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Esta investigación tiene como propósito la elaboración de una propuesta para el desarrollo de la competencia estratégica para la presentación de la prueba ICFES Saber Pro en el módulo de comunicación escrita con la población sorda universitaria. Para ello, se identificaron las percepciones, experiencias personales y creencias relacionadas con este examen de Estado en estudiantes que aún no han presentado la prueba, otros que ya la aplicaron y con algunos docentes; además, se generaron una serie de encuentros y ejercicios de escritura que permitieron evidenciar las necesidades que ellos tienen en cuanto a las ayudas, insumos y adecuaciones que requieren. Referente a la identificación del nivel de inclusión de la prueba se consideró relevante la experiencia de la investigadora, quien identificó como participe de los procesos de evaluación de los escritos de los estudiantes que no existían las adecuaciones pertinentes para examinar a dicha población en lo que se profundiza dentro de la situación problemática; lo anterior también fue validado por los estudiantes, quienes evaluaron la prueba de acuerdo con sus necesidades educativas y su proceso de aprendizaje del español como segunda lengua en su modalidad (EL2) lectoescrita. Además, se recolectaron y analizaron datos que permitieron dar cuenta de la importancia de preparar la prueba con anterioridad. Con base en ello, se realizó una revisión de antecedentes, de aspectos teóricos, conceptuales y de una metodología que contribuyeran a la elaboración de la propuesta, la cual consiste en la elaboración de un material de EL2 que contiene una serie de recomendaciones para el desarrollo de la competencia estratégica dirigidas a estudiantes sordos universitarios. The purpose of this research is to develop the strategic competence for the presentation of the ICFES Saber Pro test in the written communication module with the deaf university population. For this purpose, the perceptions, personal experiences and beliefs related to this state exam were identified in students who have not yet taken the test, others who have already taken it and some teachers; in addition, a series of meetings and writing exercises were held to show the needs they have in terms of the aids, supplies and adaptations they require. Regarding the identification of the level of inclusion of the test, the experience of the researcher was considered relevant, who identified as a participant in the evaluation processes of the students' writings that there were no pertinent adaptations to examine this population in what is deepened within the problematic situation; the above was also validated by the students, who evaluated the test according to their educational needs and their learning process of Spanish as a second language in its reading and writing modality (EL2). In addition, data were collected and analyzed to show the importance of preparing the test in advance. Based on this, a review of background, theoretical and conceptual aspects, and a methodology that contributed to the elaboration of the proposal was carried out, which consists of the elaboration of an EL2 material that contains a series of recommendations for the development of strategic competence aimed at deaf university students. Magíster en Lingüística Aplicada del Español como Lengua Extranjera Maestría

En este trabajo de grado se presenta un análisis por Propensity Score Matching e Inverse Probability Weighting del efecto que tiene el acceso a computador e internet en el hogar sobre los resultados globales, en matemáticas y lectura crítica en el examen de salida de la educación media en Colombia, SABER 11°, para el periodo 2019-2. Este examen es importante porque determina en buena medida la entrada a la universidad de los estudiantes bachilleres. Los resultados muestran que el acceso a estas herramientas tiene un impacto positivo y significativo de 0.32, 0.26 y 0.23 desviaciones estándar, respectivamente. La brecha digital en Colombia limita las oportunidades de acceso a herramientas que contribuyen al aprendizaje, y con esto, anula una gama de oportunidades académicas, laborales y sociales, especialmente de aquellos estudiantes de menores ingresos. This article evaluates the effect of having a computer and internet at home on global, mathematics and critical reading scores in the 2019-2 SABER 11 examination using Propensity Score Matching and Inverse Probability Weighting. The score obtained in this exam is important because it determines, in most cases, university admission for high school students. The effect was estimated to be 0.32, 0.26 and 0.23 standard deviations for global, mathematics, and critical reading scores, respectively. Digital divide in Colombia hinders access to these tools that contribute to learning and education, nullifying a range of academic, job and social opportunities, especially for lower income students. Magíster en Economía Maestría

