Search

Die vorliegende Masterarbeit beschäftigt sich mit der Anwendbarkeit der Spieltheorie als Analysetechnik auf politische Entscheidungsprozesse. Die österreichische Innenpolitik wurde in den vergangenen Jahren immer häufiger von handfesten Skandalen erschüttert. Insbesondere in den Amtszeiten der Bundesregierungen Kurz I und Kurz II häuften sich diese. Diese Masterarbeit widmet sich genau diesem Forschungszeitraum, der österreichischen Innenpolitik zwischen Dezember 2017 bis Oktober 2021. Zunächst wird geprüft, inwiefern die Spieltheorie als Analysetechnik für die Anwendbarkeit auf politische Sachverhalte tauglich ist und im Anschluss werden zwei Regierungskrisen aus dem oben angeführten Forschungszeitraum auf spieltheoretische Elemente hin überprüft. Zum Abschluss der Arbeit werden die definierten Regierungskrisen in Spielform rekonstruiert. Das Ziel der vorliegenden Masterarbeit bewegt sich auf zwei unterschiedlichen Ebenen. Zum einen sollen politische Parteien die Entscheidungen ihrer MitbewerberInnen besser antizipieren und darauf aufbauend ihre jeweiligen Entscheidungen zielgerichteter treffen können und zum anderen sollen politische Entscheidungsprozesse für die interessierte Bevölkerung verständlicher und transparenter gemacht werden. Der theoretische Teil zu Beginn widmet sich einer allgemeinen Übersicht über die Spieltheorie. Es folgen wesentliche Begriffsdefinitionen sowie die Vorstellung einzelner spieltheoretischer Modelle. Das besondere Augenmerk liegt dabei auf jenem Bereich der Spieltheorie, der auch für politische Sachverhalte anwendbar ist. Praxisnah – mit vielen Beispielen – versucht man der interessierten Leserschaft einen verständlichen Einblick in die komplexe Materie der Spieltheorie zu vermitteln. Nach der Abhandlung der theoretischen Grundlagen folgt der Einstieg in den empirischen Teil der Arbeit. Auf Basis unterschiedlichster Daten, die in intensiver Arbeit erhoben und ausgewertet wurden, entstehen chronologische Abläufe der beiden zu begutachtenden Regierungskrisen. Diese chronologischen Sachverhaltsdarstellungen überprüft man anschließend auf das Vorliegen von spieltheoretischen Elementen. Daraus ergeben sich spannende Einblicke in das Handeln der involvierten Parteien während der Krisensituationen. Schlussendlich – aufbauend auf die Vorarbeiten aus dem Theorieteil und den Erhebungen im empirischen Teil – erfolgt eine Rekonstruktion der beiden Regierungskrisen in Spielform. Auf Basis der bereits angeführten Zielsetzung, des kurz erläuterten Einblicks in die Theorie sowie der Verwendung unterschiedlicher spieltheoretischer Elemente und Modelle, werden die eine forschungsleitende und zwei weitere Forschungsfragen beantwortet. Im Kern geht es darum, welche spieltheoretische Elemente sich während der Analyse der beiden ausgewählten Regierungskrisen finden lassen und welche Erkenntnisse man daraus ableiten kann. Die Arbeit schließt mit einem Resümee, im Zuge dessen die Erkenntnisse nochmals dargestellt und weitere Forschungsmöglichkeiten aufgezeigt werden. Aus dieser Masterarbeit ergeben sich neben hilfreichen Tipps für die politische Praxis, eben auch weitere Forschungsoptionen für Studierende, die sich sowohl für Politik als auch für strategisches Handeln interessieren. Im Anhang befindet sich ein gesondertes Inhaltsverzeichnis, in welchem klar ersichtlich wird, welcher der beiden Verfasser sich für den jeweiligen Themenbereich hauptverantwortlich zeichnet. Anzumerken ist, dass diese Arbeit im Zuge einer intensiven Zusammenarbeit entstanden ist. This master thesis deals with the applicability of game theory as an analytical technique to political decision-making processes. In recent years, Austria's domestic politics have been shaken more and more frequently by tangible scandals. Especially during the terms of office of the federal governments Kurz I and Kurz II these scandals became more frequent. The following master's thesis, will focus on exactly this research period, the Austrian domestic politics between December 2017 and October 2021. First, it will be examined to what extent game theory is suitable as an analytical technique for the applicability to political facts and subsequently, two government crises from the above research period will be examined for game-theoretical elements. Finally, the defined government crises are reconstructed in game form. The aim of this master thesis is on two different levels. On the one hand, political parties should be able to better anticipate the decisions of their competitors and, based on this, make their respective decisions more target-oriented. On the other hand, political decision-making processes should be made more understandable and transparent for the interested population. The theoretical part at the beginning is devoted to a general overview of game theory. This is followed by essential definitions of terms and the presentation of individual game theory models. Special attention is paid to those areas of game theory that are also applicable to political issues. Practical examples are given in an attempt to provide interested readers with a comprehensible insight into the complex subject of game theory. After the treatment of the theoretical bases the entrance follows into the empirical part of the work. Based on different data, which were collected and evaluated in intensive work, chronological sequences of the two government crises under review are created. These chronological factual representations are then examined for the presence of game-theoretical elements. This results in exciting insights into the actions of the parties involved during the crisis situations. Finally, building on the preliminary work from the theoretical part and the surveys in the empirical part, the two government crises are reconstructed in game form. Based on aforementioned objectives, the briefly explained insight into the theory, and the use of various game-theoretical elements and models, the one research question and two further research questions are answered. In essence, it is about which game-theoretical elements can be found during the analysis of the two selected government crises and which insights can be derived from them. The thesis concludes with a résumé, in the course of which the findings are presented again and further research possibilities are pointed out. This master thesis provides helpful tips for political practice as well as further research options for students who are interested in politics and strategic action. In the appendix there is a separate table of contents, which clearly shows which of the two authors is mainly responsible for the respective topic. It should be noted that this work was developed in the course of an intensive collaboration. Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers Masterarbeit Wien, FH Campus Wien 2022

