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Background: The ongoing changes in learning and education towards digitalisation have been rapidly accelerated by the COVID-19 pandemic. Especially in dental education where contact to the oral cavity is an integral part of training the chosen digital examination methods and training formats must undergo high requirements to full fill the goal of a real alternative to face-to-face exams. Therefore, this study compared student performance in a newly developed Tele-OSCE with a prior OSCE examinations in presence within an oral- and maxillofacial surgery curriculum. Methods: Study participants were fourth-year (in a five year curriculum) dental students and board certified maxillofacial surgeons (examiners) that took part in a newly developed Tele-OSCE that comprised three five-minute stations (structured facial examination, management mandibular fracture and squamous cell carcinoma) using the zoom® software. Student performance was measured using validated OSCE-Checklists and compared to a previous OSCE examination from the winter term 2019 with the same OSCE stations that was conducted in presence. Significant differences were tested using the Mann-Whitney U test. Furthermore, the new Tele-OSCE was evaluated by students and examiners using previously developed questionnaires.Results: Sixty-six dental students (study group: n=34, summer term 2021, control group: n=32 winter term 2019) and nine examiners participated in the study. Compared to previous non-pandemic OSCEs, there were no significant (p=0.53) differences in overall student performance. Evaluation of the Tele-OSCE showed that the demonstration and rating of practical skills was limited due to missing standard patients or phantoms, however, students did not fear to be misjudged. The demonstration and rating of anamnestic and consultation competencies was seen as unproblematic by students and examiners. Discussion: This pilot-study showed the feasibility of a Tele-OSCE as a formative examination in dental education. However, both students and examiners felt that the demonstration and assessment of practical skills was limited due the new examination format. Nevertheless, Tele-OSCEs might offer an alternative to enable students to complete their dental training. Hintergrund: Der stetige Wandel hin zur Digitalisierung im Bildungswesen wurde durch die Covid-19 Pandemie rasant beschleunigt. In der zahnmedizinischen Ausbildung, wo der Kontakt zur Mundhöhle integraler Bestandteil der klinischen Lehre ist, müssen die gewählten digitalen Lehrformate jedoch hohen Anforderungen unterliegen, um eine sinnvolle Alternative zur Präsenzlehre darzustellen. Ziel dieser Pilotstudie war deshalb einen neu entwickelten Tele-OSCE in der Mund-, Kiefer- und Gesichtschirurgie mit vorherigen Präsenz-OSCE Prüfungen hinsichtlich Performanz und Zufriedenheit bei Studierenden und Prüfern zu evaluieren. Methoden: Die Studienteilnehmer waren Zahnmedizinstudierende im vierten Jahr und MKG-ChirurgInnen (Prüfer), die an einer neu entwickelten Tele-OSCE teilnahmen, welche drei fünfminütige Stationen umfasste (1. strukturierte Gesichtsuntersuchung, 2. Management von Unterkieferfrakturen, 3. Management des Plattenepithelkarzinoms). Der Kontakt zwischen Studierendem und Prüfer wurde mit der Zoom®-Software hergestellt. Die studentischen Leistungen wurden anhand validierter OSCE-Checklisten gemessen und mit einer vorangegangenen Präsenz-Kohorte aus dem Wintersemester 2019 verglichen. Die Leistung der Studierenden wurde mittels Mann-Whitney-U-Test auf signifikante Unterschiede getestet. Darüber hinaus wurde das neue Prüfungsformates durch Studierende und Prüfer anhand zuvor entwickelter Fragebögen evaluiert.Ergebnisse: An der Studie nahmen 66 Studierende der Zahnmedizin (Studiengruppe: n=34, Sommersemester 2021, Kontrollgruppe: n=32 Wintersemester 2019) und neun PrüferInnen teil. Im Vergleich zur Präsenz-Kohorte von 2019 gab es keine signifikanten (p=0,53) Unterschiede in der Gesamtleistung der Studierenden. Die Evaluation zeigte jedoch, dass die Demonstration und Bewertung praktischer Fertigkeiten im Tele-Setting nur eingeschränkt möglich waren. Eine Angst schlechter oder falsch bewertet zu werden bestand auf Studierendenseite nicht. Der Demonstration und Bewertung von anamnestischen und beratenden Kompetenzen wurden von Studierenden und Prüfern als unproblematisch eingeschätzt.Diskussion: Diese Pilotstudie konnte zeigen, dass eine Tele-OSCE in der zahnmedizinischen Ausbildung als Alternative zu Präsenzprüfungen problemlos implementierbar ist und zu keinen Leistungsunterschieden in Vergleich zu Präsenzprüfungen führt. Allerdings empfanden sowohl Studierende als auch PrüferInnen die Demonstration und Bewertung praktischer Fertigkeiten durch das neue Prüfungsformat als eingeschränkt. Dennoch könnten Tele-OSCEs eine sinnvolle Alternative darstellen und Studierenden die Möglichkeit zu geben, ihre zahnmedizinische Ausbildung in Zeiten von Kontaktrestriktionen fortzusetzen.

