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This article aims to present the documents and practices related to the internationalization of education at IFFar, in order to problematize how the creation of a language policy aimed at internationalization can impact internationalization actions in all educational areas of the institution. Our theoretical perspective is based on the assumptions of Sulear Applied Linguistics (Pennycook; Makoni, 2020) and Academic Literacy studies (Lea; Street, 1998, 2006). The results of this research indicate that there is an institutional interest and/or need to regulate and organize guidelines relating to the internationalization of education and the establishment of a language policy. However, from a comprehensive perspective of internationalization, it is necessary to reflect consciously and act critically so that actions and, above all, policies can contribute effectively to IFFar and through IFFar. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La mobilitat universitària és una acció central en l’estratègia d’internacionalització de moltes universitats a Europa. També a Catalunya, les universitats estan cada cop més interpel·lades per complir els requisits de la internacionalització, cosa que suposa una pressió per facilitar intercanvis –de persones i comunicatius– transnacionals. Les investigacions sobre l’impacte que això té en l’ús lingüístic en la recerca universitària són molt escasses. A més, la majoria dels estudis existents se centren en la comunicació científica formal, com ara publicacions i altres divulgacions acadèmiques. Tot i que la recerca és un àmbit clau per a les universitats, ja que és sovint presa com a mesura de qualitat i competitivitat de la institució, els documents oficials de política lingüística de les universitats catalanes fan poca referència als usos lingüístics en recerca, o s’hi refereixen de manera superficial. En aquest estudi de cas mostrem com dos grups de recerca situats en una universitat catalana afronten la internacionalització de la recerca pel que fa a la seva política lingüística: gestió lingüística, pràctiques lingüístiques i creences sobre la llengua.

Recull comentat d’iniciatives parlamentàries tramitades durant el segon semestre de 2023 a les Corts Generals espanyoles per controlar l’acció política i de govern; i altres tipus de procediments parlamentaris relacionats amb el multilingüisme, les llengües oficials i la política lingüística, amb especial referència al català, l’aranès i la llengua de signes catalana. Inclou les iniciatives que caracteritzen l’inici de la quinzena legislatura i que reconeixen la diversitat lingüística en els seus treballs des del moment inicial.

A Andorra, el català ocupa un lloc de prestigi, com a única llengua oficial del país. Tanmateix, lluny de ser lingüísticament homogeni, el microestat pirinenc és una zona de diversitat i contacte de llengües en part degut a la seva composició demogràfica. Al voltant d’un 12 % de la població andorrana és de nacionalitat portuguesa i, per tant, el portuguès està present al país, a més del català, el castellà i el francès. Aquest article investiga com els membres de la comunitat portuguesa s’adapten al multilingüisme d’Andorra. A partir d’entrevistes semidirigides, sorgeixen una sèrie de temes discursius que ens permeten comprendre les ideologies lingüístiques dominants de les persones amb orígens migratoris a llocs poc estudiats, com ara Andorra. Aleshores, s’apliquen aquests resultats a una anàlisi de noves polítiques lingüístiques andorranes que pretenen millorar la integració lingüística dels nouvinguts. Els resultats mostren que el català té un grau elevat de prestigi, encara que el mercat lingüístic transnacional del microestat concedeixi un valor pràctic als repertoris multilingües. La competència en català serveix per mantenir jerarquies socials, i el fet que molts portuguesos només es queden a Andorra durant un període breu inhibeix encara més la integració social i lingüística de la comunitat portuguesa en general.

Recull comentat d’iniciatives parlamentàries tramitades durant el segon semestre de 2023 per controlar l’acció política i de govern, i altres tipus de procediments parlamentaris relacionats amb el multilingüisme, la llengua i la política lingüística o que fan referències al català, l’aranès i la llengua de signes catalana. Aquest semestre s’ha parlat molt del retard en la presentació de l’esperat Pacte Nacional per la Llengua i de la proposta perquè el català esdevingui llengua oficial a la Unió Europea.

