Search

Pre-registration of scoping review

Dissertação de Mestrado Integrado em Medicina Veterinária A vaginite infantil corresponde a uma inflamação da vagina e do vestíbulo em cadelas pré-púberes. Pode ocorrer desde as oito semanas de idade até a cadela ter o seu primeiro ciclo éstrico. É uma afeção comum, mas muitas vezes subdiagnosticada, visto que a cadela pode não demonstrar sinais clínicos ou estes serem pouco expressivos (Greer 2014). Este estudo visou analisar a prevalência desta afeção numa amostra de quarenta cadelas pré-púberes. Adicionalmente, procedeu-se à caraterização da amostra quanto a: faixa etária, raça, sinais clínicos, diagnóstico, tratamento e evolução clínica. Cerca de 42,5% das fêmeas do presente estudo foram diagnosticadas com vaginite infantil e a alteração mais frequente foi a presença de corrimento vulvar muco-purulento. Em 42,9% (6/14) das cadelas com sinais clínicos, nenhum dos sinais foi detetado pelos titulares, tendo estes se dirigido ao Hospital por outros motivos. A média de idades dos animais afetados foi de 6,8 meses, sendo que a cadela mais jovem apresentava 4 meses de idade e a mais velha 10 meses. Não se verificou relação entre a afeção e a raça das cadelas. Realizaram-se diferentes exames complementares de diagnóstico, nomeadamente a citologia vaginal, que se mostrou muito relevante para o diagnóstico de vaginite. Citologias vaginais com elevados números de neutrófilos, degenerados ou não, muitos detritos, presença de bactérias e sinais de fagocitose são patognomónicas em cadelas com vaginite infantil (Soderberg 1986; Kustritz 2003). As abordagens terapêuticas consistiram em lavagens vulvares (53,3%) e/ou administração oral de probióticos (23,5%). Em 8 fêmeas não se fez nenhuma terapêutica, tendo-se esperado pelo primeiro ciclo éstrico da cadela, o objetivo é aguardar que estas alcançem a maturidade fisiológica reprodutiva, do epitélio e do canal vaginal, o que reforça o seu sistema imunitário. Em 94,1% das cadelas houve uma evolução clínica positiva, com recuperações totais do problema. Este trabalho realça a importância de um exame físico cuidado durante as consultas de rotina e de planos vacinais. ABSTRACT - Juvenile Vaginitis – Prevalence of this condition in prepubertal female dogs in Hospital Referência Veterinário Montenegro - Juvenile vaginitis is an inflammation of the vagina and vestibule in prepubertal female dogs. It can occur from eight weeks of age until the bitch had her first estrous cycle. It’s a common condition, mostly under-diagnosed, since the bitch may not demonstrate clinical signs or these can be mild (Greer 2014). This study aimed to analyse the prevalence of this condition in a sample of forty prepubertal female dogs. Additionally, the sample with juvenile vaginitis was also characterized regarding: age, breed, clinical signs, diagnosis, treatment and clinical evolution. 42.5% of the females of this study were diagnosed with juvenile vaginitis and the most frequent clinical sign was muco-purulent vulvar discharge. In 42.9% (6/14) of the bitches with clinical signs, none of the signs were detected by the owners, who brought the dogs to the Hospital for other reasons. The average age of the affected animals was 6.8 months, being the youngest bitch 4 months old and the oldest 10 months. There was no relation between the condition and the breed of the bitches. Different complementary diagnostic tests were performed, namely vaginal cytology, which proved to be very relevant for the diagnosis of vaginitis. Vaginal cytology with high numbers of neutrophils, degenerated or not, high level of debris, high load of bacteria and signs of phagocytosis are indicative of a diagnosis of juvenile vaginitis (Soderberg 1986; Kustritz 2003). The therapeutic approaches consisted in douching of the vulva (53,3%) and/or oral administration of probiotics (23,5%). In 8 females no therapeutical protocol was performed, having been waited for the first estrous cycle of the bitch, the purpose is to wait for the reproductive physiological maturity, of the epithelium and of the vaginal canal, which reinforces the immune system. In 94.1% of the bitches there was a positive clinical evolution, with full recovery from the problem. This work highlights the importance of a careful physical examination during routine appointments and vaccination plans. N/A

