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Objetivo: Avaliar a capacidade discriminativa do teste de estereognosia do SASI: comparação da prova com e sem alterações. Metodologia: Realizou-se uma peritagem com 7 terapeutas ocupacionais, com recurso ao método de Delphi, a fim de analisar os objetos a acrescentar e as respetivas propriedades. A prova foi aplicada a 108 crianças entre os 4 e 7 anos e 11 meses. Para analisar o efeito da idade na realização da prova recorreu-se à MANOVA e ao teste de post hoc de Turkey para verificar as diferenças entre cada grupo etário. Resultados: Acrescentaram-se 6 objetos ao teste original. O teste de estereognosia do SASI tornou-se mais discriminativo com as alterações sugeridas. O efeito tempo tornou se importante separar da cotação total. Conclusões: O teste de estereognosia do SASI com alterações tornou-se mais discriminativo por idades. Para a cotação final deve-se analisar o tempo e a acuidade da estereognosia.

Dissertação de mestrado em Ciências da Saúde, A perturbação do espetro do autismo (PEA) é uma perturbação do desenvolvimento neurológico associada a défices de comunicação social, comportamentos repetitivos, e respostas sensoriais atípicas. Cerca de 90% dos pacientes com PEA têm experiências sensoriais atípicas, sendo as respostas anormais à estimulação tátil frequentemente relatadas. Estudos centrados na compreensão das bases neurológicas da disfunção tátil em PEA, especialmente aqueles com modelos animais, têm recebido menos atenção na ciência. Assim, nesta dissertação, foi utilizada uma combinação de abordagens comportamentais, histológicas e eletrofisiológicas para investigar a sensibilidade tátil e as respostas neuronais à estimulação da pele glabra em murganhos Shank3 KO. Os resultados mostraram que murganhos Shank3 KO apresentaram um aumento da reação aversiva a superfícies texturizadas num novo teste comportamental desenvolvido nesta dissertação, o teste de aversão a nova textura (ANT). Os registos eletrofisiológicos da atividade espontânea na região de membros posteriores do córtex somatosensorial primário (S1HL) dos murganhos Shank3 KO revelaram taxas de disparo neuronal aumentadas, especialmente na camada cortical 4. Para estudar as respostas neuronais evocadas no S1HL à estimulação tátil da pele glabra, foi desenvolvido um sistema automatizado de estimulação das patas. Isto permitiu a análise da atividade evocada de múltiplas unidades (MUA) e de neurónios individuais (SUA) no S1HL, que revelou um aumento das respostas nas camadas corticais 4 e 5 após a estimulação tátil, e uma recuperação mais rápida para a atividade basal em ratos Shank3 KO, quando comparados com os ratos WT. A análise da densidade de interneurónios de parvalbumina (PV+) no S1HL não foi diferente entre os murganhos Shank3 KO e WT, reforçando uma possível disfunção em todo o circuito cortical nos murganhos com PEA. A compreensão da base neurobiológica por detrás do processamento tátil atípico na PEA abre um caminho para compreender melhor esta disfunção e como sintomas específicos podem afetar os pacientes de forma diferente. Além disso, representa uma oportunidade para o desenvolvimento de novas estratégias terapêuticas eficazes., Autism spectrum disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder associated with social communication deficits, repetitive behaviors, and atypical sensory responses. Around 90% of the patients diagnosed with ASD experience atypical sensory experiences, with abnormal responses to tactile stimulation being frequently reported. However, studies focusing on understanding the neurobiological bases of tactile dysfunction in ASD, especially those with animal models of ASD, have received far less attention in the scientific community. Thus, in this dissertation, a combination of behavioral, histological, and electrophysiological approaches was employed to investigate tactile sensitivity and neuronal responses to glabrous skin tactile stimulation in Shank3 KO mice. Results showed that Shank3 KO mice exhibited increased aversive reaction to specific textured surfaces in a novel behavioral test developed in this dissertation called novel texture aversion (NTA) test. Electrophysiological recordings of spontaneous activity in the hindlimb region of the primary somatosensory cortex (S1HL) of Shank3 KO mice revealed increased firing rates, especially in cortical layer 4, when compared to WT mice. To study evoked neuronal responses in the S1HL to hindpaw glabrous skin tactile stimulation, an automated paw stimulator system was developed. This allowed analysis of evoked multi-unit activity (MUA) and single-unit activity (SUA) in the S1HL which revealed increased responses in cortical layers 4 and 5 following tactile stimulation, and a faster recovery to baseline activity in Shank 3 KO mice, when compared to WT mice. Additionally, analysis of parvalbumin (PV+ ) interneurons density in the S1HL was not different between Shank3 KO and WT mice, re-enforcing a possible circuit-wide cortical dysfunction in the ASD mice. Understanding the neurobiological basis behind atypical tactile processing in ASD opens a way to better understand this disorder and how specific symptoms may affect patients differently. Moreover, it represents an opportunity for the development of novel effective therapeutic strategies., The work included in this dissertation was performed in the Life and Health Sciences Research Institute (ICVS), University of Minho. Financial support was provided by FCT project PTDC/MED-NEU/28073/2017 (POCI-01-307 0145-FEDER-028073); "la Caixa" Banking Foundation under grant agreement LCF/PR/HR21-00410; ICVS Scientific Microscopy Platform, member of the national infrastructure PPBI - Portuguese Platform of Bioimaging (PPBI-POCI-01- 0145-FEDER-022122); and national funds through FCT —projects UIDB/50026/2020 and UIDP/50026/2020.

Introdução: As alterações do comportamento podem estar associadas tanto com disfunções do processamento sensorial, como com o tempo de exposição a ecrãs. Objetivo: Verificar se o processamento sensorial e o tempo de exposição a ecrãs em crianças em idade escolar do 1.º ciclo influenciam os seus comportamentos. Método: Utilizou-se um questionário sociodemográfico, a Medida do Processamento Sensorial e o Questionário de Capacidades e Dificuldades. A amostra foi composta por 183 crianças entre os seis e os 10 anos. Para o tratamento de dados utilizou-se medidas de estatística descritiva para caraterizar a amostra e descrever as frequências das variáveis, para relacionar o processamento sensorial com o comportamento, e o tempo de exposição a ecrãs com o comportamento utilizou-se a correlação não paramétrica de Spearman, e para verificar se o tempo de exposição a ecrãs e o processamento sensorial são preditores do comportamento realizou-se uma regressão linear múltipla. Resultados: As variáveis que se revelaram preditoras do comportamento foram ao nível do processamento sensorial, a participação social (Beta = 0,255, p < 0,001), a consciência do corpo (Beta = 0,324, p < 0,001) e a audição (Beta = 0,164, p = 0,018), tendo sido apurada a tendência para quanto mais os problemas no processamento sensorial mais os problemas de comportamento. Da análise entre as variáveis, tempo de exposição a ecrãs e comportamento não se verificou nenhuma correlação significativa. Conclusão: Conclui-se que dificuldades no processamento sensorial estão associadas a uma maior prevalência de problemas de comportamento, em crianças com desenvolvimento típico. Introduction: Behavioral changes may be associated with sensory processing disorders as well as the time of screen exposure. Objective: To verify if sensory processing and exposure time to screens in primary school-age children influences their behavior. Method: A sociodemographic questionnaire, the Sensory Processing Measure and the Strengths and Difficulties Questionnaire were used. The sample consisted of 183 children aged between six and ten years old. For data processing were used descriptive statistical measures to characterize the sample and describe the frequencies of variables, to relate sensory processing to behavior, and the time of exposure to screens with behavior, we used the non-parametric correlation of Spearman, and finally, to verify whether the time of exposure to screens and sensory processing are predictors of children's behavior, was carried out a multiple linear regression. Results: The variables that proved to be predictors of behavior were at the level of sensory processing, social participation (Beta = 0.255, p < 0.001), body awareness (Beta = 0.324, p < 0.001) and hearing (Beta = 0.164, p = 0.018), a trend was observed in which behavioral problems increase as the sensory processing problems increased. From the analysis between the time of exposure to screens and behavior variables, no significant correlation was found. Conclusion: It is concluded that sensory processing difficulties are associated with a higher prevalence of behavior problems in typically developing children. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Introdução: O bebê prematuro é considerado de alto risco para atrasos no desenvolvimento, uma vez que está exposto a fatores biológicos e/ou ambientais, muitas vezes, pouco congruentes com sua maturidade neurobiológica. Objetivo: Descrever o perfil sensorial, identificar as respostas aos estímulos sensoriais e os padrões sensoriais de crianças pequenas com histórico de prematuridade. Método: Estudo exploratório-descritivo, realizado com 43 pais de crianças com idade entre 7 e 35 meses, que apresentaram histórico de prematuridade com ou sem comorbidades, utilizando um roteiro semiestruturado, elaborado pelas pesquisadoras, com perguntas relacionadas à história pregressa e atual dos bebês e de seus pais; e o Toddler Sensory Profile 2, que auxilia na determinação das repostas sensoriais e delineia o padrão do perfil sensorial de crianças com idade entre 7 e 35 meses. Resultados: A maioria das crianças era do sexo masculino (53,5%) e menores de 18 meses de idade corrigida (69,7%). As maiores frequências de respostas foram classificadas como a maioria das crianças nas áreas sensoriais dos processamentos: geral (55,8%), auditivo (41,9%), visual (60,5%), tátil (51,2%), do movimento (39,5%), oral (58,1%) e nas respostas comportamentais associadas (41,9%). O mesmo ocorreu referente aos quadrantes em procura (69,7%); evita (51,2%); sensibilidade (46,5%); e registro (60,5%) Conclusão: Os resultados demonstram que a maioria das crianças pequenas avaliadas apresenta respostas dentro do esperado em todas as áreas sensoriais e nos quadrantes, entretanto, algumas apresentaram alterações de repostas (hiper ou hipo), o que justifica a importância do rastreio sensorial em crianças pequenas com histórico de prematuridade para acompanhamento precoce.Palavras-chave: Desenvolvimento infantil; Processamento sensorial; Bebê prematuro Abstract Introduction: The baby prematurely is considered at risk for developmental delays since it is exposed to biological and/or environmental factors that are often not congruent with its neurobiological maturity. Objective: To identify and to describe the responses to sensory stimuli and the sensory patterns of young children with a history of prematurity. Method: Exploratory-descriptive study, carried out with 43 parents of children aged between 7 and 35 months who had a history of prematurity with or without comorbidities. It was used a semi-structured questionnaire, prepared by the researchers, with questions related to the past and current history of the children and their parents; and the Toddler Sensory Profile 2, which helps to determine sensory responses and outlines the pattern of the sensory profile of children aged 7 to 35 months. Results: Most children were male (53.5%) and younger than 18 months corrected age (69.7%). The highest frequencies of responses were classified just like the majority of children in the sensory areas: general processing (55.8%), auditory (41.9%), visual (60.5%), tactile (51.2%), movement (39.5%), oral (58.1%) and associated behavioral responses (41.9%). The same occurred regarding the quadrants in seeking (69.7%); avoiding (51.2%); sensitivity (46.5%) and registration (60.5. Conclusion: The results demonstrate that most of the young children evaluated presented responses within the expected in all sensory areas and in the quadrants, however, some of them presented alterations in responses (hyper or hypo). This fact justify the needs of sensory screening and early intervention for young children with a history of prematurity.Keywords: Occupational Therapy. Cognition. Memory. Personal Narrative. Life Experience ResumenIntroducción: El bebé prematuro es considerado de alto riesgo para retrasos en el desarrollo, ya que están expuestos a factores biológicos y/o ambientales que muchas veces son incongruentes con su madurez neurobiológica. Objetivo Describir el perfil sensorial, identificar respuestas a estímulos sensoriales y patrones sensoriales de niños pequeños con antecedentes de prematuridad. Método: Estudio exploratorio-descriptivo, realizado con 43 padres de niños de 7 a 35 meses de edad con antecedentes de prematuridad con o sin comorbilidades, utilizando un guión semiestructurado elaborado por las investigadoras con preguntas relacionadas con la historia pasada y actual de los bebés y sus padres; y el Toddler Sensory Profile 2, que ayuda a determinar las respuestas sensoriales y describe el patrón del perfil sensorial de los niños de entre 7 y 35 meses. Resultados: La mayoría de los niños eran del sexo masculino (53.5%) y menores de 18 meses de edad corregida (69.7%). Las mayores frecuencias de respuestas se clasificaron como la mayoría de los niños en las áreas sensoriales de procesamiento: general (55.8 %), auditiva (41.9 %), visual (60.5 %), táctil (51.2 %), de movimiento (39.5 %), oral (58.1 %) y en las respuestas comportamentales asociadas (41.9%). Lo mismo ocurrió respecto a los cuadrantes de búsqueda (69.7%); evitar (51.2%); sensibilidad (46.5%) y registro (60.5%). Conclusión: Los resultados demuestran que la mayoría de los niños pequeños evaluados presentaron respuestas dentro de lo esperado en todas las áreas sensoriales y en los cuadrantes, sin embargo, algunos mostraron alteraciones en las respuestas (hiper o hipo), lo que justifica la importancia del tamizaje sensorial en niños pequeños con antecedentes de prematuridad, para un acompañamiento temprano.Palabras clave: Desarrollo infantil; Procesamiento sensorial; Bebé prematuro

