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En el marco del desarrollo sostenible algunos territorios rurales han alcanzado ventajas competitivas a partir de la aplicación del enfoque de desarrollo territorial rural, encontrando en la conformación de redes de cooperación para la generación, intercambio y aplicación del conocimiento la base para la producción de innovaciones. Este aspecto ha permitido el aprovechamiento de los recursos, la diversificación del tejido productivo, la capacitación de los recursos humanos, el fortalecimiento de las relaciones entre los diferentes actores de la sociedad, la solución de problemas y el emprendimiento de proyectos colectivos. Este estudio analiza los fundamentos teóricos que sustentan la construcción de redes de cooperación como fundamento del desarrollo territorial rural, con énfasis en el ámbito latinoamericano. Metodológicamente se realizó una revisión documental en las líneas de investigación sobre desarrollo territorial rural, redes de innovación y conocimiento. Los referentes teóricos muestran que una adecuada gestión del conocimiento en los territorios rurales se sustenta en la construcción de redes estratégicamente articuladas entre los diferentes actores que conforman el territorio, destacando el papel de las universidades, las cuales a partir del cumplimiento de sus funciones generan el conocimiento que los territorios demandan y garantizan la formación y capacitación de los recursos humanos. Todo ello implica la creación de sinergias entre los diferentes actores, así como el desarrollo de investigaciones y procesos de capacitación ajustados a las necesidades y problemas presentes en los territorios. Con respecto al funcionamiento de las redes se evidencia la necesidad de replantear el rol de las instituciones de educación superior en el desarrollo territorial, cuyo desempeño como agentes promotores de tales procesos ha sido cuestionado dada su escasa vinculación con el entorno. Por lo tanto, se plantea la necesidad de reestructurar la forma como se desempeñan las funciones universitarias, de modo que se promueva su articulación para que la universidad pueda convertirse realmente en un actor de desarrollo territorial. Within the framework of sustainable development, some rural territories have achieved competitive advantages from the application of the rural territorial development approach, finding in the formation of cooperation networks for the generation, exchange and application of knowledge the basis for the production of innovations. This aspect has allowed the use of resources, the diversification of the productive fabric, the training of human resources, the strengthening of relations between the different actors of society, the solution of problems and the undertaking of collective projects. This study analyzes the theoretical foundations that support the construction of cooperation networks as a basis for rural territorial development. Methodologically, a documentary review was carried out in the lines of research on rural territorial development, innovation and knowledge networks. The theoretical references show that adequate management of knowledge in rural territories is based on the construction of strategically articulated networks among the different actors that make up the territory, highlighting the role of universities, which, through the fulfillment of their functions, generate the knowledge that the territories demand and guarantee the education and training of human resources. All this implies the creation of synergies between the different actors, as well as the development of research and training processes adjusted to the needs and problems present in the territories. With respect to the functioning of the networks, there is a need to rethink the role of higher education institutions in territorial development, whose performance as promoters of such processes has been seriously questioned in the Region, due to their poor linkage with the environment. Therefore, there is a need to restructure the way in which university functions are carried out in order to promote their articulation so that the university can truly become an actor in territorial development. Dans le cadre du développement durable, certains territoires ruraux ont obtenu des avantages compétitifs en appliquant l'approche du développement territorial rural, en trouvant dans la création de réseaux de coopération pour la génération, l'échange et l'application des connaissances la base de la production d'innovations. Cet aspect a permis l'utilisation des ressources, la diversification du tissu productif, la formation des ressources humaines, le renforcement des relations entre les différents acteurs de la société, la résolution de problèmes