Fragestellung: Insbesondere chirurgische Abteilungen stehen im Ruf, überkommene hierarchische Strukturen zu pflegen. Es wird vermutet, dass eine steile Hierarchie das Risiko für medizinische Fehler erhöhen kann; Hierarchie und Arbeitsatmosphäre haben wesentlichen Anteil am Human [zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Deutscher Kongress für Orthopädie und Unfallchirurgie (DKOU 2019)

Fragestellung: Medizinstudierende sind bereits in der Vorklinik mit Situationen konfrontiert, in denen medizinische Notfälle passieren. In diesen müssen sie adäquat Erste Hilfe leisten können. Die vorliegende Arbeit analysiert die vorbestehenden theoretischen und praktischen notfallmedizinischen[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ) und der Chirurgischen Arbeitsgemeinschaft Lehre (CAL)

Einleitung: Empathisches Verhalten ist ein entscheidender Faktor mit direktem Bezug zum therapeutischen Outcome in der Arzt-Patienten Beziehung. Studien haben gezeigt, dass empathisches Verhalten erlern- und trainierbar ist. Eine Möglichkeit, dies im Rahmen des Medizinstudiums zu unterrichten,[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ) und der Chirurgischen Arbeitsgemeinschaft Lehre (CAL)

Einleitung: Virtuelle Patienten finden seit geraumer Zeit Erwähnung im Bereich von Bildung, Management digitaler Patientendaten und wissenschaftlicher Literatur. Die American Association of Medical Colleges (AAMC) definiert sie als „ein spezifischer Typ von Computer-basiertem Programm, welches[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ) und der Chirurgischen Arbeitsgemeinschaft Lehre (CAL)

Problemstellung/Ziele: Trotz der Häufigkeit Cranio-Maxillo-Facialer (CMF) Beratungsanlässe sind Studierende oftmals nicht ausreichend auf deren Therapie und Management vorbereitet. Zur Verbesserung der Lehre ist eine Analyse des Ausbildungsstandes nötig. Die folgende Studie vergleicht[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Einleitung: Jeder Arzt muss eine strukturierte, orientierende Gelenkuntersuchung durchführen können. Teaching Associates (TAs) werden in verschiedenen Fachdisziplinen bereits erfolgreich eingesetzt, nicht jedoch bei Gelenkuntersuchungen. Das Ziel dieser Arbeit ist die vergleichende Effektivitätsanalyse[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ)

Fragestellung: Lernziele sind für Studierende essentiell. Die chirurgische Arbeitsgemeinschaft Lehre definiert im Nationalen Lernzielkatalog Chirurgie (NKLC) ein chirurgisches Kerncurriculum [ref:1]. An unserer Fakultät berichten Studierende im Fach Chirurgie trotz des NKLC und des[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Fragestellung/Zielsetzung: In der medizinischen Ausbildung ist der Erwerb praktischer Fertigkeiten von großer Bedeutung. Die Durchführung komplexer Fertigkeiten, wie zum Beispiel die Versorgung einer Schnittwunde, ist für Studierende eine große Herausforderung. Frontaler Unterricht[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Einleitung: Obwohl häufig die Bedürfnisse der Studierenden in der Lehrforschung betrachtet werden, gibt es nur wenige Studien, die auf die Sicht der Lehrenden abzielen. Noch geringere Aufmerksamkeit wurde bisher den Lehrenden an den peripheren Lehrkrankenhäusern zuteil, obwohl diese den[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], 133. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Chirurgie

