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Conselho Diretivo do INSA: Fernando de Almeida (Presidente), Cristina Abreu Santos (Vogal). Plano de atividades de 2022 homologado. Plano de atividades do Instituto Nacional de Saúde Doutor Ricardo Jorge (INSA) para o ano de 2022. O INSA é um organismo público integrado na administração indireta do Estado, sob a tutela do Ministério da Saúde. Enquanto Laboratório do Estado, o Instituto tem por missão contribuir para ganhos em saúde pública através de atividades de investigação e desenvolvimento tecnológico, atividade laboratorial de referência, observação da saúde e vigilância epidemiológica, bem como coordenar a avaliação externa da qualidade laboratorial, difundir a cultura científica, fomentar a capacitação e formação e ainda assegurar a prestação de serviços diferenciados, nos referidos domínios. Este instrumento constitui um referencial para a atividade a desenvolver pelo Instituto durante este ano, baseado nas estratégias, objetivos e metas institucionalmente consensualizados. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Plano de atividades de 2021 homologado. Plano de atividades do Instituto Nacional de Saúde Doutor Ricardo Jorge (INSA) para o ano de 2021. O INSA é um organismo público integrado na administração indireta do Estado, sob a tutela do Ministério da Saúde. Enquanto Laboratório do Estado, o Instituto tem por missão contribuir para ganhos em saúde pública através de atividades de investigação e desenvolvimento tecnológico, atividade laboratorial de referência, observação da saúde e vigilância epidemiológica, bem como coordenar a avaliação externa da qualidade laboratorial, difundir a cultura científica, fomentar a capacitação e formação e ainda assegurar a prestação de serviços diferenciados, nos referidos domínios. Este instrumento constitui um referencial para a atividade a desenvolver pelo Instituto durante este ano, baseado nas estratégias, objetivos e metas institucionalmente consensualizados. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Plano de atividades de 2020 homologado. Plano de atividades do Instituto Nacional de Saúde Doutor Ricardo Jorge (INSA) para o ano de 2020. O INSA é um organismo público integrado na administração indireta do Estado, sob a tutela do Ministério da Saúde. Enquanto Laboratório do Estado, o Instituto tem por missão contribuir para ganhos em saúde pública através de atividades de investigação e desenvolvimento tecnológico, atividade laboratorial de referência, observação da saúde e vigilância epidemiológica, bem como coordenar a avaliação externa da qualidade laboratorial, difundir a cultura científica, fomentar a capacitação e formação e ainda assegurar a prestação de serviços diferenciados, nos referidos domínios. Este instrumento constitui um referencial para a atividade a desenvolver pelo Instituto durante este ano, baseado nas estratégias, objetivos e metas institucionalmente consensualizados. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Plano de atividades de 2019 homologado. Plano de atividades do Instituto Nacional de Saúde Doutor Ricardo Jorge (INSA) para o ano de 2019. O INSA é um organismo público integrado na administração indireta do Estado, sob a tutela do Ministério da Saúde. Enquanto Laboratório do Estado, o Instituto tem por missão contribuir para ganhos em saúde pública através de atividades de investigação e desenvolvimento tecnológico, atividade laboratorial de referência, observação da saúde e vigilância epidemiológica, bem como coordenar a avaliação externa da qualidade laboratorial, difundir a cultura científica, fomentar a capacitação e formação e ainda assegurar a prestação de serviços diferenciados, nos referidos domínios. Este instrumento constitui um referencial para a atividade a desenvolver pelo Instituto durante este ano, baseado nas estratégias, objetivos e metas institucionalmente consensualizados. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Plano de atividades de 2018 homologado. Plano de atividades do Instituto Nacional de Saúde Doutor Ricardo Jorge (INSA) para o ano de 2018. O INSA é um organismo público integrado na administração indireta do Estado, sob a tutela do Ministério da Saúde. Enquanto Laboratório do Estado, o Instituto tem por missão contribuir para ganhos em saúde pública através de atividades de investigação e desenvolvimento tecnológico, atividade laboratorial de referência, observação da saúde e vigilância epidemiológica, bem como coordenar a avaliação externa da qualidade laboratorial, difundir a cultura científica, fomentar a capacitação e formação e ainda assegurar a prestação de serviços diferenciados, nos referidos domínios. Este instrumento constitui um referencial para a atividade a desenvolver pelo Instituto durante este ano, baseado nas estratégias objetivos e metas institucionalmente consensualizados. N/A

