Search

інноваційний характер сучасного розвитку висуває високі вимоги до професійної компетентності фахівця. Професіоналом слід вважати людину не тільки високої компетентності, а й таку, що вважає свою професійну діяльність однією з важливих життєвих цінностей. Прагнення досконалого виконання спільної діяльності зумовлює його вимоги до інших її учасників, його особистий приклад, турботу про професійний та особистісний їхній розвиток. Таким чином, справжній професіонал неминуче повинен ставати лідером. Для цього недостатньо тільки його соціального статусу. Формування і розвиток його лідерських рис і якостей під час освітньої і професійної підготовки стає одним із важливих і відповідальних завдань системи освіти. Розглянуто цілі, способи і педагогічні умови цільової підготовки професіонала-лідера., innovative character of modern development brings high requirements to the professional competence of a specialist. A professional should be considered a person not only of high competence, but also one who considers his professional activities one of the most important vital values. The desire for perfect performance of joint activities determines its requirements to other participants, his personal example, care for their professional and personal development. Thus, a real professional must inevitably become a leader. To do this is not enough only for his social status. Formation and development of its leadership features and qualities in the process of education and training becomes one of the important and responsible tasks of the education system. The aims, methods and pedagogical conditions of the target training of the professional leader are considered., инновационный характер современного развития предъявляет высокие требования к профессиональной компетентности специалиста. Профессионалом следует считать человека не только высокой компетентности, но и такую, что считает свою профессиональную деятельность одной из важных жизненных ценностей. Стремление совершенного выполнения совместной деятельности обусловливает его требования к другим ее участникам, его личный пример, заботу о профессиональном и личностный их развитие. Таким образом, настоящий профессионал неизбежно должен становиться лидером. Для этого недостаточно только его социального статуса. Формирование и развитие его лидерских черт и качеств во время образовательной и профессиональной подготовки становится одним из важных и ответственных задач системы образования. Рассмотрены цели, способы и педагогические условия целевой подготовки специалиста-лидера.

в статье определена актуальность проблемы внедрения компетентностного подхода к сфере образования и основные задачи государственной образовательной политики, требует контроля качества профессиональной компетентности преподавателей. Рассмотрены ее сущность и структуру, а также роль качеств. Определены результаты анализа мониторинга профессиональной компетентности педагогов, проведенного в процессе анкетирования студентов Национального Университета гражданской защиты Украины. Проведена оценка студентами качеств преподавателей, которые являются важными для успешной деятельности, и уровня их готовности к педагогической деятельности. Проанализированы также удовлетворенность студентов организационными аспектами учебного процесса. Показано, что современные критерии оценки деятельности преподавателя, которые применяются к признанию квалификации, не являются исчерпывающими и позволяют оценить его профессиональную компетентность только со стороны его формальных достижений. В результате исследования установлено, оценка качеств преподавателей с помощью студентов является необходимым звеном в общей системе мониторинга качества высшего образования. Предложено признание такой системы оценивания научно-педагогических работников студентами на уровне одного из инструментов контроля качества высшего образования., в статті визначено актуальність проблеми впровадження компетентнісного підходу до галузі освіти та основні завдання державної освітньої політики, що потребує контролю якості професійної компетентності викладачів. Розглянуто її сутність і структуру, а також роль якостей. Визначено результати аналізу моніторінгу професійної компетентності педагогів, який було проведено у процесі анкетування студентів Національного Університету цивільного захисту України. Проведена оцінка студентами якостей викладачів, що є важливими для успішної діяльності, та рівня їхньої готовності до педагогічної діяльності. Проаналізовано також задоволеність студентів організаційними аспектами навчального процесу. Показано, що сучасні критерії оцінки діяльності викладача, які застосовуються до визнання кваліфікації, не є вичерпними та дозволяють оцінити його професійну компетентність лише з боку його формальних досягнень. В результаті дослідження з’ясовано, оцінка якостей викладачів за допомогою студентів є необхідною ланкою в загальній системі моніторингу якості вищої освіти. Запропоновано визнання такої системи оцінювання науково-педагогічних працівників студентами на рівні одного з інструментів контролю якості вищої освіти., the article identifies the urgency of the problem of implementing a competency-based approach to education and the main objectives of state educational policy, which requires quality control of professional competence of teachers. Its essence and structure, as well as the role of qualities are considered. The results of the analysis of monitoring the professional competence of teachers, which was conducted in the process of questioning students of the National University of Civil Defense of Ukraine, are determined. Students assessed the qualities of teachers that are important for successful activities and the level of their readiness for teaching. Students' satisfaction with organizational aspects of the educational process is also analyzed. It is shown that the modern criteria for assessing the teacher's performance, which are applied to the recognition of qualifications, are not exhaustive and allow to assess his professional competence only in terms of his formal achievements. The study found that assessing the quality of teachers with the help of students is a necessary link in the overall system of monitoring the quality of higher education. It is proposed to recognize such a system of evaluation of research and teaching staff by students at the level of one of the tools for quality control of higher education