Die vorliegende Masterarbeit beschäftigt sich mit der Anwendbarkeit der Spieltheorie als Analysetechnik auf politische Entscheidungsprozesse. Die österreichische Innenpolitik wurde in den vergangenen Jahren immer häufiger von handfesten Skandalen erschüttert. Insbesondere in den Amtszeiten der Bundesregierungen Kurz I und Kurz II häuften sich diese. Diese Masterarbeit widmet sich genau diesem Forschungszeitraum, der österreichischen Innenpolitik zwischen Dezember 2017 bis Oktober 2021. Zunächst wird geprüft, inwiefern die Spieltheorie als Analysetechnik für die Anwendbarkeit auf politische Sachverhalte tauglich ist und im Anschluss werden zwei Regierungskrisen aus dem oben angeführten Forschungszeitraum auf spieltheoretische Elemente hin überprüft. Zum Abschluss der Arbeit werden die definierten Regierungskrisen in Spielform rekonstruiert. Das Ziel der vorliegenden Masterarbeit bewegt sich auf zwei unterschiedlichen Ebenen. Zum einen sollen politische Parteien die Entscheidungen ihrer MitbewerberInnen besser antizipieren und darauf aufbauend ihre jeweiligen Entscheidungen zielgerichteter treffen können und zum anderen sollen politische Entscheidungsprozesse für die interessierte Bevölkerung verständlicher und transparenter gemacht werden. Der theoretische Teil zu Beginn widmet sich einer allgemeinen Übersicht über die Spieltheorie. Es folgen wesentliche Begriffsdefinitionen sowie die Vorstellung einzelner spieltheoretischer Modelle. Das besondere Augenmerk liegt dabei auf jenem Bereich der Spieltheorie, der auch für politische Sachverhalte anwendbar ist. Praxisnah – mit vielen Beispielen – versucht man der interessierten Leserschaft einen verständlichen Einblick in die komplexe Materie der Spieltheorie zu vermitteln. Nach der Abhandlung der theoretischen Grundlagen folgt der Einstieg in den empirischen Teil der Arbeit. Auf Basis unterschiedlichster Daten, die in intensiver Arbeit erhoben und ausgewertet wurden, entstehen chronologische Abläufe der beiden zu begutachtenden Regierungskrisen. Diese chronologischen Sachverhaltsdarstellungen überprüft man anschließend auf das Vorliegen von spieltheoretischen Elementen. Daraus ergeben sich spannende Einblicke in das Handeln der involvierten Parteien während der Krisensituationen. Schlussendlich – aufbauend auf die Vorarbeiten aus dem Theorieteil und den Erhebungen im empirischen Teil – erfolgt eine Rekonstruktion der beiden Regierungskrisen in Spielform. Auf Basis der bereits angeführten Zielsetzung, des kurz erläuterten Einblicks in die Theorie sowie der Verwendung unterschiedlicher spieltheoretischer Elemente und Modelle, werden die eine forschungsleitende und zwei weitere Forschungsfragen beantwortet. Im Kern geht es darum, welche spieltheoretische Elemente sich während der Analyse der beiden ausgewählten Regierungskrisen finden lassen und welche Erkenntnisse man daraus ableiten kann. Die Arbeit schließt mit einem Resümee, im Zuge dessen die Erkenntnisse nochmals dargestellt und weitere Forschungsmöglichkeiten aufgezeigt werden. Aus dieser Masterarbeit ergeben sich neben hilfreichen Tipps für die politische Praxis, eben auch weitere Forschungsoptionen für Studierende, die sich sowohl für Politik als auch für strategisches Handeln interessieren. Im Anhang befindet sich ein gesondertes Inhaltsverzeichnis, in welchem klar ersichtlich wird, welcher der beiden Verfasser sich für den jeweiligen Themenbereich hauptverantwortlich zeichnet. Anzumerken ist, dass diese Arbeit im Zuge einer intensiven Zusammenarbeit entstanden ist. This master thesis deals with the applicability of game theory as an analytical technique to political decision-making processes. In recent years, Austria's domestic politics have been shaken more and more frequently by tangible scandals. Especially during the terms of office of the federal governments Kurz I and Kurz II these scandals became more frequent. The following master's thesis, will focus on exactly this research period, the Austrian domestic politics between December 2017 and October 2021. First, it will be examined to what extent game theory is suitable as an analytical technique for the applicability to political facts and subsequently, two government crises from the above research period will be examined for game-theoretical elements. Finally, the defined government crises are reconstructed in game form. The aim of this master thesis is on two different levels. On the one hand, political parties should be able to better anticipate the decisions of their competitors and, based on this, make their respective decisions more target-oriented. On the other hand, political decision-making processes should be made more understandable and transparent for the interested population. The theoretical part at the beginning is devoted to a general overview of game theory. This is followed by essential definitions of terms and the presentation of individual game theory models. Special attention is paid to those areas of game theory that are also applicable to political issues. Practical examples are given in an attempt to provide interested readers with a comprehensible insight into the complex subject of game theory. After the treatment of the theoretical bases the entrance follows into the empirical part of the work. Based on different data, which were collected and evaluated in intensive work, chronological sequences of the two government crises under review are created. These chronological factual representations are then examined for the presence of game-theoretical elements. This results in exciting insights into the actions of the parties involved during the crisis situations. Finally, building on the preliminary work from the theoretical part and the surveys in the empirical part, the two government crises are reconstructed in game form. Based on aforementioned objectives, the briefly explained insight into the theory, and the use of various game-theoretical elements and models, the one research question and two further research questions are answered. In essence, it is about which game-theoretical elements can be found during the analysis of the two selected government crises and which insights can be derived from them. The thesis concludes with a résumé, in the course of which the findings are presented again and further research possibilities are pointed out. This master thesis provides helpful tips for political practice as well as further research options for students who are interested in politics and strategic action. In the appendix there is a separate table of contents, which clearly shows which of the two authors is mainly responsible for the respective topic. It should be noted that this work was developed in the course of an intensive collaboration. Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers Masterarbeit Wien, FH Campus Wien 2022

