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Orientador: Sérgio Antonio da Silva Leite Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: A presente pesquisa analisou o contexto da organização do trabalho escolar de uma instituição escolar pública, na rede estadual do município de Poços de Caldas, Minas Gerais, com o foco nas condições coletivas, nas políticas educacionais, no papel desempenhado pela gestão e supervisão. Teve por objetivo a identificação dos fatores que podem facilitar ou dificultar o trabalho coletivo desenvolvido pelos agentes educacionais. Utilizou a Pesquisa Qualitativa, especificamente a abordagem da Etnografia em educação. As professoras, a diretora, a vice-diretora e a supervisora pedagógica dos anos iniciais do Ensino Fundamental foram os sujeitos selecionados. As bases teóricas utilizadas abrangem as ideias de autores como: Heloani (2003, 2018), Heloani e Piolli (2010, 2012, 2014) e Oliveira (2004, 2009, 2010,), que analisam a organização escolar no âmbito das políticas e da sociedade capitalista, desvendando as condições e consequências para trabalhador docente. O trabalho coletivo abrange as contribuições da abordagem Histórico-Cultural de Vigotski (2008) e Clot (2006a, 2006b, 2006c, 2008), que contemplam a atividade laboral como fundamental para evolução humana, entendendo o homem como um ser essencialmente social. A análise e discussão de dados permitiu interpretar que muitos fatores do cotidiano podem ao mesmo tempo dificultar ou facilitar o trabalho coletivo. Os objetivos comuns, o projeto global da escola, as reuniões pedagógicas, características das professoras e os cursos de formação, são fortes indícios de que há um caminho coletivo se desenvolvendo. No entanto, algumas questões precisam ser superadas, como por exemplo, o quadro precário indicado pela rotatividade, pela sobrecarga, pelas condições inadequadas, pelo excessivo controle burocrático e também pelo trabalho fragilizado da diretora. Entende-se que há a necessidade de incentivar os pontos positivos que anunciam o trabalho coletivo, assim como proporcionar uma formação mais consciente na escola, ressaltando os condicionantes da organização do trabalho escolar na sociedade capitalista contemporânea para que os sujeitos possam buscar uma forma mais adequada de estruturar o trabalho coletivo e democrático. Os resultados da pesquisa podem contribuir para a reflexão e problematização de questões sobre a organização do trabalho escolar, além de destacar as ações que facilitem o coletivo no interior das escolas Abstract: The present study analyzed the context of the school work organization of a public school institution, in the state network of Poços de Caldas, Minas Gerais, with a focus on collective conditions, educational policies, the role played by management and supervision. The objective was to identify the factors that may facilitate or hinder the collective work developed by educational agents at school. It was used Qualitative Research, specifically the ethnography approach in education, seeking to find the implicit and explicit meanings in the actions and events of the subjects in the school everyday. The selected subjects were the teachers, the director, the deputy director and the pedagogical supervisor of the initial years of elementary school. This selection allowed a greater visibility in the whole of the organization and the work in its daily life. The theoretical bases used cover the ideas of authors such as Heloani (2003, 2018), Heloani and Piolli (2010, 2012, 2014) and Oliveira (2004, 2009, 2010), which analyze the school organization in scope of policies and work organization in capitalist society, unraveling the conditions and consequences for teachers. The collective work covers the contributions of the Historical-Cultural approach of Vigotski (2008) and Clot (2006a, 2006b, 2006c, 2008), which contemplate work activity as fundamental for human evolution, understanding man as an essentially social being. In this sense, work is a primordially collective activity. The analysis and discussion of data allowed us to interpret that many everyday factors can at the same time hinder or facilitate collective work. The common objectives, the overall project of the school, the pedagogical meetings, the characteristics of the teachers and the training courses, are strong indications that there is a collective path developing. However, some issues need to be overcome, such as the precarious situation indicated by turnover, overburden, inadequate conditions, excessive bureaucratic control, and the director's fragile work. It is understood that there is a need to encourage the positive points that announce the collective work, as well as to provide a more conscious formation in the school, highlighting the constraints of the organization of school work in contemporary capitalist society so that the subjects can seek a more adequate way structure of collective and democratic work. The research results can contribute to the reflection and problematization of questions about the organization of school work, besides highlighting the actions that facilitate the collective within the schools Doutorado Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte Doutora em Educação FAPEMIG AUC-0001315

Orientador: Ana Lucia Goulart de Faria Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: A presente pesquisa elege o brincar como recorte empírico no apontamento das relações adulto-criança dentro de uma creche pública e de uma creche privada do município de Campinas. Buscando contribuir para a desconstrução de uma categoria unitária de criança, abstrata e universal, é que se procede à investigação de duas creches de naturezas distintas como forma de delinear contextos sócio-culturais diferentes. Através da análise das brincadeiras nestas instituições, pretende-se desvelar as expectativas e os valores atribuídos à educação infantil em realidades heterogêneas, favorecendo a compreensão das infâncias brasileiras em suas construções sociais. Parte-se do pressuposto de que as crianças entendidas como atrizes e atores sociais - vivenciam realidades distintas e constroem, não uma infância única, mas infâncias no plural. A análise dos dados busca estabelecer uma interface, sobretudo entre a Pedagogia e as Ciências Sociais, através de autores que, sob a ótica do materialismo histórico, compreendem o ser humano tanto como produtor de história quanto como produto histórico-social, abordando-o a partir de suas vinculações sociais. Para tratar das peculiaridades da creche pública e da creche privada, este estudo destaca três aspectos principais: os objetivos com os quais são disponibilizadas as condições para as crianças brincarem, o tratamento do corpo em ambas as instituições pesquisadas e sua relação com o brincar; os elementos presentes nas brincadeiras das crianças, dessas diferentes instituições, que se apresentam como insígnias de classe. As conclusões desta pesquisa revelam uma "iniciação" das crianças que freqüentam as creches observadas para o modelo capitalista de produção, além de um aprendizado precoce de suas posições sociais para a vida adulta Abstract: The present study focuses on the way young children play in an empirical approach of the adult-children relationship inside a public and a private day-care center in Campinas, São Paulo. Trying to contribute to the deconstruction of the unitary concept of child, abstract and universal, we concentrate on a study of two day-care centers of diverse nature - as a way of defining different social and cultural contexts. By ana1ysing 0-3 year-old children's play inside these institutions, we aim at disc1osing the expectations and the values prevalent in early childhood education in different realities, facilitating the understanding of Brazilian childhood in their social construction. We start from the hypothesis that children - here understood as social actors and agents of history - face different realities in which construct not an unifonn childhood, but a plural one. The data ana1ysis try to define an interface particularly between Pedagogy and Social Sciences, through the historical materialism, which considers human beings as producer of History, ana1ysing them in their social relationships. To deal with the particularities of public and private day care centers, the present paper points out three main aspects - considering the diversion between the adults and the children view m play: what are Lthe teacher's objectives in providing conditions for the children to play; the treatrnent of the body in both institutions, and its relations with the conditions to play offered; the characteristics present in children's play representing different social layers. The conc1usions of the present research reveal a children's precocious training in the day care centers based on the capitalist society, besides the learning of their social positions Mestrado Educação, Sociedade e Cultura Mestre em Educação