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The present piece of work aims at examine the Latin version of El Licenciado Vidriera by Gaspar Ens (Coloniae 1631), entitled Phantasiocratumenos siue Homo Vitreus and unknown in Spain until the late 19th century. In the first place, the correspondence of Marcelino Menéndez Pelayo, containing accurate information about the genesis, development and outcome of this important finding, is reviewed. In the second part, a new philological approach to this Latin translation according to the current principles of the studies in Humanism and Classical Tradition is proposed., El objetivo del presente artículo es examinar la versión latina de El Licenciado Vidriera realizada por Gaspar Ens (Coloniae 1631), titulada Phantasiocratumenos siue Homo Vitreus y desconocida en España hasta finales del siglo XIX. Se analiza para ello en primer lugar el epistolario de Marcelino Menéndez Pelayo, que contiene información precisa sobre la génesis, desarrollo y desenlace de tan importante hallazgo. En la segunda parte se propone una nueva aproximación filológica a esta traducción latina según los actuales planteamientos de los estudios de Humanismo y de Tradición Clásica.

Resumen: Se analiza el tratamiento de Plinio el Viejo en el Dialogus cui titulus Ciceronianus siue de optimo genere dicendi (1528) de Erasmo y especialmente, en las ediciones beraldiana (1516) y frobeniana (1525) de la Naturalis Historia, en las que participó el roterodamo: en la primera, colectiva, como reclamo publicitario, siendo Longueil el principal promotor de la misma; en la segunda, como único editor. Las alusiones a Plinio por parte de Erasmo en el Ciceronianus y su elogio en el prólogo de la edición frobeniana nos hacen sospechar que las razones de ello hay que rastrearlas siguiendo la estela de las llamadas “controversias ciceronianas”., The present piece of work analyses the use of Pliny the Elder in the Dialogus cui titulus Ciceronianus siue de optimo genere dicendi (1528) by Erasmus and especially in the editions by Beraldus (1516) and Frobenius (1525) of the Naturalis Historia. In the first of these editions, that was collective, Erasmus participated as publicity stunt, but Longueil was the main promoter; in the second one, he participated as the sole editor. We suspect that the reasons of Pliny’s allusions in the Ciceronianus and his praise in the Frobenius’ edition must be tracked in the wake of the “Ciceronian controversies”.

The present piece of work faces the issue of how to encourage nowadays the reading of the Naturalis Historia by Pliny the Elder in its original language. It aims to show that the Naturalis Historia, considered by some scholars simply as “the oldest preserved Encyclopedia”, or as a ʺliterary monstrosityʺ, is mainly a classical masterpiece. In order to accomplish that, the so called “via humanistica” and the recovery of the concept of “chrestomathy” will be proposed as useful resources., El presente trabajo plantea la cuestión de cómo fomentar en la actualidad la lectura de la Naturalis Historia de Plinio el Viejo en su lengua original. El objetivo es mostrar que la Naturalis Historia, considerada por algunos estudiosos simplemente como “la enciclopedia más antigua conservada” o como “una mostruosidad literaria”, es ante todo un clásico. Para ello se hará ver la utilidad de recurrir a la llamada “vía humanística” y de recuperar el concepto de crestomatía., Ce texte aborde le problème de la motivation, à l’heure actuelle, à la lecture de l’Histoire naturelle de Pline, l’Ancien, dans la langue originale. L’objectif est de montrer que la Naturalis Historia, considérée par certains chercheurs simplement comme ‘l’encyclopédie conservée la plus ancienne’ ou comme ‘une monstruosité littéraire’ est, avant tout, un classique. Nous chercherons donc à démontrer l’utilité du recours à ce que l’onappelle la ‘voie humanistique’ et de la récupération du concept de chrestomathie., Este texto apresenta o problema de como fomentar na atualidade a leitura da História Natural de Plinio, o Velho, na língua original. O objetivo é mostrar que a Naturalis Historia, considerada por alguns estudiosos simplesmente como ‘a enciclopédia mais antiga conservada’ ou como ‘uma monstruosidade literária’ é, antes de tudo, um clássico. Para isso, far-se-á ver a utilidade de recorrer à chamada ‘via humanística’ e de recuperar o conceito de crestomatia.

El presente trabajo plantea la cuestión de cómo fomentar en la actualidad la lectura de la Naturalis Historia de Plinio el Viejo en su lengua original. El objetivo es mostrar que la Naturalis Historia, considerada por algunos estudiosos simplemente como “la enciclopedia más antigua conservada” o como “una mostruosidad literaria”, es ante todo un clásico. Para ello se hará ver la utilidad de recurrir a la llamada “vía humanística” y de recuperar el concepto de crestomatía., Ágora. Estudos Clássicos em Debate, n.º 15 (2013)

Se analizan los motivos por los que Francisco Cascales, jubilado y tras saborear la mieles del éxito y del reconocimiento con sus dos obras vernáculas, las 'Tablas Poéticas' (1617) y las 'Cartas Filológocas' (1634), decide escribir y editar en 1640 un epítome de versificación latina en un momento de innegable declive de la antigua lengua del Lacio, habida cuenta además de que lo más original de la producción latina de Cascales, sus epigramas, no se publicaron sino como parte integrante de una de sus 'Cartas filológicas' y, por otro lado, que desde que se había iniciado la reforma, las normas pedagógicas aconsejaban el uso del castellano. Las respuestas no pueden salir de otro lugar que del análisis filológico del texto. En primer lugar, pues, hemos intentado esclarecer a quién o quiénes iba dirigido el opúsculo para comprender su destino y objetivo final, y en segundo lugar, hemos indexado y analizado las fuentes, establecido las relaciones intertextuales, la presencia o copresencia efectiva de un texto en otro, a fin de determinar el verdadero valor del florilegio.

