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Modernity has defined a way to be school as a stage in which the State devises certain ways of behaviour, citizen education and institution conception specific for a determined social order. Consequently, the direction of the school becomes a key strategy of the hegemonic project. This article aims to outline some signs that demonstrate an alternative school management in order to contribute to the school of thought on Latin-American perspectives in education. It aims to offer other keys on the perception of the Colombian reality on school management from a critical position that allows the creation of scenarios full of learning possibilities in the inside and outside of the school., La modernidad nos ha definido un modo de ser escuela, comprendida como instancia a través de la cual el Estado traza ciertas formas de comportamiento, de educación del ciudadano y de generar una institucionalidad específica para un orden social determinado, de ahí que su dirección se convierte en estrategia clave del proyecto hegemónico. El presente artículo pretende esbozar algunos signos que evidencian lo alternativo de la gestión escolar, con el fin de contribuir a la línea de pensamiento en torno a la perspectiva educativa latinoamericana, brindando otras claves de lectura de la realidad colombiana en el ámbito de la gestión escolar, desde una perspectiva crítica, que posibilite la creación de escenarios plenos de posibilidades de aprendizaje, en el adentro y el afuera de la escuela.

Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. El propósito de la investigación, fue la de identificar, en la coyuntura actual de pandemia, las opciones que desde las experiencias educativas contribuyeron en la construcción de los proyectos de vida de jóvenes escolares. Para ello, se implementó una metodología de corte cualitativa, que permitió acercarse, por medio de encuestas y entrevistas, a lo que piensan y hacen los estudiantes del grado décimo y algunos docentes de la Institución Educativa San Isidro, del municipio de Inzá (Cauca), sobre los proyectos de vida. Los principales hallazgos señalan que la mayoría de los participantes consideraron que tendrán dificultades para lograr sus planes a futuro, después de lo vivido durante esta pandemia; sin embargo, un 80% de los estudiantes, consideraron que, en la formación escolar recibida durante esta coyuntura de salud pública, se les brindó herramientas para el desarrollo de sus proyectos de vida. Se concluye que, en general, los jóvenes saben qué es un proyecto de vida, pero requieren un acompañamiento, más decidido por parte de la institución escolar, con estrategias, tiempo y la capacitación de los docentes, para atender con mayor pertinencia este aspecto, tan importante dentro de su proceso formativo.

Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Este artículo, presenta los resultados de la investigación centrada en comprender los saberes de los estudiantes en relación con el medio ambiente, que permitieron gestar estrategias pedagógicas para su recuperación y conservación, en tiempos de COVID-19, en la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario, municipio de San Sebastián. Esta investigación de tipo cualitativo, con enfoque fenomenológico descriptivo, fue desarrollada con estudiantes del grado sexto de básica secundaria, con quienes se empleó la entrevista, la encuesta y la narrativa gráfica.

Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. El proceso investigativo, surgió del interés por reconocer las situaciones de conflicto que se presenta en el aula, entre los estudiantes del grado octavo en la Institución José María Obando, con el fin de proponer algunas rutas configuradoras para la resolución de los mismos, desde las voces de los actores inmersos en él. La investigación se abordó desde el paradigma cualitativo, partiendo de los sentires que los estudiantes tienen sobre el conflicto; así mismo, se usó el enfoque de investigación participativa, que permitió a los estudiantes reflexionar y afectar su realidad desde las necesidades e intereses propios; lo que llevó a reconocer las principales tipologías de conflicto, indagar sobres sus causas y consecuencias, para luego proponer algunas estrategias desde lo personal y social.