Objetivo: O objetivo deste estudo foi avaliar os aspetos morfológicos e a distribuição de partículas compostas por mineral ósseo bovino desproteinizado (DBBM) e grânulos derivado de dentina humana (HDBG) em uma mistura de consistência putty. Materiais e Métodos: DBBM e HDBG foram misturados com um hidrogel de alginato em duas diferentes concentrações (1:1 e 1:3) e divididas em grupos quanto ao tipo de substituto ósseo. Grupos de amostras foram seccionados para avaliação morfológica por microscopia eletrônica de varrimento (SEM) em modo de elétrons retro-espalhados. Detalhes sobre as dimensões, conteúdo e tamanho de partículas e poros de DBBM e HDBG foram avaliados após a mistura ou não com hidrogéis de alginato. Resultados: As análises microscópicas revelaram um tamanho de partículas DBBM variando de 750 a 1600 µm enquanto as partículas de HDBG apresentaram tamanho de partícula variando de 375 a 1500 µm. Os valores médios do tamanho dos poros das partículas de DBBM foram medidos em torno de 400 µm, enquanto as partículas de HDBG revelaram o tamanho dos poros em torno de 10 µm representados pelos túbulos dentinários. A distância das partículas DBBM na proporção de 1:1 variou de 250 a 1000 µm e na proporção de 3:1 variou de 125 a 500 µm. A distância das partículas de HDBG na proporção de 1:1 variou de 125 a 1100 µm e na proporção de 3:1 variou de 125 a 625 µm. Conclusões: O aumento da proporção de partículas de substitutos ósseos em uma mistura para enxerto em bloco resulta numa diminuição do espaço entre as partículas o que mantém o volume ósseo durante o período de cicatrização. O tamanho de poros é adequado para a adsorção de proteínas e proliferação de células osteogénicas para o reparo ósseo.

O presente trabalho de investigação tem como pano de fundo, propor um plano de ação de Endomarketing para melhoria do Clima Organizacional no Instituto Superior Politécnico Gregório Semedo (IGS), no Lubango. Para a concretização deste trabalho utilizou-se uma pesquisa do tipo descritivo e exploratório com cunho qualitativo e quantitativo. Para a realização deste trabalho de investigação, começou-se com uma revisão da literatura relacionada com o tema em estudo e foram recolhidos alguns documentos que deram sustentabilidade à pesquisa. Antes da recolha dos dados foi realizado um pré-teste do inquérito para verificar se o mesmo estava em condições de ser aplicado. Para a presente pesquisa foram utilizadas duas amostras compostas por 27 docentes e 22 funcionários de outras áreas do IGS. Os dados recolhidos foram apresentados em forma de quadros e gráficos utilizado o Software Excel, demonstrando as respostas do nível de satisfação em relação ao Endomarketing, Comunicação Interna e Clima Organizacional. Foram analisados e discutidos os resultados, sendo que, por fim, foi elaborada a conclusão com sugestões e uma proposta de plano de ação para o IGS. The present essay relies on the background of proposing an Endomarketing action plan to improve the organizational atmosphere in the Instituto Superior Politécnico Gregório Semedo (IGS) in Lubango. To fulfill this task, a descriptive and an exploratory research were used with qualitative and quantitative approaches. We began by reviewing the literature related to the topic in study and compiled some documents that supported the research. Before gathering the data, a pilot study was conducted to verify if the survey was in good conditions to be applied. In this research two samples were used composed by of 27 teachers and 22 employees of other areas in the IGS. Tables and graphics were made using Excel software. The data obtained demonstrated the satisfaction level concerning the Endomarketing, internal communication and organizational atmosphere. The results were, also, analyzed and discussed. Finally, it was elaborated a conclusion with some suggestions and a proposal of an action plan for the IGS.