et la réalisation de projets collectifs. Cette étude analyse les fondements théoriques qui soutiennent la construction de réseaux de coopération comme base du développement territorial rural. Sur le plan méthodologique, une revue documentaire a été réalisée sur les axes de recherche sur le développement territorial rural, l'innovation et les réseaux de connaissances. Les références théoriques montrent qu'une gestion adéquate de la connaissance dans les territoires ruraux se base sur la construction de réseaux stratégiquement articulés entre les différents acteurs qui composent le territoire, en soulignant le rôle des universités qui, à partir de l'accomplissement de leurs fonctions, génèrent la connaissance que les territoires demandent et garantissent l'éducation et la formation des ressources humaines. Tout ceci implique la création de synergies entre les différents acteurs, ainsi que le développement de processus de recherche et de formation adaptés aux besoins et aux problèmes présents dans les territoires. En ce qui concerne le fonctionnement des réseaux, il est clairement nécessaire de repenser le rôle des établissements d'enseignement supérieur dans le développement territorial, dont la performance en tant que promoteurs de tels processus a été mise en doute en raison de leurs faibles liens avec l'environnement. Il est donc nécessaire de restructurer la manière dont les fonctions universitaires sont exercées afin de favoriser leur articulation pour que l'université puisse véritablement devenir un acteur du développement territorial. No marco do desenvolvimento sustentável, alguns territórios rurais alcançaram vantagens comparativas a partir da aplicação do enfoque do desenvolvimento territorial rural, encontrando – na construção de redes de cooperação para a geração, intercâmbio e aplicação do conhecimento – a base para a produção de inovações. Este aspecto permite o aproveitamento dos recursos, a diversificação do tecido produtivo, a capacitação dos recursos humanos, o fortalecimento das relações entre os distintos atores da sociedade, a solução de problemas e o desenvolvimento de projetos coletivos. Este estudo analisa os fundamentos teóricos que sustentam a construção de redes de cooperação como fundamento do desenvolvimento territorial rural. Metodologicamente foi realizada uma revisão documental nas linhas de pesquisa sobre desenvolvimento territorial rural, redes de inovação e conhecimento. As referências teóricas mostram que uma adequada gestão do conhecimento nos territórios rurais se sustenta na construção de redes estrategicamente articuladas entre os diferentes atores que conformam o território, destacando o papel das universidades, as quais, a partir do cumprimento de suas funções, geram o conhecimento que os territórios demandam e garantem a formação e capacitação dos recursos humanos. Tudo isso implica a criação de sinergias entre os diferentes atores, assim como o desenvolvimento de investigações e processos de capacitação ajustados às necessidades e problemas presentes nos territórios. Com relação ao funcionamento das redes, se evidencia a necessidade de situar o papel das instituições de educação superior no desenvolvimento territorial, cujo desempenho como agentes promotores de tais processos vem sendo questionado, face a sua escassa vinculação com o respectivo entorno. Para tanto, propõe-se a necessidade de reestruturar a forma como as funções universitárias são desempenhadas, de modo promover a devida articulação no sentido de que a universidade possa converter-se realmente num ator de desenvolvimento territorial. 17-34 agroalimentaria@ula.ve / ciaal.ula@gmail.com lopezmar@unesur.edu.ve ligiag@ula.ve, nathaliegar21@hotmail.com Semestral http://erevistas.saber.ula.ve/agroalimentaria

Los estudios sobre el desarrollo han evolucionado en el devenir de la historia. Ejemplo de ello son las transformaciones experimentadas por las sociedades y concretamente por los territorios rurales, que se han encontrado ante la necesidad de enfrentar los cambios estructurales generados por el proceso de globalización. En este escenario, al nivel rural se han comenzado a construir territorios inteligentes, los cuales sobre la base de la producción de conocimiento, la capacitación de los recursos humanos y la construcción de redes de cooperación han impulsado la transformación y diversificación de su estructura productiva, organizativa, social, institucional, cultural y ambiental. Este estudio tiene por objetivo analizar los fundamentos teóricos que sustentan la construcción de territorios inteligentes al nivel rural. La metodología empleada se fundamentó en la revisión de literatura especializada en las líneas de investigación en desarrollo, territorio, ruralidad e innovación