Plano de atividades de 2017 homologado. Plano de atividades do Instituto Nacional de Saúde Doutor Ricardo Jorge (INSA) para o ano de 2017. O INSA é um organismo público integrado na administração indireta do Estado, sob a tutela do Ministério da Saúde. Enquanto Laboratório do Estado, o Instituto tem por missão contribuir para ganhos em saúde pública através de atividades de investigação e desenvolvimento tecnológico, atividade laboratorial de referência, observação da saúde e vigilância epidemiológica, bem como coordenar a avaliação externa da qualidade laboratorial, difundir a cultura científica, fomentar a capacitação e formação e ainda assegurar a prestação de serviços diferenciados, nos referidos domínios. Este instrumento constitui um referencial para a atividade a desenvolver pelo Instituto durante este ano, baseado nas estratégias objetivos e metas institucionalmente consensualizados. N/A

A presente investigação aborda a problemática da receção, acolhimento e inclusão de alunos provenientes de outros países nas escolas portuguesas, designadamente, numa escola do 1º ciclo de escolaridade localizada na região da grande Lisboa, onde os alunos de origem não portuguesa correspondem a cerca de dez por cento da população escolar e tem como principal objetivo conhecer em profundidade as práticas escolares utilizadas nos processos de receção, integração e desenvolvimento inclusivo dos alunos recém-chegados à escola, bem como entender quais as principais medidas escolares contempladas no Plano de Atividades (PA), no Plano Educativo (PE) e no regulamento interno para o acolhimento deste tipo de alunos. Metodologicamente, esta pesquisa utiliza uma metodologia qualitativa de abordagem etnográfica, incidindo o processo de recolha de dados na observação participante despercebida, nas conversas informais com professores, alunos, funcionários da escola e encarregados de educação, bem com na análise documentos escolares. Através de um acompanhamento de proximidade em locais diversificados, como o recreio, o refeitório e a sala de aula, a investigação foca-se no processo de integração escolar de nove de idades compreendidas entre os 6 e 10 anos, recém-chegadas a Portugal e de várias nacionalidades, que ingressaram na escola no final do ano letivos de 2011/2012 e durante o ano letivo de 2012/2013. Assim, a observação decorreu ao longo do terceiro período do ano letivo 2012/2013 e continuará no ano letivo 2013/2014. As principais conclusões apontam para práticas similares no que diz respeito ao procedimento de matrícula, tendo todos os alunos ingressado no ano de escolaridade que frequentariam se tivessem permanecido no país de origem. Além disso, todos os encarregados de educação acompanhavam de forma regular o percurso escolar das crianças. No que diz respeito à escola, observaram-se medidas e práticas para garantir a igualdade no acesso, no entanto não revela o desenvolvimento de projetos diferenciados para facilitar a integração dos alunos recém - chegados. Emergindo do estudo que os principais agentes de integração escolar são os próprios alunos com a ajuda dos colegas, nomeadamente daqueles com mais tempos de permanência na escola, bem como os professores e os auxiliares de educação. As rotinas simples da vida escolar são aprendidas informalmente entre pares no contexto exterior à sala de aula. “Histórias que a escola conta: integração de crianças imigrantes no 1º ciclo” resultou numa investigação que reforça e mostra mais uma vez a complexidade das respostas que a escola tem que construir para proporcionar uma educação de qualidade e sucesso para crianças tão diferentes umas das outras que ao nível social, linguístico e cultural, para não falar do individual. Esta complexidade observa-se a diferentes níveis e etapas. Ao nível da escola, através como é que se acolhe e se integra a criança, destacando-se, a relação com os pais, as matrículas e equivalências, os apoios prestados aos alunos e a oferta do PLNM. Também ao nível da sala de aula, podem-se destacar as estratégias dos professores e o relacionamento com os colegas. This research addresses the problem of reception, acceptance and inclusion of students from other countries in Portuguese schools, in particular, in elementary a school located in the Lisbon area, where students of a non-Portuguese origin correspond to about ten percent of the school population. It aims to recognize deeply the school practices used in the reception, integration and inclusive development of newly arrived students, and understand what are the main school measures envisaged in the Activity Plan (PA), in the Educational Plan (PE) and the Normatives for the reception of such students. Methodologically, this research uses a qualitative methodology of ethnographic approach, focusing the data collection process in unnoticed participant observation, in informal conversations with teachers, students, school staff and parents, as well as in analyzing school documents. Through close proximity in diverse places such as the playground, the cafeteria and the classroom, the research focuses on school integration of nine students aged between 6 and 10 years, newcomers to Portugal and of various nationalities, who entered the school at the end of the academic year 2011/2012 and during the school year 2012/2013. Thus, the observation took place during the third period of the 2012/2013 school year, and continued in the academic year of 2013/2014. The main findings point out to similar practices with regard to the registration procedure. All of the students entered in the same grade they would attend if they had remained in the country of origin. In addition, all guardians accompanied regularly the schooling of children. With regard to school, there were measures and practices to ensure equal access, but it does not reveal the development of different projects to facilitate the integration of newcomers students. The study also points out that the main agents for school’s inclusion are the students themselves, with the help of other colleagues, particularly those with more time of residence in Portugal and enrollement in the school as well as teachers and teaching assistants. Simple routines of school life are learned informally with peer outside the context of classroom. "Stories School Counts: Integration of Immigrant Children in the 1st Cycle" has resulted in an investigation that reinforces and shows once again the complexity of the responses that the school has to build to provide a quality and successful education for children so different from each other Social, linguistic and cultural, not to speak of the individual. This complexity is observed at different levels and stages. At school level, through how the child is welcomed and integrated, highlighting the relationship with the parents, the enrollments and equivalences, the support provided to the students and the PLNM offer. Also at the classroom level, we can highlight the strategies of teachers and the relationship with colleagues.

