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[FR] Dès 1783, de nombreux personnages de roman – des hommes – font commerce de leur corps. Or, à en croire Alain Rey, le substantif masculin « prostitué », au sens actuel et courant du terme, n’entre dans les dictionnaires de langue qu’en 1930. Dans cet intervalle de temps, comment les écrivain·es nomment-il·elles la prostitution masculine ?Ont-il·elles « conscience » d’écrire/de décrire un fait social innommé/able ?Le cas échéant, dans quel but esthétique, voire éthique, ce phénomène a-t-il été illustré « avant la lettre » ?Cette étude, qui est celle d’un hiatus entre le « mot » (« prostitué ») et la « chose » (la figure), répond à ces questions en inscrivant les textes étudiés dans leur co(n)texte de production et de réception. À travers cent cinquante ans de discours social (1783-1922), elle retrace l’évolution d’une figure littéraire aux cent noms/« sans nom », reflet des angoisses et des aspirations de la société du XIXe siècle, hantée par la « faillite » économique et sexuelle du Mâle. [EN] From 1783 onwards, many (male) characters in novels have sold their bodies as a commodity, but according to Alain Rey, the word “prostitué”, in its masculine form and in its current and common meaning, only entered French dictionaries in 1930. Before this, how did French-speaking writers refer to male prostitution? Were they aware that they were writing about an unnamed and unnamable social fact? If so, to what end was the aesthetic, or even ethical purpose of representing this phenomenon avant la lettre? This study, which focuses on the gap between the word (“prostitué”) and what it refers to (the character), aims to answer these questions by inscribing the texts of the corpus in their (historical and linguistic) context of production and reception. Throughout one hundred and fifty years of social discourse (1783-1922), it traces the evolution of a literary figure that cannot be named – reflecting the anguish and aspirations of a 19th-cen, Doctorat en Langues, lettres et traductologie, info:eu-repo/semantics/nonPublished

Notre travail, dont le cadre théorique est celui de l’Analyse du discours, a pour objectif d’étudier les modalités discursives de présentations de soi écologiques sur le réseau social Instagram. L’analyse, portant sur un corpus de 13 profils français et québécois issus des domaines politiques, activistes journalistiques et publicitaires, sur une durée d’un an, examine leurs discours environnementaux. Après une réflexion sur les attributs et les contraintes qui modèlent l’éthos discursif sur ce réseau social, ainsi que sur les caractéristiques constitutives des discours sur l’environnement, nous analysons 4 axes :le pathos, les imaginaires socio-discursifs de la nature ainsi que les idéologies qui s'y articulent, les constituants polysémiotiques des publications et les mises en évidence icono-verbales des instances énonciatrices. L’étude se sert de (et tend à prolonger) la typologie de discours environnementaux de l’ouvrage de J. Dryzek (2022). Le discours environnemental est le siège de confrontations entre d’une part des valeurs et des idéologies parfois paradoxales et d’autre part des émotions foisonnantes, dans la mesure où la défense de la nature est devenue un sujet moral et politique. Cette thèse rend donc compte de la fragmentation du discours écologique sur un réseau social fortement fréquenté par les jeunes au premier quart du XXIe siècle., Doctorat en Langues, lettres et traductologie, info:eu-repo/semantics/nonPublished

un Résumé., Doctorat en Langues, lettres et traductologie, info:eu-repo/semantics/nonPublished

Dans la présente dissertation, nous avons focalisé nos efforts sur l'analyse du discours de violence, entendu ici comme la possession du matériau langagier par les personnages au sein de la trame narrative pour indisposer sinon humilier le partenaire de l'échange ou l'adversaire. Car, en marge de la violence physique décrite dans Le Croissant des larmes, La Chorale des mouches, L'ex-père de la nation et Le Pleurer-Rire, romans de la dictature qui construisent notre corpus et qui ont paru dans la période postcoloniale, les attaques verbales dirigées contre la personne de l'allocutaire par l'instance énonciative sont bien récurrentes dans l'univers fictionnel et ainsi les théories linguistiques relatives à ce que l'on a appelé l'analyse du discours dans l’espace francophone européen s'y prêtent bien pour la simple raison qu'il n'y a pas de barrière entre linguistique et littérature. Placée au carrefour de plusieurs disciplines, l'analyse du discours recourt ainsi à plusieurs approches méthodologiques :la sociocritique nous a permis de découvrir que les querelles entre les différents groupes sociaux dans les livres naissent des intérêts respectifs à gagner et à sauvegarder. Mais surtout, l'analyse structurale nous a amené au dévoilement des constructions syntaxiques et lexicales sur lesquelles reste assise la violence verbale :elle surgit d'un camp vers un autre dans les formulations chargées d'insultes, des attaques ad hominem, des déclarations porteuses de dénigrement et doublées d'impolitesse, des expressions traduisant la puissance dominatrice et écrasante de l'énonciateur, des répliques agressives pour disqualifier l'adversaire, ou même des ambiguïtés langagières et des mensonges formulés pour désorienter les opposants ou le peuple. Grâce à l'analyse sémantique, nous avons compris qu'un énoncé ou groupe d'énoncés apparemment banals peuvent cacher une sourde agression. Mais aussi, l'étude nous aura permis de découvrir que le discours de violence vise souvent des ob, Doctorat en Langues, lettres et traductologie, info:eu-repo/semantics/nonPublished