The study aims to verify if there is a relationship between sensory processing and school performance. A sample of 47 subjects attending the 2nd year of the 1st Cycle of Basic Education was constituted. The Sensory Processing Measure (SPM)– Home Form and Main Classroom Form, and the Battery of Aptitudes for School Learning (BASL) were applied, relating them to school grades. More issues were observed in “Planning and Ideas” in the classroom context than at home. Results on BASL were higher, compared to the reference values. There is a significant negative correlation, for p < 0.05, between the SPM – Classroom Form “Vision” and the BASL “Quantitative Concepts” (RPearson = -0.301, p = 0.039), meaning that difficulties in “Vision” subscale reflect BASL lower performances. We confirmed that there is a relationship between sensory processing and school performance, verifying that the higher the score in the described SPM dimensions, the lower the grades in the school subjects., El estudio tiene como objetivo verificar si existe una relación entre el procesamiento sensorial y el rendimiento escolar. Se constituyó una muestra de 47 sujetos que asistieron al 2.º año del 1.º Ciclo de Educación Básica. Se aplicó la Sensory Processing Measure (SPM) - Versión Hogar y Versión Escuela, y la Batería de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar (BAPAE), relacionándolas con las evaluaciones escolares. Hubo más problemas con “Planificación e Ideas” en el aula que en el hogar. Los resultados en las dimensiones de BAPAE fueron superiores, en comparación con los valores de referencia. Existe una correlación significativa, para p, O estudo pretende verificar se existe relação entre o processamento sensorial e o desempenho escolar. Constituiu-se uma amostra de 47 sujeitos que frequentavam o 2.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Aplicou-se a Sensory Processing Measure (SPM) - Forma Casa e Forma Sala de Aula e a Bateria de Aptidões para a Aprendizagem Escolar (BAPAE), relacionando-as com as avaliações escolares. Observaram-se mais problemas no “Planeamento e Ideias” no contexto sala de aula do que em casa. Os resultados nas dimensões da BAPAE foram superiores, comparativamente com os valores de referência. Verifica-se uma correlação significativa, para p < 0,05, negativa entre a “Visão” da SPM - Forma Sala de Aula e os “Conceitos Quantitativos” da BAPAE (RPearson = 0,301, p = 0,039), o que significa que quanto maiores os resultados no item “Visão”, o que corresponde a um pior resultado, menores são os desempenhos na BAPAE. Confirma-se que existe relação entre o processamento sensorial e o desempenho escolar, verificando-se que quanto maior é o score nas dimensões da SPM descritas, mais baixas são as notas nas disciplinas.

Nos últimos anos as crianças têm sido alvo de inúmeros estudos científicos, constituindo um esforço dinâmico, observando como as crianças desenvolvem as competências, como exploram os materiais, resolvem problemas, trabalham em conjunto com os outros e se envolvem em experiências que lhes permitem pensar e raciocinar (Serrano, 2018). Apesar dos processos físicos e psicológicos do desenvolvimento serem os mesmos para todas as crianças, o resultado final é sempre diferente. As diversas teorias do desenvolvimento infantil, referem alguns fatores que influenciam este desenvolvimento. A combinação de variáveis, como os fatores genéticos e ambientais estão na base do desenvolvimento infantil, contudo, a criança é vista como um agente ativo do seu próprio desenvolvimento, através das suas respostas aos diferentes estímulos (Papalia, Feldman & Olds, 2001). Nos dias de hoje, o contexto escolar assume cada vez mais uma importante posição na vida da criança. É neste local, onde ela irá passar maior parte do seu tempo, e desenvolver variadas competências, tanto a nível pessoal como social. Com o presente estudo, pretendeu-se contribuir para o conhecimento sobre o desenvolvimento infantil, investigando a modulação sensorial e a participação ocupacional das crianças em jardim de infância. Fizeram parte do estudo 46 crianças, com idades entre os 4 e 5 anos. Utilizou-se como forma de avaliação o instrumento Perfil Sensorial (Dunn, 1999) e Questionário sobre a Participação Ocupacional em Jardim de Infância criado para o estudo. Os resultados obtidos, apontam para uma disfunção no processamento vestibular em 24 crianças, um desempenho ocupacional mais débil no domínio da matemática e melhores resultados no desempenho da área da expressão e comunicação. No que diz respeito ao impacto da modulação sensorial na participação ocupacional em jardim de infância, constatou-se uma correlação significativa entre o Processamento Visual e a Área Pessoal e Social. Com a realização do presente estudo, foi possível constatar que a Integração Sensorial tem um papel fulcral no desenvolvimento infantil e consequentemente no desempenho ocupacional da criança no contexto de jardim de infância.

O presente estudo tem como objetivo entender a percepção dos professores de educação infantil sobre os princípios da Integração Sensorial (IS), assim como a identificação dos sinais sugestivos de Disfunção de Processamento Sensorial (DPS) e as atribuições ao processo de aprendizagem. A amostra foi constituída de 13 professores vinculados a 3 escolas de educação infantil do município, com os quais aplicou-se um questionário e uma entrevista semiestruturada. Através desta coleta, foi possível encontrar uma dificuldade no reconhecimento dos princípios de IS, assim como na relação dos comportamentos das crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem com sinais de DPS ocorrendo uma atribuição desses acontecimentos a fatores familiares e da idade infantil. Contudo, conclui-se que os professores não possuem preparação para lidar com crianças que apresentem demandas relacionadas a DPS e que eles não conseguem compreender a importância de uma melhor investigação e avaliação dessas crianças por um profissional habilitado como o terapeuta ocupacional.Palavras-chave: processamento sensorial, aprendizagem, professores, crianças.AbstractThe present study aims to understand the perception of early childhood education teachers about the principles of Sensory Integration (IS), as well as the identification of signs suggestive of Sensory Processing Dysfunction (DPS) and attributions to the learning process. The sample consisted of 3 early childhood education schools that together present a total of 49 teachers, of which only 13 agreed to participate in the research, where a questionnaire was applied and a semi-structured interview was conducted with the objective of profiling these teachers. Through this collection it was possible to find a difficulty in recognizing the principles of S, as well as in the relationship of the behaviors of children who present learning difficulties with signs of SD, with an attribution of these events to family factors and child age. However, it is concluded that teachers are not prepared to deal with children who present demands related to Sensory Processing Dysfunction, and that they cannot understand the importance of better investigation and evaluation of these children, by a qualified professional such as the Occupational Therapist.Keywords: sesorial processing, learning, teaching, children.ResumenEl presente estudio tiene como objetivo comprender la percepción de los maestros de educación en la primera infancia sobre los principios de la Integración Sensorial (IS), así como la identificación de signos sugestivos de la Disfunción del Procesamiento Sensorial (DPS) y las atribuciones al proceso de aprendizaje. La muestra consistió en 3 escuelas de educación infantil que en conjunto presentan un total de 49 profesores, de los cuales sólo 13 acordaron participar en la investigación, donde se aplicó un cuestionario y se realizó una entrevista semiestructurada con el objetivo de perfilar a estos profesores. A través de esta colección fue posible encontrar una dificultad para reconocer los principios de S, así como en la relación de los comportamientos de los niños que presentan dificultades de aprendizaje con signos de SD, con una atribución de estos eventos a factores familiares y edad infantil. Sin embargo, se concluye que los maestros no están preparados para tratar con niños que presentan demandas relacionadas con la Disfunción del Procesamiento Sensorial, y que no pueden entender la importancia de una mejor investigación y evaluación de estos niños, por un profesional calificado como el terapeuta ocupacional.Palabras clave: procesamiento sensorial, aprendizaje, profesores, niños.

