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Ser um portador ϵ4 no gene Apoϵ tem sido sugerido como um fator modificador da interação entre fatores cardiometabólicos, de risco social e o desenvolvimento de comprometimento cognitivo. Objetivo: O objetivo principal deste trabalho é avaliar a existência de tal interação em uma amostra da população idosa de Bogotá. Métodos: Um estudo transversal foi realizado com 1.263 indivíduos com mais de 50 anos. Cada participante foi diagnosticado por consenso após avaliações neuropsicológicas e neuropsiquiátricas, sob um diagnóstico de cognição normal, comprometimento cognitivo leve de acordo com os critérios de Petersen ou demência de acordo com os critérios do Manual Diagnóstico e Estatístico de Trastornos Mentais (DSM-IV). Apoϵ4 foi tipificada e uma análise do Montréal Cognitive Assessment Test (teste de MoCA) foi realizada em cada grupo portador ou não do alelo ϵ4. Resultados: Nosso estudo mostrou que 75% eram mulheres com idade mediana de 68 anos (intervalo interquartil 62 a 74 anos) e escolaridade mediana de seis anos (intervalo interquartil 4 a 12 anos). A demência estava relacionada ao baixo nível de escolaridade ≤5 anos Odds Ratio (OR)=11,20 (intervalo de confiança — IC95% 4,99–25,12), pressão alta OR=1,45 (IC95% 1,03–2,05) e idade acima de 70 anos OR=7,68 (IC95% 3,49–16,90), independentemente de ser ou não portador do alelo ϵ4. Indivíduos diabéticos com demência portadores do alelo ϵ4 mostraram tendência de exibir pontuações mais baixas no teste MoCA quando comparados com indivíduos diabéticos com demência não portadores do alelo ϵ4. Conclusões: A presença do alelo ϵ4 não modifica a relação entre o comprometimento cognitivo e os diferentes fatores de risco cardiometabólico e social, exceto em diabéticos portadores de ϵ4 com demência, que exibiram tendência a apresentar menores escores no teste MoCA quando comparados com indivíduos diabéticos com demência não portadores do alelo ϵ4. Being an ϵ4 carrier in the Apoϵ gene has been suggested as a modifying factor for the interaction between cardio-metabolic, social risk factors, and the development of cognitive impairment. Objective: The main objective of this study was to assess the existence of such interaction in a sample of Bogota’s elderly population. Methods: A cross-sectional study was conducted with 1,263 subjects older than 50 years. Each participant was diagnosed by consensus, after neuropsychological and neuropsychiatric evaluations, under a diagnosis of normal cognition, mild cognitive impairment (MCI) according to Petersen’s criteria, or dementia according to DSM-IV criteria. Apoϵ was typified and an analysis of MoCA test was performed in each group carrying or not ϵ4 allele. Results: Our study showed that 75% were women with a median age of 68 years (interquartile range 62–74 years) and a median schooling for 6 years (interquartile range 4–12 years). Dementia was related to low education level of ≤5 years OR=11.20 (95%CI 4.99–25.12), high blood pressure (HBP) OR=1.45 (95%CI 1.03–2.05), and age over 70 years OR=7.68 (95%CI 3.49–16.90), independently of being or not an ϵ4 allele carrier. Diabetic subjects with dementia carrying ϵ4 allele showed a tendency to exhibit lower scores on the MoCA test, when compared with noncarriers’ diabetic subjects with dementia. Conclusions: The presence of ϵ4 allele does not modify the relationship between cognitive impairment and the different cardio-metabolic and social risk factors, except in diabetic subjects ϵ4 carriers with dementia who showed a tendency to exhibit lower scores of the MoCA test, when compared with noncarriers’ diabetic subjects with dementia.

El presente trabajo investigativo pretende hacer un análisis discursivo para abordar los procesos de interpretación de los textos escolares de ciencias sociales, en el contexto de la educación media en Colombia, con el propósito de identificar las discrepancias entre la propuesta metodológica y conceptual del creador del texto, y las interpretaciones que los estudiantes pueden hacer de él. El problema social que supone las interpretaciones del texto limita su uso a una consulta enciclopédica y le resta valor práctico cuando no se adquieren las competencias y las habilidades sociales que el estudiante de la educación media en Colombia debe adquirir. En esta búsqueda se han escuchado todas las voces que hacen parte del proceso, desde su planeación y elaboración editorial hasta el estudiante como usuario final, pasando por la mediación docente. Los resultados permiten evidenciar que, en efecto, esta ruptura existe y desvirtúa la intención del texto como coadyuvante en el proceso de formación social del estudiante. The present research aims to make a discursive analysis to approach the processes of interpretation of school textbooks of social sciences, In the context of secondary education in Colombia, with the purpose of identifying the discrepancies between the methodological and conceptual proposal of the creator of the text, And the interpretations that students can make of it. The social problem implied by interpretations of the text limits its use to an encyclopedic consultation and detracts from practical value when the skills and social skills that the student of the secondary education in Colombia is acquired are not acquired. In this search we have heard all the voices that are part of the process, from its planning and editorial design to the student as an end user, through teacher mediation. The results show that, in effect, this rupture exists and deviates the intention of the text as an adjunct in the process of social formation of the student.