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Este artículo presenta un estudio de caso realizado en un colegio público y centrado en el dominio del inglés de estudiantes de décimo grado. El estudio tuvo como objetivo evaluar el rendimiento de los estudiantes en inglés, considerando políticas nacionales como el Plan Nacional de Bilingüismo de Colombia. Los métodos de recolección de datos incluyeron notas de campo, entrevistas y pruebas diagnósticas para analizar niveles de dominio de idioma. Los hallazgos revelaron algunos factores que obstaculizan el desarrollo de la competencia, como la falta de interés de los estudiantes, la falta de aprendizaje independiente y un enfoque en las habilidades receptivas por sobre las productivas. Los estudiantes dependían en gran medida de la memorización y las herramientas de traducción. Este estudio enfatiza la importancia de crear entornos educativos atractivos para motivar a los estudiantes y aboga por la participación activa de diferentes actores como la administración escolar, los padres y los maestros en la implementación de políticas lingüísticas.

Con el paso del tiempo, los procesos de enseñanza y de aprendizaje de una lengua extranjera se han venido ajustando a los de una segunda lengua, a pesar de las sustantivas diferencias contextuales en que ellos se desarrollan. Factor de importante incidencia en la homogeneización de las dos disciplinas lo constituye el material didáctico y de evaluación implementados sin distingo alguno en ambos procesos. Lo inadecuado de tal procedimiento demanda de las entidades gubernamentales, de la mano de sus instituciones de educación superior, la formulación de políticas lingüísticas auténticas, la concepción de material didáctico autóctono de base, en apoyo del particular escenario sociocultural en que se enmarca la formación en lengua extranjera. La presente exposición busca suscitar, asimismo, consideraciones en torno al concepto de internacionalización (en estrecha relación con la problemática planteada), sobre la base del respeto por la alteridad y su diversidad cultural.

La investigación tuvo como objetivo identificar los elementos de la política pública del sector educativo superior orientada al bilingüismo. Metodológicamente, se trata de un estudio con enfoque cualitativo de tipo documental, cuya unidad de análisis fue el conjunto de documentos contentivos de la política pública de bilingüismo; siendo la población aquellos instrumentos dirigidos al sector universitario, y dentro de estos las unidades de observación: Constitución Política de Colombia 1991, Ley 30 de 1992, Ley 1651 del 2013, Decreto 1330 del 2019. Los hallazgos permitieron identificar cuatro grandes elementos de política pública en el marco normativo: 1. Obligación y satisfacción de las necesidades educativas, 2. Fomento de la ciencia y otras expresiones a través de la formación integral, 3. Promoción de la internacionalización, y 4. Evaluación de la educación superior, los mismos fueron definidos en el marco de su contenido y relación con la mencionada política, además desagregados en indicadores con miras a continuar la línea de la investigación a futuro. Se concluye sobre la necesidad de analizar estos elementos identificados en la realidad universitaria colombiana a fin de ofrecer posibles respuestas a los resultados alcanzados hasta ahora con la política pública bilingüe implementada, los cuales no parecen satisfacer los objetivos planteados desde las instancias gubernamentales e instituciones educativas.

Recull comentat d’iniciatives parlamentàries tramitades durant el primer semestre de 2023 a les Corts Generals espanyoles per controlar l’acció política i de govern; i altres tipus de procediments parlamentaris relacionats amb el multilingüisme, la llengua oficial, les llengües cooficials i la política lingüística, amb especial referència al català, l’aranès i la llengua de signes en català.

Recull comentat d’iniciatives parlamentàries tramitades durant el primer semestre de 2023 per controlar l’acció política i de govern, i altres tipus de procediments parlamentaris relacionats amb el multilingüisme, la llengua i la política lingüística o que fan referència al català, l’aranès i la llengua de signes catalana.

Aquesta crònica vol ser un recull dels diferents textos legislatius que fan referència a l’ús de la llengua catalana al Principat d’Andorra, impliquen diversos àmbits de la societat i són del primer semestre del 2023. També hi podreu trobar diversos articles, convocatòries i comunicats sobre la llengua del país que ha tingut l’opinió pública andorrana.