RESUMO: Este estudo objetivou identificar a percepção dos professores em relação ao processamento sensorial de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Participaram da pesquisa 19 professores de Educação Infantil e Ensino Fundamental I de escolas públicas de um município do interior do estado de São Paulo, bem como seus 62 estudantes. A coleta de dados foi realizada entre os meses de setembro de 2018 e maio de 2019. Foi utilizada a avaliação escalar Perfil Sensorial 2 de Acompanhamento Escolar, que avalia crianças e adolescentes a partir da perspectiva dos professores. A análise dos resultados ocorreu mediante categorias do instrumento. Em todas as categorias, Quadrantes (Exploração, Esquiva, Sensibilidade, Observação), Seções Sensoriais e Comportamentais (Auditivo, Visual, Tato, Movimentos e Comportamental) e Fatores Escolares (Fator Escolar 1, Fator Escolar 2, Fator Escolar 3 e Fator Escolar 4), a classificação de “Mais e Muito Mais que a Maioria dos Outros (as)” expressou a maior porcentagem, totalizando, em todos os aspectos avaliados pelo instrumento, 62,9%. O estudo identificou que estudantes com TEA que apresentam um perfil caraterístico de disfunções de Integração Sensorial sofrem impacto da condição de estrutura e função corporal nos processos de ensino e de aprendizagem e na participação em atividades dentro da sala de aula. Os resultados apontam para a importância das ações do terapeuta ocupacional no ambiente escolar por meio do trabalho colaborativo com o professor, visto que os resultados em relação ao perfil sensorial interferem diretamente no desempenho dos estudantes com TEA perante as demandas das atividades no contexto escolar. ABSTRACT: This study aimed to identify the perception of teachers in relation to the sensory processing of students with Autism Spectrum Disorder (ASD). Nineteen teachers of Early Childhood Education and early grades of Elementary Education from public schools in a municipality in the state of São Paulo, Brazil, participated in the research, as well as their 62 students. Data collection was carried out between the months of September 2018 and May 2019. A scale assessment of the Sensory Profile 2 of School Monitoring was used, which evaluates children and adolescents from the perspective of the teachers. The analysis of the results occurred through the categories of the instrument. In all categories, Quadrants (Sensory seeking, Sensory Avoiding, Sensory Sensitivity And Low Registration), Sensory and Behavioral Sections (Auditory, Visual, Tactile, Vestibular and Behavioral) and School Factors (School Factor 1, School Factor 2, School Factor 3 and School Factor 4 ), the classification of “More and Much More than the Majority of the Others” expressed the highest percentage, totaling, in all aspects assessed by the instrument 62.9%. The study identified that students with ASD, who have a characteristic profile of Sensory Integration dysfunctions are impacted by the condition of body structure and function in the teaching and learning processes and the participation in activities within the classroom. The results point to the importance of the occupational therapist’s actions in the school environment through collaborative work with the teacher, since the results in relation to the sensory profile directly interfere with the performance of students with ASD in view of the demands of activities in the school context.

Introdução: A teoria da integração sensorial é considerada a base de uma intervenção terapêutica cada vez mais procurada pelos terapeutas ocupacionais. E um dos aspetos fundamentais dessa intervenção é a adequada avaliação da criança. Objetivos: O presente estudo pretende realizar a adaptação linguístico-cultural em português europeu e o contributo para a validação em crianças dos 3 anos aos 14 anos e 11 meses, do instrumento “Child Sensory Profile 2 (CSP2)”. Métodos: A adaptação linguístico-cultural foi realizada através da tradução-retrotradução, painel de cinco peritos e pré-teste com três cuidadores de crianças idades dos 3 aos 14 anos de idade. Para a fase de contributo para a validação foi feita a análise das propriedades métricas do instrumento, tendo sido usada uma amostra constituída por 100 cuidadores de crianças na faixa etária referida. Resultados: No total, após análise do painel de peritos, foram adaptados 7 dos 86 itens, para chegar à versão de consenso da tradução para português europeu do CSP2. Após a fase de pré-teste, no total, foram realizadas três sugestões de alteração, contudo, apenas uma foi aceite. Dos 86 itens apenas um sofreu alterações. A versão portuguesa deste instrumento mostrou uma forte consistência interna, uma vez que os valores de alfa de Cronbach se encontram entre 0,78 e 0,93; a consistência temporal teste-reteste considera-se adequada, com valores do coeficiente de correlação intraclasse entre 0,81 e 0,97 nas secções e quadrantes e valores de coeficiente de Kappa iguais ou superiores a 0,80. O erro padrão de medida indica que o teste não é perfeitamente fidedigno, uma vez que apresenta valores superiores a 0. A análise fatorial confirmatória revelou 7 medidas com ajustamento inaceitável. Na validade descriminava não se apresentam diferenças significativas entre crianças dos 3 aos 8 anos e crianças dos 9 aos 14 anos. Tal como, não apresenta diferenças significativas entre crianças de sexos diferentes. Conclusão: Foi desenvolvida a versão portuguesa do PS-2-A criança. Para estudos futuros considera-se essencial a aplicação do PS2-A criança a uma amostra com maiores dimensões, aproximando-se de uma amostra representativa da população a ser estudada. Bem como, analisar a validade discriminativa com populações vulneráveis e a validade convergente com instrumentos que avaliem o mesmo construto.

Atualmente tem-se dedicado tempo e esforço nos estudos relacionados ao desenvolvimento neuropsicomotor das crianças, em especial aquelas que tem apresentado disfunções do neurodesenvolvimento. Porém os atuais adultos que apresentam dificuldades, podem não saber a origem/causa das mesmas. Se faz necessário um estudo retrospectivo da história de vida ocupacional do indivíduo, que permita estabelecer uma sequência de fatores internos e externos de impacto no processo de maturação. Surge, portanto, a construção da Escala de Avaliação do Processamento Sensorial e Brincadeiras na Infância (APSABI). Através desse estudo procurou-se como objetivos, construir os itens da Escala APSABI capazes de avaliar o processamento sensorial do adulto utilizando como base o brincar na infância; realizar a validação de conteúdo da Escala ABSABI, a partir da análise do grau de acordo e pertinência dos itens; verificar a consistência interna e determinar o Alfa de Cronbach para os itens da escala; analisar a correlação do processamento sensorial entre a fase da infância e a fase adulta; identificar se o desempenho ocupacional do atual adulto é influenciado pelo processamento sensorial; correlacionar as características dos jogos e brincadeiras da infância com os sistemas sensoriais. O estudo apresentado é do tipo metodológico. Após a construção dos itens da Escala, foi submetido ao painel de peritos e ao pré-teste. Com o estudo, foi possível concluir que os itens apresentam correlação entre si, entre os sistemas sensoriais, entre a fase da infância e adulta, entre os jogos e as fases da vida. Através dos cálculos de IVC, SAM, Alfa de Cronbach, Correlação de Sperman detectamos que há consistência interna e grau de acordo e pertinência entre os itens da escala. Identificou-se que o desempenho das atividades quotidianas na atualidade tem relação com as atividades desempenhadas e não desempenhadas na infância.

Não recebi financiamento Introduction: Occupations constitute a foundation of human existence, being represented by everyday activities carried out individually or in community and that promote meaning to life. As the child develops and the engagement continually expands, it results in a more satisfying life according to each age group. However, the impairment of skills in processing sensory information can impact the performance of children diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD). Objective: this study aimed to investigate the relationship between sensory processing and the engagement of autistic children from 2 to 5 years old in their routines. Method: it is a quantitative, descriptive and correlational methodology. Data collection took place through an online questionnaire, with the observation of the child's behavior from the point of view of their caregivers. Results: a total of 56 respondent family members were obtained, 30 of which were autistic children and 26 were typically developing (TD). Two instruments for the assessment of child development were applied, the SPM-P (Sensory Processing Measure – Preschool – Home Form) and the CEQ (Children's Engagement Questionnaire), and the data were analyzed using descriptive and inferential statistics for verification of correlations. It was identified in the results that autistic children showed significant differences in relation to children with TD, in an inversely proportional correlation for the two variables, with the greater the difficulties in sensory processing, the lower the levels of engagement. It was also observed that from the decomposition of the influences of the child's demographic variables on engagement, children who were attended public or private schools showed greater engagement compared to children who did not attend school, and that engagement increases as age increases, regardless of the diagnosis for ASD or TD. Conclusion: it is suggested that future studies can include different age groups in order to increase the understanding of the needs of autistic people, based on the analysis of the impact of variables related to sensory processing and engagement in their daily lives. It is observed then that the use of strategies that increase the child's engagement in their routines is essential to promote greater learning, with the acquisition of new skills for participation in daily life. As ocupações constituem-se como um fundamento da existência humana, sendo representadas pelas atividades cotidianas realizadas individualmente ou em comunidade e que promovem significado à vida. Na medida em que a criança se desenvolve, mais o engajamento se amplia e vice-versa, resultando em uma vida mais satisfatória de acordo com cada faixa etária. Porém, o comprometimento das habilidades em processar informações sensoriais pode trazer impactos no desempenho de crianças com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA). Desta forma, este estudo teve por objetivo investigar a relação entre o processamento sensorial e o engajamento de crianças autistas entre 2 e 5 anos de idade nas rotinas infantis. Trata-se de método quantitativo, descritivo e correlacional. A coleta de dados se deu através de questionário online, com a observação dos comportamentos da criança sob o ponto de vista de seus cuidadores. Obteve-se 56 familiares respondentes, sendo 30 crianças autistas e 26 com desenvolvimento típico (DT). Aplicou-se dois instrumentos de avaliação do desenvolvimento infantil, o SPM-P (Sensory Processing Measure – Preschool – Home Form) e o CEQ (Children´s Engagement Questionnaire), e os dados foram analisados através de estatística descritiva e inferencial para a verificação de relações. Identificou-se nos resultados que as crianças autistas apresentaram diferenças significativas em relação às crianças com DT, em uma correlação inversamente proporcional para as duas variáveis, sendo que quanto maiores as dificuldades no processamento sensorial, menores os níveis de engajamento. Observou-se também que a partir da decomposição das influências das variáveis demográficas da criança sobre o engajamento, crianças que frequentam escola pública ou particular apresentaram maior engajamento comparadas às crianças que não frequentavam escola, e que o engajamento aumenta à medida em que a idade aumenta, independentemente do diagnóstico para TEA ou DT. Em conclusão, sugere-se que estudos futuros possam incluir diversas faixas etárias no sentido de aumentar a compreensão sobre as necessidades das pessoas autistas, a partir da análise do impacto das variáveis do processamento sensorial e do engajamento em seus cotidianos. Observa-se então que a utilização de estratégias que aumentem o engajamento de crianças autistas em suas rotinas é essencial para promover maior aprendizagem, com aquisição de novas habilidades para participação no cotidiano

