Search

This study investigates the impact that increasing the frequency of interim reporting has on the amount of impairment losses on financial assets for a sample of listed banks. The difference-in-differences method is applied for a paired sample of 36 banks of EU-15, between 2009 and 2018. The results suggest the existence of a negative and significant association between the increase in the frequency of interim reporting and the amount of impairment losses on financial assets recognised in the profit or loss. This study is useful for regulators and supervisors, since its conclusions are relevant for the definition of the frequency of interim reporting, showing the consequences of its increase. RESUMO O estudo analisa o impacto do aumento da frequência do relato intercalar no valor das perdas por imparidade do período de ativos financeiros, nos bancos cotados. O método utilizado é o difference-in-differences aplicado a uma amostra emparelhada de 36 bancos da EU-15, de 2009 a 2018. Os resultados sugerem que existe uma associação significativa e negativa entre o aumento da frequência do relato e o valor das perdas por imparidade do período de ativos financeiros. O estudo é útil para os reguladores e supervisores, uma vez que apresenta conclusões as quais podem ser relevantes para a definição dos períodos de relato intercalar e esclarecealgumas das consequências provocadas pelo aumento da frequência deste tipo de relatórios.

Relatório Técnico de Pesquisa construído como atividade final da disciplina Gestão de Projetos Públicos ministrada pelos professores Dr. Ariel Orlei e Dr. Jair de Oliveira no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Administração Pública/Profiap da Universidade Tecnológica Federal do Paraná.

O relatório de estágio de mestrado diz respeito à formação prática em contexto de trabalho efetuada na empresa Lumarcont - Luísa Martins Contabilidade Unipessoal, Lda., para conclusão de Mestrado em Fiscalidade. A realização do estágio de mestrado no departamento de contabilidade da entidade patronal visa uma aplicação prática dos conhecimentos teóricos adquiridos. O período de estágio de mestrado decorreu entre 1 de outubro de 2021 a 22 de dezembro de 2021 e de 3 de janeiro 2022 a 31 de março de 2022, num total de 805 horas. A metodologia inerente à realização do estágio de mestrado iniciou-se, por uma análise dos procedimentos internos existentes, seguindo para uma aplicação prática dos mesmos. A realização de um esboço do manual de procedimentos foi a fase seguinte, terminando com uma proposta de continuação e aplicação do manual iniciado. No presente relatório de estágio, enumero as tarefas realizadas durante o período de estágio de mestrado, identifico e analiso os processos detalhadamente, incluindo as operações internas para mitigar os desvios de execução das atividades essenciais e garantir a qualidade fiscal dos serviços prestados. The master's internship report concerns the practical training in the context of work carried out at the company Lumarcont - Luísa Martins Contabilidade Unipessoal, Lda., for the conclusion of the Master's in Taxation. The master's internship in the employer's accounting department aims a practical application of the theoretical knowledge acquired. The master's internship period ran from 1st October of 2021 to 22nd December of 2021 and from 3rd January of 2022 to 31st March of 2022, in a total of 805 hours. The methodology inherent in carrying out the master's internship began with an analysis of existing internal procedures, followed by their practical application. The creation of an outline of the procedure manual was the next phase, ending with a proposal for the continuation and application of the initiated manual. In this internship report, I list the tasks performed during the master's internship period, identify and analyze the processes in detail, including internal operations to mitigate deviations in the execution of essential activities and guarantee the fiscal quality of the services provided.

Este relatório objetiva apresentar os resultados alcançados pela equipe do produto 3 do Eixo de Assistência Técnica em relação ao Monitoramento in loco nos municípios que receberam as capacitações presenciais. Os resultados alcançados demandaram da equipe de monitoramento o levantamento de informações, por meio de um processo de diagnóstico, proposição e avaliação, que possibilitaram a proposição de um Sistema de Monitoramento da Gestão do PDDE (SMGe), como também o mapeamento de boas práticas de gestão do PDDE e das Ações Integradas, do PNATE e do Caminho da Escola. Os resultados possibilitaram ainda a elaboração de um manual de boas práticas de gestão, elaborado em conjunto com os pesquisadores do Produto 2 e um vídeo sobre o monitoramento e as boas práticas de gestão do PDDE e suas Ações Integradas. Os resultados deste relatório subsidiarão os gestores e técnicos na implementação de estratégias de monitoramento do PDDE e no desenvolvimento e disseminação de práticas exitosas de gestão do PDDE que promovam melhoria nos índices de desempenho e de qualidade da educação básica no Nordeste brasileiro.

Este relatório objetiva apresentar os resultados da cobertura das capacitações ofertadas pelo CECAMPE-NE, a partir da avaliação das atividades realizadas no âmbito das capacitações presenciais e à distância, aos agentes técnicos, gestores estaduais e municipais, gestores escolares e representantes das UEx's, envolvendo a gestão do PDDE, PDDE Ações Agregadas, PNATE/Caminho da Escola. A metodologia utilizada envolveu o desenvolvimento e aplicação de questionários com cursistas que participaram das ações de capacitação e o processo de análise de dados envolveu a estatística descritiva. A cobertura da capacitação envolveu a realização de 19 edições de cursos, que subsidiaram a elaboração de 23 relatórios. Conclui-se que os eventos ofertados pelo Eixo de Assistência Técnica alcançaram níveis bons e ótimos de qualidade segundo a percepção dos cursistas que responderam aos questionários, além de promover impacto nos níveis de conhecimento dos cursistas que participaram dos cursos de capacitação à distância. Os resultados revelam que a capacitação é uma das estratégias mais relevantes para a melhoria da qualidade da gestão dos recursos do PDDE, PDDE Ações Integradas, PNATE e Caminho da Escola, como também propulsora para o desenvolvimento de boas práticas de gestão.

Este relatório apresenta as atividades desenvolvidas no âmbito do Projeto “O Fortalecimento do Programa Dinheiro Direto na escola na região Nordeste como estratégia para a gestão democrática e para a qualidade da educação” – CECAMPE REGIÃO NORDESTE, referente a meta para a formação de 5.500 (cinco mil e quinhentos) gestores de escolas públicas municipais e estaduais e demais agentes envolvidos com a gestão dos programas de execução descentralizada. O objetivo dessa ação foi realizar encontros não presenciais, por meio de webconferências/webinários, com fins de apresentar e discutir os aspectos normativo-legais e operacionais do PDDE e das Ações Integradas, do PNATE e do Caminho da Escola, considerando os processos de adesão, execução e prestação de contas. A partir da realização de 6 (seis) webinários, foi possível certificar um total 7.004 (sete mil e quatro) cursistas, superando a estimativa da meta estabelecida no projeto técnico. É importante destacar que um público superior a 50.000 (cinquenta mil) cursistas visualizaram os webinários no canal do CECAMPE-NE no youtube, demonstrando a importância e a qualidade da ação desenvolvida. Neste relatório, apresentamos as seguintes informações: evento, nome completo dos cursistas certificados, CPF e código de validação do certificado.