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Partant d’un enjeu transnational aux implications multiples, c’est au prisme de l’analyse du discours que nous explorerons, dans cette thèse, la mobilisation de la question environnementale par trois organisations internationales (OI) membres de la gouvernance internationale de l’environnement, à savoir le PNUE, la Banque mondiale, et l’UNESCO, de 1992 à 2018. Le discours des OI, en tant que fruit d’une construction politique et institutionnelle, est sous-tendu par des positionnements idéologiques et des intérêts dissimulés. Le sens ne serait donc ni transparent ni immédiatement interprétable. En nous basant sur la méthode logométrique, qui combine les approches quantitatives et qualitatives, nous procéderons à une déconstruction des textes en les appréhendant de manière statistique, en recontextualisant les résultats obtenus et en interprétant ces derniers. Notre recherche vise donc à comparer le discours des OI de notre corpus au sujet de la question environnementale, d’un point de vue à la fois diachronique et synchronique, en effectuant une double comparaison, entre les OI et au sein de la même OI. Nous mènerons ainsi une analyse lexicale et thématique du corpus en vue de faire émerger les rapprochements et les éloignements discursifs entre les OI. Nous mènerons également une analyse morphosyntaxique et énonciative en vue de mettre au jour les profils discursifs de chaque OI. Enfin, notre corpus étant construit sur le modèle d’une série textuelle chronologique, nous analyserons le discours environnemental des OI à l’épreuve du temps., The object of our thesis being a transnational challenge with multiple cross-cutting implications, we will explore, through the prism of discourse analysis, the mobilisation of the environmental issue by three international organisations (IOs) which are part of the international governance of the environment, namely UNEP, the World Bank and UNESCO, from 1992 up to 2018. The discourse of the IOs, being the product of a political and institutional construction, is underpinned by an ideological stance and hidden interests. Its meaning, therefore, is neither transparent nor immediately interpretable. Drawing upon the logometric method, which is a combination of qualitative and quantitative approaches, we will carry out a deconstruction of the texts. For that purpose, we will analyse them from a statistical point of view and re-contextualize the results to interpret them. The purpose of our research is to compare the discourse of the three selected IOs on the environmental issue, both from a diachronic and a synchronic point of view, by comparing the IOs with one another, and each of them with itself. We will thus carry out a lexical and thematic analysis of the corpus in order to highlight the discursive links and the discursive gaps between the IOs. We will also carry out a morphosyntactic and enunciative analysis in order to bring to light the discursive profiles of each IO. Eventually, since our corpus is based on the model of a chronological document series, we will analyse the environmental discourse of the IOs across time., Doctorat en Langues, lettres et traductologie, info:eu-repo/semantics/nonPublished

