Search

Syftet med denna studie är att undersöka olika tillvägagångssätt som förskollärare använder för att främja barns inflytande i planerad undervisning, samt vilka utmaningar arbetet medför. Vi har valt att undersöka detta mot bakgrund av den osäkerhet bland förskollärare som tidigare forskning visat på inom området. För att undersöka detta har vi gjort en kvalitativ studie där sex förskollärare intervjuats för att komma närmare deras perspektiv. Barnsyn har sedan använts som ett teoretiskt begrepp när intervjuerna analyserats. De tillvägagångssätt och utmaningar som framkommit under intervjuerna har därför satts i relation till barnsyn, med fokus på idén om det kompetenta barnet. Resultatet visar att förskollärarna har en samstämmig syn på barn som kompetenta och visar en strävan mot att öka barns inflytande i förskoleverksamheten. Resultatet visar även att barns intressen är en återkommande utgångspunkt för att ge barn inflytande i planerad undervisning. Däremot är det även barns intressen som framkommer som den främsta utmaningen i arbetet då förskollärare upplever en svårighet i att tillgodose alla barns intressen. Den slutsats vi kan dra utifrån denna studie är att ett arbete som främjar barns inflytande kräver en engagerad, aktiv, närvarande och lyhörd förskollärare som ser barn som kompetenta individer. Däremot kan vi med utgångspunkt i de intervjuer som gjorts konstatera att det krävs en förändring på politisk nivå för att förändra förskoleverksamheten så att förskollärarna får de förutsättningar som krävs för att kunna säkerställa att alla barn får känna inflytande i förskolans undervisning.