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Resumo Este estudo avaliou o efeito da modelação (vídeos) e das consequências sobre o consumo de frutas em oito pré-escolares. No Experimento1 foram apresentados vídeos e, posteriormente, consequências. No Experimento 2 foram programadas consequências, em seguida, vídeos e consequências conjuntamente. No Experimento 1, o consumo foi maior durante apresentação de consequências; no Experimento 2, a apresentação conjunta de vídeos e consequências produziu maior consumo que consequências isoladamente, sugerindo efeito potencializador dos vídeos. Mudança gradual na intermitência das consequências reduziu consumo de três participantes do Experimento 1, mas aumentou consumo para os dois participantes afetados pelas intervenções no Experimento 2. O consumo foi maior na LBII comparada à LBI, porém menor que durante intervenções, indicando efeito temporário dessas intervenções sobre o consumo. Abstract This study evaluated the effects of modeling (videos) and consequences on fruit consumption of three preschool children. In Experiment 1, videos were presented, and subsequently, consequences. In Experiment 2, consequences were programmed, then videos and consequences were presented together. In Experiment 1, consumption was greater during presentation of consequences; in Experiment 2, videos and consequences together produced higher consumption than only consequences, suggesting an enhancing effect of videos. Gradual change in the intermittence of consequences reduced consumption for three participants in Experiment 1, but increased consumption for the two participants affected by the interventions in Experiment 2. Consumption was greater in BLII, compared to BLI, but it was lower than during interventions, indicating temporary effect of such interventions on consumption.

The student-teacher interaction is a determinant aspect of learning in a classroom. The objective of this study was to conduct a functional evaluation of student-teacher interactions, in the classroom, in a municipal school with high levels of violence. Six students, aged between 9 and 16 years, participated in the study. They were 6th and 8th grade middle school students and they were assigned to two groups: Disciplined and Undisciplined. Ten teachers also participated, 9 of which were women and one man. The interactions between participants were recorded on camera. Researchers analyzed the videos by categorizing behaviors from students as adequate or inadequate, and recording the antecedents and subsequent events of each behavior. Results indicated no differences in emission of appropriate behaviors between students from the Disciplined and the Undisciplined groups. Few situations were observed in which the teacher presented events subsequent to the students’ behavior. When there were subsequent events these were more frequent for the adequate behavior of the members of the Disciplined Group and inadequate for the behavior of the members of the Undisciplined Group. Possible relationships between antecedent events, subsequent events and appropriate and inappropriate behaviors are discussed. It is suggested that teachers need to be trained in order to be able to identify functional relationships and intervene in the behavior of their students, thus favoring the emission of appropriate behaviors. We also suggest to conducting other research that investigates working conditions and environmental events that determine or limit teachers’ ability to intervene in their students’ behavior.Keywords: evaluating analysis; student-teacher interaction; adequate behavior; inadequate behavior., A interação professor-aluno é um aspecto determinante para aprendizagem em sala de aula. O objetivo deste estudo foi realizar a avaliação funcional da interação professor-aluno em sala de aula, em uma escola municipal com alto índice de violência. Participaram deste estudo seis estudantes com idades entre 9 a 16 anos, do 6o ao 8o ano do ensino fundamental, que compuseram dois grupos: Disciplinados e Indisciplinados; além de 10 professores, sendo nove mulheres e um homem. As interações entre os participantes foram registradas em vídeo. Pesquisadores analisaram os vídeos categorizando os comportamentos dos alunos como adequados e inadequados, registrando eventos anteriores e subsequentes desses comportamentos a partir de categorias de respostas dos professores. Os resultados indicam que não houve diferença de emissão de comportamentos apropriados entre alunos do Grupo Disciplinados ou do Grupo Indisciplinados. Já os comportamentos inadequados são mais frequentes entre os alunos do Grupo Indisciplinados. Foram observadas poucas situações nas quais o professor apresentava eventos subsequentes aos comportamentos dos alunos. Quando havia eventos subsequentes esses eram mais comuns para o comportamento adequado dos membros do Grupo Disciplinado e inadequados para o comportamento dos membros do Grupo Indisciplinado. Discute-se possíveis relações entre os eventos antecedentes, eventos subsequentes e comportamentos adequados e inadequados. Sugere-se treinamento aos professores para identificar relações funcionais e intervirem no comportamento de seus alunos. Além de condução de outras pesquisas que investiguem as condições de trabalho e eventos ambientais que determinam ou limitam a capacidade dos professores de intervirem no comportamento de seus alunos.Palavras-chave: avaliação funcional; interação professor-aluno; comportamento adequado; comportamento inadequado.

