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La medición de la competencia narrativa en el nivel superior es un asunto poco estudiado. El objetivo de esta investigación es diseñar y validar una escala para medir la autopercepción sobre el nivel de competencia macronarrativa de los estudiantes universitarios en tres dimensiones: narrativa textual, narrativa digital y narrativa transmedia. Los resultados demuestran la validez de contenido del instrumento por criterio de jueces; asimismo las tres dimensiones obtuvieron una alta aceptación a través de los resultados del coeficiente V de Aiken. El análisis factorial exploratorio de la escala de competencia macronarrativa mostró una adecuada correlación entre los ítems y una buena adecuación muestral respectivamente. Se concluye que la escala propuesta es un instrumento válido y fiable para medir la autopercepción de la competencia macronarrativa.

The link between human beings and technology has become one of the most interesting topics in Latin American narrative from the twentieth century onwards. In 2021, the Bolivian writer Edmundo Paz Soldán published his book of short stories La vía del futuro, which is composed of eight stories that are crossed by different technologies, which turn the characters into beings that transcend what is properly human. Two of these stories are set in Latin American countries, especially Bolivia. In this sense, this article aims to analyze the representation of the posthuman in the stories "El señor de La Palma" and "La muñeca japonesa". Furthermore, through these analyses we will reflect on the processes of appropriation of artificial intelligence technologies in these geographic areas that are not favored by the vertiginous global technological progress.

The use of video games has increased exponentially worldwide, mainly among the youth population. The main objective of this article is to evaluate the consumption habits and motivations of engineering students to play video games. To this end, an instrument to measure the use of video games and a scale of motivations were administered to 633 students enrolled in different academic engineering programs at a Peruvian public university. It was found that 91.3% of students play video games, compared to 8.7% who have never played them; it was also found that their use is greater among male students (95%) than among female students (73.4%). Likewise, it was found that these students prefer strategy video games, and that they mostly play them for escape and entertainment, and for socioemotional activation. It is concluded that consumption habits and motivations are related, since the greater the consumption of video games, the greater the motivation is for young people to play them.

The COVID-19 pandemic has produced profound changes in higher education, with the replacement of face-to-face instruction with distance or remote education, which involves the management of digital skills by teachers and students. The purpose of this research is to analyze the perception of professors with regard to digital skills and the use of gamified strategies in the teaching-learning process in a virtual context. A questionnaire was sent to 81 professors in different areas of knowledge at a Peruvian public university during the first academic semester of 2020. A strong correlation (r≥.700, p=.01) was found between the use of ICT and gamification as a resource for teaching-learning, and a moderate correlation between the knowledge of digital competences and the possibilities of application as part of the instructional strategies. From the results obtained, it is clear that the participants have a positive perception of digital skills and gamified strategies, regardless of academic degree or area of knowledge. This could provide support for the update of those proposals targeting professors in order to improve their digital skills.

Video games have become an important element of contemporary life. The need to use them in the field of education has given rise to the appearance of serious video games, which have been specially designed to achieve objectives at different educational levels and generate spaces for educational innovation. The purpose of this work is to investigate the use of serious video games in engineering education. A scoping review was carried out on serious video games that were used or designed for this purpose. The search was done in the Scopus and Web of Science databases between 2016 and 2021. The main results show that there is a strong inclination towards serious simulation video games, and they have a good degree of educational acceptance among engineering students.

El Digital Storytelling (DST) es una estrategia digital que tiene un carácter de multiformato, que permite potenciar habilidades narrativas en los estudiantes de diferentes niveles educativos. Se realizó una investigación con el objetivo central de comprobar la mejora de la competencia narrativa después de una experiencia educativa con el uso de un software Sumac Willaquy (Cuento bonito), que permite aplicar la estrategia de DST. El estudio es de enfoque cuantitativo y de tipo preexperimental. Participaron 70 niños de 5 y 6 años de un centro infantil de Perú distribuidos en tres grupos experimentales bajo dos modalidades de intervención en 2D y 3D. Se adaptó un instrumento sobre competencia narrativa infantil para adecuarlo a las características de los niños de cinco años del contexto peruano. Los resultados indicaron que en la medición del postest, los niños obtuvieron mejores puntuaciones en la competencia narrativa con el uso de la versión 3D más que en la versión 2D. En tal sentido se concluye que el DST es más efectivo en su versión de realidad aumentada.

The general purpose of this study was to determine the potential of using a gamified platform in the development of scientific writing skills among engineering students at a Peruvian university. To this end, a gamified web platform named Call for Papers for Engineers was designed. This platform contains mini-games focused on developing reading and writing skills for articles related to the engineering area. A quantitative methodological approach was employed, with a quasi-experimental design involving two groups: an experimental group and a control group, with pre-and post-test measurements. Additionally, the gamified platform was validated through expert judgment, and user satisfaction levels were assessed. The main results indicate that the content developed in the course and the use of the gamified web platform were effective teaching methods, as the students in the experimental group demonstrated higher performance after using the gamified platform compared to the control group. Furthermore, participants in the study expressed satisfaction with the use of this technological resource, finding it motivating and user-friendly.