Einleitung: Gemäß der ärztlichen Approbationsordnung (ÄAppO) ist das Ziel des Medizinstudiums der wissenschaftlich und praktisch in der Medizin ausgebildete Arzt, der zur eigenverantwortlichen ärztlichen Berufsausübung (…) befähigt ist. Noch dezidierter wird[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], 133. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Chirurgie

Einleitung: Im Rahmen der neuen Approbationsordnung für Ärzte soll der Fokus in der Ausbildung von Medizinstudenten vermehrt auf die Vermittlung von praktischen Fertigkeiten gelegt werden. Besonders für komplexe praktische Fertigkeiten wie beispielsweise die vollständige Versorgung[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], 133. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Chirurgie

Fragestellung/Einleitung: Alle Studierenden der Zahnheilkunde absolvieren nach dem 8. Semesters ein 1-wöchiges MKG Praktikum. Dieses wurde nach dem SoSe 2009 modifiziert. Nun fand eine erneute Überarbeitung des Curriculums zum SoSe 2014 statt. Grundlage der Überarbeitung bildete [zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ)

Fragestellung/Einleitung: Durch ein strukturiertes Ausbildungsprogram können praktische Fähigkeiten in effizienter Art und Weise vermittelt werden. Allerdings ist auch eine gute Struktur kein Garant dafür, dass jeder Student die Fähigkeiten in angemessenem Maße erlernt.[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ)

Einleitung: Praktische klinische Kompetenz ist aufgrund der Komplexität der erforderlichen Fertigkeiten und der Folgen ihrer ungenügenden Beherrschung von grundlegender Bedeutung in der universitären Lehre. Jedoch konkurrieren im Klinikalltag kuratives Handeln, Forschung und Lehre oft[for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Fragestellung: Die anfängliche Euphorie, als eLearning die Antwort auf alle Probleme der theoretischen Ausbildung war, ist heute Skepsis gewichen: trotz hoher Kosten und personellen Engagements konnte sich kaum ein Projekt dauerhaft durchsetzten, zudem ist mit Open Access Bibliotheken wie Wikipedia[for full text, please go to the a.m. URL], Deutscher Kongress für Orthopädie und Unfallchirurgie (DKOU 2012)

Background: The exponential growth of image-based diagnostic and minimally invasive interventions requires a detailed three-dimensional anatomical knowledge and increases the demand towards the undergraduate anatomical curriculum. This randomised controlled trial investigates whether musculoskeletal[for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Fragestellung: Die korrekte Einschätzung der eigenen Grenzen und Fähigkeiten ist im praktisch orientierten Fach Orthopädie und Unfallchirurgie essentiell. Untersuchungen an Ärzten und Studenten zeigen, dass diese Fähigkeit jedoch nur unzureichend vorhanden ist. Studierende, [for full text, please go to the a.m. URL], Deutscher Kongress für Orthopädie und Unfallchirurgie; 74. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Unfallchirurgie, 96. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Orthopädie und Orthopädische Chirurgie, 51. Tagung des Berufsverbandes der Fachärzte für Orthopädie

Fragestellung: Das Training Praktischer Fertigkeiten sollte ein wesentlicher Bestandteil der studentischen Ausbildung im Fach Chirurgie. Hierzu wurde eine strukturierte Ausbildungswoche mit 12 Unterrichtsmodulen entwickelt an der sowohl Dozenten aus der Universitätsklinik als auch aus den angeschlossenen[for full text, please go to the a.m. URL], Deutscher Kongress für Orthopädie und Unfallchirurgie; 74. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Unfallchirurgie, 96. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Orthopädie und Orthopädische Chirurgie, 51. Tagung des Berufsverbandes der Fachärzte für Orthopädie