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Los estudiantes Bachillerato se encuentran en un momento clave del proceso educativo, ya que deben decantarse por una modalidad de estudios que marcará su futuro académico y en ocasiones, el profesional. El presente estudio analiza una intervención didáctica llevada a cabo en esta etapa, que tiene como objetivo principal motivar a los estudiantes en la elección de la modalidad de ciencias sociales mostrando su interés social. Se parte de la constatación de que los estudiantes valoran las ciencias sociales menos que las ciencias en la etapa preuniversitaria. Esta constatación se basa en datos tales como la elección de modalidad en Bachillerato y en la EBAU (más del 50% se decanta por ciencias) o la selección de titulaciones universitarias más demandadas por los estudiantes. Esta intervención, diseñada en tres fases, se ha aplicado sobre una muestra de 121 estudiantes de 1º de Bachillerato. Para analizar los resultados de la experiencia se ha aplicado una metodología cualitativa, con software de análisis WebQDA. De análisis textual. Los resultados obtenidos señalan que la incidencia de la intervención favorece la modificación de la visión que los estudiantes tienen acerca de la utilidad de las ciencias sociales. Baccalaureate students are at a key moment in the educational process, since they must opt for a type of study that will mark their academic and professional future. The present study analyses a didactic intervention carried out in this stage, whose main objective is to motivate students in choosing the modality of social science, showing its social interest.It is based on the verification that students value social sciences less than science in the pre-university stage. This finding is based on data such as the choice of modality in Baccalaureate and EBAU (more than 50% opts for science) or the selection of university degrees most demanded by students. This intervention, designed in three phases, has been applied to a sample of 121 students in 1st year of Baccalaureate. To analyze the results of the experiences, a qualitative methodology has been applied, with WebQDA analysis software. Of textual analysis. The results obtained indicate that the incidence of the intervention favours the modification of the vision that students have about the usefulness of the social sciences.

Artículo presentado en el Encuentro de Centros Innovadores 10-3-21 Se lleva a cabo el diseño y puesta en práctica de una experiencia educativa desde el ámbito no formal basada en el método científico y la investigación aplicada a la Etnobotánica. Dicha propuesta parte del área de Botánica de la Universidad de Extremadura y se lleva a cabo en el I.E.S. "Los Moriscos" en la localidad de Hornachos (Badajoz) con alumnos/as de 3ºE.S.O. Posteriormente, se analiza el impacto producido por esta iniciativa en el aprendizaje de los alumnos y de su motivación hacia el estudio de las ciencias, en concreto de la Botánica. Se concluye que el uso de experiencias educativas no formales basadas en metodologías activas proporciona un recurso interesante para generar conocimientos dentro de la educación no formal.

Se propone una unidad didáctica en la que se utiliza una variedad de naranjo propio de la localidad donde radica el estudio, el naranjo morisco de Hornachos (Hornachos, España), con el fin de aumentar el interés por el aprendizaje de la Botánica y del valor y riqueza de su propio entorno. Se pretende evaluar la importancia del empleo de contenidos originarios de “lo local”, del patrimonio etnográfico propio de cada lugar. Para ello se lleva a cabo una unidad didáctica basada en los contenidos oficiales pero en la que se introducen actividades y ejemplos centrados en el naranjo morisco de Hornachos. Para evaluar las posibles ventajas, se tomará un grupo control en el que se impartirá una unidad de diseño similar pero tomando como referencia otras especies más genéricas. Previo al desarrollo de dichas unidades se realizará un test para evaluar los conocimientos y motivación previos en ambos grupos. Posteriormente a la experiencia didáctica, se realizará un nuevo test que permitirá comparar la evolución de cada grupo y entre ellos. Se esperan obtener resultados positivos que relacionen la propuesta didáctica con el aumento del aprendizaje significativo y la puesta en valor de la riqueza de su propio medio.

En la primera parte del artículo, se incide en la importancia del estudio de las emociones desde la didáctica de las ciencias, así como en la necesidad de establecer programas de intervención metacognitivos y metaemocionales, tanto en el aprendizaje como en la formación del profesorado, para que alumnos y profesores puedan conocer sus emociones, controlarlas y autorregularlas. En la segunda parte, nos centramos en las emociones en el conocimiento didáctico del contenido del profesorado de ciencias, incluyendo algunos resultados tanto del diagnóstico emocional del profesorado, según distintas variables, como del programa de intervención de la Universidad de Extremadura., The first part of this communication highlights the importance of studying emotions in the context of science teaching. It also examines the need for programs of meta-emotional and metacognitive intervention in learning and teacher education that are aimed at both the future teachers’ and their pupils’ gaining awareness of, and then controlling and self-regulating, their emotions. The second part focuses on the role emotions play in science teachers’ pædagogical content knowledge, with the presentation of some results concerning the University of Extremadura’s intervention program and the emotional diagnosis of teachers.

