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Purpose to review the national and international literature regarding instruments, methods and techniques for language assessment in visually impaired children. Research strategy searches in the VHL, PUBMED and SCOPUS databases using the descriptors vision disorders, child language, low vision, blindness, speech-language pathology and rehabilitation. Selection criteria articles published in national and international journals, in English, Spanish and Portuguese. Studies that were unavailable for reading, with a sample other than children, not addressing the subject, or that reported sensory impairments associated with visual impairments were excluded. Studies that dealt with intervention were also excluded, except for those that also addressed assessment. The references of the articles read in full were selected according to these criteria. The investigators evaluated the proposed assessment instruments/methods/techniques, as well as the objectives of the studies, their samples and main results. Results 157 articles were retrieved, of which 6 were selected for full reading based on the exclusion criteria, and another 6 studies were obtained from their references, thus totaling 12 articles. Seven studies involved preschool and blind children, with various assessment instruments/methods/techniques, ranging from assessments of specific linguistic levels to socio-communicative skills. The objectives of the studies were related to the comparison between the development of children with and without visual impairment. Conclusion the review provided contributions to analyses of the language assessment of visually impaired children, such as the use of the remaining senses; no study had an instrument to assess language levels in schoolchildren with VI.

Este é um estudo com abordagem quali-quantitativa, descritiva-explicativa e longitudinal, realizado entre abril a dezembro de 2018 em Curitiba, Paraná, tendo como objetivo avaliar um curso interdisciplinar de formação em atenção à saúde ocular de crianças com alterações no desenvolvimento ou múltipla deficiência, para profissionais da intervenção precoce. Aplicou-se questionários e grupo focal e foram realizadas análise estatística exploratória-descritiva, aplicação de testes e análise de conteúdo. Participaram 35 profissionais, da saúde e da educação. Os resultados foram organizados nas fases de Reação, Aprendizado e Comportamento e Preditoras de aprendizagem e impacto e correlação entre níveis, a saber: reação positiva ao curso e ao instrutor; aumento da média de aprendizado; impacto no comportamento no trabalho; variáveis motivacionais, de valor instrumental do curso e de uso de estratégias cognitivo-afetivas como preditoras de impacto no trabalho; e correlação positiva reação/impacto. Os relatos do grupo focal reforçam e aprofundam os resultados quantitativos. Destaca-se a importância da realização de cursos interdisciplinares que agreguem saberes e fomentem a colaboração interprofissional.

Objetivo: Apresentar a organizacao e o conteudo da Avaliacao Terapeutica Ocupacional para Adolescentes e Adultos com Deficiencia Visual validada. Sintese: A Avaliacao Terapeutica Ocupacional para Adolescentes e Adultos com Deficiencia Visual aproxima o profissional, atraves da entrevista semiestruturada e observacao direta das ocupacoes, relacoes interpessoais, contextos e ambientes, dificuldades, interesses, expectativas, capacidades, dentre outros aspectos fundamentais para o rastreio das demandas terapeuticas ocupacionais, empregando uma linguagem unica, por meio da utilizacao da Classificacao Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saude. Conclusao: A avaliacao apresentada padroniza a avaliacao terapeutica ocupacional em deficiencia visual e faz uso de uma linguagem universal, facilitando o dialogo entre terapeutas ocupacionais e entre estes e outros profissionais, oportuniza e viabiliza a avaliacao, a reavaliacao e a analise das intervencoes. Palavras-Chave: Terapia Ocupacional. Pessoas com deficiencia visual. Classificacao Internacional de Funcionalidade Incapacidade e Saude. Avaliacao da deficiencia. Abstract Objective: To present the organization and content of the Occupational Therapeutic Assessment for validated Visually Impaired Adolescents and Adults. Synthesis: The Occupational Therapy Assessment for Adolescents and Adults with Visual Impairment offers the opportunity to approach, through semi-structured interview and direct observation, the occupations, interpersonal relationships, contexts and environments, difficulties, interests, expectations, capacities, among other fundamental aspects for the screening of occupational demands, employing a uniform language, through the use of the International Classification of Functioning, Disability and Health. Conclusion: The evaluation presented standardizes the occupational therapeutic evaluation in visual impairment and makes use of a universal language, facilitating the dialogue between occupational therapists and between these and other professionals, providing opportunities and enabling the evaluation, reevaluation and analysis of interventions. Keywords: Occupational Therapy. Visually Impaired Persons. International Classification of Functioning. Disability and Health. Disability Evaluation. Resumen Objetivo: Presentar la organizacion y contenido de la Evaluacion Terapeutica Ocupacional para adolescentes y adultos con discapacidad visual validados. Sintesis: La Evaluacion Terapeutica Ocupacional (ATO) para Adolescentes y Adultos con Discapacidad Visual acerca los profesionales, a traves de entrevista semiestructurada y observacion directa, a ocupaciones, relaciones interpersonales, contextos y entornos, dificultades, intereses, expectativas, capacidades, entre otros aspectos fundamentales para la deteccion de las demandas terapeuticas ocupacionales, con un lenguaje unico, utilizando la Clasificacion Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud. Conclusion: La evaluacion presentada estandariza la evaluacion terapeutica ocupacional en la discapacidad visual y hace uso de un lenguaje universal, facilitando el dialogo entre los terapeutas ocupacionales y entre estos y otros profesionales, brindando oportunidades y posibilitando la evaluacion, reevaluacion y analisis de las intervenciones. Palabras clave: Terapia Ocupacional. Personas com Dano Visual. Clasificacion Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud. Evaluacion de la Discapacidad.

