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As temáticas Meio Ambiente e Saúde estão incluídas nos temas transversais na educação básica, a partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Considerando o atual cenário educacional brasileiro, onde ocorrem implementações de documentos normativos, o presente estudo qualitativo, documental e de caráter exploratório buscou analisar a representação de Meio Ambiente e Saúde e suas possíveis e necessárias articulações nos documentos orientadores educacionais, sendo eles, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Referencial Curricular Gaúcho (RCG), o Plano Estadual de Educação-RS (PEE-RS) e o Plano Municipal de Educação de Alegrete (PME-ALE), para os anos finais do Ensino Fundamental. Foi realizada a busca por termos específicos, onde as palavras-chave definidas foram: “Meio Ambiente” e “Saúde”, possibilitando a contagem de suas menções nas diferentes áreas de conhecimento, assim como nas diretrizes disponíveis nos documentos analisados. Considerando os termos de busca estarem descritos nos documentos em diferentes contextos, foi realizada a análise de conteúdo e categorização de Bardin, permitindo a criação de categorias próprias para cada contexto no qual os termos foram encontrados. Evidenciamos que a vinculação da temática saúde e ambiente ocorre de forma breve e pontual em determinadas áreas de conhecimento, onde, em sua maior parte é mencionada no corpo textual das apresentações das disciplinas, não estando presentes nas descrições das suas respectivas habilidades. Os resultados e discussões permitem sugerir que possíveis fragmentações ou inadequações que possam existir no processo formativo dos estudantes, perpassam pela inadequada orientação dos documentos orientadores educacionais, fator que impossibilita ou fragiliza a gestão escolar e seus processos de ensino.

Understanding the mechanisms that promote inclusion in science education is a necessary action for the democratization of school access and effective training within social diversity. The work sought to verify how the services aimed at the inclusion of students with disabilities and the promotion of science education occur. The research is characterized as exploratory and qualitative. The target audience were elementary schools in the municipal network, in three cities on the western border of Rio Grande do Sul. Data were obtained through information from municipal secretariats and questionnaires to managers. It was observed that in the evaluated municipalities, there is assistance and resources for the inclusion process, with frequent continuing education actions. However processes are more focused on general aspects of development and not for a particular area of ​​knowledge, and there are large gaps for an effective inclusion in science education. Comprender los mecanismos que promueven la inclusión en la educación científica es una acción necesaria para la democratización del acceso a la escuela y la formación efectiva en la diversidad social. El trabajo buscó verificar cómo se dan los servicios orientados a la inclusión de estudiantes con discapacidad y la promoción de la educación científica. La investigación se caracteriza por ser exploratoria y cualitativa. El público objetivo fueron las escuelas primarias de la red municipal, en tres ciudades de la frontera occidental de Rio Grande do Sul. Los datos se obtuvieron a través de información de las secretarías municipales y cuestionarios a los administradores. Se observó que en los municipios evaluados existe asistencia y recursos para el proceso de inclusión, con frecuentes acciones de educación continua. Sin embargo, los procesos están más enfocados a aspectos generales del desarrollo y no a un área particular de conocimiento y existen grandes brechas para una inclusión efectiva en la educación científica. Entender os mecanismos que promovam a inclusão no ensino de ciências é uma ação necessária para a democratização ao acesso escolar e a uma efetiva formação dentro da diversidade social. O trabalho buscou verificar como ocorrem os atendimentos voltados à inclusão de estudantes com deficiência e a promoção do ensino de ciências. A pesquisa se caracteriza como exploratória e qualitativa. O publico alvo foram escolas do ensino fundamental da rede municipal, de três cidades na fronteira oeste do Rio Grande do Sul. Os dados foram obtidos através de informações junto às secretarias municipais e questionários aos gestores. Observou-se que nos municípios avaliados, existe atendimento e recursos para o processo de inclusão, com ações de formação continuada frequente. Contudo, os processos são mais focados em aspectos gerais do desenvolvimento e não para uma determinada área do conhecimento, sendo que existem grandes lacunas, para uma efetiva inclusão no ensino de ciências.