Este relatório objetiva apresentar os resultados da cobertura das capacitações ofertadas pelo CECAMPE-NE, a partir da avaliação das atividades realizadas no âmbito das capacitações presenciais e à distância, aos agentes técnicos, gestores estaduais e municipais, gestores escolares e representantes das UEx's, envolvendo a gestão do PDDE e Ações Integradas, PNATE/Caminho da Escola. A metodologia utilizada envolveu o desenvolvimento e aplicação de questionários com cursistas que participaram das ações de capacitação e o processo de análise de dados envolveu a estatística descritiva. A cobertura da capacitação envolveu a realização de 19 edições de cursos, que subsidiaram a elaboração de 23 relatórios. Conclui-se que os eventos ofertados pelo Eixo de Assistência Técnica alcançaram níveis bons e ótimos de qualidade segundo a percepção dos cursistas que responderam aos questionários, além de promover impacto nos níveis de conhecimento dos cursistas que participaram dos cursos de capacitação à distância. Os resultados revelam que a capacitação é uma das estratégias mais relevantes para a melhoria da qualidade da gestão dos recursos do PDDE, PDDE Ações Integradas, PNATE e Caminho da Escola, como também propulsora para o desenvolvimento de boas práticas de gestão.

Este relatório apresenta as atividades desenvolvidas no âmbito do Projeto “O Fortalecimento do Programa Dinheiro Direto na escola na região Nordeste como estratégia para a gestão democrática e para a qualidade da educação” – CECAMPE REGIÃO NORDESTE, referente a meta para a formação de 900 (novecentos) dirigentes/secretários estaduais e municipais, incluindo técnicos vinculados às Entidades Executoras – EEx, Unidades Executoras – EEx, Entidades Mantenedoras – EM, Conselhos Municipais de Educação, Conselhos Sociais, dentre outros. O objetivo dessa ação foi ampliar conhecimentos e informações acerca do PDDE e Ações Integradas, PNATE e Caminho da Escola, no que tange aos aspectos regulamentares e operacionais, considerando os processos de adesão, execução e prestação de contas. A partir da execução de encontro com dirigentes realizados nos nove estados da região Nordeste, em municípios distribuídos em diversas microrregiões, foi possível certificar um total 3026 cursistas, superando a estimativa da meta estabelecida no projeto técnico. Neste relatório, apresentamos as seguintes informações: evento, nome completo dos cursistas certificados, CPF, local e código de validação do certificado

Este relatório refere-se ao cumprimento da meta de formação no curso de capacitação a distância com tutoria. Conforme Projeto Técnico, a estimativa era a formação de 10.800 (quatro mil e oitocentos) dirigentes e técnicos, vinculados às Entidades Executoras - EEx, Unidades Executoras - UEx, Entidades Mantenedoras – EM, representantes de Conselhos Municipais de Educação, Conselhos sociais, dentre outros.

Este relatório refere-se ao cumprimento da meta de formação no curso de capacitação a distância sem tutoria. Conforme Projeto Técnico, a estimativa era a formação de 4.800 (quatro mil e oitocentos) dirigentes e técnicos, vinculados às Entidades Executoras - EEx, Unidades Executoras - UEx, Entidades Mantenedoras – EM, representantes de Conselhos Municipais de Educação, Conselhos sociais, dentre outros.

O presente Relatório de Estágio Profissional I, II e III foi realizado com base nas minhas experiências mais significativas durante o estágio do Mestrado em Educação Pré-Escolar, realizado na Escola Superior de Educação João de Deus, com início em outubro de 2021, e termino em fevereiro de 2023, organizado em 4 capítulos. Na parte inicial de cada capítulo existirá uma contextualização e, em seguida, um desenvolvimento do tema de acordo com o capítulo. Primeiramente, será feita a introdução, identificação do local de Estágio Profissional e, em seguida, a calendarização e o cronograma que engloba todos os momentos do Estágio Profissional. O primeiro capítulo é destinado aos Relatos de Estágio Profissional. Nele são apresentados dez relatos da prática pedagógica, sendo que sete desses relatos são de observações de situações significativas lecionadas pelas educadoras titulares e colegas de estágio, e três dos relatos correspondem a atividades planificadas e realizadas por mim, abrangendo as várias áreas curriculares, bem como nas diferentes faixas etárias. No segundo capítulo são apresentadas seis planificações de atividades realizadas por mim. Após a observação de cada planificação, descrevo como planifiquei a aula, os recursos que utilizei e, por vezes, as dificuldades que senti na realização da mesma. O terceiro capítulo apresenta os Dispositivos de Avaliação, a importância da avaliação e com três atividades realizadas com diferentes faixas etárias e uma análise dos mesmos. No quarto capítulo, apresento o projeto “É seguro atravessar?” Com este projeto, pretendo sensibilizar as crianças para os perigos de andarem na rua e na estrada e passarem a passadeira sem olhar para os dois lados. Por fim, apresento uma perspetiva final sobre todo o estágio narrado no presente relatório e sobre o valor da sua importância na minha formação enquanto futura educadora. Após esta reflexão crítica final são apresentadas as referências bibliográficas que utilizei para a elaboração do relatório tal como todos os anexos.

O presente Relatório de Estágio Profissional I, II, III reúne uma série de experiências e aprendizagens realizadas no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, iniciado em outubro de 2021 e terminado em fevereiro de 2023, na Escola Superior de Educação João de Deus. O relatório está dividido em quatro capítulos: Relatos de estágio, Planificações, Dispositivos de Avaliação e Apresentação de uma proposta de Projeto. No primeiro capítulo são apresentados dez relatos, onde estão descritas atividades, observadas ou desenvolvidas por mim, em contexto de estágio, e sobre as quais reflito. No segundo capítulo, abordo teoricamente a planificação e apresento seis planificações de atividades para as faixas etárias entre os 3 e os 5 anos, estando estas devidamente fundamentadas. No terceiro capítulo, depois de refletir sobre a avaliação, apresento três dispositivos de avaliação de atividades aplicadas no âmbito da Educação Pré-Escolar e integradas na Área da Expressão e da Comunicação (Domínio da Matemática) e Domínio da Educação Artística: Subdomínio das Artes Visuais. No quarto e último capítulo, é apresentado um trabalho de projeto, inserido na Área do Conhecimento do Mundo, e designado “Não são só refugiados!”. Este projeto, a aplicar nas faixas etárias da Educação Pré-Escolar, tem por objetivo consciencializar as crianças para o acolhimento de refugiados na nossa sociedade. Termino o meu Relatório com as considerações finais, onde reflito sobre as experiências vividas e observadas durante o estágio profissional, e sobre o quanto a realização do mesmo foi importante para a minha formação como futura educadora.

