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Encouraging inclusive and intercultural education has become one of the key objectives for a number of international organisations and educational systems. However, moving towards this goal is impossible without the collaboration of teachers as their perceptions influence the way they organise and carry out their professional activities. The aim of this paper is to define the professional profile of compulsory education teachers working with Roma students in the Italian city of Messina. It is based on a study of their perceptions of cultural diversity and involves 182 teachers responsible for teaching students in the first cycle of compulsory education (6-14 year olds). A quantitative design using descriptive statistics resulted in the identification of two types of teacher profile, one with positions favourable to cultural diversity and the other with views and practices not favourable to it.

The systematization of a relevant experience such as the training of 21 in-service teachers with the use of an action-research component was aimed at documenting and writing what happened, as well as explaining the results achieved as a result of the intervention. The aim was to interpret the experience critically, to learn from it and improve future practice. The study used qualitative and quantitative analysis techniques. The results suggest that the component favored teachers to question their own beliefs about teaching and strengthen their abilities to make teaching problematic. They also suggest that these changes occur in training events that include spaces for reflection and discussion about beliefs and practices. La sistematización de una experiencia relevante como la capacitación de 21 docentes en servicio con el empleo de un componente de investigación-acción, tuvo como propósito documentar y escribir lo ocurrido, así como explicar los resultados alcanzados como producto de la intervención. Se buscó interpretar críticamente la experiencia, extraer aprendizajes de ella y mejorar la práctica futura. El estudio empleó técnicas de análisis cualitativo y cuantitativo. Los resultados sugieren que el componente favoreció que los docentes cuestionen sus propias creencias sobre la enseñanza y fortalezcan sus habilidades de problematizar la docencia. También sugieren que estos cambios ocurren en capacitaciones que incluyen espacios de reflexión y de discusión sobre creencias y prácticas.

El presente estudio pretende conocer la opinión de los estudiantes del Grado de Educación Física de la Universidad de Granada sobre la competencia docente. Por tanto, los objetivos fundamentales que se persiguen en este trabajo son: determinar la opinión de una muestra de participantes provenientes de la Facultad de Ciencias del Deporte de la Universidad de Granada (N=53) sobre la competencia docente del profesorado y, además, comprobar si se producen o no, diferencias estadísticamente significativas en la opinión mostrada por los participantes acerca de las diversas dimensiones que conforman la escala dependiendo de una serie de variables de identificación. Para ello se ha empleado un diseño expost-facto de naturaleza comparativo-causal, del cual se han extraído diversas conclusiones. Las principales son la alta valoración que ha logrado aspectos como la asistencia de los alumnos, evaluación y organización de la materia, a diferencia de la baja valoración que han obtenido las actividades prácticas. El presente estudio pretende conocer la opinión de los estudiantes del Grado de Educación Física de la Universidad de Granada sobre la competencia docente. Por tanto, los objetivos fundamentales que se persiguen en este trabajo son: determinar la opinión de una muestra de participantes provenientes de la Facultad de Ciencias del Deporte de la Universidad de Granada (N=53) sobre la competencia docente del profesorado y, además, comprobar si se producen o no, diferencias estadísticamente significativas en la opinión mostrada por los participantes acerca de las diversas dimensiones que conforman la escala dependiendo de una serie de variables de identificación. Para ello se ha empleado un diseño expost-facto de naturaleza comparativo-causal, del cual se han extraído diversas conclusiones. Las principales son la alta valoración que ha logrado aspectos como la asistencia de los alumnos, evaluación y organización de la materia, a diferencia de la baja valoración que han obtenido las actividades prácticas.

En portada: Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa, CNIIE Resumen basado en el de la publicación Contiene anexos Se presenta un estudio detallado de los cinco pilares de la enseñanza bilingüe en ocho comunidades autónomas de España recogiendo la opinión de quienes dirigen coordinan o imparten su docencia en estos centros además de llegar al alumnado de secundaria con la intención de presentar una serie de evidencias que podrían marcar la diferencia en la educación bilingüe de España. La investigación fue encargada por el British Council y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) a un equipo de docentes de nueve universidades coordinados por la Universidad de Granada en el que aportan una perspectiva científica, rigurosa, alejada de críticas puramente ideológicas. El libro está estructurado en once capítulos en los que se repasa la legislación y normativas vigentes en 2018, se detalla el proceso de investigación y se presentan los estudios realizados en las diferentes comunidades. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