El desarrollo del presente trabajo discurre con el abordaje del conocido documento de voluntades anticipadas (DVA de aquí en adelante), el cuál se va a llevar a cabo desde dos enfoques y con metodologías de estudio distintas. Por un lado, desde una perspectiva jurídica y, por otro lado, desde un enfoque sanitario, más concretamente desde la sanidad en Atención Primaria (AP). Para introducirnos en el tema será necesario el establecimiento de un marco teórico bioético y los antecedentes jurídicos mas destacados. Tras esta breve introducción, podemos apreciar en el cuerpo del estudio dos partes principales con un anexo final autobiográfico sobre el otorgamiento de voluntades anticipadas ante notario. En la primera parte, se va a llevar a cabo una monografía sobre el marco jurídico que rodea al documento de instrucciones previas. Con esta queremos conocer el desarrollo normativo que se ha llevado a cabo en los últimos años tanto en Europa como en España. Especial atención nos merece el registro de Manifestaciones Anticipadas de Voluntad (MAV) en la Comunidad Autónoma de Canarias, con un análisis de los datos existentes sobre estas, y el procedimiento a llevar a cabo en las islas no capitalinas, más concretamente en la isla de La Palma. La parte sanitaria del trabajo se construye a partir de la realización de un cuestionario validado al personal sanitario -médicos y enfermeros- de AP de la Gerencia de Servicios Sanitarios de La Palma. Este cuestionario va a tomar una instantánea sobre el conocimiento y actitudes de las que gozan estos trabajadores sobre las MAV. Posteriormente se describe la posición privilegiada de la que dispone el médico y el enfermero de AP para facilitar la información sobre las instrucciones previas desde su consulta, llevando a cabo así una Planificación Anticipada de Decisiones (PAD). Previo a las conclusiones, describo mi experiencia a la hora de llevar a cabo el otorgamiento de voluntades anticipadas en La Palma. Este se lleva a cabo ante notario debido a las dificultades existentes para llevarlo ante funcionario siendo residente en una isla no capitalina. The develop of this work runs with the approach of the well-known advance directives document, which will be perform from two approaches and with different study methodologies. On the one hand, from a legal perspective and, on the other hand, from a healthcare approach, mainly in Primary Care. To introduce ourselves to the topic, it will be necessary to establish a theoretical bioethical framework and the most outstanding legal backgrounds. After this short introduction, we can assess the body of the study into two main parts followed by an autobiographical final annex about the register of the granting of advance directives in a notary. In the part one, we are going to do a monograph about the legal framework around the prior instructions document. With this we want to know the regulatory development that has been achieved in recent years both in Europe and Spain. Special attention is deserved by the registration of directives document in the Region of the Canary Islands, with an analysis of the data affected on these, and the procedure to carry out a cape in the non-capital islands, more specifically in the island of La Palma The health part of the work is constructed from the completion of a validated questionnaire to the care staff - doctors and nurses - of primary care of the Health Services Management of La Palma. This questionnaire will take a snapshot of the knowledge and attitudes that these workers have about the registration of directives document. Subsequently, describe the privileged position of the primary care physician and nurse to provide information on prior instructions from your medical visits, achieved an advance decisions scheduling. Prior to the conclusions, describe my experience when carrying out the advance directive granting on La Palma. This is brought in a notary due to difficulties in bringing it to the public official being a resident on a non-capital island.

The Bologna Process and the European Higher Education area require the application of new active methodologies in the classroom that place the student at the center of his or her learning process. In the present work we analyze the application of a Service-Learning methodology in the context of a Final Degree Dissertation (FDD) in the degree in Environmental Sciences at the University of Extremadura (Spain). The project deals with an isolated Kichwa community in Ecuador and involves the development of alternative science education materials for the capacitation of in-service science teachers. This paper evaluates how an FDD carried out according to self-learning (SL) principles can help in the acquisition of so-called soft skills and how these can be focused in the promotion of the Sustainable Development Goal (SDG) knowledge and achievement. To this end, a qualitative study of the experience and a deep evaluation, followed by a final reflection, were carried out. According to the preliminary results, we can conclude that Higher Education should include SDGs in its teaching praxis and could do this successfully using the SL methodology.

The objective of this paper is to present a critical literature review of the Building Information Modelling (BIM) methodologyandtoanalyzewhetherBIMcanbeconsideredaVirtualLearningEnvironment.Aconceptualframeworkis proposed for using BIM in a university context. A search of documents was carried out in the Core Collection of Web of Science; it was restricted to the last five years (2013–2017). A total of 95 documents were analyzed; all documents were written in English and peer reviewed. BIM meets all the characteristics of Virtual Learning Environments. The proposed framework has three dimensions (competencies, pedagogical approach and level of integration).It allows for the planning and analysis of future experiences of teaching BIM in a university context. Ministry of Economy and Competitiveness of Spain and AEI/FEDER, UE Projects EDU2016-77007-R Regional Government of Extremadura (Spain) IB 16068 Regional Government of Extremadura (Spain) GR18004

El uso de actividades con metodología activa como pueden ser el Aprendizaje Basado en Proyectos o la Gamificación puede ser una alternativa a un planteamiento tradicional de la docencia universitaria. Con estas alternativas se pretende mejorar el desarrollo de las competencias de los estudiantes (tanto transversales como específicas) a la par que se busca un aumento de la motivación de los mismos. En este trabajo se pretende analizar una actividad de Gamificación y Aprendizaje Basado en Proyectos consistente en la construcción de un puente de madera de balsa. Para ello, la experiencia será descrita y analizada mediante un cuestionario creado al efecto. Los resultados indican que los estudiantes valoran la actividad muy positivamente y aportan posibles mejoras para futuras ediciones. Gamification and Project Based Problem could be an interesting alternative to a traditional approach to university teaching. With these methodologies, motivation could be increased and students can develop both specific and professional competences more deeply. In this paper, a gamification and project-based learning activity is analyzed. The activity consists of the design and construction of a balsa wood bridge. In the communication, the experience is described and the opinion of the students is analyzed using a questionnaire created for this purpose. The results indicate that the students value the activity very positively and contribute possible improvements for future editions.