Dieser Beitrag widmet sich dem Vorwurf Christian Etzrodts, die analytisch-empirische Soziologie scheitere an ihrem Anspruch, dezidiert empirisch zu sein. Dieses Urteil beruht auf seiner Wahrnehmung der methodologischen Position der analytisch-empirischen Soziologie sowie dem Umgang mit empirisch zweifelhaften Rational-Choice-Erklärungen. Als Erwiderung wird zum einen das wissenschaftstheoretische Selbstverständnis der analytisch-empirischen Soziologie untersucht, zum anderen ihr Umgang mit der Rational-Choice-Theorie. Es wird betont, dass es sich nicht um ein monolithisches "Paradigma" handelt. Selbst das Forschungsprogramm der Rational-Choice-Theorie, das nur eine Teilmenge der analytisch-empirischen Soziologie darstellt, ist binnendifferenziert. Es zeigt sich, dass der Vorwurf, die analytisch-empirische Soziologie halte durch Ad-hoc-Modifikationen an falsifizierten Theorieprogrammen fest, vermutlich durch das Missverständnis verursacht ist, verschiedene, durchaus gegeneinander konkurrierende Theorievarianten dienten allesamt der Rettung »der« Rational-Choice-Theorie. Eine solche Generalkritik ist jedoch verfehlt, denn es existiert nicht eine Theorie, sondern verschiedene RC-Ansätze. Zudem wäre eine gänzliche Überwindung der RCT durch eine bessere, vereinheitlichte Handlungstheorie selbstverständlich im Interesse der analytisch-empirischen Soziologie, sofern sich eine solche Theorie als tragbar erweist.

Bildungserfolg hängt in Deutschland nach wie vor mit der sozialen Herkunft zusammen. Personen aus Familien mit hohem sozialem Status verfügen über höhere schulische Kompetenzen als Personen aus Familien mit niedrigem sozialem Status (primäre Herkunftseffekte). Darüber hinaus weisen Bildungsentscheidungen auch unter Konstanthaltung der Kompetenzen einen Zusammenhang mit der sozialen Herkunft auf (sekundäre Herkunftseffekte). Insbesondere diese an Bildungsübergängen auftretenden sekundären Herkunftseffekte führen zu systematischen Benachteiligungen von Personen aus Familien mit niedrigerem sozialen Status. Untersuchungen zu sozialen Disparitäten an unterschiedlichen Gelenkstellen im deutschen Bildungssystem konnten zeigen, dass sekundäre Herkunftseffekte erfolgreich mit Hilfe der Rational-Choice-Theorie erklärt werden können. Die sozialen Disparitäten lassen sich demnach auf herkunftsspezifische Unterschiede in den Einschätzungen von Kosten, Erfolgswahrscheinlichkeiten und drohendem Statusverlust zurückführen. Während der Bildungsübergang in die Sekundarstufe I sowie der Bildungsübergang in die Sekundarstufe II bereits vergleichsweise umfassend untersucht wurden, gibt es wenige Studien, die den Übergang an die Hochschule in den Blick nehmen. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit Studienintentionen am Ende der Sekundarstufe II. Es wird untersucht, welcher Zusammenhang zwischen den Hintergrundmerkmalen der Schülerinnen und Schüler und ihren Studienintentionen besteht. Die empirischen Analysen können zeigen, dass (a) soziale Disparitäten in den Studienintentionen am Ende der Sekundarstufe II vorliegen, die (b) auch unter Kontrolle der schulischen Kompetenzen bestehen bleiben und (c) mit Hilfe der Rational-Choice-Theorie erklärt werden können.