y conocimiento. Los principales hallazgos dan cuenta que los territorios inteligentes son el resultado de la construcción de redes de cooperación para la producción, transferencia y aplicación del conocimiento, así como de la inversión en la formación y capacitación del recurso humano. Tales aspectos subrayan el papel que tienen las instituciones de educación superior en la formación profesional competente y en la producción de conocimiento pertinente, así como para liderar el proceso de cooperación para el desarrollo territorial. Ello evidencia la necesidad de un replanteamiento curricular de los programas universitarios asociados con el desarrollo territorial rural, de manera que la extensión se comience a concebir como una función orientada hacia la conformación de redes institucionales que fundamenten la producción del conocimiento requerido para impulsar el desarrollo rural territorial y la formación profesional en este campo. Development studies have evolved in the course of history. An example of this is the transformations experienced by societies and specifically by rural territories, which have themselves faced the need of adopting structural changes generated by the globalization process. In this scenario, at the rural level intelligent territories have begun to be built, which –based on knowledge production, human resource training, and the construction of cooperation networks– have promoted the transformation and diversification of its productive, organizational, social, institutional, cultural and environmental structure. This article aims to analyze the main theoretical foundations that underpin the construction of smart territories at the rural level. The methodology was based on the review of specialized literature regarding development, territory, rurality, and innovation and knowledge as researching lines. The main findings show that smart territories are the result of the construction of cooperation networks for the production, transfer, and application of knowledge, as well as investment in education and training of human resources. Such aspects underline the role of higher education institutions in aspects such as competent professional training and in the production of relevant knowledge, as well as in leading the cooperation process for territorial development. Thus, it is necessary a curricular rethinking of the university programs associated with rural territorial development, so that extension begins to be conceived as a function-oriented towards the creation of institutional networks that support the production of the knowledge required to promote territorial rural development, as well as the professional training in such field. Les études de développement ont évolué avec le temps. Un exemple en est les transformations vécues par les sociétés et plus particulièrement par les territoires ruraux, qui se sont trouvés confrontés à la nécessité de faire face aux changements structurels engendrés par le processus de mondialisation. Dans ce scénario, au niveau rural, ils ont commencé à construire des territoires intelligents qui, basés sur la production de connaissances, la formation des ressources humaines et la construction de réseaux de coopération, ont favorisé la transformation et la diversification de leur structure productive, organisationnelle, sociale, institutionnelle, culturelle et environnementale. Cette étude vise à analyser les fondements théoriques qui soutiennent la construction de territoires intelligents au niveau rural. La méthodologie utilisée est basée sur la revue de la littérature spécialisée dans les axes de recherche en développement, territoire, ruralité et innovation et connaissance. Les principaux résultats montrent que les territoires intelligents sont le résultat de la construction de réseaux de coopération pour la production, le transfert et l'application des connaissances, ainsi que des investissements dans l'éducation et la formation des ressources humaines. Ces aspects soulignent le rôle des établissements d'enseignement supérieur dans la formation professionnelle compétente et dans la production de connaissances pertinentes, ainsi que dans la conduite du processus de coopération pour le développement territorial. Cela montre la nécessité de repenser les curricula des programmes universitaires associés au développement territorial rural, de sorte que l'extension commence à être conçue comme une fonction orientée vers la formation de réseaux institutionnels qui fondent la production des connaissances nécessaires pour promouvoir le développement rural et la formation territoriale et professionnelle dans ce domaine. Os estudos sobre desenvolvimento evoluíram no devenir da história. Exemplo disso são as transformações experimentadas