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The work that we present deals with a topic that is as exciting as it is little addressed at different educational levels. It is about death and how it can be worked from a didactic approach. Loss is something we deal with throughout our lives. The way of coping with losses and preparing for grief has to do with the culture in which we have been socialized since childhood. Beginning with small didactic interventions with teachers who are being trained as future teachers is a magnificent formative start to "ensure" that, in the future, both in Primary and Secondary, there is true didactics of death and mourning. The objective of this work is to establish a socio-educational pedagogy of death that encourages future educators to have sufficient epistemological and didactic bases to carry out multidimensional work on loss and mourning with their future students. For this, we carry out a series of didactic actions and an action-research based on a validated questionnaire with open questions based on said actions., El trabajo que presentamos versa sobre un tema tan apasionante como poco abordado en los diferentes niveles educativos. Se trata de la muerte y de cómo se puede trabajar desde un enfoque didáctico. La pérdida es algo con lo que lidiamos a lo largo de nuestras vidas. La forma de afrontar las pérdidas y la preparación del duelo tiene que ver con la cultura en la que hemos sido socializados desde pequeños. Comenzar con pequeñas intervenciones didácticas con los docentes que se están formando como futuros maestros es un magnífico inicio formativo para “asegurar” que, en el futuro, tanto en Primaria como en Secundaria, exista una verdadera didáctica de la muerte y del duelo. El objetivo de este trabajo es establecer una pedagogía socioeducativa de la muerte que propicie que los futuros educadores dispongan de bases epistemológicas y didácticas suficientes para realizar un trabajo multidimensional sobre la pérdida y el duelo con sus futuros alumnos. Para ello realizamos una serie de acciones didácticas y una investigación-acción a partir de un cuestionario validado con preguntas abiertas en función de dichas acciones.

Due to biosecurity regulations, the COVID-19 pandemic has changed the way family and friends mourn the death of a loved one, regardless of the cause of death. The objective of the study was to describe the manifestation of funeral rites and mourning experiences in Sincelejo (Sucre, Colombia) in the past and during the COVID-19 pandemic. The research has a qualitative approach, descriptive scope; Grounded theory is taken as a qualitative method of data analysis, with the intention of interpreting the meanings from the social reality of individuals. Data analysis was performed with the ATLAS.ti program. It is concluded that funeral rites have changed over time in the municipality of Sincelejo, however, due to the pandemic, these changes have accelerated even more and have led to new ways of assuming mourning: The duel is lived without the body and without the gaze of others., Debido a las normas de bioseguridad, la pandemia del COVID-19 ha cambiado la manera en que los familiares y amigos asumen el duelo por la muerte de un ser querido, independientemente de la causa de la muerte. El objetivo del estudio fue describir la manifestación de ritos funerarios y experiencias de duelo en el pasado y durante la pandemia por COVID-19 en Sincelejo (Sucre, Colombia). La investigación es de enfoque cualitativo, de alcance descriptivo; se toma la teoría fundamentada como método cualitativo de análisis de datos, con la intención de interpretar los significados desde la realidad social de los individuos. El análisis de los datos se realizó con el programa ATLAS.Ti. Se concluye que los ritos funerarios han cambiado a lo largo del tiempo en el municipio de Sincelejo; sin embargo, debido a la pandemia, estos cambios se han acelerado aún más y han provocado nuevas formas de asumir el duelo: el duelo se vive sin el cuerpo y sin la mirada de los otros.