O presente documento, denominado de Relatório Final, tem como principal finalidade a reflexão sobre todos os aspetos e atividades desenvolvidas ao longo da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), desenvolvido no ano letivo 2021/2022, integrado no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. A PES foi desenvolvida na Escola Secundária António Damásio, nos Olivais, Lisboa, especificamente, com uma turma do 7º ano e uma turma de 12º ano de escolaridade (3o Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, respetivamente). A estrutura definida pela Instituição prevê a compreensão do relatório dividido por quatro áreas de intervenção: Profissional, Social e Ética (Área I), Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem (Área II), Escola e Comunidade (Área III) e Desenvolvimento Profissional (Área IV). Relativamente à primeira área é de salientar a oportunidade de ter um conhecimento profundo sobre a estrutura do ensino publico português, pela visão do professor. A segunda área será relatada, de forma reflexiva e critica, de todo o processo de lecionação das aulas de Educação Física (EF). Em relação à terceira área, a reflexão acerca da importância da relação formada com a comunidade escolar, em tarefas como o acompanhamento da direção de turma, a participação em eventos organizados pelo grupo de Educação Física e a realização de projetos de intervenção e investigação-ação. Por último realizei um estudo com o objetivo de perceber o impacto do Desporto Escolar nas competências motoras dos alunos. Concluo que o ano letivo de estágio pedagógico proporciona a compreensão da educação no seu contexto mais abrangente e a reflexão do processo de ensinar e aprender mediante atitudes reflexivas da realidade escolar e do universo da sala de aula onde a ação docente se desenrolou, e permitiu colocar em prática os conhecimentos adquiridos ao longo do meu percurso académico e das minhas vivências pessoais desportivas.

O presente relatório de estágio de qualificação profissional para obtenção do grau de mestre em Mestrado em Ensino do 1.º ciclo do ensino básico e de matemática e ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico tem como intuito refletir sobre o percurso realizado, demonstrando todo o processo da prática pedagógica que se iniciou no dia 12 de outubro de 2020 e terminou em 15 de julho de 2022, na instituição de ensino Escola Superior de Educação João de Deus, localizada em Lisboa. Este documento evidencia toda a prática profissional no 1.º ciclo do ensino básico e 2.º ciclo de Matemática e Ciências Naturais, onde está inserido toda a contextualização, fundamentação e cronologia do Estágio Profissional. O relatório está dividido em quatro capítulos diferenciados. O capítulo 1 apresenta relatos de estágio, o capítulo 2 apresenta planificações, o capítulo 3 dispõe os dispositivos de avaliação e o capítulo 4 apresenta uma proposta de projeto. O primeiro capítulo é composto por um total de 10 relatos de estágio, sendo que 3 relatos são relativos a aulas planeadas e subsequentemente realizadas e um total de 7 relatos resultam do processo de observação de aulas assistidas. Neste mesmo capítulo encontra-se uma análise detalhada relativa aos relatos onde e fundamentam as inferências realizadas. O segundo capítulo contém quatro planificações realizadas no âmbito do 1º ciclo do ensino básico e 4 planificações concretizadas no 2º ciclo do ensino básico, com um total de 8 planificações. O terceiro capítulo dispõe um total de quatro dispositivos de avaliação que são resultado de uma apreciação detalhada realizada nas duas valências a que me proponho neste mestrado. O capítulo conta também com toda a discussão e análise vital na compreensão destes dispositivos. O quarto capítulo propõe um projeto por mim desenvolvido com o título “Sensibilização para Extinção de Espécies Marinhas”. O intuito da realização deste projeto será construir a base teórica e prática para melhorar e desenvolver em qualquer turma do 1º ao 2º ciclo do ensino básico trabalhos de projeto no exercício da docência. Finda-se o presente relatório com um breve exercício de reflexão e considerações sobre os principais aspetos a melhorar, bem como sobre os aspetos mais positivos do meu percurso.

O presente relatório foi desenvolvido no âmbito do estágio curricular do Mestrado em Solicitadoria de Empresa, que decorre no segundo ano deste ciclo de estudos. Começamos o presente com a caraterização da entidade de acolhimento, bem como com uma descrição sumária das tarefas desenvolvidas ao longo do período de estágio. O restante relatório desenvolve um estudo de caso sobre o procedimento disciplinar. Começamos por apresentar o caso, seguindo para a definição dos poderes do empregador, com especial menção do poder disciplinar, e do próprio procedimento. Sendo o foco do presente relatório o procedimento disciplinar que acompanhámos no decurso do estágio, demonstramos as fases que este comportou, enquadrando juridicamente os trâmites e opções seguidos, sendo que, após a fase de prévio inquérito, a entidade empregadora decidiu instaurar procedimento disciplinar às duas trabalhadoras envolvidas. Por fim, apresentamos mais dois casos concretos para reforçar a demonstração de como se procede a esta tramitação. Para fundamentar a sua correta execução, realizamos o devido enquadramento temático com recurso a doutrina e jurisprudência e baseamo-nos nos conhecimentos adquiridos ao longo do nosso ciclo de estudos.

No âmbito do Mestrado em Direção e Gestão Hoteleira, no ramo de Hotelaria, Empreendedorismo e Projetos de Investimento, ministrado na Escola Superior de Gestão, Hotelaria e Turismo da Universidade do Algarve, foi efetivado um estágio curricular com a duração de 800 horas, com início a 15 de outubro de 2021 e término a 11 de março de 2022. O presente relatório tem como temática os desafios da gestão operacional em hotelaria de 5 estrelas no Algarve, tendo o estágio sido realizado no Cascade Wellness Resort, em Lagos. Este teve como principais objetivos a consolidação e integração de conhecimentos teóricos adquiridos no primeiro ano do mestrado, e a contribuição para o desenvolvimento dos processos operacionais vigentes na unidade hoteleira. Foi realizado um estágio cross training, o qual consistiu na passagem por diversos departamentos da unidade hoteleira, entre os quais o Economato, Receção, Housekeeping, Reservas, Grupos & Eventos, Manutenção e Espaços Verdes. Como metodologia o estagiário participou, primeiramente, através da observação direta dos procedimentos operacionais e posteriormente, cooperando na execução das tarefas, sempre com o auxílio e supervisão dos responsáveis de cada departamento. Recorreu também à consulta de fontes secundárias, como livros técnicos, artigos científicos, bem como ao manual de acolhimento da entidade acolhedora e de mais recursos, de maneira a consolidar uma bibliografia pertinente. As part of the Masters in Hotel Management and Administration, in the field of Hospitality, Entrepreneurship and Investment Projects, taught at the Escola Superior de Gestão, Hotelaria e Turismo at the University of Algarve, a curricular internship lasting 800 hours was carried out, starting on October 15th, 2021, and ending on March 11th, 2022. This report has the theme the challenges of operational management in 5-star hotels in the Algarve, with the internship taking place at Cascade Wellness Resort, in Lagos. Its main objectives were the consolidation and integration of theoretical knowledge acquired in the first year of the master's degree, and the contribution to the development of the operational processes in force in the hotel unit. A cross training internship was carried out, which consisted of passing through several departments of the hotel unit, including the Receiving, Reception, Housekeeping, Reservations, Groups & Events, Maintenance and Green Spaces. As a methodology, the intern participated, first, through direct observation of operational procedures and later, cooperating in the execution of tasks, always with the help and supervision of those responsible for each department. He also consulted secondary sources, such as technical books, scientific articles, as well as the reception manual of the host entity and more resources, in order to consolidate a relevant bibliography.