Démocratique du Congo (RDC). Elle vise à déterminer l’impact et l’appropriation de la formation dispensée par l’Initiative Francophone pour la Formation à Distance des Maitres (IFADEM) et à apporter des pistes pour améliorer l’appropriation du dispositif.À partir d’une étude de cas des pratiques de classe mises en place portant sur les fiches de préparation des enseignants, le filmage des séances de classe et des entretiens semi-directifs, nous avons cherché à identifier les indicateurs de l’impact de la formation reçue sur les pratiques pédagogiques effectives des enseignants formés en matière d’enseignement / apprentissage de la communication orale.L’équilibre de nos analyses, offert par le choix d’une méthodologie d’étude de cas, confirme que le parcours d’appropriation de la formation à travers une conformité aux pratiques proposées et leur qualité est déterminé par des relations d’interdépendance entre des facteurs relevant de la formation reçue (initiale ou continue), des facteurs personnels (expériences professionnelles, recherches personnelles) et des facteurs interpersonnels (apport des collègues, du tuteur, des inspecteurs).Elle nous permet également de montrer dans quelle mesure les enseignants bénéficiaires de la formation IFADEM ont amélioré leurs pratiques de classe mais qu’ils ont besoin d’accompagnement pour mettre en pratique la formation théorique reçue et ainsi s’approprier plus complètement la formation.La symbiose du bon côté de la formation et de l’approche par les compétences, à laquelle les enseignants sont formés à travers le Programme National de l’Enseignement Primaire, améliore les pratiques de classe au primaire en RDC., This thesis focuses on the continuing education of primary school teachers in the Democratic Republic of Congo (DRC). It aims to determine the impact and appropriation of the training provided by the Initiative francophone pour la Formationà Distance des Maîtres (IFADEM) and to provide ways to improve the appropriation of the system.From a case study of classroom practices based on teacher preparation sheets, filming of class sessions and semi-structured interviews, we sought to identify the indicators of the impact of the training received on the effective pedagogical practices of teachers trained in the teaching/learning of oral communication.The balance of our analyzes, offered by the choice of a case study methodology, confirms that the course of appropriation of training through its compliance with the proposed practices and their quality is determined by relationships of interdependence between factors relating to the training received (initial or continuing), personal factors (professional experience, personal research) and interpersonal factors (contribution of colleagues, tutor, inspectors).It also allows us to show how teachers benefiting from the IFADEM training have improved their classroom practices but that they need support to put into practice the theoretical training received and thus take more ownership of the training.The symbiosis of the good side of training and the competency-based approach, in which teachers are trained through the National Program for Primary Education, improves classroom practices in primary education in the DRC., Doctorat en Langues, lettres et traductologie, info:eu-repo/semantics/nonPublished

La présente recherche se propose d’aborder le texte expographique sous l’angle, inédit, de la révision unilingue. Elle ambitionne de lever ainsi un premier coin du voile sur les facteurs éditoriaux qui peuvent concourir aux défaillances rédactionnelles dont peut souffrir ce type de textes. Non pour le malin plaisir d’y dénicher des « fautes », mais bien dans le but de contribuer à la réflexion générale sur l’amélioration de leur qualité linguistique. Concrètement, nous avons entrepris d’établir une méthode de révision unilingue adapté à cette typologie textuelle, puis de l’appliquer à un corpus de textes d’expositions passées. La révision unilingue ex post d’un corpus composé de textes émanant d’institutions diverses et d’instances langagières différentes (le français et l’anglais) nous a permis :(i) d’objectiver la nature des problèmes linguistiques qui échappent le plus souvent à la vigilance des parties intéressées par le processus éditorial, (ii) d’évaluer la gravité de l’incidence de ces problèmes sur la réception du message par leur destinataire modèle et (iii) d’identifier la cause de ces problèmes, de manière à formuler des préconisations propres à y remédier sans allonger la durée ni accroitre de manière rédhibitoire le cout du processus éditorial., Doctorat en Langues, lettres et traductologie, info:eu-repo/semantics/nonPublished

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La présente recherche doctorale porte sur une comparaison des systèmes scolaires belge francophone et états-unien sous l’angle de la didactique de l’écrit. Elle vise au développement réfléchi des contenus relatifs à la littéracie numérique dans le secondaire supérieur. La première partie est consacrée à l’analyse des contextes sociohistoriques et politiques des deux pays étudiés. La seconde partie établit les cadrages théoriques et modèles d’analyse mobilisés. La troisième partie étudie les préconisations internationales et les prescrits nationaux. Elle cible plus particulièrement l’État du Massachusetts et la Fédération Wallonie-Bruxelles. La quatrième partie dresse un état des lieux des pratiques des élèves sur la base d’enquêtes existantes menées à grande échelle ainsi que d’un recueil de données au sein de nos classes. Une posture de praticienne-chercheuse est adoptée au fil du l’étude. Elle prend ensuite en compte les perceptions et pratiques des enseignants. Enfin, après un inventaire non exhaustif des ressources existantes, quelques dispositifs didactiques sont observés et discutés en vue de soutenir une intégration réfléchie des technologies en classe et le travail des savoirs et compétences littéraciques des apprenants., Doctorat en Langues, lettres et traductologie, info:eu-repo/semantics/nonPublished