the significant growth of the role of leaders in ensuring the proper functioning and development of society has led researchers to pay close attention to the deep meaning of this phenomenon and to its problems. At the same time, it became clear that to understand and resolve them requires a deep philosophical understanding of its essence. Along with the marked increase in the need of society for leaders, the philosophy of leadership is becoming essential as an effective means of improving the quality of their education and training. The development of leadership philosophy is linked to the existence of two different aspects of it. The first of these is the result of philosophical reflection on the leader of the meaning of their activities, ways and ways to improve its effectiveness. The second aspect of leadership philosophy is related to its vision and understanding as a specific field of application in the system of philosophical knowledge with its clear structure and conceptual apparatus. In this sense, it is possible to distinguish the ontology of leadership, its epistemology, axiology and other fields., существенное возрастание роли лидеров в обеспечении нормального функционирования и развития общества обусловило пристальное внимание исследователей к глубинного смысла этого феномена и к связанным с ним проблем. При этом выяснилось, что для их понимания и решения необходимо глубокое философское осмысление его сущности. Вместе с заметным ростом потребности общества в лидерах философия лидерства приобретает существенное значение как действенное средство повышения качества их образования и профессиональной подготовки. Развитие философии лидерства связан с существованием двух ее различных аспектов. Первый из них возникает результатом философского осмысления лидером смысла своей деятельности, путей и способов повышения ее эффективности. Второй же аспект философии лидерства связан с ее видением и понимание как специфической прикладной области в системе философских знаний со своей четкой структурой и понятийно-категориальным аппаратом. В этом смысле можно выделить онтологию лидерства, его гносеологии, аксиологии и другие отрасли., розглянуто роль лідерів у забезпеченні нормального функціонування і розвитку суспільства. З’ясовано, що для розуміння й розв’язання питань необхідне глибоке філософське осмислення сутності лідерства. Разом з помітним зростанням потреби суспільства в лідерах філософія лідерства набуває істотного значення як дійовий засіб підвищення якості їхньої освіти і професійної підготовки. Розвиток філософії лідерства пов’язаний з існуванням двох її різних аспектів. Перший з них постає результатом філософського осмислення лідером сенсу своєї діяльності, шляхів і способів підвищення її ефективності. Другий же аспект філософії лідерства пов’язаний з її баченням та розумінням як специфічної прикладної галузі в системі філософських знань зі своєю чіткою структурою та понятійно-категоріальним апаратом. В такому розумінні можна виокремити онтологію лідерства, його гносеологію, аксіологію та інші галузі.