La educación determina gran parte de la calidad de vida de las personas, los salarios y las oportunidades están estrechamente relacionadas con esta, convirtiéndola en un tema complejo por lo que se decide encontrar los determinantes, como las características institucionales, familiares, socioeconómicas e individuales, que influyen en la calidad educativa para el departamento de Antioquia. Se utiliza un modelo de Mínimos Cuadrados Ordinarios, en donde la variable dependiente es el puntaje global en las pruebas Saber – 11 del 2017 a 2019. Los resultados indican que los determinantes más importantes del desempeño académico de los estudiantes de Antioquia son: características socioeconómicas como el estrato o el acceso a servicios públicos, características de la familia como educación y ocupación de los padres; y características de la institución como la jornada, el carácter (oficial o privado), el género (masculino, femenino o mixto) y la calidad de los docentes. Además de variables nuevas incluidas como la alimentación, el uso del tiempo libre y el acceso a libros., Education determines a large part of the quality of life of people, wages and opportunities are closely related to it, so it is a complex issue for which it is decided to look for the determinants, such as institutional, family, socioeconomic and individual characteristics, which influence the educational quality for the department of Antioquia. An Ordinary Least Squares model is used, where the dependent variable is the global score on the Saber - 11 tests from 2017 to 2019. The results indicate that the most important determinants of the academic performance of students in Antioquia are socioeconomic characteristics such as stratum or access to public services, family characteristics such as education and occupation of the parents; and characteristics of the institution such as the day, the character (official or private), the gender (male, female or mixed) and the quality of the teachers. In addition to new variables included such as food, use of free time and access to books.

Este informe tiene como objetivo presentar un panorama de los resultados obtenidos por los estudiantes de Timbiquí en las pruebas Saber 11 aplicadas en el año 2019, lo cual pretende dar un acercamiento a la medida del desempeño académico, que es sólo una de las dimensiones de la calidad de la educación. A diferencia de los reportes tradicionales de los resultados de estas pruebas que se centran en el puntaje alcanzado y su media, este informe emplea los niveles de desempeño alcanzados por cada estudiante en cuatro de las competencias evaluadas: Matemáticas, Lectura crítica, Ciencias naturales y Sociales y ciudadanas. Introducción -- Retos de la educación en el litoral Pacífico -- Metodología -- Una mirada al logro de las competencias -- Desempeño por colegio -- Análisis por competencias -- Matemáticas -- Lectura crítica -- Sociales y ciudadanas -- Ciencias naturales -- Comentarios -- Anexos -- Desempeño de todos los colegios. Coedición con Centro de Investigación en Economía y Finanzas - CIENFI, Escuela de Economía y Finanzas “Soy porque Somos”: Pacífico Task Force Centro de Estudios Afrodiaspóricos - CEAF, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales

Este informe tiene como objetivo presentar un panorama de los resultados obtenidos por los estudiantes de Buenaventura en las pruebas Saber 11 aplicadas en el año 2019, lo cual pretende dar un acercamiento a la medida del desempeño académico, que es sólo una de las dimensiones de la calidad de la educación. A diferencia de los reportes tradicionales de los resultados de estas pruebas que se centran en el puntaje alcanzado y su media, este informe emplea los niveles de desempeño alcanzados por cada estudiante en cuatro de las competencias evaluadas: Matemáticas, Lectura crítica, Ciencias naturales y Sociales y ciudadanas Introducción -- Retos de la educación en el litoral Pacífico -- Metodología -- Una mirada al logro de las competencias -- Desempeño por colegio -- Análisis por competencias -- Matemáticas -- Lectura crítica -- Sociales y ciudadanas -- Ciencias naturales -- Comentarios -- Anexos -- Desempeño de todos los colegios. coedición con Centro de Investigación en Economía y Finanzas - CIENFI, Escuela de Economía y Finanzas “Soy porque Somos”: Pacífico Task Force Centro de Estudios Afrodiaspóricos - CEAF, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales

Este informe tiene como objetivo presentar un panorama de los resultados obtenidos por los estudiantes de Quibdó en las pruebas Saber 11 aplicadas en el año 2019, lo cual pretende dar un acercamiento a la medida del desempeño académico, que es sólo una de las dimensiones de la calidad de la educación. A diferencia de los reportes tradicionales de los resultados de estas pruebas que se centran en el puntaje alcanzado y su media, este informe emplea los niveles de desempeño alcanzados por cada estudiante en cuatro de las competencias evaluadas: Matemáticas, Lectura crítica, Ciencias naturales y Sociales y ciudadanas. Introducción -- Retos de la educación en el litoral Pacífico -- Metodología -- Una mirada al logro de las competencias -- Desempeño por colegio -- Análisis por competencias -- Matemáticas -- Lectura crítica -- Sociales y ciudadanas -- Ciencias naturales -- Comentarios -- Anexos -- Desempeño de todos los colegios. Coedición con Centro de Investigación en Economía y Finanzas - CIENFI, Escuela de Economía y Finanzas “Soy porque Somos”: Pacífico Task Force Centro de Estudios Afrodiaspóricos - CEAF, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales

Evaluar la pertinencia del currículo del área de lengua castellana para determinar su relación con las pruebas saber 11 en su componente de lectura crítica y de esta manera proponer acciones de mejora, que permitan fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes. El título del presente proyecto de investigación da cuenta del trabajo realizado en el colegio Nueva Roma I.E.D, una evaluación, sistemática y rigurosa al currículo del área de lengua castellana, la cual permitió evidenciar aspectos a mejorar en su contenido y/o elaboración, en concordancia con los requerimientos planteados desde el ICFES, entidad, que controla y supervisa todo lo referente con la educación impartida en las diferentes instituciones educativas, en base a las competencias y/o habilidades que deben adquirir los estudiantes en las diferentes áreas del conocimiento. Teniendo como referencia la importancia de la evaluación en el mejoramiento continuo de la educación, se tuvieron en cuenta las siguientes categorías: evaluación, currículo, área de lengua castellana y pruebas estandarizadas, las cuales direccionaron el proceso investigativo evaluativo, en relación a la pertinencia o no de dicho programa. De igual manera, este tipo de investigación, permitió, no solo evidenciar una relación con los documentos propuestos por el M.E.N, si no, evidenciar el tipo de educación impartida en la institución, de cómo cada uno de los participantes de la comunidad educativa, tiene las bases y/o herramientas para forjar mejoras a la educación, en relación a los propuesto en el currículo, que establece cada una de las actividades, estrategias, metodologías, parámetros y perfiles necesarios, para obtener una educación de calidad.

La planeación estratégica dentro del proceso administrativo permite direccionar y gestionar el derrotero de las organizaciones, logrando de manera anticipada prever y asegurar el cumplimiento de la misión para la cual fue concebida. En el caso de organizaciones del sector público y más específicamente del sector educativo la responsabilidad atiende a cumplir con un derecho fundamental constitucional y universal. La gestión administrativa de la educación requiere de líderes transformacionales que demuestran a través de las pruebas de estado la calidad de la formación impartida. Es la planeación estratégica y la prospectiva la que permite asegurar que los niños y jóvenes a través del tiempo y de su proyecto de vida tengan la formación esperada para ser agentes útiles a la sociedad. Los estados para medir dicho cumplimiento acuden a las pruebas de estado que se aplican a lo largo de su etapa de formación básica. Se busca demostrar que una institución educativa cuya gestión se basa en una clara planeación estratégica y prospectiva logra resultados de mejor calidad que aquellas instituciones donde la gestión administrativa es casuística y cuya planeación es lineal y obedeciendo a reacciones cortoplacistas. Las fuentes que permiten desarrollar esta investigación parten de los desarrollos a través del tiempo de la ciencia administrativa clásica y postmoderna de la mano de cómo se desarrollan los modos de producción. Así mismo es importante la investigación proveniente del manejo de la cosa pública, cómo el estado direcciona a través de sus políticas la administración educativa buscando cumplir con su función social. Estos temas fueron desarrollados durante la maestría de forma coherente y combinados con la experiencia del autor, quien se desempeña como director de una institución educativa: Se investiga la forma como se administra la educación en otras instituciones del entorno y hacer la comparación necesaria para lograr el cumplimiento del objetivo de estudio abordado. The strategic planning within the administrative process allows directing and managing the path of the organizations, achieving in advance to anticipate and ensure the fulfillment of the mission for which it was conceived. In the case of organizations in the public sector and more specifically in the education sector, the responsibility is to comply with a fundamental constitutional and universal right. The administrative management of education requires transformational leaders who demonstrate through the state tests the quality of the training provided. It is strategic planning and foresight that allows ensuring that children and young people through time and their life project have the expected training to be useful agents to society. The states to measure compliance comply with the state tests that are applied throughout their basic training stage. It seeks to demonstrate that an educational institution whose management is based on a clear strategic and prospective planning achieves better quality results than those institutions where administrative management is casuistic and whose planning is linear and obeying short-term reactions. The sources that allow us to develop this research are based on the developments over time of classical and postmodern administrative science in the hand of how the modes of production are developed. Also important is the research from the management of public affairs, how the state directs through its policies the educational administration seeking to fulfill its social function. These topics were developed during the mastery in a coherent manner and combined with the experience of the author, who is the director of an educational institution: The way education is administered in other institutions of the environment is investigated and the necessary comparison is made to achieve the compliance with the study objective addressed.