Die vorliegende Arbeit untersucht ausgewählte Theorien der Politikwissenschaft, Ökonomie, Soziologie und Psychologie in unterschiedlichen Anwendungsfeldern mit methodischen Instrumenten der experimentellen Spieltheorie und der empirischen Sozialforschung. Dabei ist die leitende Frage, ob die der Rational-Choice-Theorie (RCT) zugrunde liegende Annahme der Selektion der nutzenmaximalen Handlungsoption durch eine zentrale Exekutive eine ausreichend große Erklärungskraft für menschliches Entscheidungsverhalten hat. In den fünf Studien des Buches zeigt sich teils massive empirische Evidenz, die nicht im Einklang mit der RCT steht. Die Abweichungen von den durch die RCT prognostizierten Ergebnissen sind hierbei nicht zufällig, sondern systematisch. Die Befunde widersprechen den Prognosen der RCT umso mehr, je umfassender und kleingranularer Individuen im sozialen Feld betrachtet werden, je uneindeutiger und vom ökonomischen Kontext ferner eine Situation ist, je geringer die individuellen (finanziellen) Kosten sind (Low-Cost-Hypothese) und je stärker heuristische Informationsverarbeitungsprozesse beobachtbar sind. Daneben lassen sich in den Studien aber immer wieder auch eigennutzmaximierende Motive und rationales Handeln erkennen. Insbesondere im ökonomischen Kontext und auf Aggregatebene zeigt sich die große Leistungsfähigkeit der RCT und des ökonomischen Verhaltensparadigmas. Vor diesem Hintergrund wird gezeigt, dass Rahmentheorien und alternative Selektionsmechanismen diese zunächst so gegensätzlich scheinenden Befunde in einer neuen, höheren Einheit aufzuheben vermögen. In der Gesamtschau ermöglicht die methodische und theoretische Breite der Arbeit die Schlussfolgerung, die RCT als Spezialfall von Rahmentheorien zu konzeptualisieren und pragmatisch sowie anwendungsfall-spezifisch weiterhin zu nutzen., This book examines selected theories from political science, economics, sociology, and psychology in different fields of applications using methodological tools from experimental game theory and empirical social research. The leading research question is whether the assumption of the underlying rational choice theory (RCT), for instance the selection of the utility-maximizing option by a central executive, has sufficient explanatory power for human decision behavior. Some of the five studies in this book reveal significant empirical evidence that is inconsistent with the RCT. Here, the deviations from the results predicted by the RCT are not random but systematic. The findings contradict the predictions of RCT more significantly, the more comprehensive and detailed individuals in the social field are observed, the more ambiguous and distant the situation from the economic context is, the lower the individual (financial) costs are (low-cost hypothesis), and the more heuristic information processes are observable. Furthermore, self-interest-maximizing motives and rational action can be identified recurrently. In the economic context and at the aggregate level, the great power of RCT and the economic behavioral paradigm becomes apparent. Against this background, it is shown that framing theories and alternative selection mechanisms can resolve these initially seemingly contradictory findings in a new, higher unity. Overall, the methodological and theoretical range of this research work allows the conclusion to conceptualize RCT as a special case of framing theories and to continue to use it pragmatically as well as context-specific., GESIS-Schriftenreihe

Wem gelingt am Ende der allgemeinbildenden Sekundarstufe I ein nahtloser Übergang in eine vollqualifizierende Berufsausbildung, und wer beschreitet anderweitige (Bildungs-)Wege? Anhand der Startkohorte 4 des Nationalen Bildungspanels (NEPS) werden Übergangsmuster von Schulentlassenen der Sekundarstufe I im Längsschnitt analysiert sowie die theoretischen Entstehungsmechanismen sozialer und migrationsbezogener Bildungsungleichheiten empirisch geprüft. Hierbei fragt der Autor, in welchem Maße Ungleichheiten in den Übergangsverläufen der Jugendlichen auf herkunftsbedingte Ressourcen der Familie, primäre und sekundäre Herkunftseffekte sowie auf herkunftsspezifische Bildungserwartungen und -ansprüche des sozialen Umfeldes zurückzuführen sind. Die Befunde zeigen, dass rationale Bildungsabwägungen und soziale Bezugsgruppeneinflüsse maßgeblich den Übergangsverlauf von Jugendlichen beeinflussen, aber auch im beträchtlichen Maße zur Erklärung von Bildungsungleichheiten beitragen. Durch das Aufdecken ungleichheitsrelevanter Mechanismen werden bestehende Theorien hinsichtlich ihres Geltungsanspruchs überprüft und verschiedene Erklärungsansätze zusammengeführt. Zugleich bieten die Befunde Anknüpfungspunkte für bildungspolitische Diskussionen über Strategien und Maßnahmen zur Reduzierung sozialer und migrationsbezogener Ungleichheiten beim Übergang in Ausbildung und weiterführende berufliche Schulen. (DIPF/Orig.), Which school leavers experience a smooth transition to vocational education and training (VET) after the 9th and 10th grade of secondary school, and which school leavers take other (educational) routes? Using longitudinal data from the German National Educational Panel Study (NEPS, Starting Cohort 4), the author reveals patterns in school leavers’ transition trajectories and empirically tests theoretical mechanisms of social and migration-related educational inequalities. Particular attention is given to the extent to which educational inequalities in youths’ transition trajectories can be explained by differences in (1) school performance (primary effects), (2) rational choice factors (secondary effects), (3) family resources, and (4) the educational expectations of parents and friends. The findings reveal that rational choice factors and the educational expectations of social groups largely determine school leavers’ pathways, but also contribute to educational inequalities. In the identification of the primary mechanisms of educational inequalities, the assumptions of existing theories are examined, and various explanatory approaches are combined. In addition, the results provide starting points for educational policy discussions on strategies and measures to reduce social and migration-related inequalities in the transition to VET and secondary vocational schools. (DIPF/Orig.)

