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This paper shows the results obtained from a blended training experience based on internet usage, more specifically, under the Blended Learning (b-learning) modality carried out on first year students of Philosophy and Physics at the Pontifical University of Dominican Republic. The theoretical model in which the experience, that is, b-learning, is sustained will be first presented and described, emphasizing the separation of activities to be done in virtual and attending sessions. Information was gathered for the purpose of this study through three different but complementary instruments: students’ satisfaction questionnaire, interviews with students and interviews with lecturers by e-mail. The results achieved and the level of students’ satisfaction show the significance of the experience as well as some limitations found concerning the need for teacher training and the difficulty of changing the organizational structures are highlighted. Some of the conclusions point to the favorable attitude shown by teachers and students in blended learning, as well as the need for universities to include centers that support teacher training in these formative actions.

La adopción de tecnologías emergentes y la creación de modelos físicos mediante las tecnologías de realidad aumentada, constituyen en la actualidad una alternativa para los procesos de enseñanza aprendizaje. En este trabajo se presentan las características distintivas de la Realidad Aumentada (RA), su percepción de uso, así como los diferentes escenarios y niveles educativos en los cuales su uso nos brinda experiencias interesantes. Se expone el Proyecto RAFODIUN, proyecto de investigación de I+D+I financiada en el marco del Plan Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia 2013-2016, con referencia EDU2014-57446-P de la Universidad de Sevilla, donde se brindan las diferentes fases y resultados del estudio, así como las posibilidades que, desde el punto de vista de la investigación, se abren con su uso. The adoption of emerging technologies and the creation of physical models using augmented reality technologies is currently an alternative to teaching-learning processes. This work presents the distinctive characteristics of AR, its perception of use, as well as the different educational settings and levels in which its use provides us with interesting experiences. The RAFODIUN Project is exposed, a R + D + I research project funded within the framework of the State Plan for the Promotion of Scientific and Technical Research of Excellence 2013-2016, with reference EDU2014-57446-P of the University of Seville, where the different phases and results of the study are provided, as well as the possibilities that, from the point of view of the investigation, are opened with its use.

Se presentan los resultados de una experiencia desarrollada con profesores universitarios dela Universidad Federico Henríquez y Carvajal de República Dominicana, que realizaron una acción formativa sobre las bases pedagógicas de la formación virtual. Se analiza el grado de aceptación, medido a través del modelo TAM formulado por Davis en 1989 y la significación que sobre el mismo tiene el grado de satisfacción mostrado por los docentes hacia la acción formativa. Se presentan datos que apuntalan en modelo TAM, así como la necesidad de establecer planes de formación no centrados tanto en el apartado tecnológico y más en el componente pedagógico. Se muestran los instrumentos utilizados de diagnóstico. We present the results of an experience developed with university professors of the Federico Henríquez and Carvajal University of the Dominican Republic, who carried out a formative action on the pedagogical bases of the virtual formation. The degree of acceptance, as measured by the TAM model formulated by Davis in 1989, is analyzed and the significance of the degree of satisfaction shown by the teachers towards the formative action is analyzed. We present data that underpin the TAM model, as well as the need to establish training plans that are not focused on the technological section and more on the pedagogical component. The instruments used for diagnosis are shown.

Introducción: La adopción de alternativas digitales a modelos físicos mediante las tecnologías de realidad aumentada se presenta como una alternativa en la enseñanza de la medicina. Objetivo: Conocer el grado de aceptación y motivación que la realidad aumentada despierta en los estudiantes de medicina, hemos realizado un estudio durante el curso académico 2016 – 2017, en el que participaron 50 estudiantes de Medicina, que cursaban la asignatura de “Anatomía Humana I” en la Universidad de Sevilla. Método: Se utilizaron para el análisis de la motivación el “Instructional Material Motivational Survey”, para el grado de aceptación se aplicó el “The Technology Acceptance Model” y un tercer instrumento donde los estudiantes evaluaron los objetos de aprendizaje. Resultados: Los resultados revelaron la valoración positiva de los estudiantes hacia a la Realidad Aumentada por sus beneficios didácticos: motivación, aceptación, adquisición de conocimientos, entre otros. Conclusiones: Los objetos diseñados fueron valorados positivamente por los estudiantes, fáciles de descargar y de instalar en sus dispositivos. Siendo importante los resultados ya que fueron obtenidos con diversos objetos preparados para el estudio. Introduction: The adoption of digital alternatives to physical models through Augmented Reality technologies is presented as an alternative in the teaching of medicine. Objective: To know the degree of acceptance and motivation that augmented reality arouses in medical students, we have carried out a study during the academic year 2016 - 2017, in which 50 medical students participated, who were taking the subject of "Human Anatomy I "at the University of Sevilla. Method: The "Instructional Material Motivational Survey" was used for the motivation analysis, for the degree of acceptance the "The Technology Acceptance Model” and a third instrument where students evaluated the learning objects. The results revealed the positive assessment of students towards the Augmented Reality for its didactic benefits: motivation, acceptance, knowledge acquisition, among others. Conclusions: The designed objects were positively rated by the students, easy to download and install on their devices. Being important the results since they were obtained with diverse objects prepared for the study.

