Search

Het gaat niet goed met het tekstbegrip van de Nederlandse middelbare scholier. Eén waarschijnlijke verklaring hiervoor is dat het Nederlandse leesonderwijs vanuit wetenschappelijk oogpunt nogal verouderd is.

De didactisch-inhoudelijke aanpak van leestaken in leergangen is nogal verouderd. Welke alternatieven zijn er?

Observerend leren heeft vrij breed ingang gevonden in het schrijfonderwijs in het schoolvak Nederlands. In het leesonderwijs gebeurt het via modellen op expert-niveau: een docent doet leerlingen voor hoe hij een tekst al lezend begrijpt. Modellen op peerniveau, via het leesgedrag van leerlingen, lijkt nog sporadisch te gebeuren. In onze studie hebben we bij vwo-leerlingen onderzocht in hoeverre het proces achter diep tekstbegrip effectief kan worden onderwezen via oogbewegingsfilmpjes (EMME’s) van lezende leerlingen, teneinde het tekstbegrip te bevorderen. De deelnemers aan de EMME-lessenserie geven achteraf meer van diep begrip blijk dan de leerlingen die zelf teksten lazen en vragen maakten.