El desarrollo de la reforma de las enseñanzas universitarias en España desde 1983 ha supuesto incuestionables avances, aunque también importantes desajustes de tipo, fundamentalmente estructural y organizativo. En este contexto podemos, pues, situar el presente estudio de corte empírico en el que tomando como objeto la Licenciatura de Pedagogía de la Universidad de Granada se ha verificado la escasa innovación pedagógica asociada a la implantación de los nuevos planes de estudio en relación con tres elementos claves del currículum: objetivos y metodologías de enseñanza, así como estrategias de evaluación del aprendizaje.Descriptores: universidad - innovación pedagógica - reforma educativa - planes de estudio - España The innovative impact of study plans reform of the degree in Pedagogy of the University of GranadaThe development of the reform of the high education in Spain since 1983 has supposed unquestionable advances, although also important troubles, fundamentally structural and organizational types. In this context we can locate the current empiric study in the one that taking like object the degree in Pedagogy of the University of Granada it has been verified the scarce pedagogic innovation associated to the introducing of the new study plans in connection with three key elements of the curriculum: teaching objectives and methodologies, as well as strategies of evaluation of the learning.Keywords: University - pedagogic innovation - educational reform - study plans - Spain

En un momento de crisis económica donde el porcentaje de desempleados de entre 20 a 30 años en España es muy preocupante, la juventud debe estar más preparada que nunca para su inserción al mercado laboral, con el deseo añadido de un empleo digno y duradero. A raíz de estas reflexiones nace nuestro deseo de realizar una investigación empírica relativa a la empleabilidad de adolescentes de Formación Profesional Reglada de la Provincia de Granada cuyos estudios estén a punto de finalizar y cuyas expectativas laborales son inciertas. Pero, ¿Esta juventud está preparada para acceder a este mercado?, ¿La forma en que se plantea la vida se lo facilita o se lo dificulta?, ¿Qué importancia tienen las demandas de los empleadores para este colectivo? A través de nuestra investigación observamos hasta qué punto afecta y hasta qué punto están preparados para acceder al mercado laboral y proponemos una serie de aplicaciones pedagógicas y educativas interesantes para los centros de Formación Profesional., In a moment of economic crisis where the percentage of unemployed from among 20 to 30 years in Spain is very worrying, the youth should be more prepared that never for its insertion to the labor market, with the desire added of a lasting and worthy employment. Because of these reflections is born our desire to carry out an empirical investigation relating to the Regulated vocational training adolescents employability of the Province of Granada whose studies be on the verge of finalizing and whose labor expectations are uncertain. But, ¿This youth is prepared to agree to this market?, ¿The form in which the life be planted is facilitated it or is complicated it?, ¿What importance they have the demands of the employers for this collective one? Through our investigation we observe up to what point affects and even what point they are prepared to agree to the labor market and we propose a series of interesting educational and pedagogical applications for the centers of vocational training.

In this study we have developed a bibliometric study in the journal Porta Linguarum about the methodological quality indicators of the empirical articles published during the sexennial period 2008-­2013. The results obtained show that, it was a journal in which quantitative papers predominate along with theoretical works. The results also suggest that, this journal should improve some fundamental methodological issues, related mainly to the types of samples, novelty of the literature and validity and reliability of the data collection instruments. On the contrary, it has achieved excellent results in the indicators related to the internationality of authorship and references managed, language processing, and control of inbreeding for authorship., En el presente trabajo hemos desarrollado un estudio bibliométrico de la revista Porta Linguarum sobre indicadores de calidad metodológicos de los artículos de naturaleza empírica publicados durante el sexenio 2008-¬2013. Los resultados logrados revelan que se trata de una revista donde predominan los trabajos de corte cuantitativo, junto a otros de carácter más teórico. Los datos obtenidos, también apuntan a que la revista citada debe mejorar algunos aspectos metodológicos esenciales, relacionados, sobre todo, con la tipología de muestreos, novedad de las referencias bibliográficas y criterios de calidad de los instrumentos de medida. Por el contrario, ha logrado excelentes resultados en los indicadores sobre internacionalidad de las autorías y las referencias bibliográficas manejadas, idioma de elaboración, así como en el control de la endogamia por autoría.