IIntrodução: O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) se caracteriza por prejuízos na comunicação social recíproca, na interação social e/ou comportamentos repetitivos e interesses restritos, além de ser frequente a hipo-reatividade e/ou hiper-reatividade a estímulos sensoriais. A forma da criança comunicar socialmente e responder a estímulos sensoriais pode influenciar o desempenho nas atividades de vida diária (AVD). Objetivo: descrever aspectos do diagnóstico e percepção dos cuidadores acerca das características de pré-escolares com TEA e investigar a relação entre comunicação social, processamento sensorial e desempenho nas AVD em pré-escolares com TEA. Método: estudo descritivo transversal, baseado em entrevista clínica com os pais/cuidadores de 60 crianças, sendo 46 meninos e 14 meninas, distribuídos em grupos de 20 crianças (3, 4 e 5 anos e 11meses), todas com diagnóstico de TEA realizado por neuropediatra. O nível de comunicação social foi classificado pelo Sistema de Classificação de Funcionalidade do Autismo: Comunicação Social (ACSF:SC). O desempenho nas AVD e o processamento sensorial foram avaliados, respectivamente, pelo Inventário de Avaliação Pediátrica de Incapacidade - Teste Adaptativo de Computador (PEDI-CAT) e Perfil Sensorial (SP-2). Para caracterização dos participantes foi utilizado questionário demográfico. Os dados foram coletados por meio de entrevista presencial ou online com os pais. Resultados A maioria das crianças (45%) teve diagnóstico precoce de TEA, com idade média de 28,95 (±9,77) meses, sinalizado por alterações na comunicação, interação e comportamento. Comportamento carinhoso foi destacado como ponto forte (33,3% das crianças) pelos pais e as maiores dificuldades relatadas foram relacionadas ao comportamento (36,6%), comunicação (36,6%) e desempenho nas AVD (21,6%), que também foram as áreas nas quais os pais gostariam que houvessem mudanças. Houve correlações significativas (Spearman) (r = 0,37 a 0,65, p> 0,05) entre comunicação social (desempenho e capacidade) e os domínios do PEDI-CAT (Escore T), exceto Mobilidade. Não houve correlação entre a comunicação social e o SP-2. Na análise de regressão, a idade, ACSF:SC Desempenho e o sexo masculino influenciaram significativamente a pontuação no PEDI-CAT-AVD (p0.05) between social communication (performance and ability) and the PEDI-CAT domains (T-Score), except Mobility. There was no correlation between social communication and the SP-2. In the regression analysis age, ACSF:SC Performance and male gender significantly influenced the PEDI-CAT-AVD score (p

Submitted by Karla De Souza Moreira (karla.moreira@unesp.br) on 2022-01-12T14:59:48Z No. of bitstreams: 1 Dissert de mestrado Karla de Souza Moreira.pdf: 1499401 bytes, checksum: 8001d25498c0bd491a1cbfcdda0eaeb6 (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2022-01-12T15:38:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 moreira_ka_me_bauru.pdf: 1445879 bytes, checksum: 53094a04687610769585234c6bff9f9e (MD5) Made available in DSpace on 2022-01-12T15:38:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 moreira_ka_me_bauru.pdf: 1445879 bytes, checksum: 53094a04687610769585234c6bff9f9e (MD5) Previous issue date: 2021-10-29 A presente pesquisa objetivou elaborar, aplicar e analisar uma proposta de produto educacional para estimulação sensorial que contribua para a aprendizagem de crianças com TEA. Esse produto educacional foi elaborado para auxiliar no processo educativo dos alunos com TEA, ampliando a compreensão do processamento de estímulos sensoriais desses alunos, das adequações ambientais necessárias para interação do aluno com o meio que o cerca e o oferecimento, pela via da ludicidade, de um recurso de estimulação sensorial nas áreas táteis, auditivas, visuais e olfativas. Os pressupostos teóricos que subsidiaram a elaboração deste estudo foram a perspectiva fenomenológica do que é sujeito e de como se processa sua percepção sensorial desenvolvida por Merleau-Ponty e, as teorias de processamento sensorial de Jean Ayres e Winnie Dunn, alicerçados na concepção de que a percepção sensorial é base fundamental para os processos de compreensão de si mesmo e do universo a sua volta e, portanto, suporte para a aprendizagem. A pesquisa se caracterizou como pesquisa participante e possui abordagem qualitativa. Participaram deste estudo dois alunos com TEA, seus responsáveis e duas professoras de Educação Especial de um Centro de Atendimento Educacional Especializado localizado em uma cidade de médio porte do interior do Estado de São Paulo. Para a coleta de dados foram aplicados aos participantes o protocolo do Perfil Sensorial, constituído de questionários e ficha de avaliação. Os resultados apontaram a relevância da estimulação sensorial para aprendizagem dos alunos com TEA e a necessidade de elaboração de propostas educativas que considerem as especificidades destes alunos. Constatou-se ainda ser basilar a ampliação do conhecimento sobre como se processa a percepção sensorial destes alunos e a compreensão de que estes como sujeitos no mundo produzem sentidos as suas ações. This research aimed to develop, apply and analyze a proposal for an educational product for sensory stimulation that contributes to the learning of children with ASD. This educational product was designed to assist in the educational process of students with ASD, expanding the understanding of the processing of sensory stimuli of these students, of the environmental adjustments necessary for the student's interaction with the environment that surrounds them and the offering, through playfulness, of a sensory stimulation feature in the tactile, auditory, visual and olfactory areas. The theoretical assumptions that supported the elaboration of this study were the phenomenological perspective of what is a subject and how its sensory perception is processed, developed by Merleau-Ponty, and the sensory processing theories of Jean Ayres and Winnie Dunn, based on the conception that the Sensory perception is a fundamental basis for the processes of understanding oneself and the universe around him and, therefore, a support for learning. The research was characterized as participatory research and has a qualitative approach. Two students with ASD, their guardians and two teachers of Special Education from a Specialized Educational Service Center located in a medium-sized city in the interior of the State of São Paulo, participated in this study. For data collection, the Sensory Profile protocol was applied to the participants, consisting of questionnaires and an evaluation form. The results showed the relevance of sensory stimulation for the learning of students with ASD and the need to develop educational proposals that consider the specificities of these students. It was also found that the expansion of knowledge about how these students' sensory perception is processed and the understanding that these students, as subjects in the world, produce meanings in their actions, were essential

Este estudo busca compreender como as particularidades do processamento sensorial, de pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), impactam a maneira como estes usuários extraem as informações visuais do ambiente construído e como tais características influenciam o projeto de arquitetura escolar. A relevância desta investigação baseia-se no grande número de crianças e adolescentes que são diagnosticados com TEA no Brasil e no mundo a cada ano. A partir do método correlacional, os temas chaves da pesquisa, que são oriundos de diferentes campos de conhecimentos como: arquitetura, educação e psicologia, foram relacionados a partir de revisões bibliográficas. A metodologia qualitativa, através da lógica argumentativa, possibilitou a apropriação de informações do âmbito do neurodesenvolvimento, a fim de construir respostas arquitetônicas para as questões observadas. Assim, a partir da compreensão do processamento sensorial atípico, dos autistas, foram estruturadas observações projetuais, que visam tornar os projetos arquitetônicos escolares, com foco no conforto visual dos educandos com TEA, sensível às necessidades destes usuários. This study seeks to understand how the particularities of sensory processing, of people with Autism Spectrum Disorder (ASD), impact the way these users extract visual information from the built environment and how these characteristics influence the school architecture project. The relevance of this investigation is based on the large number of children and adolescents who are diagnosed with ASD in Brazil and worldwide each year. From the correlational method, the key themes of the research, which come from different fields of knowledge such as: architecture, education and psychology, were related from bibliographic reviews. The qualitative methodology, through argumentative logic, enabled the appropriation of information from the scope of neurodevelopment, in order to build architectural answers to the observed questions. Thus, from the understanding of the atypical sensory processing of autistic people, design observations were structured, which aim to make school architectural projects, focusing on the visual comfort of students with ASD, sensitive to the needs of these users.

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico Embora haja evidência de diferenças no processamento sensorial precoce entre lactentes nascidos pré-termo e a termo, com alta frequência de problemas em lactentes nascidos prétermo, pesquisa prospectiva sobre prematuridade e comportamento sensorial adaptativo durante o primeiro ano de idade é escassa e a atividade neural subjacente ao comportamento sensorial adaptativo permanece desconhecida. Este estudo observacional, prospectivo, de coorte, quantitativo e analítico-descritivo teve como objetivo investigar a atividade cortical em resposta à estimulação sensorial e o comportamento sensorial adaptativo nas idades de seis e 12 meses em lactentes nascidos pré-termo e a termo. Os participantes foram 43 lactentes nascidos pré-termo (PT) e 36 lactentes nascidos a termo (T). Aos seis e 12 meses (idade corrigida para PT), nós medimos a atividade cortical em resposta à estimulação tátil, com espectroscopia de infravermelho próximo funcional (fNIRS), e o comportamento sensorial adaptativo, com Test of Sensory Functions in Infants (TSFI). Nossa coorte foi composta por 26 PT (idade gestacional=31,0±2,0 semanas; peso ao nascer=1.523,8±499,2 gramas) e 22 T (idade gestacional=38,7±1,1 semanas; peso ao nascer=3.181,8±314,4 gramas). Em ambas as idades, observamos escore total do TSFI menor em PT do que em T (p

O estudo pretende verificar se existe relação entre o processamento sensorial e o desempenho escolar. Constituiu-se uma amostra de 47 sujeitos que frequentavam o 2.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Aplicou-se a Sensory Processing Measure (SPM) - Forma Casa e Forma Sala de Aula e a Bateria de Aptidões para a Aprendizagem Escolar (BAPAE), relacionando-as com as notas escolares. Observaram-se mais problemas no “Planeamento e Ideias” no contexto sala de aula do que em casa. Os resultados nas dimensões da BAPAE foram superiores, comparativamente com os valores de referência. Verifica-se uma correlação significativa, para p < 0,05, negativa entre a “Visão” da SPM e os “Conceitos Quantitativos” da BAPAE (RPearson = -0,301, p = 0,039) o que significa que à medida que existem mais dificuldades na sub-escala “Visão”, menores são os desempenhos na BAPAE. Confirma-se que existe relação entre o processamento sensorial e o desempenho escolar, verificando-se que quanto maior é o score nas dimensões da SPM descritas, mais baixas são as notas nas disciplinas.