No âmbito do segundo ano de Mestrado em Solicitadoria de Empresa propusemo-nos a realizar estágio curricular, pelo que, com base nesse estágio e nas tarefas desenvolvidas, realizámos o presente relatório. Sendo o Processo Especial de Revitalização (de ora em diante abreviadamente referido como PER) uma temática atual e com a qual trabalhámos bastante, decidimos abordar ao longo do presente relatório a vertente das ações judiciais na pendência do Processo Especial de Revitalização. Dividimos o nosso trabalho em três partes. Numa fase inicial fazemos um enquadramento do estágio, onde descrevemos a entidade de acolhimento e as tarefas que nos foram propostas e que realizámos. Posteriormente, fazemos o enquadramento teórico do PER, no qual enquadramos as alterações ao PER introduzidas pela Lei n.º 9/2022, de 11 de janeiro, abordamos a sua tramitação e tratamos da temática das ações judiciais e do disposto no artigo 17.º-E do CIRE, referindo o entendimento da doutrina e jurisprudência. Por fim, trazemos um caso prático real relativo ao tema em estudo que a entidade de acolhimento nos deu a conhecer.

O presente relatório tem como objetivo descrever o estágio curricular realizado na editora Ponto de Fuga, entre fevereiro e maio de 2022, no âmbito da conclusão da componente não letiva do Mestrado em Edição de Texto. Dele constam uma breve apresentação e análise da editora, as tarefas e atividades propostas e realizadas, tal como as dificuldades sentidas durante o decorrer do estágio. Procura-se ainda interligar os conhecimentos adquiridos durante o Mestrado com o trabalho editorial realizado na Ponto de Fuga. This report aims to describe the internship held at Ponto de Fuga publishing house, carried out between February and May 2022, as part of the master’s degree in Editing and Publishing. Within the present report one can find a brief presentation and analysis of the publishing house, the tasks and activities suggested and performed, as well as the difficulties experienced during the internship. It also aims to link the knowledge acquired during the master’s with the editorial work carried out at Ponto de Fuga.

O presente relatório de Estágio Profissional I, II, III e IV pretende dar a conhecer as diferentes experiências, vivências, aprendizagens e perspetivas teóricas realizadas no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico com a duração de quatro semestres. O relatório divide-se em quatro capítulos: Relatos de Estágio, Planificações, Dispositivos de Avaliação e a apresentação de Proposta de atividade com a metodologia de Trabalho de Projeto. No primeiro capítulo são apresentados dez relatos. Os primeiros sete relatos são de aulas/atividades que observei com professores e colegas de estágio. Os últimos três relatos de aulas/atividades programadas e aplicadas por mim em diferentes momentos de estágio. No segundo capítulo, são apresentadas oito planificações elaboradas e implementadas por mim. Para cada planificação é realizada uma reflexão fundamentada com diferentes autores. O terceiro capítulo destina-se aos Dispositivos de Avaliação, onde são apresentadas quatro avaliações; duas aplicadas a faixas etárias de Educação Pré-Escolar e outras duas aplicadas a duas turmas do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Cada Dispositivo de Avaliação é composto por uma breve contextualização, apresentação de parâmetros, critérios de avaliação dos dispositivos e uma apresentação e análise de resultados. Por último, no quarto capítulo, apresento uma proposta de atividade de um projeto realizado por mim com a metodologia específica de Trabalho de Projeto aplicado numa escola, a crianças do Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, envolvendo toda a comunidade escolar. O projeto ˗ Pode uma horta escolar consciencializar os alunos a terem uma alimentação mais saudável? tem como objetivo a sensibilização das crianças e alunos para uma alimentação mais saudável. O relatório termina com uma reflexão de todo o percurso realizado ao longo dos dois anos de Mestrado e sobre as perspetivas que tenho para o futuro.

O presente relatório foi redigido no âmbito do estágio curricular inserido no 2.º ano do Mestrado em Solicitadoria de Empresa, lecionado pela Escola Superior de Tecnologia e Gestão, do Instituto Politécnico de Leiria. O nosso estágio foi desenvolvido nas áreas de Laboral e Recuperação de Crédito e Insolvência. Numa primeira parte temos uma breve introdução ao estágio curricular, com a caracterização da entidade de acolhimento e das tarefas desenvolvidas no decorrer do estágio. De seguida, abordamos o tema em estudo - a caducidade dos contratos de trabalho a termo resolutivo e o problema da sucessão de contratos -, recorrendo a referências jurisprudências e doutrinais. Nesta sede, começamos por explanar os aspetos gerais do regime do contrato de trabalho a termo resolutivo, seguindo-se o desenvolvimento da cessação do contrato de trabalho por verificação do termo e a sucessão de contratos de trabalho. Ao longo do nosso relatório vamos descrevendo o caso em estudo surgido durante a execução do estágio.

O presente relatório de estágio, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Solicitadoria de Empresa versa sobre a temática dos contratos sucessivos, partindo de dois casos reais colocados no serviço de atendimento presencial. Iniciamos com a caracterização do local onde decorreu o estágio e faremos referência às tarefas desenvolvidas no seu decurso. De seguida, apresentamos os casos em estudo, analisando-os tendo por base as matérias teóricas, fazendo de seguida referência à modalidade dos contratos a termo, por serem o substrato da contratação sucessiva. Os casos práticos em estudo serão, ao longo da sua exposição, juridicamente fundamentados. Será feita referência à Proposta de Lei n.º 15/XV, já discutida na Assembleia da República, no que aproveita ao nosso tema. Por fim, atendendo a que o local em que o estágio profissional decorreu é parte integrante da administração pública, faremos uma breve referência à diferença legislativa no que respeita o tema, do setor privado para o setor público.