Introducción: La adopción de alternativas digitales a modelos físicos mediante las tecnologías de realidad aumentada se presenta como una alternativa en la enseñanza de la medicina. Objetivo: Conocer el grado de aceptación y motivación que la realidad aumentada despierta en los estudiantes de medicina, hemos realizado un estudio durante el curso académico 2016 – 2017, en el que participaron 50 estudiantes de Medicina, que cursaban la asignatura de “Anatomía Humana I” en la Universidad de Sevilla. Método: Se utilizaron para el análisis de la motivación el “Instructional Material Motivational Survey”, para el grado de aceptación se aplicó el “The Technology Acceptance Model” y un tercer instrumento donde los estudiantes evaluaron los objetos de aprendizaje. Resultados: Los resultados revelaron la valoración positiva de los estudiantes hacia a la Realidad Aumentada por sus beneficios didácticos: motivación, aceptación, adquisición de conocimientos, entre otros. Conclusiones: Los objetos diseñados fueron valorados positivamente por los estudiantes, fáciles de descargar y de instalar en sus dispositivos. Siendo importante los resultados ya que fueron obtenidos con diversos objetos preparados para el estudio. Introduction: The adoption of digital alternatives to physical models through Augmented Reality technologies is presented as an alternative in the teaching of medicine. Objective: To know the degree of acceptance and motivation that augmented reality arouses in medical students, we have carried out a study during the academic year 2016 - 2017, in which 50 medical students participated, who were taking the subject of "Human Anatomy I "at the University of Sevilla. Method: The "Instructional Material Motivational Survey" was used for the motivation analysis, for the degree of acceptance the "The Technology Acceptance Model” and a third instrument where students evaluated the learning objects. The results revealed the positive assessment of students towards the Augmented Reality for its didactic benefits: motivation, acceptance, knowledge acquisition, among others. Conclusions: The designed objects were positively rated by the students, easy to download and install on their devices. Being important the results since they were obtained with diverse objects prepared for the study.

Introducción: La adopción de alternativas digitales a modelos físicos mediante las tecnologías de realidad aumentada se presenta como una alternativa en la enseñanza de la medicina. Objetivo: Conocer el grado de aceptación y motivación que la realidad aumentada despierta en los estudiantes de medicina. Método: Se realizó un estudio durante el curso académico 2016 - 2017, en el que participaron 50 estudiantes de Medicina, que cursaban la asignatura de "Anatomía Humana I" en la Universidad de Sevilla. Se utilizaron para el análisis de la motivación el "Instructional Material Motivational Survey", para el grado de aceptación se aplicó el "The Technology Acceptance Model" y un tercer instrumento donde los estudiantes evaluaron los objetos de aprendizaje. Resultados: Revelaron la valoración positiva de los estudiantes hacia a la Realidad Aumentada por sus beneficios didácticos: motivación, aceptación, adquisición de conocimientos, entre otros. Conclusiones: Los objetos diseñados fueron valorados positivamente por los estudiantes, fáciles de descargar y de instalar en sus dispositivos. Siendo importante los resultados ya que fueron obtenidos con diversos objetos preparados para el estudio. Introduction : The choice of digital alternatives over physical models through augmented reality technologies is presented as an alternative in the teaching of medicine. Objective : To know the degree of acceptance and motivation that augmented reality causes among medical students. Methods : A study was carried out during the academic year 2016-2017 with the participation of 50 medical students, who were coursing the subject Human Anatomy I at the University of Seville. For the motivation analysis, we used the "Instructional Material Motivational Survey"; for the degree of acceptance, we applied "The Technology Acceptance Model"; we also used a third instrument for the students to evaluate the learning objects. Results : The results revealed the students' positive assessment about augmented reality based on its didactic benefits: motivation, acceptance, acquisition of knowledge, among others. Conclusions : The designed objects were positively rated by the students, easy to download and install on their devices. The results are important, since they were obtained with diverse objects prepared for the study.

Introducción: La adopción de alternativas digitales a modelos físicos mediante las tecnologías de realidad aumentada se presenta como una alternativa en la enseñanza de la medicina. Objetivo: Conocer el grado de aceptación y motivación que la realidad aumentada despierta en los estudiantes de medicina. Método: Se realizó un estudio durante el curso académico 2016 - 2017, en el que participaron 50 estudiantes de Medicina, que cursaban la asignatura de "Anatomía Humana I" en la Universidad de Sevilla. Se utilizaron para el análisis de la motivación el "Instructional Material Motivational Survey", para el grado de aceptación se aplicó el "The Technology Acceptance Model" y un tercer instrumento donde los estudiantes evaluaron los objetos de aprendizaje. Resultados: Revelaron la valoración positiva de los estudiantes hacia a la Realidad Aumentada por sus beneficios didácticos: motivación, aceptación, adquisición de conocimientos, entre otros. Conclusiones: Los objetos diseñados fueron valorados positivamente por los estudiantes, fáciles de descargar y de instalar en sus dispositivos. Siendo importante los resultados ya que fueron obtenidos con diversos objetos preparados para el estudio. Introduction : The choice of digital alternatives over physical models through augmented reality technologies is presented as an alternative in the teaching of medicine. Objective : To know the degree of acceptance and motivation that augmented reality causes among medical students. Methods : A study was carried out during the academic year 2016-2017 with the participation of 50 medical students, who were coursing the subject Human Anatomy I at the University of Seville. For the motivation analysis, we used the "Instructional Material Motivational Survey"; for the degree of acceptance, we applied "The Technology Acceptance Model"; we also used a third instrument for the students to evaluate the learning objects. Results : The results revealed the students' positive assessment about augmented reality based on its didactic benefits: motivation, acceptance, acquisition of knowledge, among others. Conclusions : The designed objects were positively rated by the students, easy to download and install on their devices. The results are important, since they were obtained with diverse objects prepared for the study.