Leadership and its manifestations are quite logical response to the needs of society. In the process of accelerating scientific and technological and social progress, the needs of society in the leaders are increasing. This requires the education system to identify potential leaders and their subsequent focused training in professional management activities. The complexity of the social structure and the wide variety of tasks that individuals and their various communities have to fulfill requires the need for leaders of different sizes, content and activities. Therefore, there is the problem of determining whether each person can be a leader. It is shown that objectively there are opportunities for this, but their implementation to a significant extent also depends on the subjective circumstances, which predominantly serve the personality traits and properties of the person concerned.For the successful realization of any person's ability to become a leader, the educational system should play an important role. It must clearly define the leadership potential of a person and purposefully develop it, using adequate means of psychological and pedagogical influence., Лідерства і його прояви є цілком закономірною реакцією на потреби суспільства. В процесі прискорення науково-технічного і соціального прогресу потреби соціуму в лідерах зростають. Це вимагає від системи освіти виявлення потенційних лідерів та їх наступної цілеспрямованої підготовки до професійної управлінської діяльності. Ускладнення суспільної структури та того розмаїття завдань, які доводиться виконувати людям і різним їх спільнотам, зумовлює потребу в лідерах різного масштабу, змісту і характеру діяльності. Тому й постає проблема визначення, чи кожна людина може бути лідером. Показано, що об’єктивно для цього існують можливості, але їхня реалізація істотною мірою залежить ще й від суб’єктивних обставин, якими переважно виступають особистісні риси і властивості відповідної людини.Для успішної реалізації можливостей будь-якої людини стати лідером важливу роль повинна відігравати система освіти. Вона має чітко визначати лідерський потенціал людини й цілеспрямовано його розвивати, застосовуючи адекватні засоби психолого-педагогічного впливу.

The article is dedicated to the topical problem of studying leadership potential and leadership traits in students. The authors offer a definition of the notions of “leadership potential” and “leadership traits” and disclose their meanings. It is shown that in works by a number of researchers there often occurs a confusing mixing up of these notions, and sometimes their substitution. A point of view is expressed that leadership potential is possible to be developed, and leadership can be trained. There is substantiated the need in not only diagnostics of students’ leadership potential, but also in mobilizing its resource possibilities, that is search for ways and means to activate it during one’s training at a university. A conclusion is made on the need of working out a unified idea on the content of such notions as “leadership traits” and “leadership potential”, as well as their complete terminological unification., Исследовано соотношение лидерского потенциала и лидерских качеств у студентов. Уточнено определение понятия «лидерский потенциал» и «лидерские качества», раскрыт их содержание. Указано, что в целом ряде работ исследователей часто происходит смешение этих понятий, а иногда и подмена друг другом. Обоснована необходимость не только диагностики лидерского потенциала студентов, но и мобилизации его ресурсных возможностей, то есть изучение путей и средств его активизации и развития во время учебы в сво. Сформулирован вывод о необходимости соблюдения единой концепции о содержании таких понятий как «лидерские качества» и «лидерский потенциал», а также их полной терминологической унификации., Досліджено співвідношення лідерського потенціалу та лідерських якостей у студентів. Уточнено визначення поняття «лідерський потенціал» і «лідерські якості», розкритий їхній зміст. Вказано, що в цілому ряді робіт дослідників часто відбувається змішування цих понять, а іноді, і підміна один одним. Обґрунтовано необхідність не тільки діагностики лідерського потенціалу студентів, а й мобілізації його ресурсних можливостей, тобто вивчення шляхів і засобів його активізації та розвитку під час навчання у зво. Сформульовано висновок про необхідність дотримання єдиної концепції про зміст таких понять як «лідерські якості» і «лідерський потенціал», а також їхні повної термінологічної уніфікації.