Resumo Introdução A Técnica Delphi é utilizada para estabelecer consenso sobre determinado assunto, em áreas que precisam de construção, validação, revisão ou melhor exploração de conhecimentos e métodos de intervenção. Objetivo Apresentar as contribuições da Técnica Delphi como estratégia de validação de um instrumento em Terapia Ocupacional para avaliar adolescentes e adultos com deficiência visual. Método Pesquisa quali-quantitativa, exploratória e descritiva, com emprego da Técnica Delphi para validação do instrumento. Foi constituído um painel de especialistas por amostragem não probabilística por acessibilidade. Os questionários de opinião sobre a avaliação e a avaliação propriamente dita foram enviados na mesma data para todos os participantes. Utilizou-se exclusivamente o meio eletrônico como mecanismo de envio e recepção dos documentos. A análise dos dados transcorreu na coleta, tendo em vista que a rodada seguinte tinha início apenas após a análise do questionário anterior. Para obtenção do consenso, o resultado da rodada deveria apresentar IVCtotal≥0,90, IVCitem≥0,78 e estabilidade nas sugestões dos participantes. Resultados Foi formado um painel com 8 especialistas, realizadas três rodadas da Técnica, com duração total de 12 meses. Na terceira e última rodada, o IVCtotal=0,97 e não houve sugestões que provocassem alterações na avaliação, sendo considerada válida. Conclusão A Técnica Delphi se mostrou vantajosa por permitir sua realização online e anônima entre os participantes, possibilitando a participação de profissionais com expertises heterogêneas, que contribuíram e permitiram o estabelecimento do consenso quanto ao conteúdo, estrutura, linguagem, organização e a necessidade de itens para uma avaliação terapêutica ocupacional na área da deficiência visual, resultando em sua validação. Abstract Introduction The Delphi Technique is used to establish consensus on a given subject, in areas that still need construction, validation, revision, or better exploration of knowledge and intervention methods. Objective To show the contributions of the Delphi Technique as a validation strategy for an Occupational Therapy assessment for visually impaired persons. Method Quali-quantitative research, descriptive and exploratory, using the Delphi Technique as a validation strategy for the assessment. A non-probabilistic accessibility sample was constituted for the composition of a panel of experts. The questionnaires and the Assessment were sent, by e-mail, on the same date to all participants. An electronic device was exclusively used as a mechanism for sending and receiving documents. Data analysis took place during the collection, considering that the next round started only after analyzing the data from the previous questionnaire. To achieve consensus, the result of the round should have CVItotal≥0.90 and CVIitem≥0.78 and stability in the participants' suggestions. Results A panel was formed with 8 experts, held three rounds of the Technique, with a total duration of 12 months. In the third and last round, the CVItotal=0.97, and there were no suggestions that would cause changes in the Assessment. Therefore, it was considered valid. Conclusion The Delphi Technique proved to be advantageous allowing its online and anonymous performance among the participants, permitting the participation of professionals with heterogeneous expertise, who contributed and granted the establishment of consensus regarding the content, structure, language, organization, and the need for items for an Occupational Therapy assessment in visual impairment field, resulting in its validation.

Introdução: A avaliação é pré-requisito para planejar intervenções, elaborar estratégias de atuação e analisar os resultados das intervenções. Compondo com a prática terapêutica ocupacional, que valoriza os contextos, está a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF). Na realidade da pessoa com deficiência visual, por vezes, a realização e participação em atividades podem estar prejudicadas. Para conhecer quais atividades e a influência do contexto torna-se fundamental a elaboração de uma avaliação específica. Objetivo: Descrever a construção da Avaliação Terapêutica Ocupacional para Adolescentes e Adultos com Deficiência Visual. Método: Foram realizadas as pesquisas bibliográfica, documental e exploratória descritiva, com objetivos e delineamentos próprios. Para a construção da avaliação foram desenvolvidas, sucessivamente, versões e realizados pré-testes com pessoas atendidas em um programa de adolescentes e adultos com deficiência visual da UNICAMP, que eram convidados a opinar e sugerir mudanças após mudanças após a aplicação da avaliação. Resultados: Não foram localizados instrumentos nos critérios estabelecidos evidenciando a necessidade da construção desta Avaliação. Foram construídas três versões com a participação total de cinco pessoas. A terceira versão foi considerada a versão final. A Avaliação lança mão da estratégia de entrevista semiestruturada e observação direta da pessoa realizando uma tarefa funcional, com a posterior qualificação na CIF. Conclusões: A Avaliação permite identificar fatores influenciadores na realização e participação em atividades cotidianas de adolescentes e adultos com deficiência visual, dando voz às vontades, interesses, possibilitando identificar suas demandas, dificuldades e prioridades, de maneira contextualizada, compor com a identificação de objetivos terapêuticos ocupacionais através da observação direta e utilizando uma linguagem universal com o uso da CIF.Palavras-chave: Terapia Ocupacional, Pessoas com deficiência visual, Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde, Avaliação da deficiência.AbstractIntroduction: Evaluation is a prerequisite for planning interventions, developing action strategies and analyzing the results of interventions. Compounding with Occupational Therapy practice, which values contexts, is the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF). In the reality of visually impaired persons, the performance and participation in activities can be impaired. In order to know which activities and the influence of the context, it’s essential to develop a specific assessment. Objective: To describe the Occupational Therapy Assessment for Adolescents and Adults with Visual Impairment construction. Method: Bibliographic, documentary and exploratory descriptive research were carried out, with their own objectives and designs. For the assessment construction, versions were successively developed and pre-tests were carried out with the participation of adolescents and adults with visual impairment attended at CEPRE/FCM/UNICAMP, who were invited to give their opinion and suggest changes after being evaluated. Results: No instruments were found in the established criteria, evidencing the need to develop this Assessment. Three versions were built with a total participation of five people. The third version was considered the final version. The Assessment makes use of the semi-structured interview and direct observation of the person performing a functional task, with subsequent IVF qualification. Conclusions: The Assessment allows the identification of influencing factors in the performance and participation in daily activities of visually impaired adolescents and adults, giving voice to their wishes, interests, making possible to identify their demands, difficulties and priorities, in a contextualized way, to compose with the identification of therapeutic objectives through direct observation and using ICF universal language.Keywords: Occupational Therapy, Visually Impaired Persons, International Classification of Functioning, Disability and Health, Disability Evaluation.ResumenIntroducción: La evaluación es requisito previo para planificar intervenciones, desarrollar estrategias de acción y analizar los resultados de las intervenciones. A la práctica terapéutica ocupacional, que valora los contextos, se suma la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud(CIF). En la realidad de la persona con discapacidad visual, la realización y participación en actividades pueden verse afectados. Para saber qué actividades y la influencia del contexto, es esencial desarrollar una evaluación especifica. Objetivo: Describir la construcción de la Evaluación Terapéutica Ocupacional para Adolescentes y Adultos con Discapacidades Visuales. Método: Se realizó investigaciones bibliográfica, documental y exploratoria descriptiva, con objetivos y diseños proprios. Para la construcción de la evaluación, se desarrollaron sucesivamente versiones y se realizaron prepruebas con la participación de adolescentes y adultos con discapacidad visual atendidos en CEPRE/FCM/UNICAMP, quienes fueron invitados a opinar y sugerir cambios luego de ser evaluados. Resultados: No se encontraron instrumentos en los criterios establecidos, evidenciando la necesidad de construir esta Evaluación. Se construyeron tres versiones con participación total de cinco personas. La tercera versión se consideró la versión final. La Evaluación hace uso de entrevista semiestructurada y observación directa de la persona haciendo una tarea funcional, con posterior calificación en CIF. Conclusiones: La Evaluación permite identificar factores que influyen en la realización y participación en las actividades diarias de adolescentes y adultos con discapacidad visual, dando voz a sus deseos, intereses, posibilitando identificar sus demandas, dificultades y prioridades, de manera contextualizada, para componerse con la identificación de objetivos terapéuticos mediante la observación directa y el uso de lenguaje universal a través de la CIF.Palabrasclave: Terapia Ocupacional, Personas com Daño Visual, Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud, Evaluación de la Discapacidad.

