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En este texto se despliega un ejercicio autorreflexivo del autor acerca de su propia trayectoria como profesor universitario e investigador académico en el campo de estudios de la comunicación durante las cinco décadas más recientes. El punto de partida es la convicción de que es imposible aislar una trayectoria individual, puesto que la historia implica reconocer los cruces mutuamente determinantes con otros individuos y con marcos institucionales de diversas escalas. Toda autobiografía académica es necesariamente una reconstrucción de los vínculos colectivos con pares y con contextos institucionales situados en tiempos y espacios concretos, en este caso ubicados en América Latina, sobre todo en México y en Brasil.

Reunião de depoimentos em homenagem ao pesquisador Jesús Martín-Barbero, realizados por Raúl Fuentes Navarro, Eduardo Gutiérrez, Carlos A. Scolari, Omar Rincón e Néstor García Canclini.

Este artículo retoma trabajos previos del autor y los reformula para argumentar que hay indicios, cada vez más claros, de la adopción de modalidades "post-disciplinarias" en las prácticas institucionalizadas de producción de conocimiento sobre la comunicación en diversas regiones del mundo. Ante la creciente fragmentaci´ón y dispersión epistémica de este campo académico, y las transformaciones evidentes de las prácticas socioculturales que son sus referentes y objetos de estudio, la investigación post-disciplinaria puede representar una alternativa útil y consecuente con la historia misma de la institucionalización universitaria de esta especialidad, en la que convergen aportes de las humanidades y las ciencias sociales, con aparente independencia de las condiciones diferentes de los sistemas nacionales de educación superior. Se analizan algunas de las formulaciones más desarrolladas de esta perspectiva y sus implicaciones estratégicas para las prácticas universitarias en el campo.

El propósito de este artículo es aportar un ángulo de análisis poco desarrollado y aprovechado en los estudios de comunicación en América Latina, a propósito de la reconstrucción de la influencia de la obra de Armand Mattelart en este campo, extendida durante más de cincuenta años. Los recuentos de citas, facilitados por los recursos digitales disponibles en la actualidad, se han desarrollado desde hace décadas en diversos ámbitos científicos como indicadores de influencia y reconocimiento, que no obstante, es necesario contextualizar con cautela.

Ante la evidencia de la diversidad de patrones de desarrollo nacional vigentes en la región iberoamericana, que no han modificado sustancialmente las relaciones entre los estados, aunque sí las condiciones generales y la retórica de la «integración», este texto busca documentar el estado de las iniciativas de internacionalización de los estudios de comunicación en la coyuntura de la conmemoración del quinto centenario del «encuentro de dos mundos» en 1992, cuando la geopolítica pareció transitar de lo «transnacional» a lo «postnacional» y al mismo tiempo retraerse a los más rígidos esquemas de reducción a conceptos cerrados de afirmación de la identidad. Los retos de la internacionalización académica se ven así fuertemente condicionados por los obstáculos a la cooperación y la integración.

Este artigo aborda e propõe a discussão, a partir de uma perspectiva comunicacional, das relações estratégicas e práticas entre a pesquisa e a metapesquisa da comunicação na América Latina. Para tanto, ressalta-se a importância da história como fator complementar essencial à estatística, bem como algumas reflexões controversas sobre postulados que parecem indispensáveis para retomar o debate na comunidade acadêmica e perante os órgãos responsáveis pela avaliação e orientação da ciência.

Este ensayo tiene el objetivo de proponer una relectura de la historia de la institucionalización académica del estudio de la comunicación en América Latina que, dentro de un marco conceptual y contextual en plena construcción colectiva internacional, aporte información puntual y una interpretación renovada sobre el papel que en esta historia han desempeñado la Asociación Latinoamericana de Investigadores de la Comunicación (alaic) y la Federación Latinoamericana de (Asociaciones de) Facultades de Comunicación Social (felafacs) durante las cuatro décadas más recientes, en términos de la internacionalización del campo. El desarrollo de esta relectura utiliza la recuperación de interpretaciones encontradas, sostenidas y publicadas desde los años ochenta hasta la actualidad dentro y fuera de la región, pues no puede seguirse considerando linealmente la vigencia de una sola forma de Pensamiento Crítico Latinoamericano en Comunicación.

