on preserving national and sentimental values in this period. The aim of this study is to determine whether the Turkish literature curriculums and text books with regard to preserving national and sentimental values fulfill their duty or not. In accordance with this purpose, the goals and attainments (9, 10, 11, 12) in Turkish literature curriculums are analyzed by considering national and sentimental values in Turkish literature textbooks (9, 10, 11, 12). Research data is analyzed with document analysis which is one of the qualitative research methods. Texts in Turkish literature textbooks are individually analyzed and the findings obtained, tabled with references. Exact citations were used from the analyzed texts and the texts were presented as interpreted.

Bartin University Journal of Faculty of Education (BUJFED) is a international refereed journal that is published two times a year. The responsibility lies with the authors of papers, Bu araştırmanın amacı, Eğitim Fakültesi öğrencilerinin günlük tutma alışkanlıklarının bazı değişkenler açısından incelenmesidir. Bu amaca ulaşmak için Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği ve Fen Bilgisi Öğretmenliği lisans programlarında öğrenim gören birinci sınıf öğrencilerinin günlük tutma alışkanlıklarının cinsiyet ve bölüm/ana bilim dalı değişkenine göre farklılık gösterip göstermediği belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın evrenini Artvin Çoruh Üniversitesi; örneklemini ise Artvin Çoruh Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği ile Fen Bilgisi Öğretmenliği lisans programlarında öğrenim gören birinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Bu öğrencilerinin günlük tutma alışkanlıkları; cinsiyet ve bölüm/ana bilim dalı değişkenlerine göre incelenerek ortaya çıkan farklar değerlendirilmiştir.Bu çalışma, nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomonoloji) deseni benimsenerek gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verilerini toplamak için 2013-2014 öğretim yılı güz döneminde, Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği birinci sınıf öğrencilerine Yazılı Anlatım-1; Fen Bilgisi Öğretmenliği birinci sınıf öğrencilerine ise Türkçe 1: Yazılı Anlatım dersi kapsamında bir dönem günlük tutmalarını gerektiren ödev verilmiştir. Dönem sonunda ise öğrencilere açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla günlük tutma alışkanlıklarını belirleyen sorular sorulmuştur. Toplanan verilere dayanarak öğrencilerin günlük tutma alışkanlıkları betimsel içerik analiziyle betimlenmeye çalışılmıştır.Araştırmada uygulanan açık uçlu görüşme formuna toplam 63 öğrenci yanıt vermiştir. Bu öğrencilerden 42’si Türkçe; 21’i Fen Bilgisi Öğretmenliği lisans programında öğrenim görmektedir. Araştırmaya katılan Türkçe Öğretmenliği lisans programı öğrencilerinin 25’i kız; 17’sierkek; Fen Bilgisi Öğretmenliği lisan programı öğrencilerinin ise 11’i kız; 10’u erkektir.

In 1830s in Azerbaijan, the first steps were taken towards preparing textbooks and other materials in mother tongue. It was known that the main aim of these written textbooks in this period was to facilitate the teaching of the mother tongue. These written textbooks aimed at the teaching of Azerbaijani Turkish language, enabled to carry out mother tongue lectures efficiently. Therefore, this study examined the first written books in the 19th century aimed at the teaching of mother tongue in Azerbaijan. When examining textbooks to maintain the original names of them, some of the words are shown in parentheses in Turkey Turkish and no quotations were used, XIX. yüzyılın 30’lu yıllarında Azerbaycan’da ana dilini öğretmek için ders kitabı ve diğer ders materyalleri hazırlamak alanında ilk adımlar atılmıştır. Bu dönemde yazılan ders kitaplarının asıl amacının ana dilinin öğretilmesini kolaylaştırmak olduğu bilinmektedir. Azerbaycan Türkçesini öğretmek amacıyla yazılmış bu ders kitapları, okullarda ana dili derslerinin daha verimli bir şekilde yürütülmesini sağlamıştır. Bu araştırmada, XIX. yüzyılda Azerbaycan’da ana dilinin öğretilmesine yönelik yazılmış ilk ders kitapları incelenmiştir. İnceleme yapılırken ders kitaplarının özgün adını muhafaza etmek için herhangi bir aktarma yapılmamış, bazı kelimelerin Türkiye Türkçesindeki karşılığı parantez içerisinde gösterilmiştir.

l9th century was period during which mutual relations among cultures and literatures became strong and accelerated, and was session that Azerbaijani literature broke the patterns of regionalism, adapted to world literature in some degree. In the first quarter of l9th century, new generation of intellectuals grew, progress and development occurred in all areas of Cultural life in Azerbaijan. Changing people due to modernized life, forced literature to get new shape and new styles, thus new way opened in prose genre of Azerbaijani literature. İsmail Bey Gutgaşınlı was one of the first ambassadors of this newness. Author attach importance to show mental anguishes, feelings and thoughts about problems in social life of characters in his literary work "Reşit Bey ve Saadet Hanım" that author wrote in Warsaw during his military service. Author used commitment to soil and nature as motif. The author who has grasp of both eastern and western culture, made effort to synthesize the positive sides of this two dili'erent cultural systems in the personality of his characters. The work is important, For it played the first role in the rise of consciousness bound to realism in Azerbaijani literature. Kültürler ve edebiyatlar arası karşılıklı ilişkilerin güçlendiği ve hızlandığı bir dönem olan XIX. yüzyıl, Azerbaycan edebiyatının da mahalliliğin kalıplarını kırdığı, bir ölçüde de olsa dünya edebiyatına uyum sağlama sürecine girdiği bir devre olmuştur. XIX. yüzyılın ilk çeyreğinde Azerbaycan'da daha yeni bir aydın nesil yetişmiş, kültür hayatının bütün alanlarında bir ilerleme ve gelişme yaşanmıştır. Yenileşen hayatla birlikte belli bir değişime uğrayan insanlar, edebiyatı da yeni şekil ve yeni tarzlara zorlamış, böylece Azerbaycan edebiyatında nesir türünde yeni bir çığır açılmıştır. İsmail Bey Gutgaşınlı, bu yeniliğin ilk temsilcilerinden olmuştur. Yazarın Varşova'da askeri hizmetteyken kaleme aldığı "Reşit Bey ve Saadet Hanım" isimli eseri kahramanlarının ruhsal ıstıraplarının yanı sıra onların sosyal hayatla, yaşanılan zamanla, toplum içerisinde karşılaştıkları problemlerle ilgili duygu ve düşüncelerini yansıtmaya önem vermiştir. Yazar, eserde toprağa ve tabiata bağlılığı motif olarak kullanmıştır. Hem Doğu hem de Batı kültürüne vâkıf olan yazar, kendi kahramanlarının şahsında bu iki Farklı kültür sisteminin olumlu yönlerinin sentezine çaba göstermiştir. Eser, Azerbaycan edebiyatında realizme bağlı bir şuurun uyanmasında ilk rolü oynadığından önem taşımaktadır.