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Abstract The theory of multiconductor transmission lines is based on the principle of superposition. According to this principle, any electric or magnetic field can be represented as the sum of individual electric or magnetic fields. This theory is used to analyze and design electrical systems involving multiple conductors. In this work, the procedures for analyzing electromagnetic transients in 3-conductor transmission lines are presented, which is the last step for generalization in the case of lines to “n” conductors. The paper presents elementary cases and a more general one to illustrate such an approach.

Abstract This paper presents a solution for sphere-shaped heterogeneities applied to the bioimpedance test. Such an approach has applicability for electrical impedance tomography, considering the impedance response for electrodes at the skin level, a healthy tissue composing a half-space, and a spherical anomaly representing a malignant or even benign tumor. The presented methodology consists of an inverse solution; however, it has high computational performance and can be later applied to an optimization procedure for generating medical images. The proposed formulation does not require a domain discretization and is validated in the paper using Finite Element Analysis.

RESUMO Apesar de que a grande diferenciação que existe no ensino superior brasileiro seja amplamente conhecida, e que diferentes tipos de instituições tenham objetivos e produzam resultados também distintos, nas áreas de ensino de graduação, pós-graduação e pesquisa, essas diferenças não são reconhecidas com todas as suas implicações pela legislação nem pelo sistema de avaliação adotado pelo Ministério da Educação no Brasil. O público, formado por estudantes atuais e futuros, assim como por seus empregadores, tampouco é informado a respeito dessas diferenças. O objetivo deste trabalho é apresentar uma proposta de classificação ou tipologia das instituições de educação superior brasileiras que identifique com clareza essas diferenças, e que possa servir de base para um sistema de informações e procedimentos de avaliação que tomem em conta essa variedade de características, objetivos e resultados. Isso é feito agrupando-se instituições que tenham perfis semelhantes, do ponto de vista de seu porte, natureza jurídica e envolvimento com atividades de ensino e pós-graduação, e verificando-se até que ponto essas diferenças de tipos correspondem também a diferenças em relação às características de professores, alunos, áreas de atuação e atuação. Na última parte discutimos algumas implicações dessa tipologia para o sistema de avaliação da educação superior e, mais amplamente, para a melhoria da qualidade e desempenho da educação superior do país como um todo.