Objective: This study aims to analyze works which deal with students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder and the proposition of teaching methodologies which favor their learning and inclusion. Methodology: It is a bibliographical, qualitative and exploratory research,in which searches were carried out on Capes Theses and Dissertations Catalog database using the descriptor “Attention Deficit Hyperactivity Disorder” for the search. The time frame used on the searches was the period from 2015 to 2020. On this investigation, there were found 160 works, being 121 dissertations and 39 theses. For data analysis, it has had base on Bardin's Content Analysis. On this investigation, there has been found 160 works, from which 121 were dissertations and 39 were theses, from the abstracts readings there have been discarded duplicates and those which did not refer to the area of education, remaining 25, from which 7 were theses and 18 were dissertations, which were read in full excluding those which were not related to the teacher and inclusive practice. For the purpose of this study there were found the following practices: a) Contribution of Khan Academy on learning mathematical content, from which we verified combining games with exercises contributes to learning; b)Mobile application to help elementary school students who have ADHD on learning multiplication table; which we certified playful activities contribute to the basic mathematical content approximation; c) The narrative construction in texts produced by students with and without ADHD in which we realized creativity is essential to stimulating writing. Conclusion: The inclusive practices found in this study are extremely significant, as they indicate possible alternatives to school inclusion promotion, being necessary to disseminate them as a way of inspiration to other teachers. We emphasize further studies are essential to Brazilian Inclusive Education to advance. Objetivo: El presente estudio tiene como objetivo analizar trabajos que versan sobre estudiantes con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y la proposición de metodologías de enseñanza que favorezcan su aprendizaje e inclusión. Metodología: Se trata de una pesquisa bibliográfica, cualitativa y exploratoria, en la cual fueron realizadas búsquedas en bases de datos del Catálogo de Tesis y Disertaciones de Capes utilizando para la búsqueda el descriptor “Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade”. El recorte temporal utilizado en las búsquedas fue el período de 2015 a 2020. En esta investigación fueron encontrados 160 trabajos, siendo 121 disertaciones y 39 tesis. a partir de la lectura de los resúmenes fueron descartados los duplicados y los que no se referían al área de la educación, restando 25, siendo 7 tesis y 18 disertaciones, estos fueron leídos integralmente siendo excluidos los que no estaban relacionados a la docencia y a la práctica inclusiva. Para fin de este estudio se constató las siguientes prácticas encontradas: a) La Contribución de Khan Academy en el aprendizaje de contenidos matemáticos, donde constatamos que aliar juegos con ejercicios corrobora para el aprendizaje; b) Aplicativo móvil para auxiliar alumnos de enseñanza fundamental que poseen TDAH en el aprendizaje de la tabla; el cual certificamos que lo lúdico contribuye para la aproximación del contenido matemático básico; c) La construcción de la narrativa en textos producidos por estudiantes con y sin TDAH donde percibimos que la creatividad es fundamental para estimular la escrita. Conclusión: Las prácticas inclusivas encontradas en este estudio son extremamente significativas, pues indican alternativas posibles para la promoción de la inclusión escolar, siendo necesario divulgarlas como forma de inspiración para otros docentes. Resaltamos que nuevos estudios son imprescindibles para que la Educación Inclusiva Brasileña pueda avanzar. Objetivo: O presente estudo tem como objetivo analisar trabalhos que versam sobre estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e a proposição de metodologias de ensino que favoreçam a sua aprendizagem e inclusão. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, qualitativa e exploratória, na qual foram realizadas buscas no banco de dados do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes utilizando para a busca o descritor “Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade”. O recorte temporal utilizado nas buscas foi o período de 2015 a 2020. Para análise dos dados, teve por base a Análise de Conteúdo, de Bardin. Nesta investigação foram encontrados 160 trabalhos, sendo 121 dissertações e 39 teses, a partir da leitura dos resumos foram descartados os duplicados e os que não se referiam a área da educação, restando 25 , sendo 7 teses e 18 dissertações, estes foram lidos na íntegra excluindo os que não estavam relacionados ao docente e a prática inclusiva.Para fim deste estudo constatou-se as seguintes práticas encontradas: a) A Contribuição da Khan Academy na aprendizagem de conteúdos matemáticos, em que se percebeu que aliar jogos com exercícios corrobora para a aprendizagem; b) Aplicativo móvel para auxiliar alunos do ensino fundamental que possuem o TDAH no aprendizado da tabuada, o qual se certificou que o lúdico contribui para aproximação do conteúdo matemático básico; c) A construção da narrativa em textos produzidos por estudantes com e sem TDAH, em que se concluiu que a criatividade é fundamental para estimular a escrita. Conclusão: As práticas inclusivas encontradas neste estudo são extremamente significativas, pois indicam alternativas possíveis para a promoção da inclusão escolar, sendo necessário divulgá-las como forma de inspiração a outros docentes. Ressalta-se, ainda, que novos estudos são imprescindíveis para que a Educação Inclusiva Brasileira possa avançar.