Una de las estrategias de enseñanza aprendizaje más importante en la actualidad es la resolución de problemas. El uso de las redes sociales en la resolución de problemas es una de las problemáticas que en estos últimos tiempos está siendo abordada con gran interés y preocupación por la investigación educativa ya que se crean ambientes que propician aprendizaje y mejora el rendimiento de los alumnos participantes en la experiencia formativa. One of the most important teaching strategies today is problem solving. The use of social networks in the resolution of problems is one of the problems that in recent times is being approached with great interest and concern for educational research as it creates environments that promote learning and improves the performance of students participating in the formative experience.

[ES] Como es bien sabido, la calidad del aire es un tema importante y preocupante en la actualidad que afecta no solamente a la salud humana sino a otros muchos aspectos como el cambio climático o la supervivencia de la biosfera. En los últimos años, numerosas entidades públicas se han ido adaptando a las restrictivas medidas de contaminación ambiental impuestas por las diversas normativas europeas, siendo España uno de los países obligados a cumplir estas normativas. Tanto en España como en otros países existen diversas redes de monitorización de la calidad del aire y de adquisición de valores meteorológicos de una forma continua. Estas redes de estaciones de medida no sólo están presentes en las grandes ciudades sino también en zonas periféricas, polígonos industriales y en zonas donde la preservación de la naturaleza es fundamental. Además, están sometidas a constantes procesos de reordenación para mejorar su función. En la presente Tesis Doctoral se han aplicado diversas técnicas inteligentes (Soft Computing más específicamente) a conjuntos de datos públicos con información meteorológica y/o de calidad del aire. Las técnicas aplicadas llevan a cabo fundamentalmente dos tareas: reducción de la dimensionalidad y agrupamiento (clustering). Estas se han aplicado de forma aislada y de forma combinada para mejorar los resultados obtenidos en el análisis de la información medioambiental. Las técnicas de reducción de la dimensionalidad aplicadas son: Principal Component Analysis (PCA) como técnica aplicada en primer lugar para obtener una primera aproximación a la estructura del conjunto de datos, Locally Linear Embedding (LLE) como técnica no lineal local, Maximum Likelihood Hebbian Learning (MLHL) y Cooperative Maximum Likelihood Hebbian Learning (CMLHL) como modelos neuronales que implementan Exploratory Projection Pursuit, Curvilinear Component Analysis (CCA) como modelo no lineal que intenta preservar la distancia entre los puntos en la salida, Multidimensional Scalling (MDS) como técnica global no lineal basada en la matriz de distancias, Isometric Mapping (ISOMAP) como técnica derivada de MDS y los Self-Organizing Maps (SOM), un importante modelo neuronal que implementa aprendizaje competitivo. Las técnicas de agrupamiento aplicadas han sido por una lado particionales: k-means como primer método a aplicar en agrupamiento y que busca la asignación de muestras a grupos aplicando métricas de distancia, SOM k-means que utiliza los algoritmos de SOM para la actualización de los pesos, k-medoids como técnica derivada de k-means y que asigna el centroide de cada grupo a uno de los puntos del mismo y fuzzy c-means, técnica que aplica lógica difusa para tareas de agrupamiento. Por otro lado, también se ha empleado el método aglomerativo jerárquico en el que se van formando los grupos de forma ascendente, junto con diversos métodos de evaluación de agrupamiento que sirven para determinar el posible número de grupos existentes en un conjunto de datos y dendrogramas para obtener una representación gráfica de la agrupación de los datos en forma de árbol. Los casos de estudio han sido cuidadosamente seleccionados y se extienden desde el ámbito local, regional hasta el nacional. Por otra parte, también se ha dado importancia a los periodos de tiempo seleccionados. En alguno de los estudios se analizan periodos de tiempo tan cortos como un día para el análisis de la meteorología/calidad del aire en un breve periodo de tiempo en un lugar determinado, mientras que en otros se emplean ventanas temporales próximas a una década y en los puntos más representativos climatológicamente en España. Partiendo de uno o más conjuntos de datos públicos con la información más completa posible acerca de las condiciones medioambientales (meteorológica, de calidad del aire o ambas), pero siempre analizando variables determinantes en la caracterización de las condiciones medioambientales, el objetivo es extraer la información fundamental almacenada en los conjuntos de datos mediante las técnicas inteligentes. De esta forma es posible analizar las condiciones medioambientales en los casos de estudio seleccionados. En cada uno de los casos de estudio se hace un análisis de la situación meteorológica o de calidad del aire en las localizaciones y periodos seleccionados, buscando semejanzas y diferencias en las muestras de datos analizadas y haciendo énfasis en aquellas situaciones anómalas detectadas y tratando de dar explicación a las mismas. También se hace un análisis comparativo de los resultados obtenidos con las distintas técnicas empleadas, planteando las ventajas e inconvenientes del uso de cada uno de ellas en cada caso de estudio. Las técnicas de reducción de la dimensionalidad resultan de gran utilidad para analizar gráficamente conjuntos de datos multidimensionales, encontrar relaciones en los datos y detectar situaciones anómalas. De manera complementaria, las técnicas de agrupamiento revelan la estructura de un conjunto de datos asignando las muestras de datos a los distintos grupos en función de las medidas de distancias y similitud aplicadas. Esto resulta de gran utilidad en el presente trabajo para entender