Search

In 2014, Russia rolled into Crimea, orchestrated a swift and one-sided referendum, and annexed the Ukrainian territory. The Ukrainian government as well as Western countries were blindsided by the attack and slow to provide any response. Due to the comprehensive and cross-sectoral Russian effort, it become obvious that Russia had prepared the Crimea operation for years. This paper examines some characteristics of the Russian hybrid influencing operations – the methods and tools used in Ukraine from the local perspective. The purpose of the study is to gain insights on how the local population felt this influence and further, how they reacted to these actions namely before the annexation of Crimea. The study is based on document review and empirical data collected in Ukraine during May 2019, comprising of 18 interviews, which were analysed by using content-driven analysis. Warden Five Ring Model was adapted to formulate the interview questions, and the Russian influencing operations are perceived as being part of Russian hybrid warfare towards Ukraine. The results of the study suggests that Russia had started employing non-military means, against Ukraine years before the armed aggressions started. Among others, it engaged in a propaganda war against Ukraine, meddled in Ukrainian elections, supported pro-Russian political forces in Ukraine, established political and military influence, and introduced treaties and bilateral agreements beneficial to Russia. However, the results of the study indicated that the above-mentioned activities were not perceived as hostile or abnormal, as Russia was considered as a friendly or even brother-like country. The dominance of information space until 2014 allowed Russia to target and exploit Ukrainian protest potential and create and fuel tensions between Russian and Ukrainian speaking population. The use of cyber domain was an important factor in the achievement of Russian victory in the Crimea operation. Russian influencing operations already prior to annexation of Crimea demonstrated how cyber operations are used not only to disrupt technical systems, but also how they can be used to psychologically influence audiences.

Terveysalan opettajan käsikirja (2018, 2. uudistettu laitos) tarjoaa ideoita ja ratkaisumalleja terveysalan opetuksen ja ohjauksen suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Kirjassa on huomioitu alan uusin kansallinen ja kansainvälinen tutkimustieto ja lainsäädännölliset muutokset sekä uudet, kehittyvät oppimisympäristöt., published version, nonPeerReviewed

The aim of the study was to describe the school and student health services’ health nurses’ experiences of the early intervention and care of eating disorders. The data was collected by thematically interviewing the public health nurses (n=13), who worked in secondary schools or upper secondary schools in one city. The data was analysed by content analysis. The public health nurses described the early intervention of eating disorders as health check-ups, where changes of growth was monitored, the SCOFF eating disorder screening questionnaire and other questionnaires were used and nutrition and physical activity were discussed. Symptoms and changes in eating disorders, as well as concerns awakening act of eating disorders were identification marks of disease. Taking up eating disorders was found to be multidimensional and challenging. The treatment of eating disorders included regular measures, individual counselling, co-operation with parents, multi-disciplinary teamwork and resources. Individual need assessment of treatment, detecting symptoms and consequences in eating disorders were important for guiding adolescent to the treatment. The study brings new information about early intervention in eating disorders in school and student health services. The information provided by the study can be utilised in the work of school health nurses, education and in decision-making in health care. Tiivistelmä Tutkimuksen tarkoituksena oli kuvailla koulu-ja opiskeluterveydenhuollon terveydenhoitajien kokemuksia syömishäiriöiden varhaisesta puuttumisesta ja hoidosta. Aineisto kerättiin teemahaastattelemalla yhden kaupungin terveydenhoitajia (n=13), jotka työskentelivät yläkoulussa tai lukiossa. Aineisto analysoitiin sisällönanalyysilla. Terveydenhoitajat kokivat syömishäiriöiden varhaisen puuttumisen toteutuvan terveystarkastuksessa, jossa kasvun seurannassa havaittiin poikkeamia, käytettiin SCOFFsyömishäiriöseulaa ja muita mittareita sekä keskusteltiin ravitsemuksesta ja liikunnasta. Syömishäiriön oireet ja muutokset sekä huolen herääminen toimivat syömishäiriöiden tunnistusmerkkeinä. Syömishäiriöiden puheeksi ottaminen koettiin moniulotteisena ja tunnistaminen haasteellisena. Syömishäiriöisen nuoren hoitoon terveydenhoitajan vastaanotolla sisältyi säännölliset mittaukset, yksilöllinen ohjaus, yhteistyö vanhempien kanssa, moniammatillinen yhteistyö ja resurssit. Syömishäiriöisen nuoren hoitoon ohjauksessa terveydenhoitajat kokivat keskeiseksi yksilöllisen hoitoon ohjauksen ja syömishäiriöön liittyvien oireiden tunnistamisen sekä syömishäiriön seurausten havaitsemisen. Tutkimus tuo uutta tietoa syömishäiriöiden varhaisesta puuttumisesta koulu- ja opiskeluterveydenhuollossa. Tutkimustietoa voidaan hyödyntää kouluterveydenhoitajien työssä, terveydenhoitajien perus- ja täydennyskoulutuksessa sekä hoitotyön päätöksenteossa.