Ethnogenesis is a process of historic construction from interethnic interactions that originate new social categories, in other words, that form groups that distinguish from the rest of society. In Brazil, after the Constitution of 1988, different groups used their ethnogenesis to obtain recognition of their indigenous condition. One of these groups is the Tapuios do Carretao, a community in Brazil’s centralwest region inhabited by descendants of indigenous, black, and white people, who speak Portuguese and are recognized by the Brazilian government as an indigenous group. The goal of this paper was to reconstruct an ethnogenesis of the Tapuios indigenous group from a Behavior Analysis perspective, thus improving our comprehension of this group’s cultural practices by analyzing the processes that selected them. Behavior-analytical concepts would allow us to further understand changes in cultural practices that occurred due to colonization. Finally, we discuss the importance of laws in planning and changing cultures. For Brazilian indigenous groups, consequences such as the right to land and other benefits had an important role in encouraging members of indigenous communities to seek recognition of their condition.

Avaliar o valor reforçador do alimento sob diferentes tempos de privação; até 4 horas (grupo tempo 1 - GT1) e mais de 4 horas (grupo tempo 2 - GT2), em mulheres e homens eutróficos e com excesso de peso, classificados pelo índice de massa corporal (IMC). Foram ouvidos 258 adultos, sendo 126 homens e 132 mulheres (18 - 50 anos), foram divididos em GT1 ou GT2. Após classificarem a fome pela escala analógica visual 100 mm, realizaram um jogo desenvolvido para este estudo (software Food or Fun 1.0), onde deveriam trabalhar para ganhar pontos em alimento ou lazer. Na amostra geral o relato de fome diferiu estatisticamente (p

Compulsive eating behavior is characterized by ingestion of large amounts of food within a defined period of time (up to two hours), accompanied by a sense of loss of control over what and how much. Thus, this study proposed to functionally analyze compulsive eating. With this purpose, it presents results of analytical-functional studies that, besides describing their function of this food pattern, also propose behavioral interventions, as a counter-control to compulsive eating. Therefore, it demonstrates the methodology of investigation and intervention for this complex class of operant that can be extinguished only through procedures of reorganization of environmental variables and training of alternative behaviors to these.Fatores Ambientais que se Relacionam ao Comer Compulsivo: Uma Visão Analítico-ComportamentalO comportamento alimentar compulsivo se caracteriza pela ingestão de grande quantidade de alimento em um período de tempo delimitado (até duas horas), acompanhado da sensação de perda de controle sobre o que e o quanto se come. A abordagem analítica comportamental possui a visão do papel seletivo do ambiente sobre as ações do organismo, logo o comportamento. Este artigo objetiva explorar o entendimento analítico comportamental acerca do comer compulsivo e informar sobre os fatores ambientais descritos como controladores desse comportamento-problema.

Resumo: objetivou-se adaptar o tratamento Cognitivo-Comportamental à população infantil obesa com Transtorno de Compulsão Alimentar Periódica, verificar a eficácia deste e a redução do peso. Seis crianças participaram de nove sessões em grupo que visaram: modificação dos hábitos alimentares, reestruturação cognitiva, entre outros. Os resultados obtidos confirmam eficácia do tratamento na mudança comportamental, na reestruturação cognitiva e na perda de peso. Palavras-chave: crianças; obesidade; tratamento cognitivo-comportamental; transtorno de compulsão alimentar periódica; procedimentos e recursos lúdicos.

Resumo: este trabalho apresenta a visão analítico-comportamental nos três níveis de seleção de fatores relacionados à obesidade. São discutidos como cada nível de seleção determina comportamentos que produzem obesidade. A insuficiência da consideração da obesidade de modo individual é destacada. A atual epidemia da obesidade exige a consideração de fenômenos comportamentais no terceiro nível da cultura. Por fim, são discutidos políticas públicas que tentam intervir a partir da alteração de práticas culturais para alterar o atual status da epidemia da obesidade. Palavras-chave: Obesidade. Políticas Publicas. Práticas Culturais. Macrocontingências. Metacontingências.

Resumo: investigou-se o efeito do reforçamento das verbalizações relativas ao comportamento de comer e sua correspondência ou não com o comer em quatro crianças obesas e quatro com IMC normal ou abaixo da média e, quatro adultos acima do peso e quatro com IMC normal. Observou-se correspondência entre o comer e o relatar em crianças e adultos obesos e não obesos. Palavras-chave: Obesidade. Comportamento Verbal. Auto-relato. Correspondência.