las semejanzas y diferencias en la meteorología y/o calidad del aire de los distintos puntos seleccionados en cada caso de estudio. [EN] It is well known that air quality is an important and worrying issue nowadays, affecting not only human health but also many other aspects such as climate change or the survival of the biosphere. In recent years, many public institutions have been adapted to the restrictive normative about environmental pollution imposed by European regulations, being Spain one of the countries that must comply with these regulations. Both in Spain and in other countries there are various air-quality networks and stations for the continuous acquisition of meteorological parameters. These networks are not only present in big cities, but also in peripheral and industrial areas, as well as in places where the preservation of nature is fundamental key issue. Furthermore, they are constantly rearranged to improve their function. In present PhD Thesis, different intelligent techniques (more specifically, Soft Computing techniques) have been applied to publicly available databases with air quality and/or meteorological information. The applied techniques perform two fundamental tasks: dimensionality reduction and clustering. They have been applied in isolation and in conjunction in order to improve the results in the analysis of environmental conditions. The applied dimensionality reductions techniques are: Principal Component Analysis (PCA) as the technique firstly applied to obtain an approximation to the dataset structure, Locally Linear Embedding (LLE) as a non-linear local technique, Maximum Likelihood Hebbian Learning (MLHL) and Cooperative Maximum Likelihood Hebbian Learning (CMLHL) as neural models which implement Exploratory Projection Pursuit, Curvilinear Component Analysis (CCA) as a non-linear technique which tries to preserve the interpoint distance in the output space, Multidimensional Scalling (MDS) as a non-linear global technique operating with the distance matrix, Isometric Mapping (ISOMAP) as a technique derived from MDS and Self-Organizing Maps (SOM), as a competitive learning neural model. The applied clustering techniques are, on the one hand partitional techniques: k-means as the clustering technique firstly applied, which assigns samples to groups using distance metrics, SOM k-means which use the SOM algorithm for the weight updating process, k-medoids as a k-means derived technique which assigns the centroid of each cluster to one of the belonging samples, and fuzzy c-means as a fuzzy-logic based technique for grouping samples. On the other hand, hierarchical agglomerative techniques have also been applied (where groups are formed in an ascending way) together with different clustering evaluation indexes, used to determine the possible number of existing groups in a dataset, and finally dendrograms for a tree-form graphical representation of clustering. Case studies have been carefully selected and range from local, regional to national contexts. Similarly, the selected periods of time have also been a priority. In some of the studies, the analyzed period of time is one day long, considered for the analysis of meteorological / air quality in a short time interval in a certain place, while in other cases, long periods of time (close to a decade), are used to analyze some of the most climatological representative places in Spain. From one or more public datasets comprising all the information about environmental conditions (weather, air quality, or both), but always analyzing key variables in the characterization of environmental conditions, the goal is to extract the meaningfully information in the datasets by applying intelligent techniques. This leads to an analysis of the environmental conditions in the selected case studies. In each case study, an analysis of the weather or air quality conditions is carried out in the selected places and periods of time, searching for similarities and differences in the analyzed data samples, emphasizing those detected anomalous situations and trying to give an explanation to these phenomena’s. A comparative analysis of the results obtained with the different techniques applied is also performed, considering the advantages and disadvantages of using each of them in each case study Dimensionality reduction techniques are useful for graphically analyzing high-dimensional data sets, find relationships in datasets and detect anomalous situations. Complementarily, clustering techniques reveal the structure of datasets by assigning the data samples to different clusters depending on the applied distance and similarity measures. This is useful in present work to understand the similarities and differences in the meteorological and / or air quality conditions of the different locations selected in each case study.

Se trata de un recorrido a través de las necesidades educativas e información innovadora que proporcionan las herramientas provenientes de la web 2.0. Este libro es una referencia de lectura, análisis y estudio para aquellas personas que apuestan por una educación de vanguardia, acorde al crecimiento y desarrollo constante de la tecnología en la actualidad.

Present work proposes the application of several clustering techniques (k-means, SOM k-means, k-medoids, and agglomerative hierarchical) to analyze the climatological conditions in different places. To do so, real-life data from data acquisition stations in Spain are analyzed, provided by AEMET (Spanish Meteorological Agency). Some of the main meteorological variables daily acquired by these stations are studied in order to analyse the variability of the environmental conditions in the selected places. Additionally, it is intended to characterize the stations according to their location, which could be applied for any other station. A comprehensive analysis of four different clustering techniques is performed, giving interesting results for a meteorological analysis.

