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Problemstellung/Ziele: Anatomisches Wissen ist die Basis eines erfolgreichen Medizinstudiums. Anatomische Lehre basiert zu großen Teilen auf visuellem Lernen. Traditionell werden anatomische Inhalte im Rahmen eines Präparationskurses und mit Hilfe von Atlanten und Büchern vermittelt.[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Problemstellung/Ziele: Ein wichtiger Bestandteil in der physiotherapeutischen Ausbildung ist die Vermittlung von Behandlungstechniken. Normalerweise werden diese Techniken im Präsenzunterricht an Lernenden demonstriert und miteinander unter Anleitung geübt. Diese Art der Vermittlung kann[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Problemstellung/Ziele: Die Anwendung neuer mediengestützter Lehrmethoden hat in den letzten Jahren stetig zugenommen. Häufig finden diese jedoch noch keinen Einsatz in der klassischen Lehre der Zahnmedizin. Ziel dieses Projektes der MKG war es die Wünsche der Studierenden einer neuen[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Problemstellung/Ziele: Studierende der Zahnmedizin müssen im Laufe ihres Studiums neben praktischen Fertigkeiten viel Faktenwissen erlernen. Die Generation unserer heutigen Studierenden gehört zu den sogenannten digital natives. Serious Games können aufgrund ihres spielerischen Charakters[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Hintergrund und Fragestellung: Viele Studien zeigten die Effektivität bei der Vermittlung von Inhalten mittels (Lehr-)Videos in der (Zahn-)Medizinischen Ausbildung [ref:1]. Jedoch kann die fehlende Interaktivität als Schwäche dieses Mediums angesehen werden. In Anlehnung an [zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ)

Fragestellung/Einleitung: In der medizinischen Lehre wird zunehmend die Rolle des aktiven Lernens diskutiert [ref:1]. Im AVMZ beschäftigt uns daher die Frage, inwieweit aktives Lernen in die didaktische Gestaltung eines Lehrvideos integriert werden kann. Es wurden vier interaktive[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ)

Fragestellung/Einleitung: Kommunikations- und Konfliktfähigkeit sind Voraussetzungen für eine positive und erfolgreiche zwischenmenschliche Interaktion. Wie kann diese Fähigkeit, gezielt für spezifische Interaktionen im Beruf (z.B. Lehrer, Arzt) erlernt werden? Sind interaktive,[for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Beschreibung/Methoden: Können Studierende durch ein interaktives Video Fachwissen und Entscheidungskompetenz virtuell und realitätsnah trainieren und so ihre Lernergebnisse verbessern? Ermöglicht ein interaktives Video neue didaktische Konzepte? Sind interaktive Videos [for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Einleitung: Zahnmedizinstudierende müssen während des Studiums eine Vielzahl praktischen Fertigkeiten erlernen, die verwendeten Unterrichtsmethoden sind aber oft nicht optimal angepasst [ref:1]. Die Vermittlung praktischer Fertigkeiten erfordert einen anderen didaktischen Lehransatz[for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)