Se realiza el comentario filológico de un término filosófico relacionado con el concepto aristotélico de vórtice (antiperístasis), tras su documentación en una obra médica castellana (Salamanca 1569) con el significado de “contraposición”. El objetivo es determinar si este término creado para designar un tipo concreto de movimiento ha mantenido su significado original desde la Antigüedad grecolatina a la Edad Moderna., This paper offers a philological commentary of a philosophical term relatting to the Aristotelian concept of vortex (antiperístasis). The term is documented in a Spanish medical work (Salamanca 1569) with the meaning of “opposition”. The aim is to determine whether the term, which was coined to describe a particular type of movement, has retained its original meaning from Greco-Roman antiquity to the Modern Age.

Although the convert Paulus Ricius, along with Pico and Reuchlin, settled the basis for further speculations about Christological “Cabala,” and he also played an important role in the theological and philosophical controversies of his time, his writtings are nearly unknown in Spain and they have not been studied, edited or translated yet. This article offers the edition and translation of some contemporary sources, a catalogue of all his works written in Latin and a bibliographical updating about the subject. Aunque el converso Paulus Ricius, junto con Pico y Reuchlin, sentó las bases para posteriores elucubraciones sobre la «cábala» cristológica y jugó un notable papel en las principales disputas teológicas y filosóficas del momento, sus escritos son prácticamente desconocidos en España y no existe todavía estudio, edición ni traducción de los mismos. En este trabajo se ofrece la edición y traducción de algunas fuentes contemporáneas, un catálogo de todos sus escritos en latín y una actualización bibliográfica sobre la materia.

[spa] El campo de la investigación en didáctica de las lenguas clásicas es un ámbito poco innovador en la actualidad debido a su escasa presencia en los programas académicos de la educación post-obligatoria y superior. Partiendo de esta premisa, en la presente investigación se formulan cuáles son las metodologías de preferencia entre los profesores de lengua latina en la etapa de educación secundaria, en concreto durante los cursos de bachillerato, para comprobar si ello repercute en la motivación del alumnado y si esta motivación se refleja en los resultados obtenidos en la selectividad. Para llevar a cabo la investigación y realizar un análisis descriptivo de la situación actual, se ha examinado, en primer lugar, la realidad de la didáctica de la lengua latina desde la propia antigüedad clásica a fin de establecer el marco teórico apropiado desde el que enfocar los movimientos pedagógicos que se han ido sucediendo a lo largo de los siglos; en segundo lugar, se ha llevado a cabo el análisis y estudio comparativo de las metodológicas didácticas actuales desde una doble perspectiva. Las técnicas de recogida de datos han sido la entrevista, por un lado, a profesores expertos en el ámbito de la enseñanza de lenguas clásicas que, habiendo aplicado metodologías diversas en diferentes etapas de su actividad laboral como docentes, defienden en la actualidad los métodos activos y/o monolingües, y, por otro lado, el cuestionario a 186 profesores de secundaria y 627 alumnos, si bien se ha focalizado en el pensamiento del profesor y su sistema de creencias con respecto al aprendizaje de la antigua lengua del Lacio. Sentadas las bases metodológicas, el objetivo general de la investigación se divide en cuatro objetivos específicos: a) indagar si el método y los materiales que emplea el profesor influyen en la motivación del alumnado; b) contrastar si los materiales que emplea el profesor son acordes con la metodología utilizada; c) examinar los resultados académicos que obtienen los alumnos dependiendo del método y los materiales empleados, y d) describir la percepción que tiene el profesorado con respecto a su actuación docente. Los resultados obtenidos en relación a los métodos empleados en clase para la enseñanza de la lengua latina ponen de manifiesto lo siguiente: por un lado, el 47% de la muestra emplea el método deductivo o de ‘gramática-traducción’ asentado desde el siglo XIX; por otro lado, el 8% de los profesores emplea una metodología inductivo- contextual, representada en nuestro país por el método monolingüe de H. Ørberg (1956) ideado para autodidactas que desean adquirir una elevada competencia lectora en latín, según los estudios previos realizados por H. Rouse (1919). Una de las conclusiones de la investigación es que el profesorado manifiesta ciertas ventajas e inconvenientes en ambas elecciones metodológicas y en consecuencia, atendiendo a su propia formación en lengua latina y a su satisfacción o frustración con el método hasta el momento empleado, se decanta por una u otra vía. Esto se refleja en el 45% de los docentes que afirman emplear un método mixto en sus clases (es decir, métodos activos con predominio de la lengua vernácula como lengua vehicular), con el objetivo de intentar suplir las posibles carencias en su formación o de solventar otros obstáculos, localizados en el curso de la investigación. Las conclusiones finales sugieren abrir nuevas líneas de investigación basadas en el sistema de creencias del profesorado, una aportación que, junto con los resultados expuestos, puede servir de punto de partida y aplicación para la formación de futuros profesores de lenguas clásicas., [eng] The field of teaching classical languages is an area little studied today. The overall objective of this research involves the evaluation and comparison of the methods used during High School to determine whether the method used affects the motivation of students and, in the same way, if this motivation is reflected in the results. To answer these questions, and a descriptive analysis of the current situation, qualitative research techniques were used: questionnaires and interviews. The reflections, with which this work has provided us, include the posing and provision of guidance for future teachers of Latin language based on the problems that arose during the data collection process, and manifests the need to open new avenues of research in the field the teaching classical languages.