Paleontology is the study of the evolution of life on Earth through the records left by the organisms, explaining the changes and dispersion of them as well as the modifications of the planet throughout its geological history. In view of this importance, an importantally in the process of disseminating this knowledge is the Didactic Book, material of a pedagogical nature that helps in approaching knowledge in class in a didactic way. Considering the above, the objective of this work is to investigate the approach of the theme “paleontology” in collections of scientific textbooks from the final years of elementary school. This work has a qualitative and quantitative character in the case of bibliographic research, which consisted of the analysis of Didactic Books of science in the final years of elementary school, in the municipality of Uruguaiana, Rio Grande do Sul. The results analyzed denote a devaluation of paleontology in the materials due to the superficial, incomplete or absent approach to these issues. It was concluded that it is necessary to legitimize paleontology by Didactic Books in their collections, considering the importance of this theme in the articulation in different contents of natural sciences, as well as among the other curricular disciplines. La paleontología es el estudio de la evolución de la vida en la Tierra a través de los registros que dejan los organismos, explicando sus cambios y dispersión, así como las modificaciones del planeta a lo largo de su historia geológica. Ante esta importancia, un aliado relevante para el proceso de difusión de este conocimiento es el Libro Didáctico, un material pedagógico que ayuda a abordar el conocimiento en clase de forma didáctica. Considerando lo anterior, el objetivo de este trabajo fue investigar el abordaje del tema "paleontología" en colecciones de libros de texto científicos de los últimos años de la escuela primaria. Este trabajo tiene un carácter cualitativo y cuantitativo, siendo una investigación bibliográfica, que consistió en el análisis de los libros de texto de ciencias de los últimos años de la escuela primaria, en el municipio de Uruguaiana, Rio Grande do Sul. Los resultados analizados muestran una devaluación de la paleontología basada en un abordaje superficial, incompleto o ausente. Se concluyó que es necesario legitimar el tema de la paleontología por los Libros Didácticos en sus colecciones, considerando la importancia de este tema en la articulación de diferentes contenidos de las ciencias naturales, así como entre las demás disciplinas curriculares. A Paleontologia é o estudo da evolução da vida na Terra através dos registros deixados pelos organismos, explicando as mudanças e dispersão dos mesmos bem como as modificações do planeta ao longo de sua história geológica. Tendo em vista tal importância, um relevante aliado para o processo de disseminação deste conhecimento é o Livro Didático, material de caráter pedagógico que auxilia na abordagem de conhecimentos em aula de forma didática. Considerando o exposto, o objetivo deste trabalho foi investigar a abordagem da temática “paleontologia" em coleções de livros didáticos científicos dos anos finais do ensino fundamental. Este trabalho possui caráter quali-quantitativo, se tratando de uma pesquisa bibliográfica, que consistiu na análise de Livros Didáticos de ciências dos anos finais do ensino fundamental, do município de Uruguaiana, Rio Grande do Sul. Os resultados analisados denotam uma desvalorização da paleontologia a partir de uma abordagem superficial, incompleta ou ausente. Concluiu-se que se faz necessário a legitimação da temática paleontologia pelos Livros Didáticos em suas coleções, considerando a importância desta temática na articulação de diferentes conteúdos de ciências naturais, assim como entre as demais disciplinas curriculares.

