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El objetivo del proyecto es, mediante la aplicación de la técnica de aprendizaje learning by doing, la selección de una noticia por parte del alumnado y que, a través de la misma, se realice un caso práctico, que al final del curso pueda ser resuelto. La realización de este caso práctico tendrá el valor de 1 punto sobre los 3 que conforman la parte práctica de la asignatura (la parte práctica supone un 30% del total de la nota de la asignatura). El presente proyecto quedará encuadrado así, para el curso 2023/2024, dentro de la asignatura obligatoria de Derecho Internacional Público de 2º curso del Grado en Derecho y de los Dobles Grados (Derecho y ADE, Derecho y Políticas, Derecho y RRLL, Derecho y Filosofía, y Derecho y Estudios Jurídicos Militares).

Memoria del Proyecto de Innovación Docente UCM nº 144/2022, que tiene por objeto una metodología para la realización del Trabajo de Fin de Grado de las asignaturas de Derecho Internacional Privado y Derecho Internacional Público, mediante una serie de preguntas elaboradas por el grupo de profesores sobre un conflicto o controversia internacional, de tal forma que el tema y las preguntas a responder por los alumnos esté preestablecido.

La organización de la Copa del Mundo masculina de Fútbol de la FIFA por parte de Catar en 2022 expuso al mundo los efectos perversos del sistema kafala que aplica a los trabajadores migrantes de los Estados del Consejo de Cooperación del Golfo. El sistema es fuente y causa de generalizadas y sistemáticas violaciones de los derechos humanos de dichas personas. La visibilidad mediática y la preocupación expresada por algunos Estados propiciaron la acción de la OIT y de la FIFA, favoreciendo la abolición formal del sistema kafala en Cataar, un hito que, sin embargo, no puso fin a prácticas laborales abusivas en el país., Depto. de Derecho Internacional, Eclesiástico y Filosofía del Derecho, Fac. de Derecho, TRUE, pub

El mundo globalizado en que vivimos trae como consecuencia directa que hechos que tienen lugar en los más dispares y recónditos lugares del mundo sean conocidos casi al instante por todo el mundo. En este sentido, los medios de comunicación se hacen eco de todos estos acontecimientos internacionales, muchos de los cuales guardan relación directa con la aplicación o la no aplicación de una norma internacional. Es el caso, por ejemplo, de la invasión de Ucrania por tropas rusas, o la causa abierta por la Corte Penal Internacional contra Nicolás Maduro. El proyecto finalizado ha hecho uso de esas noticias reales relativas a eventos que guardan relación directa con el Derecho internacional público para, desde un enfoque eminentemente práctico, analizar y discutir las principales cuestiones jurídicas que evocan. El objetivo ha sido llevar a cabo una búsqueda de las más recientes noticias que hayan captado los mass media en las que se estén planteando problemas jurídicos de Derecho internacional. Una búsqueda que ha abarcado todas y cada una de las materias que conforman las asignaturas -obligatoria y optativa- de Derecho internacional público del Grado en Derecho y de Máster, para realizar con cada uno de esos supuestos reales un caso práctico con el que, tras la consiguiente explicación teórica, llevar a cabo con los alumnos la aplicación práctica de este ordenamiento jurídico. El resultado ha sido un manual de casos prácticos de Derecho internacional público conformado por 160 prácticas, todas ellas redactadas a través de los hechos reales que han recogido los mass media. Desde esta perspectiva, resulta que el tratamiento de la noticia por los medios de comunicación se convierte en un caso práctico de Derecho internacional público que permite al estudiantado entender cómo se aplican los conceptos teóricos estudiados en las asignaturas de Derecho internacional público. En tanto que Derecho aplicado, la formación del/la jurista en esta materia requiere necesariamente del

El proyecto “El blog/videoblog como herramienta para la profundización del estudio del Derecho” surgió de la necesidad de incluir en la enseñanza de las asignaturas impartidas por el profesorado del Departamento de Derecho internacional, eclesiástico y filosofía del Derecho una herramienta abierta y dinámico como un recurso educativo adicional centrado en la ilustración y en la profundización del estudio del Derecho.

El objetivo de esta investigación es analizar el derecho al agua limpia y saneamiento y su influencia en la violencia de género en el campo de refugiados de Dadaab (Kenia). Para ello se exploran los parámetros recogidos en la Observación General n.º 15 del Consejo Económico y Social de Naciones Unidas: disponibilidad, calidad y accesibilidad del agua y el saneamiento. Además, se estudian varias formas de violencia de género presentes en el campo que puedan estar relacionadas con el incumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 6, relativo al agua limpia y saneamiento., Depto. de Derecho Internacional, Eclesiástico y Filosofía del Derecho, Fac. de Derecho, TRUE, pub

Depto. de Derecho Internacional, Eclesiástico y Filosofía del Derecho, Fac. de Derecho, TRUE, pub