Present study proposes the application of different soft-computing and statistical techniques to the characterization of atmospheric conditions in Spain. The main goal is to visualize and analyze the air quality in a certain region of Spain (Madrid) to better understand its circumstances and evolution. To do so, real-life data from three data acquisition stations are analysed. The main pollutants acquired by these stations are studied in order to research how the geographical location of these stations and the different seasons of the year are decisive in the behavior of air pollution. Different techniques for dimensionality reduction together with clustering techniques have been applied, in a combination of neural and fuzzy paradigms.

Innovación Educativa, Mediante esta comunicación pretendemos compartir una experiencia educativa que estamos llevando a cabo en la Facultad de Educación de Soria entorno al uso del huerto ecológico como recurso, desde el Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Esta experiencia se inició con la oferta de un curso de extensión universitaria, titulado Monitor de huerto escolar, que nos permitió habilitar un espacio exterior como huerto escolar (incluyendo dos bancales elevados, compostero y vermicompostero, y con potencialidad de ampliación). El curso se nutrió de la experiencia previa del profesorado en agricultura ecológica, permeacultura y agricultura regenerativa, así como en huertos escolares, que le ha llevado a desarrollar un sistema de construcción en bancales elevados muy adecuado para colegios, así como a diseñar esquemas de plantación espacio-temporales para los mismos, muy útiles en entornos educativos. Tras el curso, las instalaciones del huerto escolar se están usando con los alumnos de la asignatura Las Ciencias de la Naturaleza en el currículum de la Educación Infantil, con el objeto de ofrecerles un modelo de huerto ecológico y la capacitación para implementarlo en los centros educativos donde trabajen, así como la motivación para hacerlo.

Junta de Andalucía. Consejería de Educación HUM-0390

En el trabajo se busca analizar las posibilidades que nos brindan los Entornos Personales de Aprendizaje (Personal Learning Enviroment), como estrategia educativa con un gran auge en los últimos tiempos. Tras analizar su definición, buscamos la forma de relacionar el PLE con la enseñanza de las matemáticas y en especial con la resolución de problemas y el uso del E – portafolio por ser considerada una herramienta ideal para trabajar en estos entornos personales. The paper seeks to examine the possibilities offered Personal Learning Environments (PLE), as an educational strategy with a boom in recent times. After analyzing the definition, we seek to relate the PLE with mathematics teaching and especially with problem solving and the use of E - portfolio for being considered an ideal tool to work on these personal environments.

Junta de Andalucía. Consejería de Educación HUM-0390

El artículo presenta la experiencia de la asignatura Física Introductoria en la modalidad semipresencial en la PUCMM/RSTA. La implementación del proyecto piloto tuvo varias fases incluyendo desde la preparación de materiales hasta el establecimiento de los elementos de la estrategia y la orientación de los estudiantes en la nueva modalidad. Los resultados se evaluaron utilizando diversas herramientas: cuestionarios, encuestas on-line, entrevistas y pruebas de rendimiento. Éstas fueron orientadas a aspectos relacionados con el estudiante, la asignatura, el profesorado, el contenido, la comunicación y el entorno virtual. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios en cada una de las áreas evaluadas, incluida el rendimiento de los estudiantes. The article presents the experience of implementing the introductory physics course in b-learning format in the PUCMM /RSTA. The implementation of the pilot project includes several phases from preparing materials to establish the elements of the new strategy and guidance of students in the new method. The results were evaluated using several tools including questionnaires to students, online surveys, interviews and performance testing. These tools were oriented aspects of the student, the subject as well as aspects related to the teacher, content, communication and the virtual environment. The results were satisfactory in each of the areas evaluated as well as the performance of students.

El artículo presenta la experiencia de la asignatura Física Introductoria en la modalidad semipresencial en la PUCMM/RSTA. La implementación del proyecto piloto tuvo varias fases incluyendo desde la preparación de materiales hasta el establecimiento de los elementos de la estrategia y la orientación de los estudiantes en la nueva modalidad. Los resultados se evaluaron utilizando diversas herramientas: cuestionarios, encuestas on-line, entrevistas y pruebas de rendimiento. Éstas fueron orientadas a aspectos relacionados con el estudiante, la asignatura, el profesorado, el contenido, la comunicación y el entorno virtual. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios en cada una de las áreas evaluadas, incluida el rendimiento de los estudiantes. The article presents the experience of implementing the introductory physics course in b-learning format in the PUCMM /RSTA. The implementation of the pilot project includes several phases from preparing materials to establish the elements of the new strategy and guidance of students in the new method. The results were evaluated using several tools including questionnaires to students, online surveys, interviews and performance testing. These tools were oriented aspects of the student, the subject as well as aspects related to the teacher, content, communication and the virtual environment. The results were satisfactory in each of the areas evaluated as well as the performance of students.