O ensino da Língua de Sinais Italiana (LIS) está passando por uma profunda transformação na Itália. Desde o seu reconhecimento em 2021, como a língua natural da minoria surda, juntamente com o dos intérpretes de LIS como profissionais designados para mediar suas necessidades de comunicação em todos os ambientes públicos, o debate aumentou na tentativa de determinar o conteúdo e o(s) objetivo(s) dos cursos de formação de intérpretes (no ensino superior?). Enquanto a educação formal em língua de sinais (LS) esteja se tornando cada vez mais importante para o treinamento de intérpretes, e as universidades estão abrindo cursos experimentais para isso, a educação linguística de crianças surdas e o treinamento vocacional de adultos surdos como professores de LS estão ganhando nova atenção. À luz dessas mudanças, discuto o estado da arte da educação geral para surdos na Itália, observando as etapas levaram ao reconhecimento da LIS e ao treinamento de crianças bilíngues (surdas) bimodais na educação pública. O tópico será abordado a partir de uma perspectiva histórica e interdisciplinar, acompanhando a evolução das decisões sociais e políticas que influenciaram a educação de surdos.

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Neste trabalho acadêmico, procura-se explicitar e explicar o conceito de “direitos linguísticos”, conforme ele vem sendo desenvolvido no espaço das práticas normativas dos Estados nacionais e da sociedade internacional, no campo teórico dos estudos de Direito Linguístico. O artigo está dividido em três partes: inicialmente, aborda-se o reconhecimento dos direitos linguísticos por meio de normas jurídicas positivas com ênfase em instrumentos internacionais de direitos humanos e documentos constitucionais dos Estados nacionais; depois, trata-se da delimitação conceitual dos “direitos linguísticos” no que diz respeito ao seu conteúdo essencial e definidor, bem como à sua relação com os direitos humanos e fundamentais; por fim, elencam-se as classificações propostas para esse grupo ou classe de direitos, com destaque àquelas relacionadas ao conteúdo e à finalidade dos direitos, aos beneficiários e ao âmbito de aplicação.

Neste trabalho eu pretendo apresentar o resultado dos processos de formação de novas palavras na língua materna do povo Apyãwa, que vive no município de Confresa, no extremo nordeste do estado de Mato Grosso, com o objetivo de fortalecer o uso de nossa língua na oralidade e nas escritas. Outro objetivo é analisar criticamente as situações de uso de algumas palavras do portuguesa, os quais ocupam os espaço da língua materna nas falas do dia a dia das pessoas na comunidade. E por meio do desenvolvimento sustentável da nossa política linguística dentro da aldeia, junto com a comunidade, nós como o povo Apyãwa/Tapirapé, sempre buscamos um meio de ensino para lutar pela qualidade da educação. Os métodos que utilizamos nas oficinas, ou nos seminários, são: discutir as criações de novas palavras entre os professores, socializar a criação de novas palavras com a comunidade; ensinar os conhecimentos na sala de aula, avaliar a situação de uso da língua em relação aos processos de formação de novas palavras, observar; pesquisar, incentivar o uso das novas palavras; contribuir e compartilhar a responsabilidade de trabalhar o uso da nossa língua materna na escola e na comunidade. Como resultados, esperamos envolver todo o povo Apyãwa nas atividades, defendendo a vida da nossa língua, pois essa política linguística foi aceita pela comunidade Apyãwa com muito sucesso na oralidade e na escrita para fortalecer o uso da nossa língua materna, evitando o da língua portuguesa na comunidade.

El estudio presenta un análisis de la política lingüística y su relación con el índice de titulación y pérdida del aprendizaje en la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMÉX) durante el periodo de pandemia de COVID-19 (2019-2021). El objetivo central incluye el acercamiento a los bajos índices de titulación en la UAEMÉX y a la formación lingüística del estudiantado. El método empleado es un análisis comparativo y descriptivo, así como una lectura comparada de bases de datos institucionales. Los alcances de la investigación son descriptivo y exploratorio. Entre los principales resultados destacan: a) la ampliación de las modalidades de titulación en la UAEMÉX no ha implicado un incremento significativo del índice de titulación en la UAEMÉX; b) se identifica una nula correlación entre el porcentaje de eficiencia terminal y el índice de titulación por cohorte; c) además de los costos altos que implica la evaluación profesional, se destaca el bajo nivel de desarrollo del lenguaje académico del estudiantado como factor que obstaculiza la titulación en el periodo de confinamiento (2019-2021). Ante esto, se recomienda ampliamente la revisión de los planes de estudio para identificar cómo se instrumenta la política lingüística dentro de cada una de las áreas de formación profesional que ofrece la UAEMÉX.