Objective: to know the perception of professionals from a specialized center in habilitation and rehabilitation, regarding the performance of speech therapists working with people presented with visual impairments, in an interdisciplinary team context. Methods: a qualitative research in which the content analysis was chosen, so as to allow data to be presented in analysis categories. Results: 11 professionals participated in the research, including psychologists (2), a speech therapist (1), a physiotherapist (1), an ophthalmologist (1), a computer science teacher (1), a pedagogue specialized in Braille (1), a social worker (1), occupational therapists (2), and an orientation and mobility teacher (1). From the analysis of the data, three thematic categories were developed: A. Speech therapy and the development of functions of the stomatognathic system; B. Interfaces between speech therapy and education in the development of reading and writing skills, in cases of people with visual impairments; C. Speech therapy as a promoter of the development of communicative skills, language, interaction, and interpersonal relationships for people with visual impairments. Conclusion: the research participants considered the speech therapy work as paramount for the rehabilitation of people with visual impairments, and highlighted the fields of activity aimed at developing the functions of the stomatognathic system and working with oral and written language. RESUMO Objetivo: conhecer a percepção de profissionais de um serviço especializado em habilitação e reabilitação quanto à atuação fonoaudiológica junto a pessoas com deficiência visual no contexto da equipe interdisciplinar. Métodos: trata-se de pesquisa qualitativa. Para análise dos dados, optou-se pela análise de conteúdo, a qual permitiu a apresentação dos mesmos em categorias de análise. Resultados: participaram da pesquisa 11 profissionais entre psicólogo (2), fonoaudiólogo (1), fisioterapeuta (1), oftalmologista (1), professor de informática (1), pedagogo com especialização em Braille (1), assistente social (1), terapeuta ocupacional (2) e professor de orientação e mobilidade (1). A partir da análise dos dados, foram elaboradas três categorias temáticas: A. Fonoaudiologia e o desenvolvimento das funções do sistema estomatognático; B. Interfaces entre fonoaudiologia e educação no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita em casos de pessoas com deficiência visual; C. Fonoaudiologia como promotora do desenvolvimento das habilidades comunicativas, da linguagem, da interação e das relações interpessoais em pessoas com deficiência visual. Conclusão: os participantes da pesquisa consideraram o trabalho fonoaudiológico de fundamental importância para a reabilitação de pessoas com deficiência visual e destacaram as áreas de atuação voltadas ao desenvolvimento das funções do sistema estomatognático e o trabalho com a linguagem oral e escrita.

O objetivo deste estudo foi conhecer o uso da metodologia ativa de ensino e o papel do aluno de pos-graduacao inserido no Programa de Estagio Docente da Unicamp (PED) na percepcao de alunos de terceiro e quarto anos do curso de fonoaudiologia. O Metodo utilizado foi quantitativo e qualitativo, tendo sido realizado questionario semiestruturado com alunos do 3o e 4o anos do curso de Fonoaudiologia. O resultado evidenciou que a maioria dos alunos relatou a importância do uso de metodologia ativa e atuacao do PED em sua formacao.

Algumas pesquisas mostram que a familia nao e o unico contexto em que a crianca tem oportunidade de vivenciar e ampliar o seu repertorio de aprendizagem e desenvolvimento, sendo a escola outra instituicao fundamental (Marques, 2002). O presente trabalho tem como objetivo descrever a abordagem grupal, desenvolvida com cuidadores de criancas com necessidades especiais, tendo como um dos objetivos a preparacao da familia para a inclusao escolar. Metodo: Estudo de caso. Os dados foram coletados a partir de observacoes dos grupos que acontecem semanalmente, com duracao de uma hora. Resultados: A amostra foi composta por 20 cuidadoras, todas maes. Durante os grupos foram discutidos temas como desenvolvimento da crianca com necessidades especiais, direitos para a inclusao, dificuldades escolares, orientacoes para a escola, entre outros. A partir dos relatos observa-se que os individuos com necessidades especiais e seus familiares necessitam, na fase escolar, conhecer estrategias e equipamentos que facilitem o aprendizado das atividades escolares.

