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Este trabajo presenta un estudio sociofonético de la /d/ intervocálica en hablantes de origen rumano residentes en la provincia de Granada (España). El comportamiento de esta consonante entre vocales no es homogéneo en el mundo hispánico, y esta investigación tratará de determinar a qué variedad del español se acomodan los inmigrantes rumanos asentados en Granada en lo que a este fenómeno se refiere: si a la andaluza o la centropeninsular. Los resultados revelan que los informantes se dividen en dos grupos diferenciados: aquellos que apoyan la elisión y los que claramente la desfavorecen. El análisis nos ha permitido establecer que, de modo general, los patrones que siguen los hablantes rumanos son muy parecidos a los de los granadinos vernáculos y no tanto a los centronorteños, si bien con porcentajes de elisión considerablemente más bajos. Entre las causas, son los factores sociales, más que los lingüísticos, los que determinan una u otra elección, especialmente la ocupación y el nivel de instrucción de los sujetos., This paper presents a Spanish sociophonetic study of intervocalic /d/ in speakers of Romanian origin living in the province of Granada (Spain). The behavior of this consonant between vowels is not homogeneous in the Hispanic world, and this research will try to determine to which variety of Spanish the Romanian immigrants settled in Granada are accommodated as far as this phenomenon is concerned: the Andalusian or the Castilian variety. The results reveal that the informants are divided into two distinct groups: those who support elision and those who clearly disfavor it. The analysis has allowed us to establish that, in general, the patterns followed by Romanian speakers are very similar to those of the vernacular population of Granada and not so much to those of the central-northern speakers, but with considerably lower percentages of elision. Among the causes, it is social factors, rather than linguistic ones, which determine one or the other choice, especially the occupation and the level of education of the subjects., (Ref. B-HUM-268-UGR18) Junta de Andalucía-FEDER, (Ref. PID2019-104982GB-C53) Ministerio de Ciencia e Innovación (MCIN) / Agencia Estatal de Investigación (AEI) / 10.13039/501100011033, Ministerio de Universidades de España, “NextGenerationEU/PRTR”

En comunidades bilingües es muy común que sus integrantes cambien de un idioma a otro, no solo durante el día, sino también durante la conversación o incluso dentro de una misma frase. Si bien a muchos de nosotros nos puede parecer difícil, ellos parecen hacerlo de manera casi automática. Un estudio reciente revela que no siempre es eficiente realizar estos cambios de idioma, pero que, en ciertas ocasiones, los hablantes son capaces de usarlos en su propio beneficio.

En el presente trabajo se estudia la identificación y la categorización de las variedades geográficas del español por parte de alumnos de ELE procedentes de las Secciones Bilingües de Eslovaquia, República Checa y Polonia. Además, se discuten los posibles factores que influyen en este reconocimiento, al igual que los imaginarios colectivos y los prototipos en caso de cada variedad. Para la recogida de datos, se emplean la encuesta y las grabaciones del proyecto PRECAVES XXI. Una vez analizadas las respuestas de los participantes, pudimos comprobar que las variedades más fáciles de identificar fueron la castellana, la rioplatense, la andaluza y la mexicana, mientras que las demás (canaria, caribeña, andina y chilena) cuentan con un grado de reconocimiento muy bajo. Además, se comprueba que los imaginarios varían dependiendo de la variedad, por lo que cada una de ellas presenta un funcionamiento independiente.

En el presente trabajo se analizan las actitudes y creencias de los alumnos de español como lengua extranjera , procedentes de las secciones bilingües de Eslovaquia, República Checa y Polonia , hacia las variedades cultas del español. Para ello, nos basamos en el proyecto PRECAVES - XXI, que no s permitió establecer cómo los alumnos encuestados valoran las variedades de forma directa ( mediante la grabación ) e indirecta ( mediante la persona que habla, la regió n y la cultura ) . Lo que pudimos comprobar es que , en caso de la valoración directa, la variedad que mejores resultados obtuvo fue la castellana, seguida de la mexicana, rioplatense y, por último, andaluza. En la valoración indirecta mediante la región y la cultura se obtienen resultados casi idénticos, no obstante, estos cambian en caso de la valoración mediante el hablante, donde el orden de las variedades, de mejor a peor, fue el siguiente: castellana, andaluza, rioplatense y mexicana. Finalmente, se disc uten las posibles causas de estos resultados, así como su aplicación en el ámbito de la enseñanza de español como lengua extranjera, y en la política lingüística hispánica. This paper examines the attitudes and beliefs of students of Spanish as a foreign language , who undertook their secondary education in the bilingual sections of Slovakia, Czech Republic and Poland, towar ds the educated varieties of Spanish. To achieve our goal, we relied on the PRECAVES - XXI project, which allowed us to establish how the surveyed students valued the varieties in both direct (evaluating an audio recording) and indirec t (evaluating the speak er, the region and the culture) ways . It was found that, in the case of direct evaluation, the variety that obtained the best results was the Castilian, followed by the Mexican, the Rioplatense and, finally, the Andalusian variety. Almost identical results were obtained in the indirect evaluation by the region and the culture. However, this was not the case in the evaluation by the speaker, in which the order of the varieties, best to worst, was as follows: Castilian, Andalusian, Rioplatense and Mexican. Fi nally, the possible causes of such results are discussed, as well as their application in the field of teaching Spanish as a foreign language, and in Hispanic language policy.