Introduction: There is little information on the relationship between externalizing problems, intellectual aptitudes and IQ. Objective: To analyze the relationship between externalizing problems, intellectual abilities and IQ in children between two and five years of age. Methodology: This is a quantitative study, whose sample is made up of 189 caregivers, between 28 and 68 years old (M = 45.16); children were between two and five years old (M = 4.40). An intelligence scale and a behavioral scale for children were used. Results: Pearson’s correlation analysis indicates that aggressive behavior was related to visual spatial ability (p = .220) and processing speed (p = –.242). Oppositional behavior was associated with visual spatial ability (p = .238), fluent reasoning (P = .433), non-verbal index (P = .320), general ability (p = .248) and general IQ (p = .263). Externalized problems were related to visual spatial capacity (p = .185) and processing speed (p = –.225). In linear regression, aggressive behavior (p = 0.028) and externalizing behaviors (p = .048) were associated with processing speed. Conclusions: The findings of this research can generate new perspectives in the approach of early childhood children with externalized problems. More effective strategies can be developed that take into account potential problems with the speed of information processing., Introducción: Existe poca información sobre la relación entre los problemas externalizantes, las aptitudes intelectuales y el coeficiente intelectual. Objetivo: analizar la relación entre los problemas externalizados, aptitudes intelectuales y el coeficiente intelectual en niños de dos a cinco años de edad. Metodología: Paradigma positivista, enfoque cuantitativo, tipo correlacional, corte transaccional y diseño no experimental. Participaron 189 cuidadores, entre 28 y 68 años (M = 45.16), sus hijos tenían edades entre dos y cinco años (M = 4.40). Los instrumentos utilizados fueron: una escala de inteligencia y una escala del comportamiento para niños. Resultados y discusión: El comportamiento agresivo se relacionó con la capacidad viso espacial (p = .220) y la velocidad de procesamiento (p = –.242). El comportamiento oposicionista se asoció con la capacidad viso espacial (p = .238), el razonamiento fluido (P = .433), el índice no verbal (P= .320), la capacidad general (p = .248) y el coeficiente intelectual general (p = .263). Los problemas externalizados se relacionaron con la capacidad viso espacial (p = .185) y la velocidad de procesamiento (p = –.225). En la regresión lineal, el comportamiento agresivo (p = .028) y las conductas externalizantes (p = .048) se asociaron a la velocidad de procesamiento. Conclusiones: se pueden generar nuevas perspectivas en el abordaje de niños y niñas de educación inicial con problemas externalizados, desde la integración de estrategias más eficaces que tengan en cuenta problemas asociados con la velocidad del procesamiento de la información.

Introduction: There is little information on the relationship between externalizing problems, intellectual aptitudes and IQ. Objective: To analyze the relationship between externalizing problems, intellectual abilities and IQ in children between two and five years of age. Methodology: This is a quantitative study, whose sample is made up of 189 caregivers, between 28 and 68 years old (M = 45.16); children were between two and five years old (M = 4.40). An intelligence scale and a behavioral scale for children were used. Results: Pearson’s correlation analysis indicates that aggressive behavior was related to visual spatial ability (p = .220) and processing speed (p = –.242). Oppositional behavior was associated with visual spatial ability (p = .238), fluent reasoning (P = .433), non-verbal index (P = .320), general ability (p = .248) and general IQ (p = .263). Externalized problems were related to visual spatial capacity (p = .185) and processing speed (p = –.225). In linear regression, aggressive behavior (p = 0.028) and externalizing behaviors (p = .048) were associated with processing speed. Conclusions: The findings of this research can generate new perspectives in the approach of early childhood children with externalized problems. More effective strategies can be developed that take into account potential problems with the speed of information processing., Introducción: Existe poca información sobre la relación entre los problemas externalizantes, las aptitudes intelectuales y el coeficiente intelectual. Objetivo: analizar la relación entre los problemas externalizados, aptitudes intelectuales y el coeficiente intelectual en niños de dos a cinco años de edad. Metodología: Paradigma positivista, enfoque cuantitativo, tipo correlacional, corte transaccional y diseño no experimental. Participaron 189 cuidadores, entre 28 y 68 años (M = 45.16), sus hijos tenían edades entre dos y cinco años (M = 4.40). Los instrumentos utilizados fueron: una escala de inteligencia y una escala del comportamiento para niños. Resultados y discusión: El comportamiento agresivo se relacionó con la capacidad viso espacial (p = .220) y la velocidad de procesamiento (p = –.242). El comportamiento oposicionista se asoció con la capacidad viso espacial (p = .238), el razonamiento fluido (P = .433), el índice no verbal (P= .320), la capacidad general (p = .248) y el coeficiente intelectual general (p = .263). Los problemas externalizados se relacionaron con la capacidad viso espacial (p = .185) y la velocidad de procesamiento (p = –.225). En la regresión lineal, el comportamiento agresivo (p = .028) y las conductas externalizantes (p = .048) se asociaron a la velocidad de procesamiento. Conclusiones: se pueden generar nuevas perspectivas en el abordaje de niños y niñas de educación inicial con problemas externalizados, desde la integración de estrategias más eficaces que tengan en cuenta problemas asociados con la velocidad del procesamiento de la información.

