Search

Cette recherche-intervention est née d’une préoccupation de manque de temps, constatée chez les enseignants, à planifier et à piloter les activités d’apprentissage cliniques dans les cours de laboratoires de simulation en sciences infirmières à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT). De ce fait, nous avons élaboré une activité de formation, afin de les encourager à développer et à utiliser des scénarios de simulation cliniques, comme stratégie pédagogique dans le cadre des cours en laboratoire, sans augmenter la charge du travail professoral. Deux cadres de références ont été utilisés pour développer le contenu de la formation, soit la méthode de conception de scénarios cliniques, étape par étape de Bambini (2016) et le modèle conceptuel de la simulation en soins infirmiers de Jeffries (2012). Trois outils ont servi à la cueillette des données pour retracer les besoins de formation : (1) un questionnaire préformation pour recueillir des informations sur les connaissances et l’intérêt des participants sur le scénario clinique, (2) un formulaire d’évaluation de la formation pour recueillir des informations sur la perception des participants concernant la pertinence et l’intérêt de la formation et (3) un questionnaire post-formation pour permettre d’évaluer l’intérêt des participants en ce qui concerne l’utilisation des scénarios cliniques. Nous avons constaté que le scénario clinique est déjà une stratégie d’apprentissage actif utilisée par les enseignants, peu importe le nombre d’années d’expérience en enseignement. Le modèle de conception de scénarios cliniques de Bambini (2016) étant inconnu pour la plupart des participants, ceux-ci ont développé leur propre modèle. D’où l’intérêt de les former au modèle de Bambini.

Fruit de plusieurs années de labeur, Poissons d'eau douce du Québec et des Maritimes comblera autant l'amateur de plein air que le spécialiste. Plus de 400 photos couleur de qualité (identification, mâles en fraie, femelles, jeunes...) Fiche d'identification bien documentée par espèce: description, espèces semblables, reproduction, habitat, répartition, alimentation, prédateurs, situation de l'espèce, notes Clé d'identification des familles et galerie de photos comparatives d'espèces Cartes de répartition et nomenclature les plus à jour Annexes inédites sur les mulettes et les écrevisses

Background We investigated 7 male patients (from 5 different families) presenting with profound lymphopenia, hypogammaglobulinemia, fluctuating monocytopenia and neutropenia, a poor immune response to vaccine antigens, and increased susceptibility to bacterial and varicella zoster virus infections. Objective We sought to characterize the genetic defect involved in a new form of X-linked immunodeficiency. Methods We performed genetic analyses and an exhaustive phenotypic and functional characterization of the lymphocyte compartment. Results We observed hemizygous mutations in the moesin (MSN) gene (located on the X chromosome and coding for MSN) in all 7 patients. Six of the latter had the same missense mutation, which led to an amino acid substitution (R171W) in the MSN four-point-one, ezrin, radixin, moesin domain. The seventh patient had a nonsense mutation leading to a premature stop codon mutation (R533X). The naive T-cell counts were particularly low for age, and most CD8+ T cells expressed the senescence marker CD57. This phenotype was associated with impaired T-cell proliferation, which was rescued by expression of wild-type MSN. MSN-deficient T cells also displayed poor chemokine receptor expression, increased adhesion molecule expression, and altered migration and adhesion capacities. Conclusion Our observations establish a causal link between an ezrin-radixin-moesin protein mutation and a primary immunodeficiency that could be referred to as X-linked moesin-associated immunodeficiency., SCOPUS: ar.j, info:eu-repo/semantics/published

Équipières: Isabelle Picard, Sarah Clément, Catherine Fernet en collaboration avec Beauregard et associés, architectes paysagistes; Exposant: Conseil de la nation huronne Wendat; Date d'inauguration: 5 avril 2002; Exposition florale internationale tenue au Centre des congrès de Québec, Québec; Photographie: Carlos Pineda, 2002; Documents d'accompagnement T132630a et T132630b, Au premier plan: Canot sur rivière de sable

Équipières: Isabelle Picard, Sarah Clément, Catherine Fernet en collaboration avec Beauregard et associés, architectes paysagistes; Exposant: Conseil de la nation huronne Wendat; Date d'inauguration: 5 avril 2002; Exposition florale internationale tenue au Centre des congrès de Québec, Québec; Photographie: Carlos Pineda, 2002; Documents d'accompagnement T132630a et T132630b

Bien que de nombreux services soient offerts aux parents de personnes présentant une déficience intellectuelle, des études québécoises ont illustré d'importantes lacunes dans le soutien offert à ces parents (Conseil de la famille et de l'enfance, 2007; Lamarre, 1998; MSSS, 2001; OPHQ, 1998, 2009; Table de concertation sur le soutien aux familles de la région de Montréal, 1999). D'ailleurs, près de 90% des parents de personnes ayant une déficience intellectuelle affirment avoir besoin de soutien afin d'arriver à remplir leur rôle adéquatement (AQ1S, 2000; Douma, Dekker et Koot, 2006). Le premier volet de cette étude visait à recenser les différents besoins de soutien (information, répit, soutien psychologique, etc.) des parents québécois de personnes présentant une déficience intellectuelle. Les types de services actuellement reçus par ces parents, la provenance de ces soutiens ainsi que le niveau d'aide perçue face à ces services ont aussi été recensés. Pour cette enquête, tous les centres de réadaptation en déficience intellectuelle et troubles envahissants du développement (CRDITED) du Québec ont été sollicités. Un questionnaire d'enquête était ensuite envoyé à 25% des parents biologiques de chaque CRDITED acceptant de participer, soit un total de 2795 familles. De ce nombre, 616 familles ont rempli le questionnaire, dont 567 ont été retenues pour les analyses. Les résultats révèlent des différences significatives quant aux besoins des parents selon le niveau de la déficience intellectuelle et l'âge de la personne présentant une déficience. Les besoins les plus exprimés par les parents concernent la prévision de l'avenir et le vieillissement de la personne présentant une déficience intellectuelle. Le deuxième volet consistait à développer un programme de soutien visant à répondre à certains des besoins les plus fréquemment exprimés par ces parents afin de favoriser leur bien-être et leur expérience parentale positive. Puisque les parents d'adolescents ont exprimé