pelas sociedades e, concretamente, pelos territórios rurais, que se viram diante da necessidade de enfrentar as mudanças estruturais geradas a partir do processo de globalização. Diante desse cenário, em nível rural começam a surgir territórios inteligentes, os quais, sobre a base da produção do conhecimento, capacitação dos recursos humanos e construção de redes de cooperação, impulsionam a transformação e diversificação de sua estrutura produtiva, organizacional, social, institucional, cultural e ambiental. Este estudo tem por objetivo analisar os fundamentos teóricos que sustentam a criação de territórios inteligentes em nível rural. A metodologia empregada se apoia na revisão da literatura especializada nas linhas de investigação em desenvolvimento, território, ruralidade, inovação e conhecimento. Os principais achados dão conta de que os territórios inteligentes são o resultado da construção de redes de cooperação para a produção, da transferência e aplicação do conhecimento, assim como dos investimentos na formação e capacitação dos recursos humanos. Tais aspectos sublinham o papel assumido pelas instituições de ensino superior numa formação profissional competente e na produção de conhecimento pertinente, assim como no sentido de liderar o processo de cooperação para o desenvolvimento territorial. Isso evidencia a necessidade de um reposicionamento curricular dos programas universitários associados com o desenvolvimento territorial rural, de forma a que a extensão venha a ser concebida como uma função orientada à conformação de redes institucionais que fundamentem a produção de conhecimento requerido para impulsionar o desenvolvimento territorial rural e a formação profissional nesse campo. 263-280 agroalimentaria@ula.ve / ciaal.ula@gmail.com lopezmar@unesur.edu.ve ligiag@ula.ve Semestral http://erevistas.saber.ula.ve/agroalimentaria

Las condiciones sociales y económicas actuales exigen que las organizaciones enfrenten la competencia a través de sus capacidades y fortalezas adquiridas de la experiencia y alianzas entre grupos de organizacionales que persiguen un fin común. La cultura de las organizaciones, sus sistemas, su posición frente al mercado, los gerentes de las organizaciones inciden que esta apertura no se habilite de forma inmediata, sino que deba darse después de un proceso de conocimiento y de confianza que permita dar este paso. En desarrollo de tal propósito, las redes colaborativas, han experimentado el intercambio de bienes materiales e inmateriales, como infraestructura y conocimiento, con otras empresas para obtener un beneficio mutuo. No obstante, no todos los lideres y las organizaciones están abiertos a este cambio o un sistema colaborativo. Los lideres de estas organizaciones, ha jugado un papel crucial, en la medida que son los gerentes quienes direccionan y establecen la hoja de ruta de las organizaciones. En este proceso es de alta incidencia los atributos personales de los gerentes, en la medida que el desarrollo de muchos elementos de desarrollan a características como: nacionalidad, edad, sexo, religión o creencias, estado civil, cultura, educación y por su puesto su personalidad, sus competencias y habilidades. A través de este documento haremos un recorrido histórico por diferentes citas autores, que nos permitirán identificar de qué forma los atributos personales de los gerentes inciden en el trabajo colaborativo en las compañías, como incide la toma de decisiones de los gerentes, en el direccionamiento de las compañías y como logran establecer sinergias que les permite alcanzar los objetivos, y la influencia en la toma de decisiones en redes. The current social and economic conditions demand that organizations face competition through their capabilities and strengths acquired from experience and alliances between organizational groups that pursue a common goal. The culture of the organizations, their systems, their position in the market, the managers of the organizations influence that this opening is not enabled immediately, but must occur after a process of knowledge and trust that allows this step to be taken. In developing this purpose, collaborative networks have experienced the exchange of material and immaterial goods, such as infrastructure and knowledge, with other companies for mutual benefit. However, not all leaders and organizations are open to this change or a collaborative system. The leaders of these organizations have played a crucial role, to the extent that it is the managers who direct and establish the organization's roadmap. In this process, the personal attributes of managers have a high incidence, to the extent that the development of many elements develops characteristics such as: nationality, age, sex, religion or beliefs, marital status, culture, education and, of course, their position. personality, skills and abilities. Through this document we will take a historical tour of different author citations, which will allow us to identify how the personal attributes of managers affect collaborative work in companies, as does the decision-making of managers, in the direction of companies and how they manage to establish synergies that allow them to achieve the objectives, and the influence on decision-making in networks. Maestría Magíster en Gestión Humana y Desarrollo Organizacional