At present it is going through a global pandemic that forced the human being to adopt different ways of relating and doing their daily tasks, for that reason we wanted to make a comparison of the depressive symptoms of caregivers, the perception of the function family and internalized and externalized problems in children aged two to five years, in three groups interviewed at three times: 1) before quarantine by COVID-19 in Colombia, 2) during the first three weeks of quarantine and 3 ) from the fourth to the sixth week of quarantine. The questionnaires used measured: sociodemographic characteristics, the perception of the impact of COVID-19 on the lives of individuals, the perception of family-function, depressive symptoms of caregivers, and the behavior and emotional state of children. Aggressive behavior (Mean = 8,79; p = 0,000), anxiety (3,85; p = 0,025) and attention problems (2,53; p = 0,023) were found to be higher in the third group studied. The perception of family function was more positive in the third group (Average: 14,06; p = 0,006)., La cuarentena por la pandemia de COVID-19, trajo consigo diversos retos para las familias con niños pequeños. Muchos niños dejaron de ir al parque, a los centros de desarrollo infantil, a donde los abuelos. Por esa razón, el objetivo de este estudio fue comparar los síntomas depresivos de cuidadores(as), la percepción de la función familiar y los problemas internalizados y externalizados en niños(as) de dos a cinco años, en tres grupos entrevistados en tres momentos: 1) antes de la cuarentena por COVID-19 en Colombia, 2) durante las tres primeras semanas de cuarentena y 3) de la cuarta a la sexta semana de cuarentena. Los cuestionarios usados midieron: características sociodemográficas, la percepción del impacto del COVID-19 en la vida de los individuos, la percepción de la función-familiar, los síntomas depresivos de cuidadores, y el comportamiento y estado emocional de los niños. Se halló que el comportamiento agresivo (Media= 8,79; p=0,000), la ansiedad (3,85; p=0,025) y los problemas de atención (2,53; p=0,023) fueron más altos en el tercer grupo estudiado. La percepción de la función familiar fue más positiva en el tercer grupo (Media: 14,06; p=0,006).

Esta investigación analiza las fluctuaciones del estado emocional en adolescentes embarazadas de zonas rurales del departamento de Sucre (Colombia). Se halló que la mayoría de las adolescentes ha experimentado cambios bruscos de humor, fluctuando de emociones positivas a negativas y de negativas a positivas, variaciones asociadas principalmente al apoyo sociofamiliar percibido, a la vivencia de acontecimientos vitales estresantes y, al parecer, a cambios hormo-nales. Es positivo para aquellas que consideran que el embarazo les ha dado un motivo para vivir y cambiar su vida. Es negativo para aquellas que tienen problemas en su proceso de gestación (patologías asociadas, problemas con la salud del bebé) o para aquellas cuya familia o esposo no apoyan la nueva situación de la adolescente., The current study analyses the fluctuations of the emotional state in pregnant adolescents from rural areas of the north of Colombia. Most adolescent girls have experienced sudden positive and / or negative mood swings. The mood fluctuations occurred from positive to negative emotions and from negative to positive, this fluctuation depended mainly on perceived social and family support, the experience of stressful life events and, apparently, hormonal changes. It was positive for those who considered that pregnancy has given them a reason to live and change their life. It was negative for those who have problems in their gestation process (associated pathologies, problems with the baby’s health, among others) or for those whose family or husband did not support the new situation of the adolescent.