O objetivo foi caracterizar o processamento sensorial e as oportunidades ambientais de bebês. A pesquisa foi submetida à avaliação para o Comitê de Ética, tendo parecer favorável. A coleta de dados foi realizada durante visitas domiciliares e participaram da pesquisa 21 bebês e seus responsáveis. Foi utilizado o Perfil Sensorial 2 do Bebê e da Criança Pequena para avaliar o processamento sensorial e o Affordances in the home environment for motor development para avaliar as oportunidades ambientais. Após a análise dos instrumentos, os dados foram compilados no programa Microsoft Excel© e posteriormente foi realizada a análise descritiva. Os resultados evidenciaram que, mesmo avaliando bebês sem diagnóstico que interferisse no desenvolvimento infantil, em alguns casos, apresentaram alterações no processamento sensorial. Em relação às oportunidades ambientais, foram encontradas residências com a classificação “fraca” e “muito fraca”. Foi concluído que há a necessidade do monitoramento do desenvolvimento de bebês pela Atenção Primária em Saúde, mesmo sem o indicativo de atraso no desenvolviment. The aim of the study was to characterize the sensory processing and environmental opportunities of babies. The research was submitted to evaluation by the Ethics Committee, having a favorable opinion. Data collection was performed during home visits and 21 babies and their guardians participated in the research. The Baby and Toddler Sensory Profile 2 was used to assess sensory processing and Affordances in the home environment for motor development to assess environmental opportunities. After the analysis of the instruments, the data were compiled in the Microsoft Excel© program and later a descriptive analysis was performed. The results showed that, even evaluating babies without a diagnosis that interfered with child development, in some cases, presented altered sensory processing. Regarding environmental opportunities, residences with the classification “weak” and “very weak” were found. It was concluded that there is a need for monitoring on the development of babies by Primary Health Care, even without the indication of developmental delay.

Este projeto, no âmbito do mestrado em Educação Especial da Escola Superior de Educação de Viseu, segue um Paradigma Construtivista (fenomenológico), inscrevendo-se numa metodologia de análise eminentemente qualitativa, procurando, a partir dos dados obtidos, estabelecer uma investigação que visa identificar as dificuldades presentes no dia- a dia das crianças com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) no âmbito do processamento sensorial relacionado com o som, e explorar a partir desta abordagem sensorial dinâmicas de inclusão. A nossa investigação é um estudo de caso, numa abordagem quase experimental, propondo envolver um grupo de alunos de uma turma do 1º ciclo do Ensino Básico da 3º classe tendo na sua constituição crianças com Pertubação do Espectro do Autismo (PEA) (amostra intencional, não probabilística). O objetivo com a aplicação desta recolha de dados passa por compreender os níveis de ruído/ poluição ambiental no contexto escolar, assim como perceber o processamento sensorial das crianças com PEA relativamente ao som, utilizando sensores de intensidade sonora de forma a que as crianças da turma possam experiênciar e atuar sobre o ruído em diferentes áreas e ambientes do contexto escolar, para assim desenvolver um conjunto de estratégias para melhorar a saúde ambiental na mesma, trabalhando para uma escola mais equitativa e inclusiva. This academic research, within the scope of Special Education master’s thesis, in ESEV, follows a Constructivist Paradigm (phenomenological) and encompasses a qualitative method of analysis that focuses on investigating and identifying, based on the collected data, the main challenges and difficulties that children with Autism Spectrum Disorder (ASD) face every day, in what sensory processing related to sounds is concerned, then exploring inclusion dynamics. Our investigation is a case study with an experimental approach, involving a group of students in the 3rd grade of Primary School that include children with ASD (intentional, non-probabilistic sample). The aim of the research is to comprehend the levels of noise/ environmental pollution in the school context, and to understand the sensory processing of children with ASD regarding the sounds, by using sound intensity sensors. This way, these children can experience and act upon noise circumstances in school and other contexts, developing some strategies that benefit the environmental health, aiming at a more equative and inclusive school.

Submitted by Alexandra Pinto (alexandra.pinto@essa.scml.pt) on 2019-12-19T13:52:45Z No. of bitstreams: 1 Versão_final_Angela_Ferreira2019.pdf: 1547404 bytes, checksum: 719706bb86ef1fc5c0fbe87fd4be2135 (MD5) Made available in DSpace on 2019-12-19T13:52:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Versão_final_Angela_Ferreira2019.pdf: 1547404 bytes, checksum: 719706bb86ef1fc5c0fbe87fd4be2135 (MD5) Previous issue date: 2019-03-26

Submitted by Alexandra Pinto (alexandra.pinto@essa.scml.pt) on 2019-12-19T14:25:24Z No. of bitstreams: 1 Maria Inês Gonçalves_Projeto Final.pdf: 3459074 bytes, checksum: 51228c129b0c594b5bc8724f0e5bdcc1 (MD5) Made available in DSpace on 2019-12-19T14:25:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Inês Gonçalves_Projeto Final.pdf: 3459074 bytes, checksum: 51228c129b0c594b5bc8724f0e5bdcc1 (MD5) Previous issue date: 2019-03-21

Submitted by Alexandra Pinto (alexandra.pinto@essa.scml.pt) on 2019-12-19T14:03:39Z No. of bitstreams: 1 Problemas de sono e processamento sensorial_AnaRitaSousa.pdf: 2454857 bytes, checksum: a04f1d511bc63a3fb94da93019984e68 (MD5) Made available in DSpace on 2019-12-19T14:03:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Problemas de sono e processamento sensorial_AnaRitaSousa.pdf: 2454857 bytes, checksum: a04f1d511bc63a3fb94da93019984e68 (MD5) Previous issue date: 2019-03-12

Submitted by Alexandra Pinto (alexandra.pinto@essa.scml.pt) on 2019-12-19T14:20:32Z No. of bitstreams: 1 ProjectoFinal_InêsMoreira2.pdf: 1541285 bytes, checksum: 6ab5290ec1307e92f02a20d5bb7dd62d (MD5) Made available in DSpace on 2019-12-19T14:20:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ProjectoFinal_InêsMoreira2.pdf: 1541285 bytes, checksum: 6ab5290ec1307e92f02a20d5bb7dd62d (MD5) Previous issue date: 2019-03-11

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) The engagement is essential for successful development. Sensory processing skills promote commitment. However, the relationship between sensory processing skills and commitment of children in the school routine is little studied in Brazil. The study identified the correlations between patterns of sensory processing and engagement in routines of children in childhood education with typical development. It is a descriptive, correlational study. This study involved 9 educators linked to the 5 municipal schools, as well as 70 children of 3 years and typical development, enrolled full-time in early childhood education. The evaluation instruments used were Sensory Processing Measure-Preschool - SPM-P and the Classroom Measure of Engagement, Independence, and Social Relationships - ClaMEISR. The data collection was carried out by filling out the questionnaires by the teachers, under the supervision of the researcher. For the analysis of the data, descriptive statistical analyzes and the statistical software package for the verification of correlations were used. The study showed that 73% of children have a typical pattern of sensory processing in relation to reactivity and modulation, although in all the sensory systems addressed by the questionnaire used; children with slight to definitive dysfunctions were identified, with the auditory system being, visual and vestibular, those with the highest incidence. For planning and ideation, 63% of the children presented typical performance and for social relations 48% of the children did not present sensory dysfunction. Regarding engagement, for that study the questionnaire left doubts regarding the analysis of its score. Therefore, percentages were established that classified the children into 3 levels, sophisticated engagement 27% of the children, uncomplicated or differentiated engagement 46% and not the engagement of 27% of the total of children evaluated. From these results and statistical analysis it was possible to observe mild and moderate correlations in all the categories presented by the questionnaires, with scores equal to or higher than 0.5. From these correlations, the music, park, meal, small group and free play routines showed a greater correlation with the sensory processing variables, especially social participation, body awareness, which refers to the proprioceptive system, planning and ideation, referring to praxis and total modulation value. Thus, the study points to an important contribution of the typical performance of sensory processing to the sophisticated engagement in school routines. Considering that in school the child is expected to engage in his or her routines for good performance, and that the occupational therapist has dedicated his studies to understand the engagement and patterns of sensory processing, the study emphasizes that the approach of this professional with educators and children can minimize possible deficits presented by children. This partnership can further potentiate the school environment so that the child remains largely time sensory organized and in an environment with suitable possibility for sophisticated engagement. O engajamento é essencial para o desenvolvimento bem sucedido. As habilidades do processamento sensorial promovem o engajamento. No entanto, a relação entre habilidades de processamento sensorial e engajamento de crianças na rotina escolar é pouco estudada no Brasil. O estudo identificou as correlações entre os padrões do processamento sensorial e o engajamento nas rotinas de crianças na educação infantil com desenvolvimento típico. Trata-se de um estudo descritivo, correlacional. Participaram deste estudo 9 educadoras vinculadas às 5 escolas municipais, bem como 70 crianças com idade de 3 anos e desenvolvimento típico, matriculadas em período integral na educação infantil. Como instrumentos de avaliação foram utilizados: Sensory Processing Measure-Preschool – SPM-P e o Classroom Measure of Engagement, Independence, and Social Relationships - ClaMEISR. A coleta de dados foi realizada através do preenchimento dos questionários pelos professores, sob supervisão da pesquisadora. Para análise dos dados foram utilizadas análises estatística descritiva e análises estatísticas para a verificação de correlações. O estudo mostrou que 73% das crianças apresentam padrão típico de processamento sensorial em relação a reatividade e modulação embora em todos os sistemas sensoriais abordados pelo questionário utilizado foram identificadas crianças com disfunções leve a definitiva, sendo o sistema auditivo, visual e vestibular os de maior incidência. Para planejamento e ideação 63% das crianças apresentaram desempenho típico e para as relações sociais 48% das crianças não apresentaram disfunção sensorial. Em relação ao engajamento, para esse estudo o questionário deixou dúvidas quanto a análise de sua pontuação. Portanto, foram estabelecidas porcentagens que classificaram as crianças em 3 níveis, engajamento sofisticado 27% das crianças, engajamento não sofisticado ou diferenciado 46% e não engajamento 27% do total de crianças avaliadas. A partir desses resultados e análises estatísticas foi possível observar correlações leves e moderadas em todas as categorias apresentadas pelos questionários, com scores iguais ou superiores a 0.5. Dessas correlações as rotinas de música, parque, refeições, pequeno grupo e brincar livre, apresentaram maior correlação com as variáveis do processamento sensorial, principalmente a participação social, consciência corporal, que se refere ao sistema proprioceptivo, planejamento e ideação, referindo-se a práxis e valor total de modulação. Dessa forma o estudo aponta para importante contribuição do desempenho típico do processamento sensorial para o engajamento sofisticado em rotinas escolares. Considerando que na escola é esperado que a criança se engaje em suas rotinas para o bom desempenho, e que o terapeuta ocupacional tem dedicado seus estudos para compreender o engajamento e padrões do processamento sensorial, o estudo destaca que a aproximação desse profissional com educadores e crianças pode minimizar possíveis déficits apresentado por crianças. Essa parceria pode ainda potencializar o ambiente escolar para que a criança permaneça a maior parte tempo organizada sensorialmente e em um ambiente com adequadas possibilidade de engajamento sofisticado. CAPES: 1686737

Submitted by Biblioteca Escola Superior de Saúde (biblioteca@ess.ipp.pt) on 2019-05-09T10:41:38Z No. of bitstreams: 1 DM_MónicaAlves.pdf: 1222265 bytes, checksum: b810356bb6ecb7dd3300357080fb5bd8 (MD5) Made available in DSpace on 2019-05-09T10:41:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DM_MónicaAlves.pdf: 1222265 bytes, checksum: b810356bb6ecb7dd3300357080fb5bd8 (MD5) Previous issue date: 2019-02