En el artículo se exponen los resultados obtenidos en una experiencia empírica sobre el uso de diferentes recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la asignatura Matemática Básica. Para ello se parte de la presentación de una serie de actividades que tienen como objetivo principal motivar la participación y el aprendizaje activo de los estudiantes, además de desarrollar las competencias matemáticas sugeridas en el proyecto PISA. Palabras claves: matemáticas; destrezas; didáctica; tecnología. The article presents the results of an empirical experience on the use of different technological resources in the teaching - learning Basic Mathematics course. This is part of the presentation of a series of activities that are intended primarily to encourage participation and active learning of students, and develop math skills suggested in the PISA project.

En el artículo se exponen los resultados obtenidos en una experiencia empírica sobre el uso de diferentes recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la asignatura Matemática Básica. Para ello se parte de la presentación de una serie de actividades que tienen como objetivo principal motivar la participación y el aprendizaje activo de los estudiantes, además de desarrollar las competencias matemáticas sugeridas en el proyecto PISA. Palabras claves: matemáticas; destrezas; didáctica; tecnología. The article presents the results of an empirical experience on the use of different technological resources in the teaching - learning Basic Mathematics course. This is part of the presentation of a series of activities that are intended primarily to encourage participation and active learning of students, and develop math skills suggested in the PISA project.

El resumen está tomado de la Revista Comunicar, Vol. XX, nº 40, 1º semestre, 1 marzo 2013. Aparece en el apartado "Reseñas", p. 231. Los cambios que se generan en la sociedad, relacionados con la innovación tecnológica, se vinculan estrechamente con los que se generan en el mundo educativo. Hoy día, la Universidad está sumida en una profunda complejidad y ha de saber dar respuestas, a los retos que plantea la calidad de la enseñanza superior en el seno de la Unión Europea. «Web 2.0. Innovación e investigación educativa» es el segundo volumen de una colección editada por la Universidad Metropolitana de Caracas (Venezuela), con la firma de profesores de varias universidades latinoamericanas y españolas (Universidades de Metropolitana de Caracas, México, República Dominicana, País Vasco, Sevilla y Córdoba). El libro recoge una serie de tópicos (Web 2.0: Innovación educativa, semipresencialidad, e-learning, educación abierta, redes sociales, aprendizaje cooperativo y Long Life learning), que abarcan las ciento sesenta y cuatro páginas que componen la obra, con la intención de ser un agente activo en la implementación de las nuevas formas de aprendizaje para sí adaptarse a los nuevos cambios que surgen de la evolución tecnológica social. Además, los autores resaltan, ante los cambios tan acelerados que genera la sociedad del conocimiento y la información, el compromiso por la tecnología abierta, el contenido abierto y el aprendizaje abierto como motor de la nueva educación que impulsa la tarea universitaria. Este trabajo es una clara apuesta por definir un discurso pedagógico apoyado en la investigación educativa. Asimismo, en el texto se destaca que nunca los profesores y estudiantes han contando con tantas herramientas que los conviertan en los propios actores de su aprendizaje y por ello, hay que dotarlos de las capacidades necesarias para hacer frente al aprendizaje continuo tan de - mandado por nuestra sociedad, la cual se caracteriza por el cambio y por la velocidad en la que se renuevan los conocimientos. De las líneas anteriores se desprende la necesidad de estudiar lo que está sucediendo y de ahí el valor de este texto, cuyo contenido expone los resultados de la consolidación de una red de investigación sobre formación de profesores y Web 2.0. Los resultados extraídos se presentan en diez capítulos. El contenido de estos artículos versan sobre las redes sociales (Las redes sociales en el entramado educativo; Educar a través de la Red. Evolución y aspectos educativos a tener en cuenta; proyectos wikis para el aprendizaje colaborativo), la modalidad asistencial en el ámbito de la docencia universitaria (La semiprensencialidad en las universidades presenciales: un estudio), los recursos educativos (Aprendizaje de lenguas en la era Web 2.0: apuntes para una nueva forma de aprender y enseñar a hablar; Recursos educativos abiertos. Una nueva manera de ver los materiales didácticos; Alfabetización tecnológica de los alumnos universitarios para el uso del software social en los procesos de aprendizaje y recursos para el aprendizaje 2.0) y una reflexión sobre las nuevas generaciones derivadas de la revolución tecnológica (Trabajando con la generación ¿Einstein?). En los distintos apartados, se observa cómo las orientaciones metodológicas y de investigación que propugna el estudio de la actitud Web 2.0 pueden contribuir al desarrollo de la alfabetización tecnológica, a la construcción del conocimiento a través del uso de las distintas herramientas disponibles en la web: desde ilustraciones, fotografías… hasta las virtuales; haciendo más eficientes las prácticas educativas mediante la mejora de la comprensión de este fenómeno.

Multidisciplinary research into statistical and soft computing models is detailed that analyses data on emissions of atmospheric pollution in urban areas. The research analyses the impact on atmospheric pollution of an extended bank holiday weekend in Spain. Levels of atmospheric pollution are classified in relation to the days of the week, seeking to differentiate between working days and non-working days by taking account of such aspects as industrial activity and traffic levels. The case study is based on data collected by a station at the city of Burgos, which forms part of the pollution measurement station network within the Spanish Autonomous Region of Castile-Leon.