Recull comentat d’iniciatives parlamentàries tramitades durant el segon semestre de 2022 per controlar l’acció política i de govern, i altres tipus de procediments parlamentaris relacionats amb el multilingüisme, la llengua i la política lingüística o que fan referències al català, l’aranès i la llengua de signes en català.

Aquesta crònica vol ser un recull dels diferents textos legislatius que fan referència a l’ús de la llengua catalana al Principat d’Andorra, impliquen diversos àmbits de la societat i són del segon semestre de 2022. També hi podreu trobar diversos articles, convocatòries i comunicats sobre la llengua del país que ha tingut l’opinió pública andorrana.

São Félix do Xingu, no Pará, é um município multilíngue onde diversos povos indígenas vivem distribuídos em mais de 40 comunidades. Em sua maioria são Mebêngôkre, mais conhecidos como Kayapó. Falam a sua língua materna em todas as aldeias e na cidade. No entanto, muitas vezes, são alvos de preconceito e desvalorização pela sociedade envolvente. Movimentos recentes têm valorizado a cultura e a língua Mebêngôkre através de eventos e cursos de formação, promovidos pela Secretaria Executiva Municipal de Educação (SEMED), além de atividades de pesquisa, ensino e extensão realizados pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA). Ao mesmo tempo, os Mebêngôkre são protagonistas em diversas áreas. Por meio de tecnologias, lutam pelos seus direitos, se articulam e compartilham formas de pensar e reivindicar sua posição na política local, regional e nacional. Este artigo tem como objetivo divulgar as atitudes, experiências e resultados de algumas políticas no município, ao permitir uma reflexão sobre a situação linguística da região, como forma de reconhecimento das identidades locais.

Este artículo presenta la historia de la política lingüística de Guinea Ecuatorial desde su independencia en 1968 hasta la actualidad. No solo en este campo nos encontramos con una complejidad difícil de explicar racionalmente. Las distintas constituciones de la Guinea Ecuatorial independiente no hacen sino revelar diferentes orientaciones dentro de la política lingüística, que a veces parecen oponerse entre sí. Una demarcación históricamente arbitraria, una sociedad multiétnica y un régimen intelectualmente desinteresado aumentan el grado de ingobernabilidad lingüística.

Timor-Leste é um país que reúne uma ampla diversidade linguística, com duas línguas oficiais (português e tétum) e duas de trabalho (inglês e bahasa indonésio), além de diversificadas línguas nacionais. Partindo disso, este trabalho objetiva refletir sobre o atual quadro linguístico timorense e a visibilidade linguístico-identitária da língua portuguesa, considerando as línguas utilizadas no país. Para tanto, buscaram-se subsídios na pesquisa bibliográfica, de modo que se pudessem sustentar os argumentos levantados, a exemplo da presença de diferentes línguas no território, oficiais e de trabalho, mas que não inibem a presença do português em Timor-Leste. Para isso, utilizam-se como referenciais teóricos obras de Albuquerque (2011), Brito (2013), Henriques (2021) e Paulino (2022), dentre outras. Como resultados obtidos, observa-se que a língua portuguesa vem ocupando visibilidade linguística não apenas dentro do território timorense e da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP), mas mundial, favorecendo, em tese, o reconhecimento da nação timorense, mesmo que de forma lenta. Além disso, o inglês e a língua indonésia se destacam em Timor devido à grande quantidade de estrangeiros oriundos de países que manejam esses idiomas.