Submitted by Biblioteca Escola Superior de Saúde (biblioteca@ess.ipp.pt) on 2019-05-09T11:15:58Z No. of bitstreams: 1 DM_AnaPinho.pdf: 835585 bytes, checksum: 727e1fc065ec0d62b26d65701ce6b69d (MD5) Made available in DSpace on 2019-05-09T11:15:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DM_AnaPinho.pdf: 835585 bytes, checksum: 727e1fc065ec0d62b26d65701ce6b69d (MD5) Previous issue date: 2018-11

A respiração é uma função vital feita normalmente por via nasal, permitindo que o ar inspirado, ao passar pelo nariz, seja purificado, filtrado, aquecido e umidificado no trajeto até os pulmões. Assim, esse modo de respiração protege as vias aéreas superiores e permite o desenvolvimento adequado do complexo crânio-facial. Ocorrendo qualquer obstrução na passagem de ar, o indivíduo é levado a respirar pela boca. Todo esse contexto apresenta o potencial de afetar o processamento sensorial, uma função neurológica responsável por organizar e modular as informações recebidas pelos sentidos. Neste sentido, este estudo tem como objetivo descrever o processamento sensorial e as alterações no sistema estomatognático de crianças respiradoras orais, bem como a relação entre as alterações desse sistema e o processamento sensorial desta população. Foram selecionadas crianças (5 a 12 anos) que tinham diagnóstico fonoaudiológico de Respiração Oral. Também foram selecionadas crianças com idades pareadas, sem histórico de respiração oral ou rinite alérgica para fazer parte do grupo controle. O recrutamento e as avaliações foram realizados no setor de alergia e alergologia do Hospital das Clinicas da Universidade Federal de Pernambuco e na Clínica de Odontologia da mesma Universidade. As crianças recrutadas passaram pela avaliação com a Sensory Processing Measure – Home Form -, onde os pais ou responsáveis responderam as questões do teste, e pela avaliação da motricidade orofacial com o protocolo AMIOFE. A avaliação foi realizada em sala reservada para este fim e foi filmada com o objetivo de possibilitar uma análise mais apurada entre as diferenças do padrão mastigatório e de deglutição dos alimentos. Todas as avaliações foram realizadas após o consentimento dos pais ou responsáveis pela criança, através do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Este projeto foi submetido ao Comitê de Ética em pesquisa com seres humanos do Centro de Ciências da Saúde da Universidade Federal de Pernambuco (CEP/CCS/UFPE n°: 992.769). Para análise dos dados foram obtidas medidas estatísticas e os cálculos foram tabulados no SPSS (versão 18). A maioria das crianças avaliadas foi do sexo masculino, estando com idade média de 8 anos. A maioria dos respiradores orais apresentaram alteração no processamento de todos os sentidos, com relação estatisticamente significativa quando comparados com os respiradores nasais. Houve correlação significativa entre (a) o processamento proprioceptivo e o movimento das bochechas, (b) processamento visual e movimentação da cabeça durante a deglutição e (c) o tipo de mastigação e o processamento tátil. Após análise dos dados foi possível perceber que o processamento sensorial de todos os sistemas apresentou alteração nos respiradores orais provavelmente relacionada à mobilidade orofacial, funções do sistema estomatognático e tipo de mastigação da população estudada. The breath is a vital function usually nasally which allows for the purification, filtration, heating and humidification of air on the way to the lungs. Thus, this mode of respiration protects the upper airways and allows proper development of the craniofacial complex. If any obstruction occurs in the passage of air, the individual breathe through to the mouth. All this context has the potential to affect sensory processing, a neurological function responsible for organizing and modulating information received by the senses. In accordance with the above considerations, this study aims to describe sensory processing and changes in the stomatognathic system of oral breathing children, as well as the relationship between the alterations of this system and the sensory processing of the studied population. Children aged between 5-12 who had speech-language pathology diagnosis of Oral Breathing were selected for this study. Children with matched ages, without history of oral breathing or allergic rhinitis were selected for the control group. The recruitment and evaluations were performed in the allergy and allergy sector of the Clinical Hospital and in the Dentistry Clinic both in the Federal University of Pernambuco. The recruited children were evaluated with the Sensory Processing Measure - Home Form -, which are answered by parents or guardians, and also were evaluated in relation to orofacial motricity through the AMIOFE protocol. The assessment was performed in a room reserved for this purpose and was filmed with the purpose of enabling a more accurate analysis between the differences in the masticatory pattern and swallowing of food. All evaluations were performed after the consent of the parents or guardians of the child by the Informed Consent Form. This project was submitted to the Ethics Committee in research with human beings of the Health Sciences Center of the Federal University of Pernambuco (CEP/CCS/UFPE n°: 992.769). Statistical analyses were performed in SPSS package (version 18). The majority of the children evaluated were male, with an average age of 8 years. Most of oral breathers presented alteration in the processing of all senses, with significant differences when compared with nasal respirators. There was a significant correlation between (a) proprioceptive processing and cheek movement, (b) visual processing and movement of the head during swallowing and (c) type of chewing and tactile processing. After data analysis it was possible to perceive that the sensory processing of all systems showed alteration in oral respirators, probably related to orofacial mobility, functions of the stomatognathic system and the type of chewing of the studied population.

Dissertação de mestrado integrado em Psicologia, Autism Spectrum Disorder is a neurodevelopmental disorder characterized by sensory processing and behavioral abnormalities and by executive dysfunction. In the present study, we investigated the relationship between sensory processing, behavior and executive functioning in a sample of 79 children and adolescents with ages between four and sixteen years-old and diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD). Additionally, we studied the role of executive functioning as a mediator between sensory processing abnormalities and behavioral problems. Participant’s caregivers filled the Child Sensory Profile 2 to obtain a measure of sensory processing abnormalities. Child Behavior Checklist was used to assess behavioral problems. An autism phenotype ontology approach was used to select items from Child Behavior Checklist which were able to assess executive functioning patterns. Results showed a positive and significant correlation between the three variables - sensory processing, behavior and executive function. Executive functioning was a mediator in the relationship between sensory processing abnormalities and behavioral problems. Our findings highlight the need to tackle executive functioning and sensory processing problems in Autism Spectrum Disorder interventions., A Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) é uma perturbação neurodesenvolvimental caracterizada por problemas comportamentais e do processamento sensorial e por disfunção executiva. No presente estudo, investigamos a relação entre o processamento sensorial, o comportamento e o funcionamento executivo em 79 crianças e adolescentes com idades compreendidas entre os quatro e os dezasseis anos e diagnosticados com Perturbação do Espectro do Autismo. Adicionalmente, estudamos o papel do funcionamento executivo como um mediador entre os problemas de processamento sensorial e os problemas comportamentais. Os cuidadores dos participantes com diagnóstico de PEA preencheram o Child Sensory Profile 2 de modo a obter uma medida dos problemas de processamento sensorial. A Child Behavior Checklist foi usada para avaliar os problemas comportamentais. Adicionalmente, para avaliar os padrões de funcionamento executivo foi usada uma abordagem ontológica do fenótipo do autismo usando itens específicos da Child Behavior Checklist. Os resultados mostraram correlações positivas e significativas entre as três variáveis - comportamento, processamento sensorial e funcionamento executivo. O funcionamento executivo constituiu um mediador da relação entre os problemas de processamento sensorial e os problemas comportamentais. Estes resultados salientam a necessidade de abordar o funcionamento executivo e os problemas de processamento sensorial nas intervenções da PEA.

Trabalho de Projeto do Mestrado Integrado em Engenharia Biomédica apresentado à Faculdade de Ciências e Tecnologia O comportamento humano varia de um momento para o outro. Na realidade, quando uma tarefa sensório-motora é repetida várias vezes, os tempos de reacção de um sujeito variam ao longo da tarefa. Esta alta variabilidade, para cada sujeito, que existe no tempo de resposta comportamental humana, tem motivado investigadores a estudar os mecanismos que estão por trás da cognição e processamento de estímulos sensoriais. Os modelos de tempo de reacção actuais atribuem como causa desta variabilidade a variabilidade no processo de acumulação de evidência, antes da formulação de uma resposta. No entanto, descobertas recentes sugerem que a fase de oscilação das ondas alfa no cérebro modulam o tempo de activação das populações neuronais, abrindo a possibilidade de esta variabilidade nos tempos de reacção surgir da variabilidade nos tempos de transmissão de informação no cérebro. Aqui propomos um modelo computacional focado neste mesmo aspecto, simulando os mecanismos neurais por trás da transmissão de informação durante o processamento sensorial no cérebro, e assumindo uma activação de populações neuronais dependente da fase das ondas alfa. Notavelmente, o nosso modelo conseguiu prever associações importantes entre a frequência das ondas alfa e os tempos de reacção. Para além disso, conseguimos fazer o ajuste, com sucesso, de dados de tempo de reacção simulados a dados de tempo de reacção empíricos obtidos usando duas tarefas experimentais (“simple RT” e “go/no-go”), com sujeitos de dois grupos etários (jovens adultos e adultos seniores). Nesta análise, obtivemos diferenças nos parâmetros do modelo que aparentam estar de acordo com o que se sabe da literatura sobre as diferenças de processamento neuronal nestes dois tipos de tarefas experimentais. Human behaviour presents high moment-to-moment variability. In fact, when repeatedly performing the same sensorimotor task, subjects’ response times vary from one moment to the next. This high within-subject variability in human behavioural response timing has long encouraged researchers to uncover the underlying mechanisms of cognition and sensory stimulus neural processing. Current reaction time (RT) models attribute the source of this variability to variability in the evidence accumulation process, before making a response. Yet, recent findings suggest that the phase of alpha oscillations in the brain modulates the timing of neuronal population activity, opening the possibility that, in alternative to current models, reaction time variability arises from variability in the timing of information transmission in the brain. We propose a computational model focusing on this very aspect, by simulating the neural mechanisms behind information transmission during sensory processing in the brain, while focusing on an alpha oscillatory phase-dependent neuronal population activation. Notably, our model was able to predict important associations between alpha oscillations and response times. Furthermore, we were able to successfully fit our simulated data to empirical RT data from two auditory tasks (simple RT and go/no-go), with subjects from two different age groups (young and older adults), and obtained differences in the model’s parameters that appear to align with what is known from the literature.