Este Relatório de Estágio Profissional I, II, III e IV tem como objetivo apresentar uma análise sobre a importância da intervenção da supervisão pedagógica, reunindo a informação mais relevante obtida ao longo do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (MEPE1C), iniciado em setembro de 2020 e terminado em julho de 2022. O relatório está organizado em quatro capítulos: Relatos, Planificações, Dispositivos de Avaliação e Proposta de Trabalho de Projeto. Os mesmos são apresentados através de uma contextualização e desenvolvidos com análises objetivas e inferências suportadas cientificamente por autores de referência. No primeiro capítulo reúnem-se dez relatos de estágio que achei pertinentes destacar. Nestes relatos são mencionadas atividades/aulas que observei e lecionei. Este capítulo apresenta atividades/aulas das valências pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básico. O segundo capítulo mostra oito planificações realizadas por mim ou por educadoras/professoras. Após a apresentação da planificação em quadro, é explicada a sua conceção, a sua execução e as estratégias e recursos utilizados, considerando a relevância das mesmas. O terceiro capítulo reúne quatro dispositivos de avaliação: um de Educação Pré-Escolar e três de 1.º Ciclo do Ensino Básico, todos elaborados e aplicados por mim. No quatro capítulo é apresentado um projeto intitulado Saudavelmente Saudável. Este tem como objetivo promover uma alimentação saudável e simultaneamente consciencializar as crianças e os encarregados de educação para um Mundo mais sustentável. Por último, o relatório termina com uma reflexão final, na qual abordo um pouco do meu percurso académico bem como a experiência vivida ao longo desta etapa de formação no Mestrado Profissional.

Este Relatório de Estágio Profissional tem como objetivo refletir sobre diversos temas na área da investigação em Educação e contempla vários momentos vivenciados ao longo dos estágios I, II, III e IV, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino de 1.º Ciclo do Ensino Básico, iniciado em outubro de 2020 e finalizado em julho de 2022, na Escola Superior de Educação João de Deus. O presente documento está dividido em quatro capítulos: Relatos, Planificações, Dispositivos de Avaliação e Proposta de Projeto Educativo. O primeiro capítulo reúne dez relatos de atividades ou aulas que considerei significativas no processo de formação enquanto futura profissional de educação, nas duas valências, a par de uma reflexão fundamentada que sustenta a sua relevância no processo de ensino-aprendizagem. No segundo capítulo são apresentadas oito planificações de atividades ou aulas leccionadas por mim, considerando a relevância das estratégias e recursos utilizados através de literatura de referência. O terceiro capítulo inclui, a par do respetivo enquadramento teórico, quatro dispositivos de avaliação. Neste capítulo serão discutidos e analisados os resultados das avaliações efetuadas. O quarto capítulo apresenta uma proposta de projeto educativo, intitulado “Grandes Descobertas – Relação CTSA”. O projeto tem como objetivo, potenciar a curiosidade dos alunos sobre ciência e tecnologia através de experiências de enriquecimento cultural e científico, tendo como ponto de partida algumas das grandes descobertas, científicas e tecnológicas, que revolucionaram o mundo contribuindo para o desenvolvimento de diversas áreas e influenciando a sociedade e o ambiente. Por fim, apresento as considerações finais deste trabalho, enaltecendo as aprendizagens realizadas ao longo desta etapa formativa.

Este Relatório de Estágio Profissional tem como objetivo refletir sobre diversos temas na área da investigação em Educação e contempla vários momentos vivenciados ao longo dos estágios I, II, III, IV. No âmbito do Estágio Profissional, elaborado no Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, tendo a durabilidade de 4 semestres, iniciado a 2020 e términus em 2022. O relatório de estágio está dividido em quatro capítulos, sendo estes mencionados pela seguinte ordem: relatos de estágio, planificações, dispositivos de avaliação e proposta de um trabalho de projeto. No primeiro capítulo são enunciados dez relatos de estágio, dos quais três são planificados e implementados por mim e os restantes sete são atividades/aulas observadas por educadoras, professoras ou colegas. O segundo capítulo relata oito planificações, das quais quatro atividades em Educação Pré-Escolar e as restantes quatro, correspondem a aulas de 1.º Ciclo do Ensino Básico, estas foram desenvolvidas ao longo do mestrado. Este capítulo refere as estratégias e os recursos utilizados, de acordo com a faixa etária a que se destinavam, tendo por base o parecer de vários autores. No terceiro capítulo apresentam-se quatro dispositivos de avaliação de diversos Domínios da aprendizagem, dois são referentes à Educação Pré-Escolar e os restantes ao 1.º Ciclo do Ensino Básico. Este capítulo contempla uma reflexão sobre o mesmo, assim como inclui os respetivos parâmetros e critérios de avaliação das atividades/aulas propostas e respetiva análise fundamentada sobre os resultados obtidos. O quarto, e último, capítulo é referente a uma proposta de um Trabalho de Projeto, intitulado de Plantas Autóctones, este é direcionado para o 3.º ano do Ensino Básico e tem como objetivo consciencializar os alunos da importância das plantas autóctones no nosso ecossistema. No final do Relatório, apresento as Considerações Finais, onde faço uma reflexão sobre o percurso realizado ao longo do Estágio Profissional, seguindo-se as Referências Bibliográficas e os Anexos. O estágio no 1.º semestre, do período de 16 de outubro de 2020 até 12 de fevereiro de 2021 foi desenvolvido através da plataforma Zoom devido à pandemia da COVID 19.

O presente Relatório de Estágio Profissional I, II e III foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar na Escola Superior de Educação João de Deus. Tem como objetivo apresentar as diferentes situações vividas e aprendizagens adquiridas durante o Estágio. Faço a ressalva de que os EP I e II foram realizados no ano letivo 2010/2011 e o EP III no ano letivo 2019/2020. Este relatório está dividido em 4 capítulos: Relatos, Planificações, Dispositivos de Avaliação e, por fim, a apresentação de uma Proposta de Projeto Educativo a implementar na Educação Pré-Escolar. No primeiro capítulo são apresentados dez relatos de estágio assim como as respetivas inferências, sendo que sete desses relatos são atividades realizadas pelas educadoras e os restantes três descrevem atividades realizadas por mim com o grupo de crianças. No segundo capítulo apresento seis planificações efetuadas no âmbito da educação Pré-Escolar, nas diferentes faixas etárias, estando estas devidamente fundamentadas. O terceiro capítulo diz respeito à avaliação. Aqui é descrito a importância da mesma e apresento três dispositivos de avaliação, com os critérios e parâmetros utilizados para a sua realização. No quarto capítulo é apresentado um trabalho de projeto, que tem como nome “Animal Ark”. Com este projeto pretendo sensibilizar as crianças em idade pré-escolar para a preservação da vida animal. Por fim, termino o meu Relatório de Estágio Profissional com as considerações finais, que nada mais são do que uma reflexão do meu percurso académico ao longo deste Mestrado. Nesta secção estarão descritas as minhas aprendizagens e as minhas dificuldades ao longos dos três semestres de estágio.