En este artículo se indaga en la imagen de ciencia de estudiantes de Magisterio de distintas especialidades, posibles futuros docentes de disciplinas científicas en la etapa de Educación Primaria (6-12 años). La investigación, en la que han participado 1260 estudiantes, se realizó durante tres cursos académicos comprendidos entre 2008 y 2011. Basado en el análisis de un cuestionario extraído del INPECIP, este estudio arroja como principales conclusiones que los participantes no poseen un conocimiento claro de cómo se genera y evoluciona el conocimiento científico. Grosso modo, la imagen de ciencia no depende del sexo, de si sus estudios preuniversitarios han guardado relación con disciplinas científicas, o de la especialidad de Magisterio cursada. Se detectan, no obstante, diferencias de matiz en relación con las tres variables., This article explores the science image of Preservice Prymary Teachers. These, belonging to different degrees program, are going to teach scientific subjects in Primary Education. The research, which involved 1260 students, was conducted over three academic years, between 2008 and 2011. This study is based on the analysis of a questionnaire modified from INPECIP. It shows that the participants do not have a clear understanding of how scientific knowledge is generated and evolve. Roughly, the image of science does not depend on gender or if their Secondary studies was related to scientific disciplines. Neither depends on the specific Primary Teacher Program degree. Nevertheless, nuance differences are detected, and discussed in this paper., Universidad de Granada. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Grupo de Investigación Didáctica de las Ciencias Experimentales y de la Sostenibilidad (HUM613), Instituto Andaluz de Ciencias de la Tierra (CSIC-UGR), Universidad de Granada. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación

p. 779-806, Con la realización del presente trabajo se ha tratado de determinar el grado de innovación educativa asociada a la reforma de las enseñanzas universitarias. Para este fin se han tomado como objetos de estudio la Facultad de ciencias de la Educación, así como la Licenciatura de Pedagogía de la Universidad de Granada. Trata tres temáticas diferentes unidas en el esfuerzo común de verificar el grado de innovación curricular: diagnostico, clasificación y cuantificación de la problemática asociada, en mayor o menor medida, a la implantación de los nuevos planes de estudio, determinación de su impacto formativo, así como el establecimiento de su potencial. En lo metodológico se trata de una investigación eminentemente descriptiva con apoyo de estrategias cualitativas en la que se han utilizado diversos agentes e instrumentos. Igualmente los tipos de muestreo y técnicas de análisis han sido variadas a fin de poder contrastar la información recogida y analizada (triangulación metodológica en sus diversas variantes).Los resultados alcanzados apuntan hacia la presencia de un conjunto de desajustes y disfunciones de carácter, fundamentalmente, estructural, un potencial profesional discreto, pero ilusionante, asi como hacia una perspectiva formativa, eminentemente, académica. Todos estos factores sirven como indicadores del bajo grado de innovación educativa conseguida con la implantación de nuevos planes de estudios en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada

Resumen tomado de la publicación Monográfico con el título: "PISA a examen : cambiando el conocimiento, cambiando las pruebas y cambiando las escuelas" Título, resumen y palabras clave también en inglés Se tiene como objetivo fundamental determinar si maestros y directores de las escuelas tienen o no una visión similar a la hora de valorar determinados aspectos relacionados con la problemática de la función directiva en educación primaria, a saber: aspectos relacionados con la responsabilidad en la convivencia y cohesión del centro, los procesos de reciclaje e innovación del mismo, así como los incentivos para acceder al cargo directivo. Para este fin, y en relación al tipo de muestreo utilizado, se han seleccionado dos muestras de profesorado y directores de colegios, respectivamente, de la provincia de Jaén mediante procedimientos probabilísticos. Los resultados obtenidos, de manera global, apuntan hacia visiones encontradas en la forma en que profesorado y directores abordan la problemática de la función directiva. ESP