The purpose of this study was to analyze the correlation between the baby's sensory profile, gestational age, psychicological risk, motor and linguistic domain. The sample consisted of 40 babies, of whom, 20 babies were born preterm and 20 were born term. In each group of 20 infants, 10 infants presented psychicological risk and 10 presented no risk, as identified in the PREAUT Signs. Sensory data were collected through instruments such as the Sensory Functions in Infants (TSFI) and the Sensory Profile of the Infant and Toddler (Sensory Profile) to identify the sensory processing and modulation of the child. The Clinical Indicators of Risk / Reference to Infant Development (IRDI), the PREAUT Signals and the Denver II Test were used for the detection of psychicological risk and the neuropsychomotor performance of the subjects. We also used data from an interview that investigated obstetric, sociodemographic and socioeconomic aspects, as well as the interview with the parents about the babies' daily lives and the clinical observations of the evaluator. Quantitative data were analyzed using the Mann-Whitney U-Test and Spearmann's Correlation Test. Regarding the results, for the group of term infants, a statistical significance of the visual processing of the sensory profile protocol was observed with the PREAUT signs (r = 0.45, p = 0.044) identified at nine months and with IRDI (r = 0.063, p = 0.002), showing that babies at psychicogical risk had worse visual processing. There was also a significant correlation between the TSFI total result and the IRDI (r = 0.34, p = 0.132), and the weight and auditory processing variable in the sensory profile test (p = 0.019). Thus, babies with lower weight presented worse auditory processing. In the group of preterm infants, there was also a worse performance in the auditory (r = 0.57, p = 0.008) and visual (r = 0.65; p0.003) processing in the Sensory Profile and oculomotor control in the TSFI (r = 0, 68, p = 0.0009), in a situation of psychicological risk, both in the IRDI protocol and in the PREAUT Signals. The auditory processing was more altered in the situations of premature infants admitted to a neonatal ICU (p = 0.038). It should be emphasized that there was no significant correlation between the babies' sensory performance and the motor and language data obtained through the Denver II test, since this test was less sensitive to the children's developmental changes. Conserning this, we consider the need to think of a sensorial dimension in the analysis of early development, based on the singularity of the baby, that helps the parents in the qualification of the interactions and daily activities of the child identified with risk in the first year of life. The research concluded that sensory evaluations are important in child development assessment, especially considering risk factors such as prematurity and psychicological risk, as well as environmental factors. In addition, the results evidenced the clinical relevance of Sensory Integration Studies. O estudo teve como objetivo analisar a correlação entre o perfil sensorial do bebê, sua idade gestacional, risco psíquico, domínio de marcos motores e linguísticos. A amostra foi constituída de 40 bebês, sendo que destes, 20 bebês nasceram pré-termo e 20 nasceram a termo. Em cada grupo de 20 bebês, 10 bebês apresentavam risco psíquico e 10 não apresentavam risco, conforme o identificado nos Sinais PREAUT. A coleta dos dados sensoriais ocorreu por meio de instrumentos como Test of Sensory Functions in Infants (TSFI) e do Perfil Sensorial do Bebê e da Criança Pequena (Perfil Sensorial) que objetivam identificar o processamento e modulação sensorial da criança. Para detecção de risco psíquico e o desempenho neuropsicomotor dos sujeitos, foram utilizados os Indicadores Clínicos de Risco/Referência ao Desenvolvimento Infantil (IRDI), os Sinais PREAUT e o Teste Denver II. Também foram utilizados dados de uma entrevista que investigou aspectos obstétricos, sociodemográficos e socioeconômicos, além da entrevista com os pais sobre o cotidiano dos bebês e observações clínicas da avaliadora. A análise dos dados quantitativos se deu por meio do Teste U de Mann- Whitney e do Teste de Correlação de Spearmann. Quanto aos resultados, para o grupo de bebês nascidos a termo, observou-se significância estatística do processamento visual do protocolo perfil sensorial com os Sinais PREAUT (r=0,45; p=0,044) identificados aos nove meses e com o IRDI (r=0,063; p=0,002), demonstrando que bebês em risco psíquico apresentaram pior processamento visual. Também houve correlação significativa no cruzamento entre o resultado total do TSFI e o IRDI (r=0,34; p=0,132), e a variável peso e processamento auditivo no teste perfil sensorial (p=0,019). Assim, bebês com menor peso apresentaram pior processamento auditivo. No grupo de bebês prematuros também houve pior desempenho nos processamentos auditivo (r=0,57; p=0,008) e visual (r=0,65; p0,003) no Perfil Sensorial e no controle oculomotor no TSFI (r=0,68; p=0,0009), em situação de risco psíquico, tanto no protocolo IRDI quanto nos Sinais PREAUT. O processamento auditivo apresentou-se mais alterado nas situações de bebês prematuros internados em UTI neonatal (p=0,038). Destaca-se que não houve correlação significativa entre o desempenho sensorial dos bebês e os dados motores e de linguagem obtidos por meio do teste Denver II, já que este teste apresentou-se menos sensível às alterações de desenvolvimento das crianças. Diante disso considera-se a necessidade de se pensar em uma dimensão sensorial na análise do desenvolvimento precoce, pautada na singularidade do bebê, que auxilie os pais na qualificação das interações e atividades cotidianas da criança identificada com risco no primeiro ano de vida. A pesquisa permitiu concluir que avaliações sensoriais são importantes na avaliação do desenvolvimento infantil, principalmente considerando fatores de risco como prematuridade e risco psíquico, e também fatores ambientais. Além disso, os resultados evidenciaram a pertinência clínica dos estudos de Integração Sensorial.

O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é hoje considerado como uma desordem complexa do comportamento que se caracteriza por deficits na comunicação social e comportamentos, interesses e atividades restritos e repetitivos. Alguns estudos revelam que 40% a 80% das crianças com TEA apresentam alterações ao nível do processamento sensorial, que se manifestam através da dificuldade em responder adequadamente a estímulos sensoriais. Nesta investigação pretende-se analisar em que medida existe grau de diferenciação na percepção dos pais e profissionais na área do processamento sensorial das crianças com TEA, dos 3 aos 6 anos e em que medida variáveis sociodemográficas e profissionais interferem no perfil de desenvolvimento na área do processamento sensorial, destas mesmas crianças. Utilizamos uma metodologia de natureza quantitativa e inferencial e como instrumento de coleta de dados, a “Escala de Avaliação do Perfil Desenvolvimental de Crianças com Transtorno do Espectro do Autismo”. Os resultados mostram que os pais e profissionais têm uma percepção semelhante quanto à área do processamento sensorial. O nível educacional e profissional dos pais, não influencia a percepção destes em relação ao processamento sensorial. Verificou-se não existirem diferenças significativas entre os vários profissionais que acompanham as crianças com TEA. O resultado mais significativo é encontrado ao nível do gênero da criança, onde pais e profissionais têm visões diferenciadas., Autism Spectrum Disorder is now considered a complex behavior disorder which is characterized by deficits in social communication and behavior, and repetitive interests and restricted activity. Some studies show that 40 to 80 % of children with Autism Spectrum Disorder show changes in sensory processing levels which are manifested by difficulties in responding appropriately to sensory stimuli. This research aims to analyze to what extent there is a degree of differentiation in the perception of parents and professionals in the sensory processing area of children from 3 to 6 years of age with Autism Spectrum Disorder and, to what extent the various sociodemographic and professional variables interfere with the development profile of the sensory processing area of these children. A quantitative and inferential methodology was applied, together with the “Scale Developmental Profile Assessment of Children with Autism Spectrum Disorder, as an instrument of data collection. The results show that parents and professionals have a similar perception regarding the sensory processing area. Furthermore, the education and professional levels of parents do not influence their perception of sensory processing since there does not exist significant differences regarding sensory processing between the various professionals treating children with Autism Spectrum Disorder. The most significant result where parents and professionals have different views is found in the gender level of the child and the influence this has on the perception of parents and professionals regarding sensory processing.

As emoções influenciam no comportamento, contribuindo para a adaptação ao ambiente, e modulando os processos cognitivos como a percepção, a atenção e a memória. As imagens com conteúdo emocional afetam o potencial evocado visual, provocando aumento nas amplitudes dos componentes precoces. Porém, ainda não é claro como o conteúdo emocional associado a uma determinada via sensorial pode afetar o processamento de outras modalidades sensoriais. O objetivo deste estudo foi avaliar como as imagens com conteúdo emocional influenciam o processamento sensorial auditivo, através do potencial evocado auditivo de um som inócuo. Para isso, foi registrado o potencial evocado auditivo em 36 estudantes universitários durante a apresentação de blocos de imagens negativas, blocos de imagens positivas, blocos de imagens neutras ou uma tela em branco. Analisamos também os escores de valência e alerta das imagens, a variabilidade da frequência cardíaca e a potência das bandas de frequência teta e alfa,. As imagens negativas, positivas e neutras tiveram os escores de valência e alerta esperado para esses tipos de imagens, mas esses resultados diferiram dos escores da padronização realizada para o Brasil. Já na variabilidade da frequência cardíaca, foi observada uma desaceleração do ritmo cardíaco durante a apresentação das imagens negativas e positivas, o que correlacionou com os escores das imagens. Quanto ao potencial evocado auditivo, não encontramos um efeito da emoção. Contudo, foi encontrada uma diminuição da amplitude do potencial evocado durante a apresentação das imagens, independentemente da sua valência. As análises das bandas de frequências mostraram um aumento da potência de teta e alfa no hemisfério esquerdo inicialmente durante as quatro condições. Em um segundo momento foi observado um aumento da potência dessas bandas durante a apresentação das imagens emocionais no hemisfério direito. Por último, foi observada uma diminuição da potência de teta no hemisfério direito na condição de imagens negativas. Os resultados da avaliação das imagens e a variabilidade da frequência verificam que as imagens do International Affective Picture System (IAPS) são um bom método para induzir e avaliar emoções. Contudo, é importante fazer uma melhor padronização para todo o Brasil. A resposta do potencial evocado indica uma divisão da orientação da atenção entre as duas fontes de estimulação. Por fim, o incremento da potência de teta e alfa principalmente no hemisfério direito, evidência a importância do hemisfério direito no processamento de informação sensorial. Emotions are crucial for the survivor of the organisms. They allow individuals to recognize what is threatening and what is safe in the environment. Emotions work modulating several cognitive processes, such as perception, attention and memory. At an electrophysiological level, emotions influence the response of neuronal networks measured by Event-Related Potentials (ERP). It has been documented that pleasant and unpleasant pictures increase the amplitude of the visual ERP in the visual areas of the brain. However, little is known about how emotions affect the processing of stimuli of different sensory modalities. The aim of this work was to test how the International Affective Picture System (IAPS) may affect the ERP of an innocuous sound. For this purpose the auditory ERP of 36 healthy students was recorded while they were watching a stream of high arousal unpleasant, high arousal pleasant, neutral images or a white screen. Heart rate variability (HRV), subjective self-report and band frequency power were measured too. Results showed that subjective self-report of the pictures emotional property verified the emotional qualities of these pictures, but it was slightly different form the Brazilian standard scores. We also found a deceleration of the HRV during emotional pictures viewing, and this correlated with the subjective self-report. No effect from emotional valence on the auditory ERP was found, only an effect of the pictures when compared to the white screen condition. In the left hemisphere, band frequency power showed a increase of theta and alpha power in the first moment for the four conditions. In a second moment, there was a increase of the power of this two bands during emotional pictures presentation in the right hemisphere. And then, it was seen a decrease in the right hemisphere of theta band power during unpleasant picture viewing. Scores from the subjective self-report and HRV confirmed that IAPS are a good method to elicit and evaluate emotions, but is necessary to extend the Brazilian standardization to have a more reliable instrument. Findings in the auditory ERP suggest a division of attention between the two kind of stimulation. Finally, the increase in the theta and alpha band power, especially in the right hemisphere, throughout the temporal series suggest a specialization of right hemisphere in the processing of emotional information.

