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[ES] Después de la pandemia de 2020, en la Universitat Politècnica de València se propuso un modelo de docencia híbrida, en el que los y las estudiantes asistían presencialmente en semanas alternas. Además, el profesorado vulnerable impartía la docencia online y solamente en grupos de poco alumnado las clases fueron presenciales. Se realizó una experiencia en la asignatura de Electricidad del Grado en Ingeniería Electrónica y Automática Industrial de la UPV. En tres grupos, simultáneamente, se pusieron en práctica las tres metodologías: presencial (donde el número de estudiantes lo permitía), online (donde el profesor era vulnerable) e híbrida. En los tres grupos se utilizó docencia inversa y la misma programación y evaluación. El análisis ha mostrado que los resultados del modelo híbrido fueron significativamente peores que los del grupo presencial y el online, que mostraron resultados semejantes.Se ha analizado, desde una perspectiva de género, los resultados académicos y de una encuesta de opinión del alumnado, teniendo en cuenta las diferencias entre el trabajo individual y en equipo. Como conclusión, hemos comprobado una mayor resiliencia en las alumnas ante situaciones excepcionales. Su respuesta fue significativamente mejor que la de los alumnos, cuyos resultados fueron peores que los obtenidos en cursos previos., [EN] After the 2020 pandemic, a hybrid teaching model was proposed at the Universitat Politècnica de València, in which students attended in person one week every two weeks. In addition, vulnerable teachers taught online and only groups with few students had face-to-face classes. An experience was carried out in the subject of Electricity of the Degree in Electronic Engineering and Industrial Automation at the UPV. In three groups, simultaneously, the three methodologies were put into practice: face-to-face (where the number of students allowed it), online (where the teacher was vulnerable) and hybrid. In the three groups, flipped teaching and the same programming and evaluation were used. The analysis has shown that the results of the hybrid model were significantly worse than those of the face-to-face and online groups, which showed similar results. Academic results and a student opinion survey have been analysed from a gender perspective, considering the differences between individual and teamwork. As a conclusion, we have verified a greater resilience in the female students in exceptional situations. Their response was significantly better than that of the male students, whose results were worse than those obtained in previous courses.

El impacto de las nuevas tecnologías en el Derecho es cada vez más evidente. El jurista está llamado a afrontar cuestiones nuevas y complejas, al tiempo que verifica la solidez de las categorías e instituciones sobre las que se asienta el edificio jurídico “tradicional”. Por lo que se refiere en particular al Derecho penal, las perspectivas esbozadas tanto por la neurociencia como por la inteligencia artificial han provocado reacciones diferentes. Frente a quienes consideran que se trata de herramientas destinadas a producir sus efectos únicamente en el plano procesal, están quienes prevén o incluso esperan una reescritura de los principios e instituciones fundamentales, empezando por el concepto mismo de responsabilidad. El libro, recorriendo los aspectos más problemáticos por el lado de la neurociencia y la inteligencia artificial, pone de relieve, por un lado, las innegables innovaciones que caracterizan la reflexión penal más reciente y, por otro, se detiene en el resurgimiento, aunque bajo formas peculiares, de lo que, desde hace siglos, representa auténticos nudos irresueltos del sistema penal.

La inteligencia artificial y las neurociencias han modificado por completo la sociedad en la que vivimos. Nos ofrecen más vida, y sobre todo más calidad de vida. Por ello, no puede extrañar que al jurista le apasione, y al mismo tiempo preocupe, este nuevo fenómeno tecnológico social. Al jurista le debe ocupar el avance científico cuando interacciona con la sociedad, cuando es capaz de generar actos o efectos que tienen relevancia para la existencia social y, por ende, para el Derecho. Artificial intelligence and neuroscience have completely changed the society in which we live. They offer us more life, and above all more quality of life. Therefore, it is not surprising that the jurist is passionate about, and at the same time concerned about, this new social technological phenomenon. The jurist should be concerned with scientific progress when it interacts with society, when it is capable of generating acts or effects that have relevance for social existence and, therefore, for the Law., Derecho penal, inteligencia artificial y neurociencias/Diritto penale, intelligenza artificiale e neuroscienze

1. Introducción El Título V del Código Penal de 1995, relativo a los delitos de manipulación genética, constituyó una novedad sin precedentes en nuestra legislación penal, elevando a la categoría de delito una haz de comportamientos derivados de la aplicación de diversas técnicas genéticas por considerarlos atentatorios contra bienes jurídicos dignos de tutela penal. Los espectaculares avances vividos en este campo parecen haber sido el motor de esta novedosa respuesta penal ante la ingenierí...

Il C.I.R.B. (Centro Interuniversitario di Ricerca Bioetica), cui aderiscono tutte le Università campane, è un organismo di ricerca nel quale - con metodo rigorosamente scientifico, grazie al concorso di qualificati cultori delle varie discipline interessate e in un clima di costante e costruttivo dialogo con i rappresentanti delle diverse posizioni culturali - è possibile delineare le trame di una serena e ponderata riflessione comune su tematiche che coinvolgono l’identità stessa della persona umana e il destino delle generazioni future.

Artifara, N. 1 (2002)