This research analyzes the meteorological conditions of four different places in Spain. The case study is based on real data provided by the AEMET (Meteorological Spanish Agency) in 2009. Thirteen variables with atmospheric conditions are considered. Different Statistical and Soft Computing Models are applied to show the great variability of the environmental conditions in the four well selected places. The results are confirmed by the Annual Environmental Summarized 2009 provided by the AEMET.

The present work was carried out in The Mamey sector, city of Babahoyo, Los Ríos province, whose geographical location is: 0.1º of South Latitude and 79º 32” of West Central Latitude at a height of 5 meters above sea level. The field work lasted 56 days and the objectives were as follows objectives: To determine the increment of weight in fattening of New Zealand rabbits under the effect of the consumption of Hydroponic Green Maize (HGFC) and its profitability. 32 New Zealand rabbits of 45 days of age were used, with a weight average of 961.7 g. A Complete Randomized Design (CRD) was applied with four replications. The evaluated treatments were: T0: I Saboya pasture + balanced food (Tester); T1: 12 hours dehydrated HGFC + balanced food; T2: 24 hours dehydrated HGFC + balanced food and T3: 36 hours dehydrated HGFC + balanced food. For the comparisons among means, Tukey test was used (P≤0.05). The Relationship Benefit - Cost was applied in order to obtain the treatments profitability. The consumption of HGFC (g) and food (g), gain of weight (g), food conversion, weight (g) and yield to the channel (%) were evaluated. The biggest (P0.05). El presente trabajo se ejecutó en el sector El Mamey, ciudad de Babahoyo, Provincia Los Ríos, cuya ubicación geográfica es: 0.1º de Latitud Sur y 79º32” de Latitud Central Oeste, a una altura de 5 msnm. El trabajo de campo duró 56 días. Los objetivos fueron siguientes: Determinar el incremento de peso en el engorde de conejos Nueva Zelanda bajo el efecto del consumo de Forraje Verde Hidropónico de Maíz (FVHM) y la rentabilidad. Se utilizaron 32 conejos Nueva Zelanda de 45 días de edad, con un peso promedio de 961.70 g. Se aplicó un Diseño Completamente al Azar (DCA) con cuatro repeticiones. Los tratamientos evaluados fueron: T0: Pasto Saboya + balanceado (Testigo); T1: FVHM, deshidratado por 12 horas + balanceado; T2: FVHM, deshidratado por 24 horas + balanceado y T3: FVHM, deshidratado por 36 horas + balanceado. Para las comparaciones entre medias se utilizó la prueba de Tukey (P≤0.05). Para obtener la rentabilidad de los tratamientos se aplicó la Relación Beneficio – Costo. Se evaluó el consumo de FVHM (g), consumo de alimento (g), ganancia de peso (g), conversión de alimento, peso a la canal (g) y rendimiento a la canal (%). El mayor consumo (P0.05).

El artículo pertenece a una sección de la revista dedicada a investigación Resultados de una experiencia desarrollada en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra de la República Dominicana cuyo objetivo era conocer si era útil extender la formación a través de las redes telemáticas en todos los estudios que se impartían en la Universidad, teniendo en cuenta el grado de alfabetización digital con que contaban los alumnos y la cobertura tecnológica que tenían en su domicilio. Algunas de las conclusiones apuntan hacia la actitud favorable que tanto profesores como estudiantes muestran hacia la formación semipresencial, así como la necesidad de la existencia en la Universidad de instituciones que apoyen la formación del profesorado en dichas acciones formativas. Andalucía Consejería de Educación, Formación y Empleo. Servicio de Publicaciones y Estadística; Avda. de la Fama, 15 - 1 Planta; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; mjesus.ruiz@carm.es ESP

Soft computing models are capable of identifying patterns that can characterize a ‘typical day’ in terms of its meteorological conditions. This multidisciplinary study examines data on six meteorological parameters gathered in a Spanish city. Data on these and other variables were collected for over 6 months, in 2007, from a pollution measurement station that forms part of a network of similar stations in the Spanish Autonomous Region of Castile–Leon. A comparison of the meteorological data allows relationships to be established between the meteorological variables and the days of the year. One of the main contributions of this study is the selection of appropriate data processing techniques, in order to identify typical days by analysing meteorological variables and aerosol pollutants. Two case studies are analysed in an attempt to identify a typical day in summer and in autumn.