O presente Relatório de Estágio Profissional I, II, III e IV tem como objetivo refletir sobre diversos temas na área de investigação em Educação, vivenciados ao longo do Estágio Profissional, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, iniciado em outubro de 2020 e finalizado em julho de 2022. Este Relatório de Estágio Profissional está dividido em quatro capítulos, sendo estes intitulados de Relatos, Planificações, Dispositivos de Avaliação e Proposta de Trabalho de Projeto. O primeiro capítulo consta de dez relatos de atividades/aulas que considerei importante salientar, enquanto futura Educadora/Professora, fazendo a descrição e a respetiva fundamentação teórica das atividades/aulas lecionadas pelos Profissionais de Educação e por mim (estagiária), nas duas valências – Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico. No segundo capítulo, estão discriminadas oito planificações de atividades e aulas por mim lecionadas, complementadas com fundamentação teórica, de acordo com as estratégias e recursos que considerei pertinentes utilizar para a sua lecionação. O terceiro capítulo visa quatro dispositivos de avaliação contemplados com a análise qualitativa e quantitativa dos resultados obtidos e respetivo enquadramento teórico. O quarto capítulo refere a proposta de projeto intitulada Natur.art – A Natureza é tão bela como a pintam, tendo como principal objetivo envolver as diferentes comunidades escolares na criação de obras artísticas com recurso a materiais reutilizáveis, tendo como mote a ecologia e a sustentabilidade do meio ambiente, garantindo a educação para os valores da conservação e preservação da Natureza. Consolidando tudo o que foi descrito e mencionado ao longo do Relatório de Estágio Profissional I, II, III e IV, será feita uma reflexão – as considerações finais. Neste ponto, serão referidas as aprendizagens que fui adquirindo ao longo da minha etapa formativa.

O presente Relatório de Estágio Profissional I, II, III e IV visa refletir sobre as experiências e aprendizagens adquiridas ao longo do Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, que teve início no dia 12 de outubro de 2020 e terminou em 9 de julho de 2022, na Escola Superior de Educação João de Deus, em Lisboa. O relatório está dividido em quatro capítulos: Capítulo 1 – Relatos de Estágio, Capítulo 2 - Planificações, Capítulo 3 - Dispositivos de Avaliação e Capítulo 4 - Apresentação de uma proposta de trabalho ou projeto. O primeiro capítulo é formado por dez relatos de estágio, sendo que 3 relatos são referentes a atividades/aulas planeadas e concretizadas por mim e os restantes 7 relatos são o resultado da observação de atividades/aulas assistidas. Neste capítulo são analisados esses mesmos relatos dando a conhecer as suas inferências devidamente fundamentadas. O capítulo seguinte está reservado à apresentação de um conjunto de atividades/aulas, nomeadamente 8 planificações concretizadas na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico. O terceiro capítulo é constituído por quatro dispositivos de avaliação resultantes das apreciações realizadas nas duas valências de ensino. Os resultados das avaliações são também discutidos e analisados e interpretados neste capítulo. O quarto e último capítulo, apresenta uma proposta de atividade através de um trabalho de projeto, desenvolvido por mim, que se intitula de “Histórias da minha terra”. Este projeto foi escolhido com o intuito de, futuramente, ser melhorado e desenvolvido na turma ou na escola onde exercitarei as funções de docente. Para além disso, é interessante que as crianças pesquisei e saibam mais sobre o passado do meio local. O presente relatório termina com uma reflexão e as considerações finais, que têm como objetivo entender os pontos fortes e os pontos fracos do percurso realizado nos últimos anos e visa a melhorá-los para o futuro.

No âmbito do Mestrado em Direção e Gestão Hoteleira, ramo optativo I “hotelaria e função comercial”, lecionado na Escola Superior de Gestão, Hotelaria e Turismo da Universidade do Algarve, foi elaborado o presente relatório, referente a um estágio curricular, nos termos do regulamento do ciclo de estudos conducente à obtenção do grau de mestre. O mesmo decorreu entre 27 de maio de 2021 e 8 de fevereiro de 2022 e concentrou-se nos departamentos de Alojamento (Receção, Housekeeping e Reservas), Food & Beverage (Bar, Economato e Restaurante) e Direção / Administrativos, de forma a experenciar as necessidades operacionais e de gestão de uma unidade hoteleira. É apresentada uma revisão de literatura, sobre os departamentos onde decorreu o estágio, com um enfoque sobre a Engenharia de Menus. É apresentada também a caraterização do Carrís Hoteles Porto Ribeira e descritas as funções desempenhadas, bem como os projetos desenvolvidos. Da realização do estágio resultou o desenvolvimento de uma ferramenta de estudo de análise de menus baseado na Engenharia de menus de Kasavana & Smith, em que visou aferir a rentabilidade e popularidade do menu, relativamente aos consumos efetuados no Bar e room service. Da realização do estágio resultou também, a criação de um programa de marcação de férias por pontos, que visou criar um programa de marcação de férias por pontos, que é assente numa lógica de justiça na marcação de férias do staff. Em suma, o estágio contribuiu para ganhar competências operacionais e de gestão de uma unidade hoteleira, assim como aprofundar conhecimentos, permitindo a operacionalização dos conceitos e aplicação prática de ferramentas de gestão no apoio às decisões no exercício de funções em Direção Hoteleira. As part of the Master’s Degree in Hotel Management and Direction, optional branch I "hospitality and business function" taught at the Escola Superior de Gestão, Hotelaria e Turismo, University of Algarve, this report was prepared, referring to a curricular internship, under the cycle of studies’ regulation, leading to obtain a master’s degree. The same took place between May 27, 2021 and February 8, 2022 and focused on the Accommodation (Reception and Housekeeping), Food & Beverage (Bar, Office and Restaurant) and Management / Administrative departments, in order to experience a hotel’s operational and management needs. A literature review is presented on the departments where the internship took place, with a focus in the Menu engineering. The characterization of Carrís Hoteles Porto Ribeira is also presented and the functions performed, as well as the projects developed are described. The internship resulted in the development of a menu analysis study tool based on Kasavana & Smith’s Menu engineering, which aimed to assess the menu’s profitability and popularity, in regards to consumption made at the Bar and room service. From the internship also resulted in carrying out a point-based vacation booking program, which is based on a logic of fairness in scheduling staff’s vacations. In short, the internship led to raise operational and management skills in a hotel, as well as deepening knowledge, allowing the concepts’ operationalization and practical application of management tools to support decisions in the exercise of functions in Hotel Management.