The purpose of the study was to describe the health care teachers’ experiences of their competence in occupational health care, maintaining this competence as well as teaching occupational health care. The health care teachers (n=10) who taught occupational health care in Finnish universities of applied sciences were recruited to participate in the study. The data was collected using thematic interviews and analysed by inductive content analysis. According to the findings, the health care teachers’ occupational health care competence can be divided into professional specific competence and into competence for working life. The professional specific competence included in knowledge of laws, regulations and guidelines related to occupational health care, mastery of core process of occupational health care as well as supporting, maintaining and promoting employee’s working and functional capacity. Competence in working life consisted of cooperation, communication and consultation, business and ethical competence as well as work management. The teachers maintained and improved their knowledge of occupational health care by independent updating of information of occupational health care, various cooperation networks, work exchange and further education and training. Teachers’ experiences of the challenges in teaching occupational health care were linked to social challenges as well as to education and competence. The teaching of occupational health care should be developed by the education, cooperation and the maintenance of teachers’ competence. The findings of the study can be used in developing the health care teachers’ competence, improving the quality of public health nurse education and developing the teaching of occupational health care. Tiivistelmä Tutkimuksen tarkoituksena oli kuvata terveysalan opettajien kokemuksia heidän työterveyshuollon osaamisestaan, sen ylläpitämisestä ja työterveyshuollon opetuksesta. Tutkimukseen valittiin harkinnanvaraisesti Suomen ammattikorkeakouluista terveysalan opettajia (n=10), jotka opettivat työterveyshuoltoa ja joilla oli työkokemusta työterveyshuollosta. Aineisto kerättiin teemahaastatteluilla ja analysoitiin induktiivisella sisällönanalyysillä. Tulosten perusteella terveysalan opettajan työterveyshuollon osaaminen voidaan jakaa työterveyshuollon ammattispesifiseen osaamiseen ja työelämäosaamiseen. Työterveyshuollon ammattispesifistä osaamista olivat työterveyshuoltoa koskevien lakien, asetusten ja ohjeiden tunteminen, työterveyshuollon ydinprosessin osaaminen sekä työntekijän työn ja toimintakyvyn tukeminen, ylläpitäminen ja edistäminen. Työelämäosaamista olivat yhteistyö-, viestintä- ja ohjausosaaminen, liiketoiminta- ja eettinen osaaminen sekä työn hallinta. Opettajien keinot ylläpitää ja täydentää heidän työterveyshuollon osaamista olivat työterveyshuollon toimintaa koskevien tietojen itsenäinen päivittäminen, erilaiset yhteistyöverkostot, työelämävaihdot ja lisäkoulutukset. Työterveyshuollon opetuksen haasteiksi opettajat kokivat yhteiskunnalliset, koulutukseen ja osaamiseen liittyvät haasteet. Työterveyshuollon opetusta tulee kehittää koulutuksen, yhteistyön ja heidän oman osaamisen ylläpitämisen osalta. Tutkimustuloksia voidaan hyödyntää terveysalan opettajien osaamisen kehittämisessä, terveydenhoitajakoulutuksen laadun parantamisessa ja työterveyshuollon opetuksen kehittämisessä.

Supplemental material, Supplementary_Document_B_ for Problematic gaming behaviour and health-related outcomes: A systematic review and meta-analysis by Niko Männikkö, Heidi Ruotsalainen, Jouko Miettunen, Halley M. Pontes and Maria Kääriäinen in Journal of Health Psychology