La sección Enseñanza de la Comunicación se inicia a partir de este número de CHASQUI. Su propósito es recoger aportes de personas preocupadas en ese tema, puntos de vista de especialistas, información proveniente de las escuelas, a fin de favorecer un intercambio de información que beneficiará a todos. Desde hace más de una década, la reflexión de las escuelas de comunicación sobre su propio quehacer ha ido definiendo una problemática creciente en importancia: el curriculum académico se ha convertido en un tema recurrente de investigación y de discusión. Al mismo tiempo, el crecimiento desmesurado del número de instituciones dedicadas al estudio de la comunicación social en América Latina ha suscitado un gran interés por analizar las condiciones en que se forma una cantidad siempre creciente de nuevos comunicadores, y el volumen de documentos, foros y debates se ha multiplicado sustancialmente. No obstante, no se puede disponer todavía de información completa y sistemática, y escasean los estudios profundos y rigurosos. De ahí la necesidad de partir de una definición clara del objeto y tratar de construir un modelo que ayude a dar cuenta de las múltiples articulaciones que lo constituyen en la práctica.

Se busca identificar e interpretar las tendencias más recientes de desarrollo de la investigación académica y los programas de postgrado en comunicación en México. Se sitúan los datos de referencia en los contextos que permitan discutir si se puede reafinnar la caracterización de este campo académico corno sujeto a una desarticulación múltiple, en condiciones de "estancamiento concentrado" o de evolución "postdisciplinaria".

En este texto se proponen para la discusión algunas implicaciones para el desarrollo de la investigación universitaria de fenómenos asociados con el eje temático "Sociedad de la información, comunicación y procesos socioeducativos", del Doctorado en Ciencias Sociales y Humanas, de la Pontificia Universidad Javeriana. Se plantean algunas premisas conceptuales, metodológicas y axiológicas orientadas a debatir sobre el reconocimiento de condiciones y estrategias académicas que se comparten en proyectos de formación de investigadores en el campo latinoamericano de las ciencias sociales y humanas, y de los estudios sobre la comunicación.

Con base en datos bibliográficos provenientes de una investigación sobre la estructuración académica de los posgrados en comunicación, este artículo expone algunas constantes y diferencias encontradas en las tesis de maestría en Comunicación presentadas en cinco universidades mexicanas entre 1996 y 2005, para derivar de ellas algunas hipótesis sobre los perfiles de producción y reproducción del campo académico de la comunicación.

Mediante la revisión de algunas publicaciones recientes, procedentes de diversas latitudes, sobre la necesaria renovación conceptual y práctica de la investigación de la comunicación, se propone una reflexión sobre las condiciones latinoamericanas para asumir las implicaciones de la "centralidad de la comunicación" y reorganizar las estructuras académicas en función de una orientación más definida hacia "fines" sociales relevantes. Con esta argumentación se busca contrarrestar algunas tendencias riesgosas, como el "inmediatismo superficial" o el "tecnologicismo" en los estudios de los medios y de la comunicación.

Como parte de un proyecto de investigación0 en proceso sobre la constitución científica del campo académico de la comunicación, se revisan en este artículo algunos acercamientos, nacionales y extranjeros, de diverso tipo y alcance, sobre la bibliografía considerada como fundamental en (y para) los estudios de la comunicación, algunos de ellos descriptivos ("bibliometrías") y otros más bien normativos ("biblionomías"). Se exponen, desde ese marco, avances de resultados empíricos obtenidos de las tesis de maestría en comunicación presentadas entre 1996 y 2005 en cinco universidades mexicanas.

En este artículo, avance de un proyecto de investigación de alcance más amplio, se presentan los resultados de un primer acercamiento descriptivo a los productos formales (tesis de grado) de los programas de maestría en comunicación del iteso y la Universidad de Guadalajara, realizado mediante un análisis de los referentes bibliográficos que contienen. En este nivel se enfatizan las similitudes encontradas en los "perfiles de referencias" de las tesis de ambas instituciones y la relativamente alta proporción de citas a productos de la investigación mexicana, sobre todo los producidos por profesores de las mismas maestrías.

En este trabajo se presentan y discuten algunos datos referidos al crecimiento y el fortalecimiento del campo de la investigación académica de la comunicación en México, que son contextualizados e interpretados en función de varios marcos de re! exión crítica: la renovada pregunta por la relevancia social de los estudios de comunicación en diversas latitudes, la situación estructural de la ciencia y las políticas científicas en México, y las propuestas de renovación e historización de las ciencias sociales, para señalar algunas vías concretas de discusión y de acción colectivas.