Objective: Identify levels of self-perception of occupational performance and quality of life of individuals with visual impairment and subsequent analysis of the interrelationship between the indices found. Methods: Descriptive cross-sectional survey with people with visual disabilities enrolled in visual rehabilitation program. COPM was applied to measure the self-perception of occupational performance, the SF-36 for quality of life measurement and a socio-demographic questionnaire to describe personal characteristics. Results. Twentythree subjects were included in the sample: 74% with low vision, 52.2% were female and mean age of 46.7 years. The self-perception of performance and emotional aspects domains of participants with low vision were better than those with blindness. The greater the time of visual impairment, worse was the self-perception of pain. The vitality domain showed statistical significant relationship with the domains general health, performance and satisfaction as well as the mental health domain were related to general health, pain, performance and vitality. Conclusion: The best were the mental health index, the better were the evaluations of physical, functional and social areas, a fact that indicates the importance of considering mental health in visual rehabilitation programs. The COPM and the SF-36 address the issue of functionality in different ways and their results are not compatible. Objetivo: Identificar níveis de autopercepção de desempenho ocupacional e qualidade de vida de indivíduos com deficiência visual e posterior análise de inter-relação entre os índices encontrados. Métodos: Estudo descritivo de corte transversal junto a pessoas com deficiência visual inscritas em programa de reabilitação visual. Foram utilizados os questionários COPM para mensuração da autopercepção de desempenho ocupacional, SF-36 para mensuração de níveis de qualidade de vida e questionário de investigação sociodemográfico e perfil dos sujeitos. Resultados: Vinte três sujeitos compuseram a amostra, sendo 74% com baixa visão, 52,2% do gênero feminino e média de idade de 46,7 anos. A autopercepção de desempenho e aspectos emocionais dos participantes com baixa visão foram melhores do que os com cegueira. Quanto maior era o tempo de deficiência visual, pior era a avaliação da dor. O domínio vitalidade apresentou relação estatisticamente significativa com os domínios estado geral de saúde, desempenho e satisfação, assim como o domínio saúde mental apresentou relação com estado geral de saúde, dor, desempenho e vitalidade. Conclusão: Quanto melhores foram os índices de saúde mental, melhores foram as avaliações dos domínios físicos, funcionais e sociais, fato que indica a importância de considerar a saúde mental em programas de reabilitação. A COPM e a SF-36 abordam a questão da funcionalidade de maneiras distintas e seus resultados não são compatíveis.

Speech therapy as a science aims to study and to enable the communication of the subject with his/her social groups, including the family. The participation of speech pathologists is essential in the therapy team that works with visual impairment. Thus, an integrated work between health professionals and family can lead to a great theoretical and practical relevance for the rehabilitation. The objective of the research was to conduct a group intervention with family members to promote their knowledge on visual impairment, as well as to enable and to qualify their conduct in the inclusion process. The study was conducted at a university rehabilitation service. The approval from the Ethics Committee was obtained and the participants signed an informed consent form. Data collection occurred through the initial and the final interview, along with group intervention with family, and focus groups with teenagers. The initial interview led to the selection of topics for group meetings. This paper reports the case of a family member who implemented changes in his home, taking the information received in intervention groups to the whole family. Our results show the importance of working with family for it to support its children in order to promote their school development and effective inclusion. We highlight here that the importance of speech therapy as a mediator in this process, since it enhances communication and family involvement in the education and the rehabilitation of persons with visual impairments. Therefore, group intervention may enable and describe family members' conduct toward noticing changes in their perception and attitudes with regard to the real needs and possibilities of the child with visual impairment.

This study refers to students with low vision or visual impairment that may have difficulties in writing and reading activities and, therefore, show postural alterations as a consequence of having to adjust when getting closer to the materials, as an attempt to see them better. This study is characterized as a case study, in which we will describe the performance of the interdisciplinary team involved in the visual rehabilitation process of a 12 year-old student diagnosed with Stargardt disease. The research team comprised of a Social Worker, Art-Educator, Nurse, Pharmacist, Physiotherapist, Speech Therapist, Ophthalmologist, Orthoptist, Pedagogue, Psychologist and Occupational Therapist. Nine sessions of one hour each were carried out weekly at a school clinic from the State University of Sao Paulo. The interventions have benefited the student with the use of assistive technology resources, such as telescopic system, electronic magnifying glasses, inclined plane for reading and writing and the enlargement of the lines in the notebook pages. After the intervention, the adopted body posture in the reading and writing activities became more balanced, the scholar was able to keep his head furthermost from the book, as well as more aligned, not showing rotation compensatory movements to the right and inclination, which led to a decrease of the pain in the cervical region. The interventions also allowed the student to show an improvement in the distance and near visual performance. The performance of the interdisciplinary team enabled positive results in the reading and writing activities of the low vision student, and in daily life activities, thus enabling the adolescent's educational and social inclusion.

