Stoppa, Michele, Silvia Siniscalchi, Fabio Astone, Antonio Capano, Aldo Cinque, Gino De Vecchis, Cosimo PalagianoMaria Teresa Greco, Fortunato Lepore, Marco Piccardi, Mauro Maxia, Pasquale Natella, Philippe Pesteil, Ciro Senofonte, Giuseppe Vitolo, Gabriella Amiotti, Claudio Azzara, Edoardo Boria, Anna Rosa Candura, Orio De Paoli, Vincenzo Maria Cestaro, Simonetta Conti, Stefano d’Atri, Laura Federzoni, Elio Manzi, Peris Persi, Emilia Sarno, Giuseppe D’Angelo, Mario Fumagalli, Fernando La Greca, Emilia Sarno, Maurizio Scaini, Silvia Siniscalchi, Federica Letizia Cavallo, Filippo Russo, Michele Sisto, Paolo Magliulo, Filippo Russo, Alessio Valente, Michele Stoppa, Alfonso Tortora, Piero Innocenti, Anna Maria Pioletti, Fabio Fatichenti, Teresa Amodio, Astrid Pellicano, Raffaela Gabriella Rizzo, Vincenzo Esposito, Giuseppe Rescigno, Renato Trombelli, Ida Cutolo, Claudio Gambino, Iosè Carluccio Gambino., S. Siniscalchi, and Stoppa, Michele
Riassunto La didattica ambientale costituisce un imprescindibile ambito di studio, indubbiamente rilevante sul piano educativo. Il contributo ne analizza la specificità epistemologica e curricolare, precisando in particolare i rapporti reciproci esistenti tra gli insegnamenti di scienze ambientali, educazione ambientale, didattica delle scienze ambientali e didattica dell’educazione ambientale. Ciò consente di evidenziare, in particolare, la peculiarità dell’educazione ambientale, disciplina tesa precipuamente a favorire, anche attraverso l’introduzione di opportune forme d’innovazione metodologica, non tanto l’acquisizione di conoscenze quanto lo sviluppo di comportamenti coerenti con la prospettiva dello sviluppo umano integrale. Abstract Environmental teaching represents an unavoidable study area, particularly relevant for educators. This paper analyzes its specific epistemological and curricular characteristics precisely stating the mutual relationships among the curricula of environmental sciences and its education, as well as the teaching of both environmental sciences and its education. more than a mere acquisition of knowledge, the last discipline aims at fostering, also by appropriate methodological innovations, the development of behaviours coherent with the perspective of a comprehensive human growth. Résumé La didactique environnementale constitue un domaine d’étude incontournable, indubitablement relevant du point de vue éducatif. Cette contribution vise à analyser la spécificité épistémologique et scolaire, en précisant particulièrement les rapports existants entre les enseignements des sciences environnementales, l’éducation environnementale, la didactique des sciences environnementales e la didactique de l’éducation environnementale. Cela nous consent la mise en valeur de la peculiarité de l’éducation environnementale, discipline qui a pour but essentiellement de favoriser, même par l’introduction des formes opportunes d’innovation méthodologique, plus que l’acquisition de connaissances, le développement des comportements cohérents avec la prospective du développement humain intégral.