Resumen Introducción: el MoCA-test es un instrumento breve de tamizaje, sensible y específico, utilizado para la detección del deterioro cognitivo leve (DCL) y la demencia, con puntos de corte que varían según la población estudiada. Objetivo: evaluar la confiabilidad y validez discriminante del MoCA-test, en un grupo de adultos de Bogotá, con diferentes escolaridades. Material y Métodos: se aplicó el MoCA-test y el MMSE, a 1174 adultos mayores de 50 años de diferentes localidades de Bogotá. Los sujetos con MoCA-test < 26 y MMSE

Introducción: en el proceso del diagnóstico neuropsicológico, los instrumentos de tamizaje cognitivo, son una herramienta útil en la identificación de cambios mentales del sujeto, en momentos puntuales o a través del tiempo. Su uso se fundamenta en el análisis psicométrico. Objetivo: determinar el acuerdo inter e intra-observador en el MoCA test y el MMSE, aplicado por profesores y estudiantes en procesos de entrenamiento de tamización cognitiva. Materiales y métodos: a los estudiantes y profesores en entrenamiento en la puntuación del MoCA test y el MMSE, se les presentó un video en dos sesiones, con un intervalo de 5 meses, mostrando el desempeño de dos adultos mayores, respondiendo el MoCA test y el MMSE, previo consentimiento informado. Se compararon los puntajes dados en las dos sesiones por los sujetos en entrenamiento, con los de ellos mismos (intra-observador), usando el coeficiente de concordancia y correlación de Lin(rho) y con los del grupo restante (inter-observador) usando el coeficiente de correlación intra-clase (ICC). Resultados: participaron 46 evaluadores. Se encontró alta confiabilidad inter-observador para el MoCA (ICC=0.86), pero baja para el MMSE (ICC=0.24) y baja confiabilidad intra-observador tanto para el MoCA (rho paciente 1=0.012 y rho paciente 2=0.152) como para el MMSE (rho paciente 1=0.008 y rho paciente 2=0.012). Aunque los puntajes difirieron, las clasificaciones diagnósticas realizadas por los evaluadores fueron similares a las del patrón de oro. Conclusión: la correcta aplicación del test, requiere varios entrenamientos, y aunque hubo pocas diferencias entre los puntajes, los errores cuando se está cerca del punto de corte propuesto, aumentan el riesgo de sesgo. Introduction: The instruments for screening cognitive functions, applied to subjects in clinical settings and research, are useful for determining if this person has any trouble in cognition or show changes in the time. The usefulness of these instruments is defined with the evaluation of their psychometrics properties. Objective: This study allows to determine the intra and inter-observer agreement, when the MoCA test and MMSE were applied by a group in training process Materials and methods: The study group who attended two training sessions, with an interval of 5 months, scored the MoCA test and MMSE, from two patients which were filmed responding the tests, previous informed consent signature. We compared how close were the scores of participants among themselves by concordance correlation coefficient of Lin (rho) and with those given from the others by intra-class correlation coefficients (ICC). Results: In total, 46 participants were included. Intra-rater reliability was high for MoCA test (ICC = 0.86), but it was poor for MMSE (ICC=0.24). Inter-rater was poor for MoCA test (rho patient 1= 0.012, rho patient 2= 0.152) and MMSE (rho patient 1 = 0.008, rho patient 2 = 0.012). Although the scores between participants and gold standard were different, the diagnoses were similar. Conclusion:The correct scoring of the test, requires several trainings to clinical and research groups, and although they can be found few differences between scores applied by non-expert personnel, if the scores mistakenly given, are close to the cut-of point proposed for each test, the bias increases.

Este trabajo recoge el resultado de una opción metodológica que se implementó en el curso de historiaeconómica de Colombia para los estudiantes de Economía y Finanzas y Comercio Internacionalde la Facultad de Economía de la Universidad del Rosario.En general, la idea surgió como una iniciativa para acercarse, desde otra perspectiva, al estudiode la historia económica de Colombia. Los estudiantes realizaron un trabajo con base en una caricaturaque refl ejara alguna coyuntura económica de nuestra historia a partir de la segunda mitaddel siglo xix, época en que aparecen las caricaturas en la prensa nacional.Los trabajos acá presentados no necesariamente coinciden con aquello que el caricaturista quisorepresentar. Más bien refl ejan aquello que los estudiantes, con una brecha histórica signifi cativa,perciben e intuyen a través de la caricatura. Es decir, el trabajo permitió que se acercaran a realidadesgrafi cadas y las interpretaran siguiendo un análisis histórico y económico del hecho que ellospercibieron en la caricatura.