The article is devoted to the actual problem of pedagogical excellence basis formation as a result of readiness to the pedagogical activity of doctoral students in the technical university in the process of pedagogical disciplines teaching on the basis of multidisciplinary and competence approaches and the «goodness pedagogy» concept of the academician I.A.Zyazyun. The essence of the «pedagogical excellence» definition in thoughts of outstanding pedagogues is determined. The peculiarities of pedagogical excellence basis formation of doctoral students in the process of pedagogical disciplines teaching, methods of its achievement, structure and main qualities that its form are considered. The results of pedagogical excellence basis formation of future high school pedagogues from the 1-year postgraduate students on above-mentioned principles are discussed., Статья посвящена актуальной проблеме формирования основ педагогического мастерства, как результата готовности к педагогической деятельности аспирантов технического университета в процессе обучения педагогическим дисциплинам на основе междисциплинарного и компетентностного подходов и педагогической концепции Педагогики Добра академика И.А.Зязюна. Определена сущность термина «педагогическое мастерство» в измерениях выдающихся педагогов. Расскрыты особенности формирования основ педагогического мастерства аспирантов в процессе обучения блоку педагогических дисциплин, методы его достижения, структура, определены основные качества, которые его формируют. Обсуждаются результаты сформованости основ педагогического мастерства будущих преподавателей высшей школы из числа аспирантов 1 года обучения на заявленных высше основах., Статтю присвячено актуальній проблемі формування основ педагогічної мастерності як результата готовності до педагогічної діяльності аспірантів технічного університету у процесі навчання педагогічним дисциплінам на засадах міждисциплінарного і компетентісного підходів та педагогічної концепції Педагогіки Добра академіка І.А.Зязюна. Визначено сутність терміну «педагогічна майстерність» у вимірах видатних педагогів. Розглянуто особливості формування основ педагогічної майстерності аспірантів у процесі навчання блоку педагогічних дисциплін, методи її досягнення, структуру, визначено основні якості, що її формують. Обговорюються результати сформованості основ педагогічної майстерності майбутніх викладачів вищої школи з числа аспірантів 1 року навчання на вищеозначених засадах.

The development of personal qualities of a leader under current conditions has been reviewed; the researchers’ understanding of leadership qualities development in the context of contingency approach has been analysed; a set of maximum number of personal qualities required for leaders of any kind of professional activities has been developed on the basis of experimental and analytical studies for the first time; the necessity and relevance of developing future psychologists’ leadership qualities has been considered., Рассмотрено развитие личностных качеств лидера в современных условиях; проанализированы взгляды ученых на развитие лидерских качеств с точки зрения ситуационного подхода; впервые был разработан на основе экспериментальных и аналитических исследований набор максимального количества необходимых личностных качеств лидера в любом виде профессиональной деятельности, рассмотрена необходимость и актуальность развития лидерских качеств у будущих психологов., Розглянуто розвиток особистісних якостей лідера в сучасних умовах; проаналізовані погляди вчених на розвиток лідерських якостей з точки зору ситуаційного підходу; вперше був розроблений на основі експериментальних та аналітичних досліджень набір максимальної кількості необхідних особистісних якостей лідера у будь-якому виді професійної діяльності, розглянута необхідність і актуальність розвитку лідерських якостей у майбутніх психологів.

The problem of professional training of future engineers-engineers in the technical university is studied. It is considered the implementation of pedagogical conditions that contribute to the improvement of this training. The ways of introduction of the offered pedagogical conditions in the process of professional training of students are offered., Исследуется проблема профессиональной подготовки будущих инженеров-программистов в техническом университете. Рассматривается реализация педагогических условий, которые способствуют усовершенствованию этой подготовки. Предлагаются пути внедрения предложенных педагогических условий в процесс профессиональной подготовки студентов., Досліджується проблема професійної підготовки майбутніх інженерів-програмістів в технічному університеті. Розглядається реалізація педагогічних умов, що сприяють удосконаленню цієї підготовки. Пропонуються шляхи впровадження запропонованих педагогічних умов у процес професійної підготовки студентів.