Neste artigo proponho um debate, a partir da noção de paisagem linguística (Landry; Bourhis, 1997), sobre políticas linguísticas em contextos multilíngues como Timor-Leste. A partir de um artefato comumente considerado banal, mas atenta ao que ele enuncia (Hodder, 2012), expando esse olhar para o cenário macro, por meio de uma conexão com a realidade sociolinguística da região e um debate em torno. Sugiro que a compreensão das políticas linguísticas urge um debate interdisciplinar, que repense a categorização de “problema a ser solucionado” e considere em suas formulações a rica diversidade da prática social local.

Internationalization (in general) and Englishization (in particular) are processes currently at work in a number of Brazilian universities. This article provides an account of ethnographic research into language policy processes unfolding in one federal university. Firstly, an analysis of the university's internationalization plan is presented. This documentary analysis is then accompanied by an interpretation of the perspectives of key social actors on how the policy has been implemented in their context. I conclude by highlighting the need for there to be wider engagement between senior management teams and university personnel on different scales relating to the development and implementation of internationalization plans. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Prèambul del director de la Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law (RLD), Avel·lí Flors Mas, amb motiu de la publicació del número 80 de l'RLD i del 40è aniversari de la revista. El també professor de sociolingüística a la Universitat de Barcelona posa en valor el trajecte transcorregut des del primer número de juny de 1983, destaca la jornada per celebrar els 40 anys duta a terme a l'Escola d'Administració Pública de Catalunya el 22 de setembre de 2023 i avança els continguts de la secció monogràfica d'aquest número 80 sobre llengua i neutralitat.

Se define ‘hispano’ como ‘habitante en los Estados Unidos de origen hispanohablante’, y se proponen tres objetivos de política lingüìstica para el español en los Estados Unidos: que hablen español además de inglés quienes sean de origen hispanohablante, que los estadounidenses hablen español además de inglés, y que el español sea la lengua de América en los Estados Unidos.

In the contemporary era of globalization, there is persistent pressure on minority languages from the dominant languages, partly because many minority language speakers find shifting to a dominant one a profitable choice. Language policy scholarship through the past decades, whether top-down or bottom-up, also registers that many minority speakers intend to preserve or reclaim their languages as active agents through everyday interactions and the transmission of the language within the home or in the community despite these external pressures. Based on Stroud's (2018) analytical framework of 'sociolinguistic citizenship' that investigates questions of power, ideology, legitimacy and marginalisation, this paper examines the multifarious layers between governmental language policies and how they are interpreted, implemented or negotiated by a wide range of social actors (e.g., parents, students, teachers, activists), revealing ideological spaces for the use or non-use of Galician, an official minority language spoken in a bilingual community of northwestern Spain. Using various qualitative research tools, including field observations, interviews and focus groups, we demonstrate how these actors become policy intermediaries on the ground and argue that their under-the-radar participation in the policy discourse may appear extremely intermittent and ad hoc, but their microcosmic interrogation of the dominant Castilian discourse through individual actions, when translates into collective mobilisations can lead to bottom-up language policies. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Italian Sign Language (LIS) education is going through a profound transformation in Italy. Since its recognition, in 2021, as the natural language of the Deaf minority, and the definition of LIS interpreters as the designated professionals to mediate communication needs involving signers in all public settings, the debate has increased in the attempt to determine the content and purpose(s) of the interpreters' training (in Higher Education?) courses. While formal education in sign language (SL) is becoming increasingly important for interpreters' training, and universities are opening experimental courses for them, the linguistic education of deaf children and the vocational training of Deaf adults as SL teachers are gaining new attention. In light of these changes, I discuss the state of the art of general education for the deaf in Italy, glancing at the steps that led to LIS recognition, and the training of bimodal bilingual (deaf) children in public education. Past choices influence the present. The topic will be covered from a historical and interdisciplinary perspective, following the evolution in the social as well as political decisions that influenced deaf education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Educazione e Politica Linguistica. Teoria e Praticaanalizza i vari aspetti linguistici che costituiscono la politica, la consapevolezza e l’educazione linguistica. Il volume affronta questioni teoriche, analizza casi studio e presenta i risultati di due progetti attuati dal gruppo di ricerca dell’autore. L’obiettivo è di riflettere sull’importanza della consapevolezza linguistica come primo elemento per un’educazione linguistica e una politica efficaci.