Tesis Univ. Granada, Facultad de Ciencias de la Educación

Las universidades españolas, al igual que otras universidades europeas, se encuentran en la actualidad inmersas en un proceso de reforma encaminado hacia la Convergencia Europea que afecta a cuestiones tanto formales como docentes. En este nuevo escenario, la distribución del trabajo del alumno en horas presenciales, teóricas y prácticas, así como en horas no presenciales es uno de los nuevos cambios que se proponen. La presente investigación pretende analizar, a través de un análisis logarítmico lineal tipo logit, la influencia que tiene la asistencia del alumnado a las clases presenciales teóricas y prácticas de la asignatura Bases Metodológicas de la Investigación Educativa, asignatura de la Licenciatura de Pedagogía, en la superación de dicha asignatura. Los resultados muestran de forma significativa una clara relación entre dichas variables., At present, the Spanish universities, as other European universities, are immersed in a process of reform directed towards the European Convergence that concerns formal and educational changes. In this new scene, the distribution of the workload of the students in Contact Hours, lecture and practical sessions, as well as in Self-Work Hours, is one of the new changes that it proposes. The present research analyzes, across a Log-Linear Analysis logit type model, the influence that has the attendance of the students to the lecture and practical sessions in the subject Methodological Bases of the Educational Research, subject belonging to the Degree of Pedagogy, to make an overall assesment of the above mentioned subject. The results show a clear relation among the above mentioned variables in a significant form., Grupo de Investigación FORCE (Formación Centrada en la Escuela) Universidad de Granada

El presente estudio de corte descriptivo (tipo encuesta) tiene como principales objetivos conocer el perfil tipo de alumnado en riesgo de exclusión educativa que cursa sus estudios de E.S.O. en los programas de atención a la diversidad en Andalucía; determinar su opinión acerca de dichos programas, así como verificar si alguna de las variables identificativas consideradas es o no relevante en la valoración realizada. Todo ello para dilucidar el beneficio o las implicaciones psicológicas, cognitivas y sociales que puedan tener estos programas y medidas en el alumnado. De este modo, se pretende sobresalir una voz en tercera persona procedente de estos estudiantes bien conocidos por los profesores y por el centro educativo.Los resultados obtenidos apuntan a la consideración de un alumnado con altas tasas de repetición, integrado en familias con padres con altas tasas de paro y de trabajos, fundamentalmente manuales. Por otra parte, podemos afirmar que globalmente dichos estudiantes y profesorado han valorado positivamente los aspectos de corte psicológico, académico-cognitivo y sociales relacionados con los programas y medidas donde cursan sus estudios. Finalmente, las cuatro variables identificativas han marcado diferencias estadísticamente significativas al ser cruzadas con algunos items (variables dependientes)., This descriptive study (survey study), has as main aims to know the profile type of students at risk of educational exclusion in the compulsory secondary education; to determine their opinion about mentioned programs, as well as checking if the independent variables considered are or not relevant in the realized valuation. All this to elucidate the benefit or the psychological, cognitive and social implications that could have these programs and measurements in the pupils. The obtained results point at the consideration of students with high rates of repetition, integrated into families with parents with high rates of unemployment and fundamentally of manual labours. On the other hand, we can affirm that globally the students have valued positively the psychological and academic–cognitive aspects of diversity attention programs. Finally, all independent variables are statistically significant compared with some items (dependent variables).

Monográfico con el título: 'Fracaso escolar y exclusión social'. Investigación original con el título: 'Estudiantes en riesgo de exclusión educativa en la ESO : situación, programas y buenas prácticas'. Resumen basado en el de la publicación Se describe el tipo de alumnado en riesgo de exclusión educativa en los programas de atención a la diversidad en Andalucía y se determina su opinión acerca de dichos programas. Se estudian los beneficios e implicaciones psicológicas, cognitivas y sociales que pueden tener estos programas y medidas en el alumnado. Se analizan los datos obtenidos de una encuesta realizada a una muestra de 484 alumnos en riesgo de exclusión educativa. Los resultados obtenidos apuntan a la consideración de un alumnado con altas tasas de repetición, integrado en familias con padres con altas tasas de paro y de trabajos, fundamentalmente manuales. Por otra parte, se puede afirmar que globalmente dichos estudiantes y profesorado han valorado positivamente los aspectos de corte psicológico, académico-cognitivo y sociales relacionados con los programas y medidas donde cursan sus estudios. Andalucía ESP

Resumen tomado de la publicación Se centra en el análisis de la institución familiar de los jóvenes universitarios pertenecientes a las facultades de Ciencias de la Educación, Ciencias Empresariales y la Facultad de Ciencias de la Universidad de Granada. En primer lugar, se presenta el marco de referencia sobre el concepto plural de familia en nuestra sociedad; a continuación se explican las características generales de la investigación, para centrarse en último lugar en el estudio y análisis de la familia en los jóvenes estudiantes. De los resultados obtenidos en la investigación se pone de manifiesto la jerarquía axiológica de los universitarios, marcada por los valores afectivos, morales y ecológicos, así como la fuerte valoración de la familia, sobre todo de la madre, a la que sigue en valoración el padre, hermanos y abuelos; concluimos con las orientaciones educativas que tales datos aportan. Madrid Madrid (Comunidad Autónoma). Servicio de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.org ESP