Objetive: To describe the characteristics of people with visual impairment who participated in the Visual Rehabilitation Groups, according to the ICD-10 and the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF). Methods: Quantitative, cross-sectional survey, developed in a university rehabilitation research center between october and december 2012. The users from the Visual Rehabilitation Groups were invited; 13 of them agreed to participate. We performed an occupational therapy evaluation – with anamnesis, performance evaluation and functional vision assessment – an analysis of medical charts and patient description with the use of the ICF Results: The major causes of visual impairment were diabetic retinopathy, glaucoma, optical neuritis and keratoconus. Some functions and structures of the body, performance and capabilities in activities and participation, environmental factors facilitators or limiters were highlighted in this study, allowing the description of the characteristics of each participant through the functionality and the improvement of the therapeutic planning. Assistive technologies, optical and non-optical aids used and their everyday benefits were presented. Conclusion: Visual loss, at any level, led to functional impairments, limiting and restricting the participation and performance in everyday activities, interfering with the individuals’ independence, autonomy and quality of life. However, the use of optical aids, non-optical aids and environmental adaptations proved to be beneficial for increasing the functionality, showing the influence of external factors on the performance. Knowing and recognizing the existence of diversities within the visual impairment universe allows us to understand who the treated individual is, avoiding the generalization by the visual condition. The ICF showed to have a fundamental role in this context. Objetivo: Descrever as características das pessoas com deficiência visual participantes de Grupos de Reabilitação Visual, segundo a CID-10 e a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF). Métodos: Pesquisa quantitativa de corte transversal, desenvolvida em um centro universitário de pesquisas em reabilitação entre outubro e dezembro de 2012. Usuários de Grupos de Reabilitação Visual foram convidados, sendo 13 os que aceitaram participar. Foi realizada avaliação de terapia ocupacional – com anamnese, avaliação de desempenho e avaliação funcional da visão – consulta aos prontuários e a classificação dos participantes utilizando a CIF. Resultados: As principais causas de deficiência visual foram retinopatia diabética, glaucoma, neurite óptica e ceratocone. Algumas funções e estruturas do corpo, desempenho e capacidades em atividades e participação, fatores ambientais facilitadores ou limitadores foram destacados neste estudo, possibilitando descrever as características de cada participante por meio de sua funcionalidade e auxiliando no planejamento terapêutico. Tecnologias assistivas, auxílios ópticos e não ópticos utilizados e seus benefícios cotidianos foram apresentados. Conclusão: A perda visual, em qualquer nível, levou a prejuízos funcionais, limitando e restringindo a participação e o desempenho em atividades cotidianas, interferindo na independência, autonomia e qualidade de vida dos sujeitos. Entretanto, o uso de recursos ópticos, não ópticos, auxílios e adaptações ambientais mostraram-se benéficos para a ampliação da funcionalidade, evidenciando a influência de fatores externos no desempenho do indivíduo. Conhecer e reconhecer a existência da diversidade dentro do universo da deficiência visual possibilita entender quem é o sujeito atendido, evitando a generalização pela condição visual, tendo a CIF papel fundamental nesse contexto.

Tecnologia Assistiva engloba produtos, recursos, metodologias, estrategias, praticas e servicos que objetivam promover a funcionalidade, relacionada a atividade e participacao de pessoas com deficiencia, visando sua autonomia, independencia, qualidade de vida e inclusao social. Descrever o uso do tablet junto a um adolescente com cegueira adquirida, atendido em servico universitario no Brasil. Trata-se de um estudo de caso. Davi, sexo masculino, 15 anos, encontra-se afastado da escola. Possui diagnostico de Mucopolissacaridose e, apos cirurgia para descompressao medular, apresentou paraplegia e cegueira. Durante as terapias, desenvolveu um blog. Davi possui um Ipad, o qual tem integrado um leitor de telas chamado Voice Over, que possui funcionalidades de acessibilidade. Utilizou tambem um teclado externo por apresentar dificuldade em manusear a interface touch screen. No decorrer dos atendimentos D. desenvolveu tecnicas proprias e nao utiliza mais o teclado. A construcao do blog favoreceu a autoconfianca e autonomia de David.

Resumo: A doença de Stargardt, caracterizada pela redução progressiva da visão, pode ocasionar dores e alterações posturais durante a realização de atividades escolares devido aos ajustes necessários para melhor uso da visão residual. Objetivo: Este estudo propõe apresentar os efeitos do atendimento de fonoaudiologia e da fisioterapia na melhora da cervicalgia, postura sentada e da flexibilidade de um adolescente com baixa visão, e propiciar o acesso a recursos de tecnologia assistiva, visando melhor desempenho acadêmico. Método: Por meio da abordagem metodológica do estudo de caso, foram realizadas oito sessões semanais em uma clínica escola de uma universidade Estadual de São Paulo. Resultados: A prática da Ginástica Holística fez com que o adolescente adotasse uma postura mais afastada do livro, sem realizar rotações e inclinações da cabeça, relatando com isso sentir menos dor na região cervical. No teste 3º dedo-solo, na comparação entre as medidas pré e pós- intervenção teve redução de 15 cm na distância dedo-solo. A contribuição da fonoaudiologia se deu por meio da utilização de recursos de tecnologia assistiva, como a lupa eletrônica e o plano inclinado para leitura e escrita que promoveu a melhora do uso da visão residual e do desempenho do adolescente nas tarefas escolares realizadas em sala de aula e na residência. Conclusão: A atuação interdisciplinar da fisioterapia e fonoaudiologia proporcionou a utilização de recursos que além de auxiliarem na melhora da postura, foram importantes para um melhor desempenho escolar e de socialização para AF.