Objetivo: caracterizar el comportamiento de las variables registradas por el Sistema para la Prevención de la Deserción de la Educación Superior –SPADIES– para el estudio de la deserción en la Universidad de Caldas, 2099 - 2013. Fecha y Lugar de ejecución del estudio: Manizales 2014. Método: Investigación de tipo descriptivo de carácter no experimental. Se trabajó con dos poblaciones, la primera comprendida por todas las personas que se matricularon en la Universidad de Caldas durante el período 2009-2013; la segunda conformada por todos los estudiantes que no renovaron su matrícula por dos períodos consecutivos en la Universidad de Caldas durante 2009-2013. Resultados: entre 2009-I y 2013-II se matricularon en la Universidad de Caldas 16299 estudiantes nuevos a primer semestre, la gran mayoría de estas personas, no trabajaba y tenía entre 16 y 20 años. El 90,1% de ellos pertenece a los estratos 1, 2 ó 3. El nivel educativo de la madre era básica secundaria, básica primaria o inferior (76,3%). De los estudiantes matriculados en la Universidad de Caldas en el período 2009-I a 2013-II (112.181), 6.704 no renovaron su matrícula por dos semestres consecutivos, siendo el porcentaje de hombres desertores superior al de las mujeres; ellos también presentan mayor porcentaje cuando se analizó si trabajaban al momento de presentar las pruebas de Estado. La deserción estudiantil en la Universidad de Caldas es mayor en aquellos estudiantes cuyo desempeño en las Pruebas de Estado fue bajo. Conclusiones: el perfil del estudiante con mayor riesgo de deserción en la Universidad de Caldas, lo constituye el ser hombre, estar trabajando al momento de la presentación del examen de Estado, con una edad de 26 años o más, sin vivienda propia, con una madre de nivel educativo de básica o inferior y con un bajo desempeño en las pruebas de Estado. Objective: To characterize the behavior of variables recorded by the Dropout Prevention System in Higher Education (DPSHE) for the study of dropout rates at Universidad de Caldas during the 2009-2013 period. Date and place of the study execution: Manizales 2014. Method: non-experimental descriptive study. Two samples were analyzed. The first sample was composed by students who enrolled to take courses in the 2009-2013 period. The second sample was composed by students who did not enroll to take courses for two straight periods from 2009 to 2013 at Universidad de Caldas. Results: A total of 16,299 new students enrolled for first semester at Universidad de Caldas between 2009-I and 2013-II. Most of these students did not work and were between 16 and 20 years old. A 90.1% of the students belong to low income population (social stratum 1,2 and 3). The student’s mothers had finished either high school, elementary school or even they had a lower educational level (76.3%). From the students enrolled at Universidad de Caldas during that period, 6,704 students out of 112,181 did not renew their enrollment to take courses for two consecutive periods being the male dropouts rate higher than the female rate. Male dropouts also rated higher than female dropouts when the fact that they were working at the time they took the university entrance exam was analyzed. Students dropout rates at Universidad de Caldas were higher in students whose university entrance scores was low. Conclusions: It was identified that male students at Universidad de Caldas who were working at the time they took the university entrance exam, who were 26 years old or older, who did not have their own home, with a mother whose educational level was only elementary school or lower, and with a low score in the university entrance exam, had higher risk to become dropouts.

Desde esta asignatura, los niños, niñas y jóvenes desde el ciclo de preescolar hasta la media académica o vocacional refuerzan sus habilidades comunicativas (hablar, leer, escribir, escuchar) con el propósito de desarrollar cierto tipo de competencias, en especial las comunicativas (interpretar, argumentar y proponer), no obstante, en instituciones educativas públicas y privadas de la nación se ha evidenciado una problemática general fundamentada en el uso de las habilidades comunicativas, específicamente en los procesos lecto-escritores evaluados por el instituto colombiano de fomento a la educación superior (ICFES) a través de las pruebas SABER en grados tercero, quinto, noveno y undécimo.