Харизматичні лідери ефективно здійснюють істотний вплив на своє оточення. Однак цей вплив супроводжують парадоксальні, на перший погляд, прояви притаманного лідерам способу життя й мислення, діяльності й поведінки. Ці прояви є наслідком парадоксальної природи самого феномену харизми, а отже, і харизматичного лідерства. Її парадоксальність полягає в тому, що харизма являє собою не тільки уроджену властивість особистості лідера, але й результат його освіченості, вихованості та дії інших чинників з боку зовнішнього середовища. Парадоксальні дії й рішення лідера зумовлені його здатністю системно бачити й розуміти складні ситуації та приймати рішення щодо їх подолання за допомогою як раціональних міркувань, так і розвиненої інтуїції, якій він довіряє. Парадоксальність харизматичного лідерства зумовлена тим, що харизма піднімає лідера над людьми з його оточення і водночас вимагає, щоб він був одним з них, поділяв їхні цінності та ідеали, Charismatic leaders effectively influence their environment. Nevertheless this influence of theirs is accompanied by paradoxical at first sight manifestations of way of life and thinking, activities and behavior intrinsic to leaders. These manifestations are the result of paradoxical nature of the very phenomenon of charisma, and consequently, of charismatic leadership. Its (charisma’s) paradoxicality lies in the fact that charisma represents not only a leader’s innate personality trait, but also the result of his/her scholar background, education, and other outer factors’ influence. A leader’s paradoxical actions and decisions are stipulated by his/her ability to see systematically as well as understand complicated situations and take decisions to settle them by means of both rational thinking and developed intuition which he/she trusts. Paradoxicality of charismatic leadership is also determined by the fact that charisma raises a leader over the people surrounding him/her and at the same time demands that he/she be one of them, shared their values and ideas., Харизматические лидеры эффективно влияют на свое окружение. Однако это их влияние сопровождают парадоксальные, на первый взгляд, проявления присущего лидерам образа жизни и мышления, деятельности и поведения. Эти проявления являются результатом парадоксальной природы самого феномена харизмы, а следовательно, и харизматического лидерства. Ее парадоксальность состоит в том, что харизма представляет собой не только врожденное свойство личности лидера, но и результат его образованности, воспитанности и действия других факторов со стороны внешней среды. Парадоксальные действия и решения лидера обусловлены его способностью системно видеть и понимать сложные ситуации и принимать решения по их преодолению с помощью как рациональных соображений, так и развитой интуиции, которой он доверяет. Парадоксальность харизматического лидерства обусловлена и тем, что харизма возвышает лидера над людьми из его окружения и в то же время требует, чтобы он был одним из них, разделял их ценности и идеалы.

Charismatic leadership is one of the most widespread kinds of leadership. It plays an important role in normal life activity of society. However, the manifestation of whole range of paradoxes is characteristic for many decisions and actions, acts and behavior of charismatic leaders and their lifestyle and activity. They are caused as the paradoxically of the phenomenon of charisma, as its influence on activity of the leader and his relationship with other people. The paradoxically of the leader’s charisma consists in its double nature because of subjective accessory and at the same time objective nature of manifestation and influence on other people. The analysis of paradoxes of charismatic leadership confirms their essential positive role in leader’s interaction with other people and mobilization of their ef-forts and energy on successful achievement of predefined purposes.