O presente relatório é referente ao Estágio Profissional I, II, III e IV e pretende apresentar diversas experiências e aprendizagens ao longo do meu percurso académico enquanto estagiária, sempre com o objetivo de me tornar educadora da Educação Pré-Escolar e professora do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Este relatório comtempla práticas que iniciei e observei desde outubro de 2020 e terminei em julho de 2022, na Escola Superior de Educação João de Deus. O relatório encontra-se dividido em quatro capítulos: Relatos, Planificações, Dispositivos de Avaliação e Apresentação de uma Proposta de Trabalho de Projeto. O primeiro capítulo é constituído por 10 relatos de atividades ou aulas que vivenciei em contexto de estágio que achei pertinente abordar, três destas foram realizadas por mim, e as sete restantes dinamizadas pelo professor cooperante. O segundo capítulo reúne oito planificações, quatro relativas a atividades em Educação Pré-Escolar, e outras quatro a aulas do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Todas estas planificações contêm estratégias que são fomentadas com autores de referência. O terceiro capítulo, dispositivos de avaliação, engloba quatro avaliações, correspondendo duas delas a grupos referentes à Educação Pré-Escolar e outras duas a grupos distintos do 1.º Ciclo do Ensino Básico, com análise e interpretação de resultados. O quarto e último capítulo debruça-se sobre um trabalho projeto intitulado de “Continentes de Conhecimento” e que tem como objetivo principal a exploração dos países do mundo nas suas diversas vertentes, tanto como a interculturalidade, como as suas fronteiras e caraterísticas. Este projeto pretende contruir para uma comunidade mais consciente para as diversas diferenças culturais no mundo. Este relatório termina com as considerações finais sobre todo o percurso realizado ao longo destes dois anos de mestrado.

O presente Relatório de Estágio Profissional I, II e III foi realizado com o principal objetivo de refletir sobre as aprendizagens efetuadas no decorrer do Mestrado em Educação Pré-Escolar, na Escola Superior de Educação João de Deus. Este relatório está organizado em quatro capítulos: Relatos, Planificações, Dispositivos de Avaliação e apresentação de uma proposta de um Projeto Educativo a implementar na Educação Pré-Escolar, através da Metodologia de Trabalho de Projeto. No primeiro capítulo são explanados dez relatos de atividades implementadas em contexto de estágio, seguidos das respetivas inferências. Três dessas atividades foram realizadas por mim, e as restantes pelas educadoras onde foi realizado o Estágio Profissional. No segundo capítulo estão contempladas seis planificações, estas são dirigidas às crianças das diferentes faixas etárias da Educação Pré-Escolar, recorrendo às/aos diferentes Áreas/Domínios. O terceiro capítulo é constituído por três Dispositivos de Avaliação, estes foram aplicados às três faixas etárias da Educação Pré-Escolar. Neste capítulo faz-se referência à importância da avaliação, depois aos parâmetros e critérios dos dispositivos de avaliação. Por último, o quarto capítulo, apresenta uma proposta de um Projeto Educativo, recorrendo à metodologia de Trabalho por Projeto. O Projeto Educativo intitulado Os animais da quinta, tem como principal objetivo sensibilizar as crianças para o bem-estar dos animais da quinta, assim como para a importância de proteger o meio ambiente. Na elaboração do relatório pretendi evidenciar as aprendizagens realizadas ao longo do tempo, assim como uma reflexão do trajeto efetuado e consequentemente as implicações que este vai espelhar no meu desempenho enquanto futura educadora.

Este Relatório de Estágio tem como principal objetivo fazer uma reflexão sobre diferentes atividades a que assisti ou que conduzi, junto de crianças do Pré-Escolar e de alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico, ao longo do Estágio Profissional I, II, III e IV, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, realizado na Escola Superior de Educação João de Deus. Para além da Introdução, na qual apresento informações sobre os estágios realizados e faço considerações sobre os mesmos e sobre o processo de supervisão de que beneficiei – considerações que retomo e aprofundo nas Considerações Finais, da Bibliografia e dos Anexos, este Relatório está organizado em quatro capítulos: os relatos de estágio, as planificações, os dispositivos de avaliação e, por último, a apresentação de proposta de um projeto. O primeiro capítulo compreende dez relatos de atividades observadas durante o Estágio Profissional, sendo que três deles dizem respeito a atividades/ aulas conduzidas por mim e as restantes descrevem atividades dinamizadas pelas educadoras e professoras que me acompanharam ao longo deste percurso. Relativamente ao segundo capítulo, nele constam oito planificações, sendo que quatro delas foram realizadas no âmbito da Educação Pré-Escolar e as restantes quatro realizadas junto de turmas do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O terceiro capítulo engloba os dispositivos de avaliação: dois deles aplicados em grupos da Educação Pré-Escolar e dois em turmas do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O último capítulo deste Relatório consiste numa proposta

O Relatório de Estágio Profissional tem como objetivo a reflexão sobre as práticas educativas observadas e vivenciadas ao longo dos estágios I, II, III e IV, realizados no 1.º e 2.º ano de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação João de Deus. O presente Relatório de Estágio, para além da Introdução e das Considerações finais, encontra-se dividido em quatro capítulos: relatos de estágio; planificações; dispositivos de avaliação; trabalho de projeto. O primeiro capítulo integra dez relatos de estágio que considerei pertinentes realçar e sobre os quais apresento fundamentações teóricas. Três deles são relativos a atividades/aulas lecionadas por mim, e os restantes setes são de atividades/aulas observadas. O segundo capítulo apresenta oito planificações, com respetivas reflexões sobre as estratégias e recursos utilizados, tendo por base a opinião de alguns autores. Quatro são de atividades conduzidas por mim junto de crianças da Educação Pré-Escolar, e as outras quatro são referentes a aulas que planeei para o 1.º Ciclo do Ensino Básico. O terceiro capítulo, após um enquadramento teórico, é constituído por quatros dispositivos de avaliação, sendo que um é referente à Educação Pré-Escolar e os restantes são referentes ao 1.º Ciclo do Ensino Básico; para cada um deles é feita uma análise e reflexão sobre os resultados obtidos. Por último, o quarto capítulo apresenta uma proposta de projeto intitulada “Eu sou importante”. Este projeto tem como principal objetivo promover a autoestima nas crianças em idade pré-escolar, pretendendo atingir uma mudança de atitudes e de comportamentos das crianças face a si mesmas. Após as considerações finais deste Relatório, manifestando aquilo que aprendi e como cresci ao longo desta etapa formativa, vêm as Referências bibliográficas e Anexos com os documentos que fui indicando.