RESUMO Objetivo: descrever o processo de elaboração e aplicação de atividades com grupos de familiares de crianças/adolescentes com alterações de linguagem em acompanhamento fonoaudiológico. Métodos: trata-se de pesquisa qualitativa, de grupo focal, sendo que a coleta de dados ocorreu por meio de diário de campo das discussões em supervisões do estágio de Fonoaudiologia em Alterações de Linguagem da instituição de origem e de gravação de áudio e vídeo dos grupos de familiares, contendo transcrição e análise de conteúdo dos dados obtidos. Resultados: as supervisões do estágio estimularam os alunos a amadurecer o raciocínio e levantar questões relevantes à abordagem com a família; nas atividades dos grupos, os participantes foram estimulados a refletirem sobre questões como postura frente às dificuldades, maneira de lidar com a alteração da linguagem, entre outros. Conclusão: o estudo contribuiu para a descrição do amadurecimento dos estagiários ao longo das supervisões, bem como levantou a discussão sobre abordagem do fonoaudiólogo ao familiar, estimulando-o a construir com o sujeito maneiras de beneficiá-lo em sua alteração de linguagem, sem danificar as relações de vínculos e interação. ABSTRACT Purpose: to analyze the elaboration and application process of activities developed with family members group of children/adolescents with language alteration under therapeutic accompaniment. Methods: this is a qualitative research which focuses on groups; data was collected through a field diary of discussions during supervision of speech therapy in Language Disorder stage, and recording of audio and video of family members groups, containing transcription and content analysis of the data. Results: in the stage supervision students were encouraged to mature reasoning to approach the family; in group activities the participants were encouraged to reflect on difficulties and how to deal with language changes, among others. Conclusion: the study contributed to maturing description of interns over the supervision and raised the discussion on speech therapy approach towards family members, encouraging them to build with the subjects ways to benefit them regarding language disorder, without damaging connection and interaction relationships.

A promoção da inclusão escolar de pessoas com deficiência visual demanda que os profissionais conheçam as percepções que estes alunos têm a respeito de suas limitações e possibilidades. Neste estudo, foram identificadas características e percepções de escolares com deficiência visual em relação ao seu processo de reabilitação. Foi realizado um estudo descritivo transversal com escolares de 12 anos e mais, inseridos no sistema público de um município do Estado de São Paulo. Aplicou-se questionário mediante entrevista. Obteve-se população de 26 alunos, sendo 46,2% com visão subnormal e 53,8% com cegueira, com média de idade de 17,1 anos. A repetência escolar foi declarada por 73,1%. Entre as dificuldades escolares decorrentes da cegueira, sobressaiu-se a leitura de livros didáticos e, entre as decorrentes da visão subnormal, a visualização da lousa. O nível de escolaridade mostrou-se baixo em relação à média de idade. Evidenciaram-se percepções coerentes em relação à problemática da inclusão escolar. The inclusion of people with visual impairment in the school system demand professionals to know these students' perceptions regarding their limitations and possibilities. Characteristics and perceptions of students with visual impairment related to their process of rehabilitation were identified in this study. This cross-sectional and descriptive study was carried out with 12-year students included in the public school system of a city in the state of São Paulo, Brazil. A questionnaire was applied through interviews. A population of 26 students, 46.2% with low vision and 53.8% with blindness, with an average age of 17.1 years was obtained. School failure was reported by 73.1%. Reading didactic books stood out among difficulties faced due to blindness and visualization of the blackboard stood out among difficulties due to low vision. Education level was considered low in relation to the average age. Coherent perceptions related to the school inclusion problem were evidenced. La promoción de la inclusión escolar de personas con discapacidad visual demanda que los profesionales conozcan las percepciones que estos alumnos tienen sobre sus limitaciones y posibilidades. En este estudio fueron identificadas características y percepciones de escolares con deficiencia visual, con relación a su proceso de rehabilitación. Fue realizado un estudio descriptivo transversal con escolares a partir de 12 años de edad, pertenecientes al sistema público de enseñanza en un municipio del Estado de São Paulo, Brasil. Se aplicó un cuestionario mediante entrevista. Se obtuvo un universo de 26 alumnos, siendo 46,2% con visión subnormal y 53,8% con ceguera, con media de edad de 17,1 años. La repetición de grados escolares fue declarada por 73,1%. Entre las dificultades escolares causadas por la ceguera, sobresalió la lectura de libros didácticos y entre las consecuencias de la visión subnormal, la visualización de la pizarra. El nivel de escolaridad se mostró bajo en relación a la media de edad. Las percepciones encontradas fueron coherentes con la problemática de la inclusión escolar.

Objetivo: Verificar conhecimentos de residentes de oftalmologia sobre baixa visao e reabilitacao em um hospital universitario. Metodos: Realizou-se estudo exploratorio, aplicando-se questionario sobre deficiencia visual (baixa visao e cegueira), e servicos de reabilitacao de deficientes visuais a amostra nao probabilistica formada por residentes de Oftalmologia. Resultados: A amostra foi composta por 20 residentes que cursavam 1 o ano (45,0%), 2 o ano (30,0%) e 3 o ano (25,0%); todos ja haviam participado de curso teorico sobre baixa visao. A maioria revelou conhecimentos a respeito de afeccoes oculares que podem causar deficiencia visual como: catarata, retinopatias e neuropatias (100,0%), glaucoma, toxoplasmose e retinose pigmentar (95,0%). Em relacao a reabilitacao, 100,0% declararam ter recebido informacoes na residencia medica. A maioria da amostra referiu conhecimento, a respeito das atividades de reabilitacao sendo as mais citadas atividades de vida diaria (100,0%), locomocao (90,0%). Conclusao : Embora os residentes tenham declarado ter conhecimento sobre a deficiencia visual e preparo teorico sobre a reabilitacao, informaram deter conhecimento insuficiente em relacao a algumas dessas atividades.