Die soziale Herkunft gilt in Deutschland als starker Prädiktor des Bildungserfolgs. Deutliche Disparitäten zugunsten von Schüler/innen mit hohem sozioökonomischen Status bestehen nicht nur auf dem Weg zum Hochschulstudium, sondern zeichnen sich auch bei hochschulischen Bildungsübergängen ab – vom Bachelor- ins Masterstudium und vom Masterstudium in die Promotion. Die soziale Binnendifferenzierung der Hochschulbildung kann sich in Ungleichheiten auf dem Arbeitsmarkt manifestieren. Bisherige Untersuchungen betrachten vor allem objektive Merkmale (Biographien, Leistungen, Humankapital) als Mechanismen sozialer Ungleichheiten bei Bildungsübergängen und beim Berufseinstieg von Absolvent/innen. Handlungstheoretische Abwägungen (Kosten-, Nutzen- und Erfolgserwartungen) wurden bisher nicht spezifisch für die Entscheidung zwischen Berufseinstieg und weiteren Studienphasen, sondern nur anhand objektiver Merkmale oder anhand der entsprechenden Abwägungen bei Studienbeginn modelliert. Die Studie Soziale Ungleichheit und Diversity bei Übergängen in weiterführende Studiengänge und in den Arbeitsmarkt in Nordrhein-Westfalen setzt an dieser Forschungslücke an und versucht zu klären, ob und warum die soziale Herkunft die Masteraufnahme, die Promotionsaufnahme und den Berufserfolg von Hochschulabsolvent/innen beeinflusst. Neben Biographien und Leistungsmerkmalen werden Abwägungen bezüglich der Kosten, des Nutzens und der Erfolgswahrscheinlichkeit als Mechanismen sozialer Ungleichheiten bei der Aufnahme weiterer Studienphasen betrachtet. Zudem wird untersucht, wie herkunftsspezifische Abwägungen durch herkunftsspezifische soziale Unterstützungen zustande kommen: In höheren Herkunftsgruppen sollten mehr finanzielle und fachliche Unterstützungen zu erwarten sein, wodurch die eingeschätzten Kosten einer weiteren Studienphase sinken und ihre Erfolgschancen steigen. In Bezug auf den Berufserfolg wird ebenfalls geprüft, ob Absolvent/innen beim Berufseinstieg durch verschiedene Netzwerke sozial selektiv unterstützt werden und dadurch höhere Arbeitsmarkterträge erzielen. Datenbasis sind die Absolventenbefragungen von 15 Fachhochschulen und 13 Universitäten in Nordrhein-Westfalen, die im Rahmen des Kooperationsprojekts Absolventenstudien (KOAB) durchgeführt wurden. Für den Prüfungsjahrgang 2014 wurden handlungstheoretische Abwägungen und soziale Unterstützungen als Schwerpunktthema erhoben. Insgesamt liegen Angaben von bis zu 17000 Absolvent/innen der Abschlüsse Bachelor, Master, Staatsexamen, Diplom und Magister vor. Als zentrale Ungleichheitsdeterminante wird die Bildungsherkunft anhand des höchsten beruflichen Abschlusses der Eltern untersucht. Zur Erklärung der Ungleichheiten werden Regressions- und Dekompositionsverfahren angewendet. Die Ergebnisse zeigen, dass die Übergangsquoten in ein Masterstudium bei akademischer gegenüber nichtakademischer Bildungsherkunft um etwa zehn Prozentpunkte erhöht sind. Im Vergleich dazu sind die Ungleichheiten bei der Aufnahme einer Promotion gering. Finanzielle Unterstützungen durch das Elternhaus erhöhen, teilweise vermittelt über die Kosten- und Erfolgserwartung, die Wahrscheinlichkeit, ein Masterstudium aufzunehmen, und erklären dadurch einen Teil des Herkunftsunterschieds. Neben Kostenerwartungen und Unterstützungen tragen ungleiche Bildungsbiographien, vor allem die Hochschulart des Bachelorstudiums, in deutlichem Maße zu disparaten Übergangsquoten in ein Masterstudium bei. Die Ungleichheiten in der Aufnahme einer Promotion können vor allem durch Unterschiede in biographischen Merkmalen, im Leistungsniveau und in der Erfolgserwartung erklärt werden. Im Vergleich zu früheren Absolventenkohorten deutet sich an, dass die Bologna-Reform zu einer Vorverlagerung sozialer Ungleichheiten auf dem Weg zur Promotion geführt hat. Der Berufserfolg wird anhand objektiver und subjektiver Indikatoren untersucht. Absolvent/innen aus akademischem Elternhaus sind beim Berufseinstieg etwas erfolgreicher: Sie erzielen z.B. vier Prozent höhere Stundenlöhne als Erstakademiker/innen. Die Ungleichheiten im Berufserfolg lassen sich durch die untersuchten Mechanismen größtenteils erklären. Vor allem der ungleiche Zugang zu Master- und vergleichbaren Studiengängen sowie Leistungsunterschiede in Schule und Studium tragen zu herkunftsspezifischen Ungleichheiten beim Berufseinstieg von Absolvent/innen bei. Somit übersetzen sich die Bildungsungleichheiten im Hochschulsystem in berufliche Ungleichheiten. Absolvent/innen mit akademischem Bildungshintergrund werden beim Berufseinstieg – vor allem durch Kontakte der Herkunftsfamilie – häufiger unterstützt als Absolvent/innen aus nichtakademischen Herkunftsfamilien. Unterdurchschnittliche Examensnoten werden von der akademischen Herkunftsgruppe durch familiale Unterstützungen bei der Stellenfindung kompensiert. Bei Erstakademiker/innen ist dies nicht der Fall. Des Weiteren unterscheiden sich die Erträge der Unterstützung durch die Herkunftsfamilie: Unterstützungen durch eine nichtakademisch gebildete Herkunftsfamilie sind zum Teil mit niedrigeren objektiven Arbeitsmarkterträgen verbunden als Unterstützungen durch eine akademisch gebildete Herkunftsfamilie. Die Ergebnisse der Dekompositionsanalysen weisen darauf hin, dass vor allem familiale Unterstützungen bei der Karriereplanung zu sozialen