Recull comentat d’iniciatives parlamentàries tramitades durant el primer semestre de 2022 per controlar l’acció política i de govern; i altres tipus de procediments parlamentaris relacionats amb el multilingüisme, la llengua i la política lingüística o que fan referència al català, l’aranès i la llengua de signes catalana. En aquest període destaquen principalment els debats sobre el català al sistema educatiu per la imposició judicial d’impartir el 25 % en castellà a l’escola. Un debat que ha permès refer el consens per validar la immersió lingüística del model educatiu català.

Aquesta crònica vol ser un recull dels diferents textos legislatius que fan referència a l’ús de la llengua catalana al Principat d’Andorra, impliquen diversos àmbits de la societat i són del primer semestre del 2022. També hi podreu trobar diversos articles, convocatòries i comunicats sobre la llengua del país que ha tingut l’opinió pública andorrana.

Per obtenir una traducció automàtica neuronal, estadística i basada en corpus de qualitat, calen grans volums de traduccions humanes entre les llengües implicades. Algunes llengües amb pocs recursos no tenen aquest volum de traduccions, però potser poden accedir als recursos de llengües germanes o de variants. Amb tot, és difícil desenvolupar motors de traducció automàtica que comptin amb el reconeixement oficial de les autoritats lingüístiques de la llengua amb menys recursos si hi ha controvèrsies sociolingüístiques en relació amb el seu parentiu, reforçades pels marcs jurídics. En aquest article, veurem com una llei que desembulla les controvertides relacions lingüístiques entre el gallec i el portuguès (la Llei Paz Andrade) facilita jurídicament el desenvolupament de sistemes de traducció automàtica neuronal (TAN) amb bons resultats per al gallec gràcies a l’ús de corpus en portuguès. Per acabar, basant-nos en aquesta experiència, proposem un mètode per desenvolupar sistemes de TAN que es puguin aplicar en el context d’altres llengües amb pocs recursos que tenen una relació estreta tot i que controvertida amb una llengua que disposa de més recursos.

La política lingüística es un medio por el cual se puede influir en la estructura, función, uso o adquisición de una lengua. Además, se compone de un conjunto de elementos implícitos y explícitos, como las prácticas, creencias e ideologías lingüísticas y documentos o normativas oficiales. Dado que este es un tema de creciente interés para la comunidad académica y científica, este artículo busca revisar la literatura sobre política lingüística en dos fases. Primero, una búsqueda en la base de datos Scopus, para identificar tendencias y perspectivas teóricas, mediante el uso de herramientas bibliométricas. Luego, una selección de artículos y tesis doctorales, para ser analizados e identificar el abordaje teórico y metodológico de los estudios sobre política lingüística en el contexto internacional, latinoamericano y colombiano. Los hallazgos sugieren cuatro perspectivas teóricas sobre política lingüística: estructural, imperialismo lingüístico, sociocultural y multicapas. Además, actualmente se están desarrollando estudios cualitativos con diferentes enfoques metodológicos, como el análisis textual, el análisis crítico del discurso, el enfoque interpretativo y la investigación acción. En Colombia existe una clara tendencia hacia estudios basados ​​en las perspectivas teóricas del imperialismo lingüístico y el enfoque sociocultural, con enfoques metodológicos basados ​​en el análisis crítico del discurso y el análisis interpretativo.

La inexistencia de una política lingüística nacional, la desarticulación de las normativas vigentes para regular los usos lingüísticos y las implicaciones que esto conlleva para la enseñanza de la lengua y la literatura fueron las condicionantes en la formulación de la política lingüística para la formación de profesores de nivel superior de Español-Literatura. Su diseño es resultado del trabajo de la Comisión Nacional de Carrera, vista como una línea de investigación de alcance nacional. Es una política intralingüística, universitaria, sectorial y dirigida a la adquisición, mediante la cual se favorece el cumplimento del encargo social de la carrera.