Digital teaching competence is directly related to the knowledge, use of Information and Communication Technologies (ICTs). Its use in educational contexts and processes seeks to integrate technology and pedagogy. The objectives of this study are to evaluate the level of Digital Teaching Competencies (DTCs) possessed by basic education (BE) teachers in different Peruvian schools and their comparison by competency area, considering sociodemographic factors. The research responds to a quantitative methodological approach. A non-experimental design of a comparative descriptive type was used, and a non-probabilistic purposeful sampling was applied. A total of 3,142 BE teachers participated in the study, including the educational levels of preschool (0–5 years), primary school (6–11 years), and Secondary school (12–16 years), belonging to public institutions located in rural and urban areas of the province of Arequipa (Peru). The instrument developed in the European Framework of Digital Competence, DigCompEdu Check-In, was applied. This instrument aimed to measure teachers’ level of competence in the digital domain. The main results show that a more significant number of teachers present an Integrator competence level (B1), followed by the Expert level (B2), and the Explorer level (A2). Furthermore, low percentages are observed in the most advanced leadership levels, Leader (C1) and Pioneer (C2), in the use of ICTs. The results obtained suggest implementing new strategies to improve DTCs. Based on critical conceptions, technology constitutes an essential tool for education in the twenty first century.

Los videojuegos han adquirido una notoria relevancia en la sociedad actual y han revolucionado la forma como interactuamos con las máquinas. Este artículo se ocupa sobre el diseño y la dimensión emocional de los videojuegos de carácter narrativo. El propósito principal consiste en analizar el diseño y la inmersión emocional respecto a los personajes centrales del videojuego Detroit: Become Human (Quantic Dream, 2018), los cuales corresponden a tres androides llamados Markus, Connor y Kara. El principal resultado muestra que el diseño de este videojuego posibilita experimentar al jugador los conflictos presentados por el sistema narrativo, lo cual a su vez facilita la inmersión emocional más allá de la experiencia cognitiva, confirmando así que el videojuego se presenta como un medio potente para fomentar una postura humanista.

El Digital Storytelling (DST) es una herramienta digital que sirve para desarrollar la creatividad y potenciar las habilidades narrativas en los estudiantes de diferentes niveles educativos. Se realizó una investigación de enfoque cuantitativo de tipo preexperimental en una cuna jardín en Perú con el objetivo central de comprobar la mejora de la creatividad después de la experiencia con la herramienta DST. Participaron 70 niños de 5 y 6 años utilizando la herramienta Sumaq Willakuy (Cuento bonito), un software diseñado para la creación de narrativas digitales para niños de educación infantil. El instrumento aplicado en el estudio es el TCI (Test de creatividad infantil). Los resultados indicaron que existen diferencias significativas entre el pretest y el postest en el puntaje global de la creatividad infantil (PD), especialmente en las variables proceso o producto (PDB) y figuras añadidas (PDC). No se encontraron diferencias significativas en función a la edad y el sexo. Se concluye que el uso del DST ha mejorado la capacidad creativa de los niños. En tal sentido, el DST puede ser aplicada en otros contextos similares para desarrollar la creatividad infantil. .

Esta investigación establece relaciones entre distintas producciones videolúdicas y obras literarias representativas del ámbito hispanoamericano. El vínculo entre el mundo de los videojuegos y la literatura es un tema aún poco explorado, pero adquiere relevancia en el actual dominio de las narrativas transmedia de la cultura contemporánea. Se analiza desde una perspectiva ludoficcional, narratológica y sociocultural un conjunto de remediaciones videolúdicas sobre la novela El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha (1615) de Miguel de Cervantes Saavedra; el videojuego Intimate, infinite (Robert Yang, 2014) basado en el cuento “El jardín de senderos que se bifurcan” (1941) de Jorge Luis Borges; y el videojuego Space invaders (Taito, 1978) que inspiró la novela homónima de la escritora chilena Nona Fernández (2013). Se sostiene que la significación de estos artefactos culturales adquiere mayor sentido cuando se establecen los vínculos con otros intertextos y cuando se los examina desde la configuración de los mundos ludoficcionales.

El presente trabajo ofrece aportaciones a la metodología etnográfica digital, la cual es compartida por los estudios culturales posmodernos que integran la etnografía de la antropología como metodología transversal y sistemática a todas las demás ciencias. Así, la antropología visual transforma la metodología clásica de la antropología, para ampliar los estudios de los fenómenos sociales digitales y modernos, tal como se propone y así tener un análisis más profundo del sujeto de hoy. Específicamente, los aportes etnográficos se basan principalmente en la recolección de datos en comunidades virtuales que se originan a partir de la interacción y comunicación del etnógrafo como jugador dentro de los videojuegos, ya que estos han sido considerados como productos culturales propios de una sociedad compleja que concibe lo virtual como parte de ella. Estos puntos han sido obtenidos en un estudio particular del World of Warcraft, donde se analiza algunos comportamientos de comunidades indígenas digitales en Latinoamérica y la experiencia como etnógrafo en comunidades digitales. Finalmente, los agentes involucrados muestran formas nuevas de apropiación y construcción de conceptos culturales que son producto de la experiencia en realidades digitales locales y particulares, generando un cambio significativo en la metodología etnográfica digital, de modo que estos resultados justifican la atención prestada en los estudios latinoamericanos sobre videojuegos con el fin de considerarlos como herramientas metodológicas, educativas y productoras de cultura.