OBJETIVO: Verificar percepções e conduta de escolares portadores de deficiência visual, em relação aos recursos ópticos e equipamentos utilizados no processo de escolarização. MÉTODOS: Estudo descritivo transversal em população de escolares de 12 anos e mais, portadores de deficiência visual, congênita ou adquirida, em processo de escolarização, inseridos no sistema público de ensino no município de Campinas no ano de 2000. Aplicou-se questionário por entrevista, elaborado com base em estudo exploratório. RESULTADOS: Foi obtida população de 26 alunos, sendo 46,2% portadores de visão subnormal e 53,8% portadores de cegueira. A maioria cursava o ensino fundamental (65,4%) em escolas com salas de recursos (73,1%). Entre os recursos utilizados em atividades de leitura e escrita 94,1% dos escolares declararam utilizar a máquina Braille e 81,8% relataram que o colega dita a matéria. A maioria dos escolares com visão subnormal utilizavam óculos (91,7%) e 33,3% utilizavam lupa como recursos ópticos. Entre os recursos não ópticos destacaram-se os ambientais - aproximação da lousa (75,0%) e da janela (66,7%%) para maior iluminação. CONCLUSÕES: Foi evidenciado o fato de que escolares portadores de visão subnormal utilizavam recursos destinados a portadores de cegueira como a aplicação do sistema Braille. Verificou-se reduzido número de portadores de visão subnormal utilizando recursos ópticos e não ópticos referentes à sua problemática, o que indica provável desconhecimento de seu potencial visual e de recursos apropriados para melhorar sua eficiência.PURPOSE: To verify perceptions and conduct of students with visual impairment regarding devices and equipment utilized in schooling process. METHODS: A transversal descriptive study on a population of 12-year-old or older students in schooling process, affected by congenital or acquired visual impairment, inserted in the government teaching system of Campinas during the year 2000. An interview quiz, created based on an exploratory study was applied. RESULTS: A group of 26 students, 46% of them with low vision and 53.8% affected by blindness was obtained. Most of the students were from fundamental teaching courses (65.4%), studying in schools with classrooms provided with devices (73.1%). Among the resources used in reading and writing activities, 94.1% of the students reported they used the Braille system and 81.8% reported that the reading subject was dictated by a colleague. Most of the students with low vision wore glasses (91.7%), and 33.3% utilized a magnifying glass as optical devices. Among the non-optical devices, the most common were the environmental ones, getting closer to the blackboard (75.0%) and to the window (66.7%) for better lighting. CONCLUSIONS: It became evident that students with low vision eye-sight made use of devices meant for bearers of blindness, such as applying the Braille system. A reduced number of low vision students making use of optical and non-optical devices applicable to their problems were observed, indicating a probable unawareness of their visual potential and the appropriate devices to improve efficiency.

PURPOSE: To verify perceptions and conduct of students with visual impairment regarding devices and equipment utilized in schooling process. METHODS: A transversal descriptive study on a population of 12-year-old or older students in schooling process, affected by congenital or acquired visual impairment, inserted in the government teaching system of Campinas during the year 2000. An interview quiz, created based on an exploratory study was applied. RESULTS: A group of 26 students, 46% of them with low vision and 53.8% affected by blindness was obtained. Most of the students were from fundamental teaching courses (65.4%), studying in schools with classrooms provided with devices (73.1%). Among the resources used in reading and writing activities, 94.1% of the students reported they used the Braille system and 81.8% reported that the reading subject was dictated by a colleague. Most of the students with low vision wore glasses (91.7%), and 33.3% utilized a magnifying glass as optical devices. Among the non-optical devices, the most common were the environmental ones, getting closer to the blackboard (75.0%) and to the window (66.7%) for better lighting. CONCLUSIONS: It became evident that students with low vision eye-sight made use of devices meant for bearers of blindness, such as applying the Braille system. A reduced number of low vision students making use of optical and non-optical devices applicable to their problems were observed, indicating a probable unawareness of their visual potential and the appropriate devices to improve efficiency.

Purpose: To evaluate the use of optical and nonoptical aids during reading and writing activities in individuals with acquired low vision. Methods: This study was performed using descriptive and cross-sectional surveys. The data collection instrument was created with structured questions that were developed from an exploratory study and a previous test based on interviews, and it evaluated the following variables: personal characteristics, use of optical and nonoptical aids, and activities that required the use of optical and nonoptical aids. Results: The study population included 30 subjects with acquired low vision and visual acuities of 20/200-20/400. Most subjects reported the use of some optical aids (60.0%). Of these 60.0%, the majority (83.3%) cited spectacles as the most widely used optical aid. The majority (63.3%) of subjects also reported the use of nonoptical aids, the most frequent ones being letter magnification (68.4%), followed by bringing the objects closer to the eyes (57.8%). Subjects often used more than one nonoptical aid. Conclusions: The majority of participants reported the use of optical and nonoptical aids during reading activities, highlighting the use of spectacles, magnifying glasses, and letter magnification; however, even after the use of these aids, we found that the subjects often needed to read the text more than once to understand it. During writing activities, all subjects reported the use of optical aids, while most stated that they did not use nonoptical aids for such activities. Objetivo: Avaliar o uso de auxílios ópticos e não ópticos na leitura e na escrita de pessoas com baixa visão adquirida. Métodos: Realizou-se estudo descritivo, tipo transversal. O instrumento de coleta de dados continha questões estruturadas, desenvolvidas em estudo exploratório e teste prévio e foi aplicado por entrevista, onde foram investigadas as seguintes variáveis: características pessoais, uso de auxílios ópticos e não ópticos, atividades para as quais utiliza auxílios ópticos e não ópticos. Resultados: A população foi composta por 30 sujeitos com baixa visão adquirida, com acuidade visual entre 20/200 a 20/400. A maioria dos sujeitos declarou fazer uso de algum tipo de auxílio óptico (60,0%). Desses 60,0%, a maioria (83,3%) citou os óculos como o auxílio óptico mais usado. A maioria (63,3%) dos sujeitos relatou fazer uso de auxílios não ópticos e os mais citados foram a ampliação de letras (68,4%), seguidos da aproximação dos objetos aos olhos (57,8%). Os sujeitos ressaltaram o uso de mais de um auxílio não óptico. Conclusão: A maioria informou utilizar os auxílios ópticos e não ópticos nas atividades de leitura, evidenciando o uso de óculos e da lupa manual, assim como da ampliação de letras, mas mesmo utilizando tais auxílios verificou-se que os sujeitos necessitavam ler o texto mais de uma vez para terem a compreensão do mesmo. Para a realização das atividades de escrita, a totalidade dos sujeitos declarou utilizar os auxílios ópticos, enquanto que a maioria declarou não utilizar auxílios não ópticos nessas atividades.