Objetivos: Analizar las posibles asociaciones entre sexo, edad y estilos de crianza con síntomas de depresión y ansiedad. Método: En este estudio transversal participaron 710 estudiantes entre 8 y 13 años (con una edad promedio de 10.8 [DE = 0.75]), la mayoría hombres (n = 422,59.4%), los cuales respondieron tres instrumentos de cribado: una escala de prácticas parentales y dos autoinformes para evaluar síntomas de ansiedad y de depresión. Se llevaron a cabo dos regresiones múltiples. Resultados: Los estilos parentales predominantes fueron el autoritativo (38.6%) y el negligente (38%). Los síntomas depresivos —F(3,706) = 3.12,p = .03— y ansiosos —F(3,706) = 2.83,p = .4— se relacionaron de manera diferente entre los estilos parentales. El estilo parental negligente se asoció con menos ansiedad generalizada que el estilo parental autoritativo. Implicaciones clínicas: Los niños de 8 a 13 años con estilo de crianza autoritario podrían ser evaluados para detectar la posible presencia de síntomas de ansiedad generalizada., Objective: To analyse the possible direct and interactive associations of sex, age and parenting styles with symptoms of depression and anxiety. Methods: In this cross-sectional study, 710 students ranging from 8 to 13 years (mean age 10.8 years [±0.75]), the most of them males (n = 422,59.4%), completed three screening instruments: a parenting practices scale and two self-reports for evaluating anxiety and depressive symptoms. Two hierarchical multiple regression analyses were performed. Results: Authoritative (38.6%) and neglectful (38%) parenting styles were predominant. Symptoms of depression —F(3,706) = 3.12,p = .03— and anxiety —F(3,706) = 2.83,p = .4— differed by parenting styles. Students with a neglectful parenting style reported significant lower generalized anxiety symptoms than those whose parents used authoritative parenting. Clinical implications: Children ages 8 to 13 years-old with authoritative parenting style should be evaluated for possible presence of generalized anxiety symptoms.

This study aimed to analyze the relationship between parenting styles, parents' emotional state, and suicidal ideation and depression in children from public and private educational institutions in the city of Sincelejo-Sucre, Colombia. 190 girls (35.8%) and 340 boys (64.2%), and their parents participated. Results show that there is no risk of depression in the majority of the sample. The most frequent parenting style was authoritative, followed by negligent. Childhood depression was associated with female sex, parental depression and negligent parenting style, and childhood suicidal ideation was significantly associated with negligent and authoritative parenting style., O presente estudo teve como objetivo analisar a relação entre estilos parentais, estado emocional dos pais, ideação suicida e depressão em crianças de instituições de ensino públicas e privadas da cidade de Sincelejo-Sucre, Colombia. Participaram 190 meninas (35.8%) e 340 meninos (64.2%) e seus pais. Os resultados obtidos mostram que não há risco de depressão na maioria da amostra; o estilo parental mais frequente foi autoritário, seguido por negligente; a depressão infantil foi associada ao sexo feminino, depressão dos pais e estilo parental negligente, e a ideação suicida na infância foi significativamente associada ao estilo parental negligente e autoritário., El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre los estilos de crianza, el estado emocional de los padres, y la ideación suicida y la depresión, en niños de instituciones educativas públicas y privadas de la ciudad de Sincelejo-Sucre, Colombia. Participaron 190 niñas (35.8%) y 340 niños (64.2%), y sus padres. Los resultados obtenidos demuestran que no hay riesgo de depresión en la mayoría de la muestra; el estilo de crianza más frecuente fue el autoritativo, seguido del negligente; la depresión infantil se asoció con el sexo femenino, con la depresión de los padres y con el estilo de crianza negligente, y la ideación suicida infantil se asoció significativamente con el estilo de crianza negligente y autoritario.