Esta propuesta busca introducir la gamificación (gamification, en inglés) en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Derecho. Su objetivo es ejecutar mecánicas de juego clásicas (sopas de letras, crucigramas, anagramas, jeroglíficos, ruletas de las palabras, criptogramas...) en un entorno no lúdico que permita a los estudiantes dirigir su propio aprendizaje y superar su desmotivación. El reto es que sus principales protagonistas, los alumnos, aprendan disfrutando. Esta gamificación se basa en una planificación pedagógica y una sistematización adecuadas de dinámicas, mecánicas y estéticas que, definiendo claramente los objetivos del aprendizaje, lo "camuflan" en un entorno imaginativo atractivo y conforme con un desafío que se ajusta a la edad y los conocimientos previos de sus destinatarios. Esta metodología innovadora es útil en la educación presencial, semi-presencial (blended), virtual (E-Learning), en aplicaciones móviles educativas de gran éxito como ClassDojo, o en reconocidas experiencias de educación online como KhanAcademy. Su epicentro es el diseño de la actividad gamificada. A este respecto, la labor de los profesores se centra en planificar bloques temáticos, compuestos cada uno entre cinco y ocho juegos inmediatos distintos (crucigramas, sopas de letras, ruletas de las palabras, anagramas, criptogramas, jeroglíficos...) que repasan los sectores más relevantes de distintas materias jurídicas, ajustándose a sus respectivos Programas, de conformidad con sus correlativas Guías Docentes. Cada uno de esos juegos, formado normalmente por diez definiciones sobre las cuestiones más importantes de cada tema, se valorará sobre un total de diez puntos (un punto por cada definición). En los juegos más complejos, de cinco definiciones, cada una tendrá un valor de dos puntos. Más en concreto, lo primero que debe hacer cada profesor es explicar al alumnado el funcionamiento y la utilización que se le va a dar a esta técnica de aprendizaje. De esta suerte, seleccionada

Resumen: La globalización es percibida como una fuerza negativa que amenaza de forma directa la identidad musulmana en Oriente Próximo y la causa de la ruptura del contrato social, con un Estado debilitado frente al surgimiento de actores no estatales. La poca presencia en los órganos clave de decisión de las organizaciones internacionales de carácter universal y la fragmentación intrarregional que paraliza proyectos de unidad como la Liga Árabe, la Organización para la Cooperación Islámica o el Consejo de Cooperación del Golfo muestran cuán difícil resulta para un Oriente Próximo desunido afrontar los retos que plantea este nuevo siglo

The aim of this paper is to examine and discuss if the use of drones -when used as an offensive weapon to end the life of suspected terrorists- validly falls within the scope of application of Article 51 of the UN Charter. In order to do so, the requirements established by the mentioned Charter will be duly analysed. Consequently, we will be able to conclude if drones are or are not fulfilling the legal requirements requested by the right of self-defence, adjusting in the latter case the interpretation of international law to the particular national interests of some countries, Cet article a pour fin l’analyse et la discussion de savoir si l’usage d’engins non pilotés, lorsqu’ils sont utilisés comme stratégie de guerre afin d’éliminer des terroristes présumés, s’ajuste aux conditions marquées par l’article 51 de la Charte des Nations Unies. L’étude des exigences du droit de légitime défense permettra conclure si l’utilisation de drones telle qu’on la connaît de nos jours peut se justifier au regard du droit à la légitime défense ou si, au contraire, l’interprétation faite par certains pays ne se conforme pas à la lettre et l’esprit de la Charte des Nations Unies, El objetivo de este artículo consiste en examinar y discutir si el uso de aviones no tripulados -cuando se utilizan como estrategia para acabar con la vida de terroristas- queda enmarcado, válidamente, dentro del ámbito de aplicación del artículo 51 de la Carta de la ONU. Consecuentemente, los requisitos establecidos por la mencionada Carta serán debidamente analizados. Ello nos permitirá concluir si los drones cumplen o no con los requisitos legales exigidos -fundamentalmente- por el derecho a la legítima defensa, ajustando en caso contrario la interpretación del Derecho Internacional a los intereses nacionales de algunos países

El objetivo principal de la investigación es el determinar hasta dónde ha evolucionado el derecho de legítima defensa desde la adopción de la Carta de las Naciones Unidas en 1945. Para alcanzar este objetivo principal, resulta necesario determinar los objetivos secundarios. De ahí, la estructura del trabajo, que no se conforma como una investigación cronológica, sino temática, tratando el derecho de legítima defensa y su evolución desde una perspectiva sectorial, es decir analizando esos ámbitos que se suponen más problemáticos o sensibles a la hora de plantear los límites a la excepción al uso de la fuerza en Derecho Internacional. Para ello, partimos del objetivo de comprobar cómo la práctica del determinado y concreto derecho de legítima defensa se ha ido transformando – como toda la práctica del dinámico y evolutivo Derecho, de ahí la aparente redundancia del título de la investigación – y en qué. Porque, en efecto, se argumenta, cada vez con más frecuencia, la idea de que el derecho de legítima defensa ha evolucionado cuando, en realidad, lo que podríamos preguntarnos es si no resulta que algunos Estados lo han extendido. Quizás no sea exactamente lo mismo. Y partiendo de esta premisa de ampliación del concepto, el presente trabajo tratará de determinar en qué ámbitos ha evolucionado la legítima defensa y, sobre todo, hasta dónde. Porque marcar los límites en Derecho nos permitirá saber si efectivamente ha evolucionado o lo han extendido interesadamente.