Objective: To analyze the constitution of bases, processes, outcomes and contexts of interorganizational learning in cooperation networks. Method: Multiple case study through interviews and document analysis was performed in three cooperation networks, with a predominance of micro and small companies in the industry, commerce and services segments. Main results: Interorganizational learning can be identified on an interorganizational basis, by strengthening the network companies’ competitiveness, providing opportunities for joint participation in activities. Learning processes – formal and informal – have occurred through the exchange of experiences and knowledge sharing. As outcomes, aspects learned in the network have been used internally by companies, which involves their paths and expectations. Theoretical / methodological contributions: We have highlighted the constitution of interorganizational learning, that is, bases, processes and outcomes, as well as their interactions with the context. Relevance / originality: The study contributes to the knowledge in interorganizational learning, especially in its processes, by taking in consideration the importance of multilevel analysis. It expands the scarce number of studies that investigate learning in cooperation networks. Social / managerial contributions: The importance of learning and knowledge generated from interorganizational relationships, with an emphasis on the role of the boundary spanners and on contextual aspects in order to promote qualification of internal processes and to expand the comprehension of costs and risks involved. JEL CODE: L26, L29, M10, M19, Objetivo: Analizar como bases, procesos, resultados y contextos de aprendizaje interorganizacional se constituyen en redes de cooperación. Método: Estudio de casos múltiple a través de entrevistas y análisis de documentos en tres redes de cooperación, con predominio de micro y pequeñas empresas en los segmentos de industria, comercio y servicios. Resultados principales: Aprendizaje interorganizacional se puede identificar en sus bases, generando el fortalecimiento de la competitividad de las empresas, permitiendo la participación conjunta en actividades. El proceso de aprendizaje – formal e informal – se produjo a través del intercambio de experiencias y conocimientos. Em los resultados, lo que se aprendió en la red se utilizó internamente por las empresas, teniendo em cuenta sus trayectorias y expectativas. Contribuciones teóricas/metodológicas: La constitución del aprendizaje interorganizacional ha sido enfatizada – las bases, procesos, resultados y sus interacciones con el contexto. Relevancia/originalidad: El estudio contribuye al conocimiento en aprendizaje interorganizacional, especialmente en sus procesos, teniendo en cuenta la importancia del análisis multinivel; amplía el escaso número de estudios que investigan aprendizaje en redes de cooperación. Contribuciones sociales/gerenciales: La importancia del aprendizaje y del conocimiento generados a partir de las relaciones interorganizacionales, con énfasis en el papel de los boundary spanners y en aspectos contextuales para calificar los procesos internos y para ampliar la comprensión de los costos y riesgos asociados. JEL CODE: L26, L29, M10, M19, Objetivo do estudo: Analisar como se constituem as bases, os processos, os outcomes e os contextos da aprendizagem interorganizacional em redes de cooperação. Metodologia/abordagem: Estudo de casos múltiplos, por meio de entrevistas e de análise documental, em três redes de cooperação, com predomínio de micro e pequenas empresas dos segmentos da indústria, do comércio e de serviços. Principais resultados: A aprendizagem interorganizacional pode ser identificada pelo fortalecimento da competitividade nas bases empresariais, que oportuniza a participação conjunta em atividades. O processo de aprendizagem – formal e informal – acontece na troca de experiências e no compartilhamento de conhecimentos, cujos resultados, obtidos na rede de cooperação, são utilizados internamente nas empresas, conforme as suas trajetórias e expectativas. Contribuições teóricas/metodológicas: O estudo evidencia a