Ungleichheiten im Berufserfolg beitragen. In Germany, social background is regarded as a strong predictor of educational success. Not only there are significant disparities in favour of students with a high socio-economic status on the path to higher education, but also there are signs of unequal transitions to postgraduate studies—from bachelor’s to master’s and from master’s to doctoral studies. The social differentiation of higher education can manifest itself in inequalities on the labour market. Previous studies have mainly examined objective characteristics (biographies, performance, human capital) as mechanisms for social inequalities in access to postgraduate education and labour market entry. So far, mechanisms of rational choice theory (expectations of costs, benefits and success) have not been modelled specifically for the decision to continue higher education, but only based on objective characteristics or based on corresponding considerations at the entrance to higher education. The study Social Inequality and Diversity at Transitions to Postgraduate Studies and the Labour Market in North Rhine-Westphalia addresses this research gap and tries to clarify whether and why social origin influences the transition to Master’s studies, the transition to doctoral studies and the occupational success of higher education graduates. In addition to biographies and performance characteristics, social support through social networks as well as expected costs, benefits and likelihood of success are analysed as mechanisms for inequalities. Furthermore, it will be investigated how origin-specific considerations emerge from disparities in social support: Graduates with an academic background should anticipate more financial and academic support, which will reduce the estimated costs of a further study phase and increase its chances of success. It is also examined whether graduates are supported by various networks in a socially selective manner when they enter the labour market and thus achieve higher labour market returns. The data are based on the graduate surveys of 15 universities of applied sciences and 13 universities in the German federal state North Rhine-Westphalia, which were conducted as part of the German Tracer Studies Co-Operation Project (KOAB). For the class of 2014, social support as well as mechanisms of rational choice theory were surveyed as a focal topic. A total of about 17,000 graduates of Bachelor, Master, Staatsexamen, Diplom and Magister degrees are examined. As the central determinant of inequality, the educational background is examined based on the parents’ highest level of education. Regression and decomposition methods are used to explain the inequalities. The results show that the transition rates to a master’s degree programme are about ten percentage points higher for graduates from an academic educational background than graduates from a non-academic educational background. In comparison, the inequalities in the transition to doctoral studies are small. Financial support from the parents’ home increases—partly mediated through lower cost and higher success expectations—the probability of taking up a Master’s degree, and thus explains part of the difference between social backgrounds. In addition to cost considerations and support, unequal educational biographies, especially the type of higher education institution, contribute significantly to disparate transition rates to a Master’s degree programme. The inequalities in the transition to doctoral studies can be explained above all by differences in biographical characteristics, in the performance level and in the expectation of success. In comparison with previous cohorts of graduates, there are indications that the Bologna reform has led to a shift in social inequalities on the way to a doctorate. Occupational success is examined using objective and subjective indicators. Graduates from academic parental homes are somewhat more successful when starting their careers: for example, their hourly wages are four percent higher than those of first-generation graduates. The inequalities in occupational success can be largely explained by the mechanisms studied. In particular, unequal access to master’s degrees and comparable degrees, as well as differences in performance in school and studies, contribute to inequalities in graduates’ entry into the world of work. In this way, educational inequalities in the higher education system translate into occupational inequalities. Graduates with an academic family background are more likely to be supported by contacts of their families of origin than graduates without an academic family background. Graduates from an academic background compensate for below-average exam grades by family support in finding a job.This is not the case for first-generation graduates. Furthermore, the returns to support from the family of origin differ depending on educational background: support from a non-academically educated family of origin is associated with lower objective labour market returns (position, income) than support from an academically educated family of origin. The results of the decomposition analyses suggest that family support in career planning contributes to social inequalities in occupational success.