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Considering that there are not any Brazilian instruments to evaluate sensory processing abilities and their effect on the functionality of children and teenagers, this study aimed at translating the Sensory Profile instrument (Dunn, 1999) to Brazilian Portuguese as well as carrying out its cultural adaptation to Brazilian reality. When researching on the existence and the application of sensory evaluation instruments in individuals with Autism Spectrum Disorders I found the Sensory Profile, which was created to evaluate and measure how much sensory processing actually makes it easier or more difficult for these individuals to function in daily living tasks. This instrument, in all of its versions, is suited to tracking programs and evaluation and research protocols. I had Sensory Profile translated and adapted to Brazilian culture within the scope of a non–experimental non–longitudinal descriptive research, and the following steps were accomplished: translation, back–translation, revision by a specialist committee on analysis, evaluation of the scoring and the verification of the instrument's internal consistency. I worked with a sample of 50 parents of children aged 5 to 10, each child regularly enrolled on a private elementary school in the city of São Paulo, Brazil. The results obtained from the application of the translated and adapted questionnaire (already with changes in 40 questions relative to the original version), taking into consideration the fact that the instrument was applied to caregivers of the children with typical development, allowed me to conclude that the translated and adapted 125–question instrument is understandable and internally consistent. All of that points to the possibility of usage of the Sensory Profile in Brazil after future studies, which may search for evidence toward the validation of the instrument through new applications of the translated and adapted version produced during this study. Considerando–se o fato de não haver instrumentos brasileiros para avaliar habilidades do processamento sensorial e seus efeitos na funcionalidade de crianças e adolescentes, este estudo traduziu para o português do Brasil e adaptou culturalmente o Sensory Profile (Dunn, 1999). Ao pesquisar-se sobre a existência e aplicação de instrumentos de avaliação sensorial em pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo, encontrou-se o Sensory Profile, instrumento criado para avaliar e mensurar quanto o processamento sensorial facilita ou dificulta o desempenho funcional em tarefas diárias. Este instrumento, em todas as suas versões, é apropriado para programas de rastreamento e protocolos de pesquisa e avaliação. Objetivou–se realizar a tradução para o português do Brasil e a adaptação para a cultura brasileira do Sensory Profile fazendo um estudo que se encaixa no modelo de pesquisa não experimental, transversal, descritiva e os passos foram os seguintes: tradução, retrotradução, revisão por um comitê de especialistas, avaliação das pontuações e verificação da consistência interna do instrumento. A amostra foi constituída de 50 pais de crianças de 05 a 10 anos de idade, regularmente matriculadas numa escola particular de ensino fundamental da cidade de São Paulo. Os resultados obtidos através da aplicação do questionário traduzido e adaptado, já com mudanças em 40 questões em relação à versão original, considerando-se sua aplicação em cuidadores de crianças em sua maioria com desenvolvimento típico, permitiram observar que ele é compreensível e apresenta consistência interna alta. Essas observações indicam que a busca de evidências de validade do instrumento, realizada através de novas pesquisas, com outras aplicações da versão traduzida e adaptada neste estudo e de procedimentos especialmente voltados para esse fim poderá tornar possível sua utilização no Brasil.

A pesquisa sobre resiliência sugere que a criança que se desenvolve em contexto adverso, poderá usufruir de atributos relevantes, pessoais e do ambiente. Neste sentido pretendeu-se estudar, até que ponto, as competências de modulação sensorial da criança e a qualidade das interacções mãe-filho, influenciavam as trajectórias de risco e podiam promover as oportunidades de resiliência da criança. Participaram no estudo 136 crianças, 67 do sexo feminino e 69 do sexo masculino, com idades entre os 7 e os 36 meses. Analisámos a sensibilidade materna em situação de jogo livre recorrendo à escala CARE-Index e o processamento sensorial através do de entrevista baseado no protocolo de Dunn (1997) assente nos quatro padrões de processamento sensorial: baixo registo; sensibilidade sensorial; procura sensorial; evitamento sensorial, construto anteriormente validado. Constituímos, com base nas premissas do modelo de avaliação autêntica, um índex de capacidades, que nos serviu como referencial para a avaliação do risco e da resiliência. Os resultados indicaram que a resiliência infantil em ambiente de pobreza estava associada a indicadores de elevada sensibilidade materna e a índices adequados de processamento sensorial. A discussão dos resultados enquadrou-se nos modelos actuais e emergentes das influências neurobiológicas e ambientais nos processos de risco e de resiliência., Interacções, vol. 10 n.º 30 (2014): Vinculação, práticas educativas na primeira infância e intervenção precoce

Dissertação de mestrado em Educação Especial (área de especialização em Intervenção Precoce), As Perturbações do Espectro do Autismo são hoje consideradas como uma desordem complexa do comportamento que se caracterizada por deficits na comunicação social e comportamentos, interesses e atividades restritos e repetitivos. Alguns estudos revelam que 40% a 80% das crianças com Perturbações do Espectro do Autismo apresentam alterações ao nível do processamento sensorial, que se manifestam através da dificuldade em responder adequadamente a estímulos sensoriais. Nesta investigação pretende-se analisar em que medida existe grau de diferenciação na perceção dos pais e profissionais na área do processamento sensorial das crianças com Perturbações do Espectro do Autismo, dos 3 aos 6 anos e em que medida as várias variáveis sociodemograficas e profissionais interferem no perfil de desenvolvimento na área do processamento sensorial, destas mesmas crianças. Utilizamos uma metodologia de natureza quantitativa e inferencial e como instrumento de recolha de dados, a “Escala de Avaliação do Perfil Desenvolvimental de Crianças com Perturbações do Espectro do Autismo”, de Reis, Pereira e Almeida (2013). Os resultados mostram que os pais e profissionais têm uma perceção semelhante quanto à área do processamento sensorial. O nível educacional e profissional dos pais, não influencia a perceção destes em relação ao processamento sensorial. Verificou-se não existirem diferenças significativas entre os vários profissionais que acompanham as crianças com Perturbações do Espectro do Autismo. O resultado mais significativo é encontrado ao nível do género da criança, onde pais e profissionais têm visões diferenciadas. Os resultados deste estudo induzem a necessidade de futuras investigações nesta área que incluam a faixa etária 0-3 anos, bem como uma amostra mais robusta, de forma a definir um perfil mais detalhado no domínio do processamento sensorial., Autism Spectrum Disorder is now considered a complex behavior disorder which is characterized by deficits in social communication and behavior, and repetitive interests and restricted activity. Some studies show that 40 to 80 % of children with Autism Spectrum Disorder show changes in sensory processing levels which are manifested by difficulties in responding appropriately to sensory stimuli. This research aims to analyze to what extent there is a degree of differentiation in the perception of parents and professionals in the sensory processing area of children from 3 to 6 years of age with Autism Spectrum Disorder and, to what extent the various sociodemographic and professional variables interfere with the development profile of the sensory processing area of these children. A quantitative and inferential methodology was applied, together with the "Scale Developmental Profile Assessment of Children with Autism Spectrum Disorder ", Reis, Pereira and Almeida (2013), as an instrument of data collection. The results show that parents and professionals have a similar perception regarding the sensory processing area. Furthermore, the education and professional levels of parents do not influence their perception of sensory processing since there does not exist significant differences regarding sensory processing between the various professionals treating children with Autism Spectrum Disorder. The most significant result where parents and professionals have different views is found in the gender level of the child and the influence this has on the perception of parents and professionals regarding sensory processing, The results of this study call for a greater need for future research to extend the study to a larger number of children, including the 0-3 age group, in order to define a more detailed profile in the field of sensory processing.

Submitted by Alexandra Guerreiro (alexandra.guerreiro@essa.pt) on 2015-01-15T17:44:14Z No. of bitstreams: 2 Processamento sensorial e funcionalidade de crianças com Trissomia 21.pdf: 689538 bytes, checksum: 3986c60c1a37e3cd6831f3544a833058 (MD5) Apêndices.pdf: 1215582 bytes, checksum: d7c3060d6e89722f6c7330e7e4c3e456 (MD5) Made available in DSpace on 2015-01-15T17:44:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Processamento sensorial e funcionalidade de crianças com Trissomia 21.pdf: 689538 bytes, checksum: 3986c60c1a37e3cd6831f3544a833058 (MD5) Apêndices.pdf: 1215582 bytes, checksum: d7c3060d6e89722f6c7330e7e4c3e456 (MD5) Previous issue date: 2013-04

Submitted by Alexandra Guerreiro (alexandra.guerreiro@essa.pt) on 2015-01-19T16:10:28Z No. of bitstreams: 2 Contributo para a Adaptação Cultural e Línguística da SPM-forma sala aula.pdf: 624327 bytes, checksum: cf57b436fb72e0c2022d2697d4110c46 (MD5) Dossier Complementar .pdf: 1063343 bytes, checksum: a9196c9ae9f910c6a8285cf01b936799 (MD5) Made available in DSpace on 2015-01-19T16:10:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Contributo para a Adaptação Cultural e Línguística da SPM-forma sala aula.pdf: 624327 bytes, checksum: cf57b436fb72e0c2022d2697d4110c46 (MD5) Dossier Complementar .pdf: 1063343 bytes, checksum: a9196c9ae9f910c6a8285cf01b936799 (MD5) Previous issue date: 2013-03

Submitted by Alexandra Guerreiro (alexandra.guerreiro@essa.pt) on 2015-01-12T15:08:10Z No. of bitstreams: 1 Projecto -Ana Jardim.pdf: 480166 bytes, checksum: 3b2c478285127ba33cb50f5e7dd1205e (MD5) Made available in DSpace on 2015-01-12T15:08:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Projecto -Ana Jardim.pdf: 480166 bytes, checksum: 3b2c478285127ba33cb50f5e7dd1205e (MD5) Previous issue date: 2013-03