En este texto se propone una línea de reflexión y de discusión acerca de la vigencia de ciertas premisas presuntamente características de una «escuela» o de un «pensamiento» latinoamericanos en comunicación. Más bien, se constatan en la actualidad fuertes tendencias de fragmentación y de desintegración de estos estudios, coincidentes tanto con procesos de «convergencia» como de internacionalización. En tan confuso horizonte, el texto recurre a perspectivas señaladas por autores latinoamericanos y de otras regiones para entender y para intervenir sobre la constitución académica y social de los estudios sobre la comunicación, desde una visión crítica e histórica.

Se propone el desarrollo de un marco orientado a la identificación heurística de los rasgos de “auto-similaridad” que permitan definir y distinguir entre sí, sin disociarlas, a las estructuras disciplinarias (científico-académicas) y las estructuras profesionales que tienen a la comunicación como su objeto central. Este marco tendría que articularse con los propuestos por analistas del campo académico de la comunicación, a partir de la Teoría de la Estructuración de Anthony Giddens y su concepto de “doble hermenéutica” como principio básico de la ciencia social. El propósito central de esta argumentación es fortalecer un debate que, desde la perspectiva de la academia latinoamericana, permita avanzar en la sistematización de las estrategias vigentes para consolidar la formación universitaria de investigadores, las redes de investigación y sus articulaciones institucionales (programas, publicaciones, asociaciones) y la incidencia en la esfera pública, en sus escalas nacionales e internacionales. Una primera versión fue discutida en el XI Congreso de la Asociación Latinoamericana de Investigadores de la Comunicación (ALAIC), en Montevideo Uruguay, en mayo de 2012.

En este artículo se analiza la influencia del enfoque de la difusión de innovaciones en la investigación latinoamericana de la comunicación, especialmente en la década de los años sesenta, en el contexto de la modernización y el impulso al desarrollo. Como un recuerdo del papel desempeñado por Everett M. Rogers, recientemente fallecido, en esa etapa de la historia del campo con su trabajo en Colombia, se incorporan algunos testimonios personales registrados en una entrevista sostenida con él a fines de 1994.

Este artículo despliega un análisis descriptivo de los cuarenta primeros números de la revista Comunicación y Sociedad, para resaltar las relaciones de su contenido con el proyecto académico del Departamento de Estudios de la Comunicación Social, que la edita desde 1987, y con la producción del campo académico de la investigación de la comunicación en México. Su objetivo es renovar la información disponible y generar nuevas preguntas a propósito del espacio social en que se produce conocimiento en el país sobre las múltiples y complejas relaciones entre la comunicación y la sociedad.

No presente artigo são contextualizados e comparados alguns dados que dizem a respeito aos autores mais freqüentemente citados nas teses dos programas de pósgraduação em comunicação no México e no Brasil, e são propostas, para levar em discussão, algumas hipóteses sobre os processos e fatores de estruturação do campo acadêmico da comunicação, especialmente no que se refere à definição de sub-campos especializados ou à re-afirmação de traços de fragmentação, desde a prática de pesquisa acadêmica nas instituições mexicanas e brasileiras.

En este texto se despliegan algunas reflexiones teórico-metodológicas y estratégicas a propósito del desarrollo de una biblioteca virtual sobre la investigación de la comunicación en México. Se hace especial énfasis en las categorías de interfaz y mediación, en cuanto a las articulaciones de sistemas de información y sistemas de comunicación en los procesos de documentación académica, y sobre esa base se plantea el problema de las categorías de clasificación para la sistematización y circulación de los productos del conocimiento científico.

En este artículo se argumenta en favor de una reconceptualización de las relaciones entre las prácticas educativas y las comunicativas, basada en una perspectiva sociocultural, es decir, una que permite investigar las relaciones entre la acción socialmente estructurada y el sentido generado por los sujetos. Desde ahí, y a propósito de las oportunidades que abre la irrupción de Internet en todas las interacciones socioculturales, se sugiere una metodología comunicacional que permita evitar el reduccionismo en la investigación tanto de la educación y la comunicación como de sus relaciones.