Made available in DSpace on 2019-12-10T17:17:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5154_10271.pdf: 1863433 bytes, checksum: e1077e722ace089e889854ff01ff9686 (MD5) Previous issue date: 2016-11-17

Plano de atividades do INSA, I.P. para o ano de 2016. Este instrumento constitui um referencial para a atividade a desenvolver pelo Instituto durante este ano, baseado nas estratégias objetivos e metas institucionalmente consensualizados.

O presente trabalho de investigação aplicada encontra-se subordinado ao tema “Planeamento e afetação de recursos. O SIG como ferramenta estratégica ao nível da gestão do Exército”. O objetivo geral desta investigação prende-se com a verificação e perceção do papel do Sistema Integrado de Gestão como a ferramenta de gestão crucial na condução do planeamento estratégico do Exército e na consequente afetação dos recursos adstritos à sua atividade. De forma a estruturar o trabalho, este foi divido em duas partes principais: Parte I – Teórica e Parte II – Prática. Em primeiro lugar, na parte teórica são elencados vários conceitos relacionados com o tema, procurando o melhor enquadramento e justificação, nomeadamente, a evolução das Reformas da Administração Pública, Gestão da Qualidade Total, Gestão por Objetivos, o papel da Gestão Estratégica e do Planeamento Estratégico na Administração Pública e, por último, a Gestão Estratégica do Exército. Posteriormente, na parte prática do trabalho são descritas as ferramentas utilizadas no trabalho de campo, contendo a análise das entrevistas e dos questionários. No sentido de atingir os desígnios e os objetivos propostos inicialmente foram elaborados e aplicados dois tipos de inquéritos: uma entrevista estruturada e um questionário. É de salientar que a amostra definida para a aplicação do questionário coincidiu com o universo, o que conferiu um maior grau de fiabilidade dos resultados. Depois de efetuada a aplicação destas ferramentas, procedeu-se à análise e discussão dos resultados, no sentido de confirmar ou infirmar as hipóteses levantadas, com vista à obtenção de respostas para as questões de investigação e para a questão central. Chegada ao final, a investigação permitiu concluir que o Sistema Integrado de Gestão ainda não se constitui como a ferramenta de gestão crucial de planeamento estratégico, registando-se determinadas lacunas que limitam ainda o uso pleno das suas potencialidades, nomeadamente as que derivam do facto de não integrar informação não-financeira. Abstract This applied research work is entitled "Planning and resource allocation. The SIG as a strategic tool in terms of Army management". The general objective of this research is related to the verification and perception of the role of the Integrated Management System as a crucial management tool in conducting the strategic planning of the Army and the consequent allocation of resources assigned to its activities. In order to structure the analysis, this report was divided into two main parts, Part I -Theoretical and Part II - Practice. In the first place, the theoretical part are listed various concepts related to the subject, surveying some theoretical the best approaches and public policies, in particular the development of the Reform of Public Administration, Total Quality Management, Management by Objectives, the importance of Strategic Management and Strategic Planning in Public Administration and, finally, the Army Strategic Management. Later, in the practical part of the work the tools which were used in the field work, containing the analysis of interviews and questionnaires. In order to achieve the purposes and objectives, we developed and applied two types of surveys: a structured interview and a questionnaire. It should be noted that the sample set to the questionnaire coincided with the universe, which gave a higher degree of reliability of the results. After applying these tools, we proceeded to the analysis and discussion of the results, in order to confirm or refute the hypotheses raised with a view to obtaining answers to the research questions and the central issue. The investigation concluded that the Integrated Management System is not yet as a crucial management tool in conducting strategic planning, remaining some gaps and loopholes that limit the possibilities of its use, namely the lack of non-financial information.

Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Comunicação de Ciência Localizado na zona centro do país, o Centro Ciência Viva de Constância - Parque de Astronomia (CCVC-PA), pode ser considerado um pequeno centro de ciência. Tendo como temática a Astronomia, os seus visitantes são maioritariamente alunos das escolas básicas e secundárias. A conjuntura económica atual, aliada a alguma estagnação do próprio Centro, refletem-se drasticamente no produto de bilheteira. Com base na identificação dos seus pontos fortes e fracos propõe-se um plano de atividades exequível e diversificado, tendo em vista a revitalização do Centro. Localizado na zona centro do país, o Centro Ciência Viva de Constância - Parque de Astronomia (CCVC-PA), pode ser considerado um pequeno centro de ciência. Tendo como temática a Astronomia, os seus visitantes são maioritariamente alunos das escolas básicas e secundárias. A conjuntura económica atual, aliada a alguma estagnação do próprio Centro, refletem-se drasticamente no produto de bilheteira. Com base na identificação dos seus pontos fortes e fracos propõe-se um plano de atividades exequível e diversificado, tendo em vista a revitalização do Centro.

Dissertação de Mestrado em Administração e Gestão Educacional apresentada à Universidade Aberta Com estre trabalho procurámos caraterizar a autonomia de um Agrupamento de Escolas, não tanto como uma expressão de vontade mas antes como um dado objetivo e real. Para isso centrámos a nossa pesquisa num documento, tantas vezes desvalorizado, mas, a nosso ver, importantíssimo na definição dessa autonomia: o Plano Anual de Atividades. Efetivamente este documento é, ou devia ser, o elemento decisivo na transformação em ato da autonomia, isto é, na demostração de como a autonomia se carateriza no dia-a-dia da organização e na vida quotidiana dos elementos da mesma. Para a recolha de dados considerámos ser fundamental a perceção que o líder organizacional tinha dessa mesma autonomia pelo que o trabalho se centrou na realização de uma entrevista ao Diretor desse Agrupamento. Na análise dos dados foram definidos dois eixos: um centrado na descrição dos procedimentos e outro na procura de elementos caraterizadores da autonomia. Relativamente a este último foram definidas as seguintes categorias de análise: adaptabilidade das ações, multiplicidade das respostas, a evolutividade dos processos e a responsabilização dos intervenientes. As conclusões levam-nos a confirmar a opinião de Barroso (2005) de que a autonomia, na situação de implementação e definição em que atualmente de encontra, se expressa como uma realidade construída de e para professores dentro de um quadro legal estatal, estrito, deixando de parte os restantes interessados no processo: os alunos, os pais e a envolvente económica e social. With this work we aim to characterize the autonomy of a group of schools (Agrupamento), not so much as an expression of will but more as a real and objective situation and data. For these propose we focused our research on a document, often undervalued but, in our view, high important in the definition of this autonomy: the Annual Plan of Activities. Effectively this is, or should be, the decisive document in the transformation of schools in action of autonomy, this is, the demonstration of how it is characterized in the day-to-day of the organization and the daily lives of its elements. For data collection we considered essential the perception that the organizational leader had of this same autonomy and so the work focused on conducting an interview with the Director of that Agrupamento. In the data analysis we defined two axes: one centered on the description of the procedures and another in the search for characterizing elements of autonomy. The latter were defined as follows: adaptability of the activities, the multiplicity of answers, evolitibility of processes and accountability of action. The conclusions lead us to confirm the opinion Barroso (2005) that autonomy at this stage is expressed as a constructed reality by and for teachers within a strict legal state framework, leaving aside the other stakeholders in the process: students, parents and the social and economic environment.

Relatório de estágio de mestrado em Engenharia Informática, apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Ciências, 2013 Submitted by Cristina Manessiez (camanessiez@fc.ul.pt) on 2014-01-09T16:45:10Z No. of bitstreams: 1 ulfc105928_tm_Marco_Barros.pdf: 2032532 bytes, checksum: 501586e139782b66b0df9e75efba2975 (MD5) Made available in DSpace on 2014-01-09T16:45:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ulfc105928_tm_Marco_Barros.pdf: 2032532 bytes, checksum: 501586e139782b66b0df9e75efba2975 (MD5) Previous issue date: 2013