Submitted by Alexandra Guerreiro (alexandra.guerreiro@essa.pt) on 2016-12-09T18:40:16Z No. of bitstreams: 1 Adaptação cultural, linguística e psicométrica do Protocolo de avaliação do frênulo da língua com escores para bebês.pdf: 6344659 bytes, checksum: 758ae823cadf080a18bdac687ca962bb (MD5) Made available in DSpace on 2016-12-09T18:40:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adaptação cultural, linguística e psicométrica do Protocolo de avaliação do frênulo da língua com escores para bebês.pdf: 6344659 bytes, checksum: 758ae823cadf080a18bdac687ca962bb (MD5) Previous issue date: 2016-02-19

Comunicação apresentada no VI Encontro do CIED - I Encontro Internacional em Estudos Educacionais. Avaliação: Desafios e Riscos, nos dias 15 e 16 de novembro de 2013, na Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa O processo de autorregulação não se desenvolve nos alunos de forma espontânea. Neste sentido, é necessário preparar o trabalho com os alunos, a fim de se conseguir uma autorregulação eficaz e uma apropriação do significado dos objetivos de aprendizagem. No âmbito do Mestrado em Educação Pré-­‐Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico realizei um estudo com o objetivo de compreender o contributo do Portefólio, enquanto instrumento (auto) regulador da aprendizagem. Assim as nossas hipóteses de trabalho consistiram em analisar como se negociou com os alunos o processo de construção e como foi dinamizado e utilizado o portefólio, em sala de aula. Com esta análise procurámos perceber também como é que os alunos evoluíram neste percurso em termos da sua apropriação deste instrumento para o desenvolvimento das suas aprendizagens. A metodologia adotada inscreve-­‐se numa abordagem qualitativa com um design próximo da investigação-­‐ação. Os dados foram recolhidos através da observação, inquérito através de entrevistas e questionário e ainda através de análise documental dos portefólios dos alunos. Para a análise de dados utilizou-­‐se a análise de conteúdo, em que as categorias se foram construindo no decurso do trabalho. Os resultados mostram que a apropriação de um trabalho novo é gradual e que a utilização do portefólio, enquanto instrumento de autorregulação, contribui para o desenvolvimento de um conjunto de aprendizagens que se relacionam com as áreas curriculares, mas também com a autonomia. O estudo também mostra que o portefólio assume-­se como um instrumento por excelência para a atribuição de feedback, que também possibilita que os alunos melhorem o seu desempenho. The process of self-­regulation does not develop in the students in a spontaneous way. In this sense, it is necessary to prepare students to work in order to achieve effective self-­‐regulation, and ownership of the meaning of the learning objectives. In the context of Masters in Preschool and Primary Teaching Education we conducted a study aimed at understanding the contribution of the Portfolio as an instrument (self) control of learning. So our working hypotheses consisted of examining how students have negotiated with the construction process and how it was used and developed the portfolio in the classroom. With this analysis we also try to understand how students progressed in this path in terms of their appropriation of this tool for the development of their learning. The methodology is part of a qualitative approach with a design close to the action research. Data were collected through observation, investigation through interviews and questionnaire and also through documentary analysis of portfolios of students. For data analysis we used the content analysis, where the categories are gone during the building work. The results show that ownership of a new work is gradual and that the use of the portfolio as a tool for self-­‐regulation contributes to the development of a set of learning that relate to curriculum areas, but also with autonomy. The study also shows that the portfolio is assumed as an instrument par excellence for the assignment feedback, which also enables students to improve their performance

Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico A avaliação que orienta o percurso escolar e que apoia e certifica as aquisições dos alunos não deve ser entendida apenas como catalogadora do aluno numa determinada escala, mas também como um meio que tem como objetivo apoiar e sustentar a atividade pedagógica. Assim, este projeto de investigação procura compreender de que forma o portefólio, enquanto instrumento de avaliação formativa que possibilita a autoavaliação e a autorregulação, contribuiu para o processo de aprendizagem de todos os alunos. Este estudo insere-se numa abordagem qualitativa com metodologia próxima da investigação-ação e tem como objetivo apresentar, interpretar e analisar todo o processo de construção, dinamização e utilização do portefólio, em sala de aula, realizado tanto pelos alunos como pelo professor. Nesta perspetiva, dá também a conhecer as ideias e as evoluções dos alunos ao longo desse processo. Neste estudo participaram os 24 alunos da turma de 4º ano de escolaridade do contexto de estágio III, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino 1º Ciclo do Ensino Básico, bem como a professora cooperante. A análise dos resultados obtidos permite encarar com otimismo a utilização e o contributo do portefólio para a aprendizagem, pois a tomada de consciência e o controlo dos processos cognitivos por parte de cada aluno parecem contribuir para a melhoria das aprendizagens ao nível da escrita, da capacidade de organização e reflexão, assim como para o desenvolvimento de competências propostas pelo currículo. O estudo mostra que o portefólio evidencia-se como um contexto privilegiado para a atribuição de feedback aos alunos, assim como um instrumento de desenvolvimento profissional para o professor. The assessment that guides the educational background and supports and certifies student achievement should not only be understood as cataloging the student in a particular scale, but also in a way that aims to support and sustain the educational activity. Therefore, this research project seeks to understand how the portfolio as a tool for formative assessment and self-assessment that enables self-regulation contributed to the learning process for all students. This study is part of a qualitative approach to research methodology next-action and aims to present, interpret and analyze the whole process of construction, promotion and use of the portfolio in the classroom carried by the students as the teacher too. Thus, gives also to know the ideas and developments of students through this process. This study involved the 24 students of the 4th grade in the context of stage III, under the Masters in Preschool Education and Teaching 1st Cycle of Basic Education and the cooperating teacher. The analysis of the results allows to face with optimism the use of the portfolio and the contribution to learning, as the awareness and control of cognitive processes by each pupil seems to contribute to the improvement of learning at the level of writing, organizational skills and reflection, as well as skills development proposed by the curriculum. The study shows that the portfolio emerges as a privileged context for the students’ feedback attribution, as well as a tool for professional development for teachers.

Tese de doutoramento em Psicologia, na especialidade de Psciologia Clínica, apresentada à Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra

Um trabalho novo exige tempo para que os alunos se apropriem dos objetivos de aprendizagem. O portefólio envolve um processo lento, que exige disponibilidade, empenho e dedicação de todos os que o elaborem, bem como uma maior atenção às aprendizagens e experiências realizadas pelos alunos. O presente artigo surge no âmbito do relatório da componente de investi-gação do Mestrado em Educação Pré Escolar e Ensino do 1º ciclo do Ensino Básico que teve como objetivo compreender o contributo do portefólio para as aprendizagens dos alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico e diz respeito ao percurso realizado numa sala de X ano de escolaridade, onde a utilização e a dinâmica de trabalho com os portefólios foi sofrendo alterações. A metodologia adotada inscreve-se numa abordagem qualitativa com uma metodologia próxima da investigação ação. Os dados foram recolhidos através da observação participante e de entrevistas que designei por conversas informais de explicitação. Os resultados mostram que a apropriação de um trabalho novo é gradual e que o facto de existir uma rotina possibilita que os alunos adquiram autonomia e responsabilidade pelo trabalho que se apresenta. Ao longo das sessões de trabalho, verificam-se alterações nas capacidades de reflexão e seleção dos alunos, assim como na duração das mesmas. Palavras-chave: Avaliação formativa; Portefólio; Aprendizagem; Metacognição; Práticas no 1º ciclo do Ensino Básico., Medi@ções, Vol. 2 N.º 1 (2013): O início de uma nova fase da revista Medi@ções

This paper describes an Autonomous Mobile Robot project, developed by three senior students from the Industrial Electronics Engineering course during their probation period. A large robot was built in order to participate on the Festival International de Science et Technology 1998 in Bourges, France. In this contest, besides other tasks, the robot was supposed to follow a track painted on the floor. A dynamical approach was used for that purpose and this paper refers to the trajectory control module responsible to keep the robot centered and properly oriented as it travels through the track.