Este trabalho visa apresentar os resultados de duas pesquisas demonstrando como os setores de Pedagogia e de Terapia Ocupacional dos Programas Infantil e de Adolescentes com Deficiência Visual do CEPRE /FCM / UNICAMP têm atuado proporcionando aos escolares com deficiência visual (cegos e com baixa visão) a utilização de recursos de tecnologia assistiva para melhorarem o desempenho nas atividades cotidianas e como facilitadores da inclusão educacional e social. Trata-se de pesquisa quantitativa e qualitativa, em que foram investigadas as variáveis: idade, sexo, acuidade visual, uso dos recursos de tecnologia assistiva, treinamento e interação grupal. Verificou-se que a maioria dos participantes não fazia uso dos recursos de tecnologia assistiva, pois, não sabia como utilizá-lo. Com o treinamento no uso e adaptação dos recursos, os participantes do grupo puderam utilizá-los nas atividades de leitura e escrita no cotidiano.

Objetivos: Verificar características, expectativas e percepções de deficientes visuais, participantes deprocesso de reabilitação grupal. Métodos: Realizou-se estudo descritivo aplicando-se questionário pormeio de entrevista à amostra não probabilística de pessoas com deficiência visual, de 12 anos e mais,usuários de serviço de reabilitação grupal do Centro de Estudos e Pesquisas em Reabilitação "Prof. Dr.Gabriel Porto" (CEPRE/FCM/UNICAMP) Foram aplicados dois instrumentos, um no início do processode reabilitação e outro no final. Resultados: As amostras foram compostas por 26 e 14 usuários respectivamente, a diferença entre as duas amostras foi devido a algumas desistências no decorrer do processo de reabilitação, ou dificuldade de acesso aos usuários. Todos os usuários que responderam aosegundo questionário também responderam ao primeiro. Em relação às características dos usuáriosda amostra, a distribuição por sexo foi igual (50,0%) do sexo masculino e feminino. A Baixa Visão foi otipo de deficiência apresentada pela maioria (76.9%), sendo a retinopatia diabética a causa maismencionada (47,3%). A maioria dos usuários declarou que esperava que a reabilitação fosse auxiliar afacilitar o cotidiano (73,1%). Entre as percepções referentes ao processo de reabilitação destacou-se amelhora nas atividades da vida diária (33,2%). Em relação às percepções acerca da reabilitação tersido realizada em grupo a maioria (71,4%) dos usuários declarou que achou boa esta estratégiaterapêutica. Conclusão: Os usuários mostraram-se satisfeitos quando questionados sobre o processode reabilitação no qual estavam inseridos, portanto este processo de reabilitação grupal conseguesuprir as expectativas dos usuários referentes a este processo.

Objetivo: verificar conhecimento e opiniao de profissionais da area da saude e da educacao acerca da intervencao fonoaudiologica com portadores de deficiencia visual. Metodo: realizou-se estudo descritivo com profissionais da area da saude e educacao que atuam no Centro de Estudos e Pesquisa em Reabilitacao “Prof. Dr. Gabriel O. S. Porto” (Cepre) na habilitacao/reabilitacao de portadores de deficiencia visual. Utilizou-se um questionario auto-aplicavel, desenvolvido apos estudo exploratorio e testeprevio. Resultados: a amostra foi composta por 21 profissionais da area da saude e educacao. A media de idade foi de 42.5 anos; 95,2 % sao do sexo feminino. Em relacao as caracteristicas profissionais as categorias de Servico Social e Terapia Ocupacional predominaram com 33,3% cada, seguida de Psicologia 19,0%. Os principais atendimentos realizados pela Fonoaudiologia conhecidos pelos profissionais que participaram do estudo, referem-se a aspectos de motricidade oral e alteracoes de fala e linguagem (38,0% em ambos). Em relacao a insercao da Fonoaudiologia no processo de estimulacao e/ou reabilitacao os profissionais apontaram como sendo o desenvolvimento global (38,0%) o principal aspecto em que a Fonoaudiologia poderia contribuir. Conclusao: percebe-se que ha conhecimento da atividade fonoaudiologica por parte dos profissionais que atuam na habilitacao/reabilitacao de portadores de deficiencia visual, porem este ainda e restrito. Sugere-se o desenvolvimento de outros estudos sobre a intervencao da Fonoaudiologia na deficiencia visual a fim de fornecer subsidios teoricos para sua atuacao.

To verify perceptions and conduct of students with visual impairment regarding devices and equipment utilized in schooling process.A transversal descriptive study on a population of 12-year-old or older students in schooling process, affected by congenital or acquired visual impairment, inserted in the government teaching system of Campinas during the year 2000. An interview quiz, created based on an exploratory study was applied.A group of 26 students, 46% of them with low vision and 53.8% affected by blindness was obtained. Most of the students were from fundamental teaching courses (65.4%), studying in schools with classrooms provided with devices (73.1%). Among the resources used in reading and writing activities, 94.1% of the students reported they used the Braille system and 81.8% reported that the reading subject was dictated by a colleague. Most of the students with low vision wore glasses (91.7%), and 33.3% utilized a magnifying glass as optical devices. Among the non-optical devices, the most common were the environmental ones, getting closer to the blackboard (75.0%) and to the window (66.7%) for better lighting.It became evident that students with low vision eye-sight made use of devices meant for bearers of blindness, such as applying the Braille system. A reduced number of low vision students making use of optical and non-optical devices applicable to their problems were observed, indicating a probable unawareness of their visual potential and the appropriate devices to improve efficiency.