Zeithistorische Forschungen - Studies in Contemporary History

Vor dem Hintergrund heterogener, teils widersprüchlicher experimenteller Befunde zum prosozialen Entscheidungsverhalten in großen Gruppen wird die Forschungsfrage gestellt, welchen Einfluss die finanzielle Schlechterstellung von unterschiedlich großen Subgruppen auf das Verhalten von Individu-en hat. Hierzu werden Daten aus neun Varianten eines spieltheoretischen Social-Good-Großgruppen-experiments (Spiel 1: Hörsaalexperiment Uni Köln mit N=99, Laborexperiment im Kölner Laboratorium für Wirtschaftsforschung [CLER] mit N=162) mit 33 bzw. 27 Gruppenmitgliedern erhoben. Die Ver-suchspersonen müssen sich per Mehrheitsentscheid zwischen Gruppeninteresse und Eigeninteresse entscheiden. Die Messung behavioraler Komponenten wird kombiniert mit einer Erhebung der Ent-scheidungsgründe anhand von schriftlichen Survey-Fragen und qualitativen Interviews. Die Messung wird zudem um die Erhebung einer Spendenoption (Spiel 2; N=162) ergänzt. Es zeigen sich folgende Effekte: Akteure verhalten sich mehrheitlich eigennutzmaximierend. Jedoch wählen viele Individuen auch in großen Gruppen die distributiv faire Alternative im Rahmen der spezifischen Low-Cost-Hypothese. Nur wenn eine sehr kleine Minderheit stark benachteiligt wird, kommt es hochsignifikant zur Hilfe für die Benachteiligten im Sinne des Identifiable-Victim-Effekts. Das Modell der Frame-Selektion (MFS) erweist sich als aussagekräftig für die Erklärung, unter welchen Bedingungen Individu-en ein bestimmtes der konkurrierenden Gerechtigkeitsprinzipien auswählen. Jedoch kann die Annahme situationenüberspannender sozialer Präferenzen nicht bestätigt werden., Previous experimental findings about the decision-making behavior of individuals interacting in large groups tend to be contradictory. This essay focusses on the question how (monetary) discrimination of various subgroups influence the individual decision-making process in large groups. For this purpose, data from nine variants of a game-theoretical social good group experiment with 33 respectively 27 group members were analyzed. Participants had to decide between group interest and self-interest by majority vote. The quantitative analysis of individual decision-making is complemented by a written survey and a qualitative interview. Furthermore, individuals have the opportunity to donate some of their post-game funds to a charity. The results are as follows: The majority of individuals act self-maximizing. However, a significant amount of individuals, even in large groups, choose the concept of equality as principle of justice within the framework of the specific low-cost hypothesis. Only if a very small minority is heavily disadvantaged, it is highly significant to help the disadvantaged group mem-bers in the sense of the identifiable victim effect. The model of frame selection (MFS) proves successful in explaining when individuals select one of several competing justice principles. However, it was not possible to confirm the assumption of social preference across situations., GESIS Papers

Fans waren bislang kaum Gegenstand systematischer Theoriebildung. Der Beitrag unternimmt eine exemplarische Theoretisierung von Fans, indem er sich auf drei Fragen konzentriert und sich diesen drei theoretischen Richtungen nahert. Erstens werden die Grunde, Fan zu werden, mit der Rational Choice-Theorie als Strategie der Erlebnissteigerung interpretiert. Durch die langfristige Fanbeziehung mit ihren Ritualen und der Vorbereitung in der Fan-Gemeinschaft wird das Erlebnis intensiver und gleichzeitig erwartbarer. Zweitens wird das Agieren von Fans aus einer Goffman’schen Sicht als spezifische Interaktionsordnung betrachtet. Die Fan-Rolle bietet Moglichkeiten und Regeln einer Inszenierung. Drittens wird die soziale Ordnung innerhalb von Fan-Gemeinschaften mit Bourdieus Ansatz gefasst. Fan-Gemeinschaften folgen eigenen Ordnungen der Zuschreibung von Anerkennung nach Fan-spezifischen Kapitalien. Distinktionsgewinne lassen sich sowohl innerhalb der Fangemeinschaft als auch extern erzielen. In einer Freizeitgesellschaft konnten solche Kapitalien wichtiger werden. Insgesamt wird deutlich, dass verschiedene Theorierichtungen eine instruktive Basis fur die Theoretisierung und damit das Verstandnis des Gesellschaftsphanomens Fans bieten.

Based on a postal survey of farmers conducted in 2004 in Western Germany (n = 657), a rational choice model of the adoption of organic farming is tested. Using methods of direct utility measurement, rational choice (RC) theory is applied directly in the empirical study. By that, questionable assumptions on the variability of preferences and the type of preferences to use in RC explanations can be avoided. The results indicate that the subjectively expected utility model is well suited to explain the adoption of organic farming. Expectations on the development of operational characteristics of the farm and farmers’ daily work are at the core of the decision. Farmers especially consider aspects like pest and weed control, the development of yields or the use of chemical substances. While solely economic factors like prices and marketing are also important, these are subordinate to operational aspects. In addition, a moderate impact of environmental concern regarding the adoption of organic farming is observed. (author's abstract)

Der Artikel geht der Frage nach, welche Faktoren für unterschiedlichen Antwortraten ursächlich sind. In Anlehnung an Haunberger und Schnell soll die Teilnahmeentscheidung als Kosten-Nutzen-Kalkulation im Sinne der Rational-Choice Theorie betrachtet werden. Die zentrale Fragestellung lautet: Welche Kosten und Nutzen entstehen für die Befragten in den verschiedenen Befragungsmodi und inwiefern können diese Kosten und Nutzen die unterschiedlichen Antwortraten bei Face-to-Face Interviews, telefonischen Befragungen und Onlineumfragen erklären? Um diese Frage zu beantworten werden relevante Variablen der Befragungsmodi, die die Kosten-Nutzen-Kalkulation beeinflussen, herausgearbeitet und in ein Modell zur Prognose der Teilnahmebereitschaft für die einzelnen Modi überführt. (Autorenreferat)