aprendizagem interorganizacional em sua constituição, ou seja, nas bases, nos processos, nos resultados e em suas interações com o contexto. Relevância/originalidade: Contribui-se com o avanço do conhecimento da aprendizagem interorganizacional, especialmente no que tange aos seus processos, por conta da importância da análise multinível; e se amplia o escasso número de pesquisas sobre a aprendizagem em redes de cooperação. Contribuições sociais / para a gestão: Destaca-se a relevância da aprendizagem e do conhecimento gerados a partir dos relacionamentos interorganizacionais, com destaque ao papel dos interfaceadores e aos aspectos contextuais na promoção da qualificação dos processos internos e da ampliação da compreensão dos custos e dos riscos envolvidos. CLASSIFICAÇÃO JEL: L26, L29, M10, M19

203 p. Esta investigación tuvo como propósito: Construir una propuesta para formación endógena para el mejoramiento de la praxis integral docente desde la autogestión de la comunidad educativa a la calidad institucional de las Institución Educativas Oficiales en el municipio de Montería. Se enmarcó en el paradigma cualitativo naturalista y se aplicó una entrevista semiestructurada a 3 docentes y 3 directivos de la Institución educativa Cecilia de Lleras. Los discursos fueron analizados a través de la hermenéutica interpretativa siguiendo los procesos de estructuración, categorización, contrastación y teorización. Se utilizó como herramienta de análisis Atlas.ti9. Los hallazgos significativos dan cuenta de la necesidad de implementar un modelo alternativo de formación docente que permita una actualización y refuerzos de las competencias básicas como: competencias pedagógicas, investigativas, razonamiento cuantitativo y tecnológicas. El modelo propuesto intenta interconectar de manera colaborativa a los docentes, con esto se aprovechan las fortalezas de los facilitadores y mejorando complementariamente las deficiencias de los participantes, con el fin de mejorar su formación docente y garantizar una autogestión institucional y por ende calidad educativa The purpose of this research was: To build a proposal for endogenous training for the improvement of the integral teaching practice from the self-management of the educational community to the institutional quality of the Official Educational Institutions in the municipality of Montería. It was framed in the naturalistic qualitative paradigm and a semi-structured interview was applied to 3 teachers and 3 directors of the Cecilia de Lleras Educational Institution. The speeches were analyzed through the interpretative hermeneutics following the processes of structuring, categorization, contrast and theorization. Atlas.ti9 was used as an analysis tool. The significant findings show the need to implement an alternative model of teacher training that allows an+B21 order to improve their teacher training and guarantee institutional self-management and therefore educational quality.

El objetivo principal del presente trabajo es explorar cómo se puede conservar el patrimonio de un barrio artístico y cultural a través de la regeneración urbana y el desarrollo de polos creativos urbanos con contenido artístico-cultural. Se busca comprender los efectos en dichos barrios de las estrategias de marketing cultural. Se selecciona Barrio Matadero-Franklin, en Santiago de Chile, un barrio icónico de mercados populares, escogido para desarrollar la XXI Bienal de Arquitectura y Urbanismo 2019. Se compara, además, su situación con otros casos relevantes de barrios y edificios convertidos en polos creativos. Metodológicamente se revisa la literatura sobre turismo creativo y de co-creación, se realizan entrevistas a actores clave del barrio y la Bienal y se analiza impacto del evento en los medios de comunicación. Se concluye que el Marketing Urbano y Cultural consigue posicionar la marca “Barrio Matadero-Franklin”, obteniendo efectos socioeconómicos positivos en los diversos grupos de interés. L'objectiu principal d'aquest treball és explorar com es pot conservar el patrimoni d'un barri artístic i cultural a través de la regeneració urbana i el desenvolupament de pols creatius urbans amb contingut artístic-cultural. Es busca comprendre els efectes en aquests barris de les estratègies de màrqueting cultural. Se selecciona Barri Matadero-Franklin, a Santiago de Xile, un barri icònic de mercats populars, escollit per desenvolupar l'XXI Biennal d'Arquitectura i Urbanisme 2019. Es compara, també, la seva situació amb altres casos rellevants de barris i edificis convertits en pols creatius . Metodològicament es revisa la literatura sobre turisme creatiu i de co-creació, es realitzen entrevistes a actors clau de barri i la Biennal i s'analitza impacte de l'esdeveniment en