Relatório de Estágio do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário apresentado à Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física O Relatório de Estágio está inserido na Unidade Curricular Estágio Pedagógico, referente ao segundo ano curricular do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto em Educação Física, da Universidade de Coimbra, no ano letivo 2021/2022. O Estágio Pedagógico ao qual corresponde o seguinte Relatório, foi desenvolvido no presente ano letivo 2021/2022 com a Turma E do 9.º Ano de Escolaridade na Escola Secundária da Lousã e contou com a Orientação da Professora Doutora Luísa Mesquita pertencente à Faculdade de Ciências do Desporto em Educação Física, da Universidade de Coimbra e com o Professor de Educação Física João Moreira, pertencente à Escola Secundária da Lousã onde o Estágio Pedagógico foi desenvolvido.O Relatório de Estágio é um documento realizado através de uma reflexão extensa sobre a prática pedagógica nas Áreas das Atividades de Ensino – Aprendizagem, Atividades de Organização e Gestão Escolar, Projetos e Parcerias Educativas, Atitude Ético – Profissional e Tema – Problema. Os resultados obtidos no nosso estudo Tema / Problema indicam que maioria dos alunos encontram-se na “Zona Saudável”, estando de acordo com a Média Nacional do teste de Impulsão Horizontal, quanto à influência da prática desportiva ou atividade física fora do contexto escolar, os resultados altos por parte dos alunos que têm prática desportiva fora do contexto escolar poderá ter influência nos resultados obtidos.Com a realização do Estágio Pedagógico, permitiu-nos refletir pormenorizadamente e detalhadamente sobre as tarefas realizadas durante todo o nosso Estágio Pedagógico na Escola Secundária da Lousã. The Internship Report is part of the Pedagogical Internship Curricular Unit, referring to the second curricular year of the Master in Physical Education Teaching in Basic and Secondary Education, of the Faculty of Sports Sciences in Physical Education, University of Coimbra, in the academic year 2021/ 2022.The Pedagogical Internship, to which the following Report corresponds, was developed in the current academic year 2021/2022 with Class E of the 9th Year of Schooling at Lousã Secondary School and was supervised by Doctor Teacher Luísa Mesquita from the Faculty of Sciences of Sport in Physical Education, from the University of Coimbra and with the Physical Education Teacher João Moreira, belonging to the Lousã Secondary School where the Pedagogical Internship was developed.The Internship Report is a document produced through extensive reflection on pedagogical practice in the Areas of Teaching Activities – Learning, Organizational Activities and School Management, Educational Projects and Partnerships, Ethical – Professional Attitude and Theme – Problem.The results obtained in our Theme / Problem study indicate that most students are in the “Healthy Zone”, in agreement with the National Average of the Horizontal Impulsion test, regarding the influence of sports or physical activity outside the school context, the high results on the part of students who practice sports outside the school context may have an influence on the results obtained.With the completion of the Pedagogical Internship, it allowed us to reflect in detail and in detail on the tasks performed throughout our Pedagogical Internship at Lousã Secondary School.

Relatório da Licença Sabática usufruída entre os meses de setembro de 2019 a agosto de 2020.

O presente Relatório de Estágio Profissional I, II, III e IV foi elaborado no decorrer do Mestrado Profissional em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação João de Deus, e insere-se na unidade curricular de Prática Pedagógica. O Relatório divide-se em quatro capítulos: Relatos de Estágio, Planificações, Dispositivos de Avaliação e Trabalho de Projeto. O primeiro capítulo é composto por dez relatos de estágio, sendo três deles referentes a atividades e aula conduzidas por mim, um por uma colega estagiária, cinco pelas educadoras/ professoras titulares e, por fim, uma visita de estudo que pude acompanhar. O segundo capítulo é composto por oito planificações fundamentadas, de atividades ou aulas que pude lecionar ao longo dos dois anos de Mestrado. Cada planificação é correspondente a uma faixa etária do Pré-Escolar (repetindo a faixa etária dos cinco anos, por ter sido onde estagiei durante mais tempo) e aos quatro anos do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O terceiro capítulo, Dispositivos de Avaliação, apresento quatro avaliações, sendo duas delas respeitantes ao Pré-Escolar (uma a um grupo de crianças de 4 anos e outra a um grupo de 5 anos) e as outras duas ao 2.º e 3.º anos do 1.º Ciclo de Ensino Básico. Ao elaborar estes três capítulos tive sempre em consideração as áreas e domínios, bem como as disciplinas, de forma a poder elaborar um relatório completo e diversificado. Por fim, no ultimo capítulo, Trabalho de Projeto, elaborei um projeto sobre a importância da jardinagem junto das crianças. Este projeto tem o nome de Mãos na Terra e é composto por quatro atividades que, adaptando-as, podem ser aplicadas tanto junto de crianças do Pré-Escolar com de alunos do 1.º Ciclo. O Relatório termina com uma breve reflexão sobre a importância da prática pedagógica e aquilo que pude aprender ao elaborar este Relatório de Estágio.

O presente relatório surge no âmbito das unidades curriculares de Estágio Profissional I, II, III e IV, realizados no 1.º e 2.º anos de Mestrado em Educação Pré Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação João de Deus. O Relatório de Estágio Profissional tem como objetivo a reflexão sobre as práticas educativas observadas e vivenciadas neste período. Para isso, o relatório encontra-se dividido em quatro capítulos: relatos de estágio, planificações, dispositivos de avaliação e um projeto. O primeiro capítulo está constituído por relatos de estágio e engloba dez relatos: cinco sobre atividades observadas e dinamizadas por mim na Educação Pré-Escolar; e as outras cinco nos quatro anos de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico. No segundo capítulo apresento oito planificações, sendo que quatro são atividades realizadas por mim na Educação Pré-Escolar, e as restantes quatro planificações são referentes a aulas lecionadas no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Este capítulo engloba a reflexão sobre as estratégias e os recursos utilizados, tendo por base a opinião de diversos autores. O terceiro capítulo é composto por quatro mecanismos de avaliação, em que dois são referentes à Educação Pré-Escolar e os outros são referentes ao 1.º Ciclo do Ensino Básico. Este capítulo inclui uma análise e reflexão sobre os resultados obtidos nas propostas de atividades. Por último, o quarto capítulo é composto pelo Trabalho de Projeto. Este enquadra se num projeto intercultural designado por “Com costumes diferentes, vivemos todos contentes”. Neste projeto pretendi envolver toda a comunidade escolar e familiar, pois trata-se de um projeto cultural. Por fim, apresento uma reflexão final mencionando algumas experiências pedagógicas a que assisti e outras realizadas por mim, no meu percurso pessoal e académico, tendo como objetivo vir a ser uma ótima profissional