There is no 'supra-theory', which might synthesise potential theoretical approaches for the study of multi-local living. Three selected theoretical perspectives are discussed: according to rational choice theory (RCT), multiple localisations represent just one of a number of choices, selected on the basis of individual preferences and given restrictions. Sociology of everyday life (SEL) addresses the reproduction of social life by focusing on practices of actors within the various social frameworks of multi-local everyday life. Actor-network theory (ANT) provides a 'toolkit' to 'de-scribe' the hybrid enactment of multi-local households. Materiality, processes, and multiplicity are emphasised. Each perspective reflects partial realities of the multiplicity of multi-local living. It is argued that the modelling of residential multi-locality pursued by the three approaches is highly productive if their results are compared with one another and interpreted as versions of reality differently shaped, which are partly congruent, partly incongruent due to incommensurable ontological and theoretical positions.

This article examines the relationships between socioeconomic status and attitudes toward redistributive taxation across 33 countries using the complete International Social Survey Programme (ISSP) 2006 data set. We apply a simple rational-choice-inspired homo-economicus hypothesis proposing that those better off in the socioeconomic hierarchy should have less reason to support state-organized economic redistribution compared to those situated at lower levels in the socioeconomic hierarchy. The empirical results demonstrate substantial cross-country variation regarding the correspondence between empirical observations and theoretical expectations. When faced with such tremendous cross-national variation in response patterns, a common strategy among researchers is to question the quality of the data collection procedures for those countries deviating strongly from theoretical expectations. The strategy chosen in this study is, however, different. The main argument is that an observed lack of fit between theory and empirical observations may be rooted in problems related to theory rather than the quality of data collection procedures. Building on previous research, two “cultural distance” hypotheses are formulated, both of which argue that the correspondence between the homo-economicus theory and empirics should indeed vary systematically across countries. The first focuses on the role of the welfare state and the second on the level of economic affluence and associated scientific dominance. Both hypotheses receive considerable empirical support. The relationship between socioeconomic status and support for redistributive taxation is substantially stronger in the wealthy Western welfare states - particularly among those of Northern Europe - than in the poor non-Western countries lacking any institutional design reminiscent of a welfare state.

Soziale Ungleichheit lässt sich nicht auf einen Schlag erledigen; sie spielt nicht nur unmittelbar in Übergangssituationen eine wichtige Rolle, sondern entfaltet oft erst anschließend ihre volle Wirkung. Kurz gesagt: Wer es bis an die Hochschule schafft, gehört noch lange nicht dazu. Einen Übergang bewältigen und die mit ihm erreichte Situation meistern zu können, erfordert unter Umständen längerfristige Lern- und Umstellungsprozesse, in denen sich Haltungen und Einstellungen, die vor Eintritt in die Hochschule erworben wurden, als hinderlich erweisen können.

Handlungsentscheidungen können mit inneren Konflikten verbunden sein, die aufgrund der Interaktion verschiedener Grundorientierungen einer Person (z. B. Normen vs. Ressourcen) bestehen. Zielsetzungen des Aufsatzes sind die Rekonstruktion und Analyse solcher Konflikte im Rahmen eines formalen Modells und die Illustration seiner Anwendungen. Diese Modellierung erfolgt auf der Grundlage der (nichtkooperativen) Spieltheorie, die als Teilgebiet der Rational-Choice-Theorie (RCT) explizit mit Konfliktsituationen befasst ist. Der vorliegende Aufsatz steht damit im Gegensatz zu einer insbesondere im deutschsprachigen Raum zu beobachtenden Tendenz, handlungstheoretische Arbeiten in Abgrenzung zur RCT zu verfassen und dabei deren Unzulänglichkeit zu behaupten. Das hier vorgelegte formale Modell zeigt hingegen, dass die RCT flexibel genug ist, um vermeintliche Abweichungen vom traditionellen Kalkül theoretisch zu erfassen. Verdeutlicht wird dies durch modelltheoretische Diskussionen einiger Beispiele (z. B. Low-Cost-Hypothese, Crowding-Out-These, Wahlteilnahme), deren vermeintliche Unvereinbarkeit mit der RCT oft betont wird. Im Rahmen von Modellerweiterungen werden zudem empirisch prüfbare Hypothesen zu Verhaltenseffekten theoretisch begründet., Behavioral decisions may be associated with inner conflicts which reflect the interaction of different personal orientations (e. g., norms vs. resources). The goals of this paper are the reconstruction and analysis of such conflicts in the context of a formal model, whose applications are illustrated. To formulate the model, we use (non-cooperative) game theory as the part of Rational Choice Theory (RCT) which explicitly deals with conflict situations. In contrast to related German work in the sociological theory of action, however, the paper does not emphasize the alleged limitations of RCT. Instead, the formal model shows that RCT is flexible enough to deal with scenarios which, according to sociological critics, would require an alternative theoretical approach (e. g., low-cost situations, crowding-out-hypothesis, electoral participation). Additionally, we offer extensions of the model and develop empirically testable hypotheses withrespect to the behavioral effects of inner conflicts.