els mitjans de comunicació. Es conclou que el Màrqueting Urbà i Cultural aconsegueix posicionar la marca "Barri Matadero-Franklin", obtenint efectes socioeconòmics positius en els diversos grups d'interès. The main objective of this work is to explore how to preserve the heritage of an artistic and cultural district, through urban regeneration and the development of urban creative centers with artistic and cultural content. The aim is to understand the effects of cultural marketing strategies in different districts. Matadero-Franklin is selected in Santiago of Chile, an iconic district of popular markets, chosen to develop the XXI Biennial of Architecture and Urbanism 2019. It also compares its situation with other relevant cases of districts and buildings converted to creative poles. Methodologically, literature on creative and co-creation tourism is reviewed, interviews are made with key actors from the district and from the Biennial, plus the analysis of the event impact on press media. It is concluded that the Urban and Cultural Marketing can empower “Matadero-Franklin district” as a brand, obtaining positive socio-economic effects in various interest groups.

espanolLa gestion por procesos representa una estrategia clave para fortalecer la dinamica estructural y funcional de redes de cooperacion en contextos intersectoriales. Desde este referente el articulo se orienta a proponer un diseno de gestion por procesos en redes de cooperacion, cuyos nodos de articulacion corresponden a las practicas profesionales industriales en la interfaz Universidad – Gobierno – Empresa. El referente epistemologico se fundamenta en un enfoque logico racional que conlleva al diseno de un componente teorico, donde se utiliza el analisis de contenido para el abordaje de categorias como: Modelos de gestion por procesos, redes de cooperacion y practicas profesionales; la construccion teorica fundamenta el nivel propositivo donde se definen los procesos y actores clave de una red de cooperacion. Los resultados caracterizan el enfoque de gestion por procesos para una red de cooperacion intersectorial universidad - gobierno – empresa, en atencion a las relaciones formales establecidas entre los grupos de interes. Se concluye, que la propuesta es viable y socialmente conveniente, por cuanto rompe con el modelo de gestion tradicional, para dar paso a nuevas concepciones de gestion que tributen a la dinamica social, y puedan responder de forma dinamica a las demandas del contexto para con las organizaciones. EnglishProcess management represents a key strategy to strengthen the structural and functional dynamics of cooperation networks in intersectoral contexts. From this reference, the article aims to analyze management by processes in cooperation networks, whose articulation nodes correspond to industrial professional practices at the University - Government - Company interface. The epistemological reference is based on a rational logical approach that leads to the design of a theoretical component, where content analysis is applied to address categories such as: Process management models, cooperation networks and professional practices; The theoretical construction bases the purposeful level where the key processes and actors of a cooperation network are defined. The results characterize the process management approach for a network of intersectoral university-government-business cooperation, in attention to the formal relations established between the interest groups. It is concluded that the proposal is viable and socially convenient, since it breaks with the traditional management model, to give way to new management concepts that contribute to social dynamics, and can respond dynamically to the demands of the context for the organizations

En las últimas décadas se ha extendido el proceso de internacionalización universitaria en la Región latinoamericana, incidiendo sobre las dinámicas de producción y difusión de conocimiento. Consecuentemente, teniendo en cuenta su carácter no neutral, nos proponemos reflexionar sobre la necesidad de disputar el sentido del proceso de internacionalización, desde una perspectiva no hegemónica, a partir de dinámicas cooperativas, en base a la construcción dialógica de conocimiento. El desafío consiste en que las universidades, en vinculación con sus entornos socio productivos, tengan poder de agencia sobre el proceso de internacionalización, y las Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) junto al Estado, son actores claves en la articulación de dicho tejido social. En este sentido, el trabajo focaliza en la dinámica de producción de conocimiento en relación a una problemática endógena a la región latinoamericana en general, y a la Argentina, en particular, como