Розглянуто погляди на лідера та лідерство у історичній ретроспективі, здійснено аналіз існуючих концепцій трактування даної дефініції. Показано докладний зміст досліджуваного терміну та здійснено спробу його модернізації шляхом додавання до сутнісного наповнення нового компоненту. Вперше автори впроваджують значення поняття команда як необхідної складової лідерства. Доведено актуальність резонансного лідерства з позицій трансформації структури лідера із введенням особливих складових та компетентностей, що забезпечить підвищення рівня конкурентоспроможності майбутнього фахівця., There have been viewed the outlooks on leader and leadership in historic retrospective and performed an analysis of the existing concepts of the given definition’s in-terpretation. The detailed substance of the researched term has been shown and an attempt has been made to modernize it by introducing a new component to its content. For the first time the authors introduce the notion of a team in a sense of a necessary component of the term of leadership. Topicality of resonance leadership has been proved from standpoint of a leader’s structure transformation with introducing special components and competencies which ensure the increase of a future specialist’s competitiveness level., Рассмотрены взгляды на лидера и лидерство в исторического ретроспективе, осуществлен анализ существующих концепций трактования данной дефиниции. Показано подробное наполнение исследуемого термина та осуществлена попытка его модернизации путем введения нового компонента в содержание. Впервые авторы вводят понятие команды в значении необходимой составляющей термина лидерство. Доказано актуальность резонансного лидерства с позиций трансформации структуры лидера с введением особенных составляющих и компетентностей, которые обеспечивают повышение уровня конкурентоспособности будущего специалиста.

У статті проаналізовано показники оцінки наукової діяльності ви-кладачів психолого-педагогічних дисциплін вищих навчальних закладів України. Зробле-но висновок про те, що українській науці потрібно зміцнювати міжнародні зв’язки, ук-раїнським соціально-гуманітарним журналам намагатись входити до міжнародних баз даних Web of Science і Scopus. Велике значення будуть мати і публікації українських вчених у цих базах даних. У той же час при розробці показників оцінки наукової діяль-ності у нашій країні потрібно впроваджувати диференційований підхід відповідно до об’єктивних факторів та специфіки різних галузей знань. Потрібна розробка засобів сприяння розвитку соціально-гуманітарної науки та дослідженням, у яких відбива-ються важливі українські суспільні інтереси., In the article there have been analyzed the evaluation rates of scientific work of teachers of psychological and educational subjects at institutions of higher learning in Ukraine. The conclusion has been made that Ukrainian science has to strengthen international ties, and that Ukrainian social and humanities journals have to try to establish themselves in the international databases like Web of Science and Scopus. Also, of great importance will be publications by Ukrainian scientists in these databases. At the same time when developing the criteria to evaluate scientific work in this country it is needed to introduce differentiated approach correspondently to objective factors and specifics of different branches of knowledge., В статье проанализированы показатели оценки научной деятельности преподавателей психолого-педагогических дисциплин высших учебных заведений Украины. Сделан вывод о том, что украинской науке нужно укреплять международные связи, украинским социально-гуманитарным журналам пытаться входить в международные базы данных Web of Science и Scopus. Большое значение будут иметь и публикации украинских ученых в журналах этих баз данных. В то же время при разработке показателей оценки научной деятельности в нашей стране нужно внедрять дифференцированный подход в соответствии с объективными факторами и спецификой различных отраслей знаний. Необходимым является разработка средств содействия развитию социально-гуманитарной науки и исследованиям, в которых отражаются важные украинские общественные интересы.

There have been viewed the outlooks on leader and leadership in historic retrospective and performed an analysis of the existing concepts of the given definition’s interpretation. The detailed substance of the researched term has been shown and an attempt has been made to modernize it by introducing a new component to its content. For the first time the authors introduce the notion of a team in a sense of a necessary component of the term of leadership. Topicality of resonance leadership has been proved from standpoint of a leader’s structure transformation with introducing special components and competencies which ensure the increase of a future specialist’s competitiveness level. Розглянуто погляди на лідера та лідерство у історичній ретроспективі, здійснено аналіз існуючих концепцій трактування даної дефініції. Показано докладний зміст досліджуваного терміну та здійснено спробу його модернізації шляхом додавання до сутнісного наповнення нового компоненту. Вперше автори впроваджують значення поняття команда як необхідної складової лідерства. Доведено актуальність резонансного лідерства з позицій трансформації структури лідера із введенням особливих складових та компетентностей, що забезпечить підвищення рівня конкурентоспроможності майбутнього фахівця.