Ignacio F. Iquino (Valls 1910 - Barcelona 1994). Uno de los directores y productores más prolíficos del cine español, creador de un cine eminentemente popular moviéndose siempre con presupuestos exiguos y buscando beneficiarse al máximo de las normas legales oficiales de cada momento. Hizo sus primeras películas antes de la guerra civil ("Al margen de la ley" (1935), "Diego Corrientes" (1936) y "Paquete, el fotógrafo público número 1" (1937). Entre 1941 y 1943 dirigió nueve películas para Campa/CIFESA. Ayudado financieramente por su cuñado Francisco Ariza, reflotó en 1943 la productora Emisora Films, que Iquino había fundado en 1934, convirtiéndola en una empresa cinematográfica con sello propio inspirada en el studio-system. Por discrepancias con su socio, Iquino la abandonó en 1948 después de haber dirigido 16 largometrajes y 4 cortos, y participado en todos los aspectos de la producción. Esta fue artísticamente la mejor etapa de su vida de director con films como "Una sombra en la ventana" (1944), "Noche sin cielo" (1947) y "El tambor del Bruch" (1948). Iquino inició entonces una larga carrera como cineasta independiente con su propia empresa, I.F.I. (siglas de su nombre) con la que trató de importar a España una vez más los planteamientos empresariales del studio-system. Lo consiguió parcialmente creando sus propios estudios (1950-1970) en el Paralelo de Barcelona, acompañados al poco tiempo por la empresa de servicios Parlo Films y Ediciones Musicales y Discos IFI y la compañía distribuidora IFISA. I.F.I funcionó en la práctica de 1950 a 1982 y produjo 102 largometrajes (48 dirigidos por Iquino) y 33 cortos (3 dirigidos por Iquino). Sus títulos artísticamente más relevantes fueron "El Judas" (1952), "Fuego en la sangre" (1953), "El ojo de cristal" (1956), "Buen viaje, Pablo" (1959), "Trigo limpio" (1962), contribuyendo a la creación del género criminal barcelonés con "Brigada criminal" (1954) y 23 largometrajes más. Abocado desde 1962 a un cine sin ayudas ni subvenciones oficiales se apuntó a todos los géneros y tendencias que funcionaban comercialmente (co-producciones, dobles versiones, westerns, etc.) creando su "cine-denuncia" (a partir de "Aborto criminal" (1972) y su especial "sexy comedy" (iniciada con "La caliente niña Julieta" (1980). En sus estudios del Paralelo se rodaron además más de una sesenta de largometrajes de otros productores e IFISA distribuyó más ochenta largometrajes. Después de IFI, Iquino produjo y dirigió tres largometrajes en Conexion Films, empresa creada por motivos fiscales. Es indiscutible la importancia de IFI en la industria del cine español. Durante su existencia, desde 1949 hasta 1982, produjo el 3.14% de los largometrajes que se produjeron en España y el 13.70% de los rodados en Cataluña. Por otra parte, y además de co-autor, director y empresario teatral, Ignacio F. Iquino fue un cineasta completo. Aunque no figurase oficialmente en los títulos de crédito está probada su participación en la inmensa mayoría de los guiones, la fotografía, los decorados y el montaje de sus films. Después de etapas ambiciosas y prometedoras , a partir de 1962, buscó casi únicamente el beneficio y finalmente, se impuso el productor malogrando al director., Ignacio F. Iquino (Valls 1910 - Barcelona 1994). One of the most prolific Spanish filmmakers and producers. He created a personal kind of popular cinema, always with short budgets and taking advantage of legal and official laws. He directed his first films before the civil war (among them, "Al margen de la ley" (1935), "Diego Corrientes" (1936) and "Paquete, el fotógrafo público número 1"(1937)). Among 1941 y 1943 he directed nine feature films for Campa(CIFESA. With the financial support by Francisco Ariza, his brother in law, he re-founded en 1943 Emisora Films (created by Iquino himself in 1934) turning it into a movie company influenced by the studio-system. Due to disagreements with his partner, Iquino left Emisora after having directed 16 feature films and 4 short films and having shared all production aspects. Artistically it was the best period of his career as a director with films as "Una sombra en la ventana" (1944), "Noche sin cielo" (1947) and "El tambor del Bruch" (1948). Iquino began then a long career as independents with his own company, I.F.I. (his name sigla) trying to import again the company pattern from the Hollywood studio system. He only succeeded partially: he created his own studio lot in Paralelo (Barcelona) and services facilities, Ediciones Musicales y Discos IFI (a music company) and IFISA (a release company)I.F.I. worked from 1950 to 1982 producing 102 feature films (48 directed by Iquino) y 34 shorts (3 directed by Iquino). From an artistical point of view its main films are: "El Judas" (1952), "Fuego en la sangre" (1953), "El ojo de cristal" (1956) "Buen viaje, Pablo" (1959) and "Trigo limpio" (1962), contributing to create the Barcelona crime cinema style with "Brigada criminal" (1954) y 24 feature more. Since 1962 it was obliged to accommodate to a new situation without any legal helps nor subventions making cheap and popular double-biller films following trends and genres that worked in the box-office, creating nevertheless what Iquino named "denuntation-cinema" (starting with "Aborto criminal -1972) and its special sexy-comedy (beginning with "La caliente niña Julieta" (1980).In Paralelo lot more than 60 features were made by other film companies and IFISA distributed more than 80 features. After IFI, Iquino produced and directed three feature films in Conexion Films, a company created by legal reasons.It is unquestionable the importance of IFI in Spanish movie industry. Along its life (from 1949 to 1982) it produced 3.14% out of 3.245 features films made in Spain and 13.70 of those made in Catalunya.. By the other hand, an besides of theatre autor, director and manager, Iquino was a complete filmmaker. Although his name was not always in the film credits, it is confirmed his participation to the majority of scripts, photography, set design and cutting. After his quick apprenticeship in Campa/CIFESA, where he was praised by his work capacity and his quick shootings, Iquino lived his best creative period in Emisora Films. In IFI he showed his ambitions in the first years but, after 1962, he looked almost always for profits. Finally, the producer killed the director.