es el desarrollo y uso medicinal del cannabis. En torno a dicha área problema interactúan distintos actores sociales, entre ellos: la universidad, el Estado y OSC, generando circuitos formales e informales de colaboración. Puntualmente se analizó como caso de estudio la relación entre Cannabis Medicinal Argentina (CAMEDA) y la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN). Como resultado se pudieron observar dinámicas de producción de conocimiento interactivas e interdisciplinares, que proyectan la internacionalización de la extensión desde una perspectiva integral. Over the last several decades, the process of university internationalization has largely spread throughout the Latin American region, impacting on the dynamics of production and dissemination of knowledge taking into account its non-neutral character, It invites us to reflect on the need to dispute the meaning of the internationalization process from a non-hegemonic perspective, based on cooperation and a dialogical approach to the creation of new knowledge. The challenge is that universities, in connection with their socio-productive environments, have the power to act in an agency capacity over the internationalization process, and Civil Society Organizations (CSOs) together with the State, are key actors in the articulation of said social fabric. As might be expected, this paper focuses on the dynamics of knowledge production in relation to an endogenous problem to the Latin American region in general, and to Argentina, in particular, such as the development and medicinal use of cannabis. Different social actors interact around this problem area, including university, State and CSOs, through formal and informal collaboration channels. The relationship between Argentine Medicinal Cannabis (CAMEDA) and the National University of the Center of the Buenos Aires Province (UNICEN) in particular, was used as case study in this investigation. As a result, it was possible to observe interactive and interdisciplinary dynamics of knowledge production, which project the internationalization of the extension from an integral perspective. Fil: Oregioni, María Soledad. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas. Centro de Estudios Interdisciplinarios entre Problemas Internos y Locales; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tandil; Argentina Fil: Avondet, Laura. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas. Centro de Estudios Interdisciplinarios entre Problemas Internos y Locales; Argentina Fil: Duran, María Sol. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas. Centro de Estudios Interdisciplinarios entre Problemas Internos y Locales; Argentina

espanolEste articulo propone la conformacion de una red de cooperacion para la gestion de practicas profesionales universitarias en el contexto relacional universidad-gobierno-empresa. Se fundamenta en un enfoque racionalista y la aplicacion de metodos de razonamiento logico inferencial a traves de las tecnicas de analisis de fuentes documentales, deduccion y abduccion, desde los aportes de las teorias de la cooperacion, redes y curriculo. La poblacion la conforman actores clave de los sectores involucrados ubicados en la Peninsula de Paraguana, estado Falcon, Venezuela. Se les aplico un cuestionario cuyos resultados evidencian disposicion a formar parte de la red y a cumplir acuerdos y objetivos propuestos. Hay existencia de actores con tipologias destacables los cuales representan una fuente importante de informacion. Como conclusion se valida que los flujos relacionales entre sectores propician la creacion de redes formales de cooperacion fortalecidas desde los aportes de cada nodo de la red EnglishThis article proposes the formation of a cooperation network for the management of university professional practices in the context of the relationships between university, government, and private sectors. It is based on a rationalistic approach and on the application of inferential logical reasoning methods. This is performed through the analysis of documentary sources (deduction and abduction techniques) on cooperation, networks, and curriculum theories. The population is composed of key actors in the university, government, and private sectors from the Paraguana Peninsula (Falcon state) in Venezuela. A questionnaire was applied and the results show willingness to be part of the network and to comply with agreements and proposed objectives. There are actors with outstanding typologies that represent an important source of information. In conclusion, the present study validates that the relationships between sectors favor the creation of formal cooperation networks that are strengthened by the contributions from each node in the network.