La presente investigación tiene como objetivo principal determinar la brecha por género que existe entre hombres y mujeres, en las Pruebas Saber 11, en matemáticas, cuya existencia ha sido comprobada en otras investigaciones. Se prueba la significancia de la diferencia entre los puntajes promedio obtenidos por niños y niñas tanto a nivel nacional como por siete ciudades principales de Colombia. Además esta diferenciación se realiza teniendo en cuenta la educación de los padres, el estrato, e ingreso mensual del hogar, en el periodo 2011 - 2015. As the main objective of this research is to verify if there exist a gender gap, in Saber 11 test, in mathematics, whose existence has been confirmed in other investigations. The statistical significance of the difference between the average scores obtained by boys and girls, both nationally and by seven major cities is tested, as well as the differentiation according to the parents' education, the economic stratum, and monthly income of the household in the period 2011 - 2015.

Este artículo sintetiza los resultados de la investigación Competencias en lenguaje: relaciones entre la escuela y las pruebas de Estado2, cuyos objetivos han sido: identificar las competencias en lenguaje evaluadas en cinco instituciones del Distrito Capital y establecer su  relación con los resultados de la Prueba ICFES-20103. El estudio permitió caracterizar los enfoques de evaluación aplicados por los docentes de la asignatura curricular -conocida en el orden nacional como Lengua Castellana y Literatura- en colegios del Distrito Capital de Bogotá, a la vez que facilitó la caracterización del rendimiento académico de sus estudiantes, según la información provista por la base de datos Saber 11-2010 y los resultados de las evaluaciones adelantadas por cada institución This paper summarizes the results of the research project called: "Language Competences: relationships between school and state tests", whose objectives were: to identify the language skills assessed in five Capital District institutions and establish its relationship with the test results ICFES - 2010. The study allowed to characterize the assessment approaches used by teachers of the subject, known in the country as Spanish language and literature class, within five schools in the Capital District of Bogotá. Besides, it got academic performance characterization of their students, according to information provided by the database Saber 112010 and the results of evaluations conducted by each institution Cet article résume les résultats du projet de recherche : « Compétences de langage : relations entre l'école et les examens d'état », dont les objectifs ont été d'identifier les compétences du langage évalués dans cinq instituions éducatives publiques de Bogotá et d'établir leur relation avec les résultats de l'examen ICFES - 2010. L'étude a permis la caractérisation des approches évaluatives utilisées par les professeurs du cours de langage, lequel se connait en Colombie comme Langue Espagnole et cours de littérature, dans cinq lycées de Bogotá. Elle a permis aussi la caractérisation des résultats académiques de leurs apprenants

ResumenA partir de los resultados de los exámenes de Estado de la educación media en Colombia (ICFES) en el periodo 1980–2009, el estudio estima dentro de un análisis multinivel, el efecto colegio por sector educativo y para tres pruebas (total, lenguaje y matemáticas). Los resultados sugieren que independientemente de la prueba, el efecto colegio público siempre ha sido menor que el privado y que la incidencia en la prueba de matemáticas es siempre mínima. Igualmente, que a partir del 2000 se registra una caída considerable en el coeficiente, lo cual puede estar relacionado con el cambio de las pruebas en dicho año. Finalmente, con un análisis intertemporal de los percentiles de los puntajes, se encuentra que los colegios privados tradicionalmente han estado mejor posicionados en las pruebas que los públicos.AbstractBased on the results from ICFES tests (Colombian equivalent of the American SATs) from 1980 to 2009, the study uses a hierarchical/multi-level analysis to provide an estimate of the school effect in each educational sector for three different tests. The results suggest that the public school effect has always been smaller than that of private schools in the last thirty years and that the effect on the mathematics section of the test is always smaller, regardless of the educational sector. They also indicate that since 2000 there has been a considerable drop in the coefficient, which could be related to the change in the tests that year. Lastly, an intertemporal analysis of score percentiles reveals that private schools have traditionally ranked higher than their public counterparts.

La idea de negocio nace de la necesidad de cambiar la forma tradicional de cómo se dictan los cursos de preparación para las pruebas de estado, en una manera en el cual los colegios e institutos tecnológicos por medio de un software que se les brinda pueden tener un acceso a una plataforma educativa virtual e interactiva que les permitirá a los alumnos preparase de una manera autodidacta, con el fin de desarrollar competencias de interpretacion y comprensión de preguntas y gráficos que les ayudarán a obtener buenos resultados en la prueba de estado a la que aplique.

Tiene como objetivo preparar a los estudiantes de grados décimo, undécimo de bachillerato y a particulares, en las pruebas de estado para la educación superior ICFES, con el fín de permitirles no sólo el acceso a una educación superior pública e incentivos gubernamentales sino desarrollar en ellos competencias que les permita tener más herramientas para llevar a cabo su proyecto de vida.