To offer a quality formation to the sociocultural agents (sociocultural entertainers, monitors of free time, educators of average open...) he demands an exhaustive analysis of the formative task made by the agencies that take care of this formation and requires negotiated criteria that orient this formation. In this work the methodology process followed is described to define of negotiated way criteria of the quality of the formation regulated and non formal in Sociocultural Animation, Leisure and Free Time from the judgment contributed by a group of experts. The Delphi Method has been the methodology frame from which the search of negotiated and decided group opinions is had boarded on which these criteria haven been defined. Ofrecer una formación de calidad de agentes socioculturales (animadores socioculturales, monitories de tiempo libre, educadores de medio abierto...) demanda un análisis exhaustivo de la tarea formativa realizada por las agencias ques se ocupan de esta formación y requiere unos criterios consensuados que orienten esta formación. En este trabajo se describe el proceso metodológico seguido para definir de manera consensuada unos criterios de la calidad de la formación reglada y no formal en Animación Sociocultural, Ocio y Tiempo Libre a partir del juicio aportado por un grupo de expertos. El Método Delphi ha sido el marco metodológico desde el cual se ha abordado la búsqueda de unas opiniones grupales consensuadas sobre las que se han definido estos criterios.

Ofrecer una formación de calidad de agentes socioculturales demanda un análisis exhaustivo de la tarea formativa realizada por las agencias que se ocupan de esta formación y requiere unos criterios consensuados que orientan esta formación. En este trabajo se describe el proceso metodológico seguido para definir de manera consensuada unos criterios de la calidad de la formación reglada y no formal en Animación Sociocultural, Ocio y Tiempo libre a partir del juicio aportado por un grupo de expertos. Cataluña Universitat de Barcelona. Biblioteca de Ciències de l'Educació; Passeig de la Vall d'Hebron, 171; 08035 Barcelona; +34934021035; +34934021034; ESP

El objetivo fundamental de este estudio es evaluar la probabilidad estadística que un conjunto de variables predictivas (titulación universitaria, género y residencia de los titulados, así como formación complementaria de los mismos) ejercen sobre una colección de variables (criterio, empleo actual y pasado, tiempo en encontrar el primer empleo, así como salario mensual de los egresados). Para este fin, se ha implementado un estudio de encuesta mediante una estrategia mixta (postal y telefónica), cuyos datos han sido sometidos al cálculo de la regresión logística binomial en cuatro modelos distintos. De los resultados obtenidos se puede afirmar que la variable titulación se ha revelado como la más determinante en, al menos, dos de ellos (tasa de empleo y colocación). El resto de variables predictivas no han resultado determinantes. The main objective of this study is evaluating the statistic probability that a group of predictive variables (university diploma, gender and residence of the university alumni, as well as complementary formation of same) perform on a set of variables (criterion, former and current job, time spent to find the first job and the salary of the graduated). In this sense, a survey study through a mixed strategy (postal and telephone) has been implemented and data have been subject of calculation of the binomial logistic regression in four different models. The obtained results suggest that the diploma variable is the most decisive in, at least, two of them (employment rate and placing). The rest of the variables are not significant. L’objectif fondamental de cette étude est d’évaluer la probabilité statistique qu’un ensemble de variables prédictives (diplômes universitaires, sexe et domicile des diplômés, ainsi que leur formation complémentaire) exerce sur une collection de variables (critère, emploi actuel et précédent, temps pour trouver le premier emploi, ainsi que le salaire mensuel des diplômés). Pour ce faire, on a réalisé un sondage grâce à une stratégie mixte (postale et téléphonique) dont les données ont été analysées d’après le calcul de la régression logistique binominale sur quatre modèles différents. D’après les résultats obtenus, on peut signaler que la variable diplôme s’est montrée comme étant la plus déterminante dans, au moins, deux des critères (taux d’emploi et placement). Le reste des variables prédictives n’ont pas été déterminantes.