The environment and health relation is a theme that is being highlighted in debates and scientific events aiming at quality of life in our society. The necessary link between health and environmental aspects rose when the WHO (1946) defined health as a state of complete physical, mental and social well-being and not just as the absence of disease or illness. In Brazilian education, environment and health themes were initially encouraged through the National Curriculum Parameters, together with other issues through transversal themes, and the idea of promoting emerging issues development in all basic education areas of knowledge. Due initial and continuing training of teachers deficiency regarding the proposed themes, their approach often ends up being limited to specific dates and in a superficial and decontextualized way. Aiming at correct and adequate dissemination of these important themes that can improve the quality of life of society, the present study sought to diagnose how the environment and health themes are approached by teachers from four municipal middle schools of Alegrete / RS. After analyzing the data, it can be inferred that results reflect a scenario in which the environment and health themes approach occurs, however, in a disconnected and decontextualized way most of the time and with the environment theme being more valued than the health theme, disfavoring its link with the environment and consequently the relationship with the students' quality of life. La relación medio ambiente y salud es un tema que se está destacando en debates y eventos científicos orientados a la calidad de vida en la sociedad. El vínculo necesario entre los aspectos ambientales y la salud surgió cuando la OMS (1946) definió la salud como un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solo como la ausencia de enfermedad o dolencia. En la educación brasileña, los temas de medio ambiente y salud fueron impulsados ​​inicialmente a través de los Parámetros Curriculares Nacionales - PCN, junto con otros temas a través de temas transversales, con la idea de promover el desarrollo de temas emergentes en todas las áreas del conocimiento de la educación básica. Debido a la deficiencia en la formación inicial y continua del profesorado en relación a los temas propuestos, el abordaje de los temas muchas veces acaba limitado a fechas concretas, de forma superficial y descontextualizada. Con el objetivo de la correcta y adecuada difusión de estos importantes temas que pueden mejorar la calidad de vida de la sociedad, el presente estudio buscó diagnosticar cómo los temas de medio ambiente y salud son abordados por los docentes de los últimos años de la escuela primaria en cuatro escuelas municipales de Alegrete / RS. Luego de analizar los datos, se puede inferir que los resultados reflejan un escenario en el que el abordaje de los temas de medio ambiente y salud se da, sin embargo, la mayoría de las veces, de manera desvinculada y descontextualizada, siendo que el tema del medio ambiente es más valoró, en cuanto al tema salud, desfavorecer su vinculación con el medio ambiente y, en consecuencia, la relación con la calidad de vida de los estudiantes. A relação ambiente e saúde é uma temática que está sendo destaque em debates e eventos científicos visando a qualidade de vida da sociedade. A necessária vinculação de aspectos ambientais com a saúde teve ascensão quando a OMS (1946) definiu a saúde como um estado de completo bem-estar físico, mental e social, e não apenas como a ausência de doença ou enfermidade. Na educação brasileira, os temas meio ambiente e saúde foram inicialmente incentivados através dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN, juntamente com outras temáticas através dos temas transversais, sendo sua ideia promover o desenvolvimento de assuntos emergentes em todas as áreas de conhecimento da educação básica. Devido a deficiência na formação inicial e continuada de professores em relação aos temas propostos, a abordagem dos temas muitas vezes acaba por limitar-se a datas específicas, de forma superficial e descontextualizada. Visando a correta e adequada difusão destas importantes temáticas que podem melhorar a qualidade de vida da sociedade, o presente estudo buscou diagnosticar como ocorre a abordagem das temáticas meio ambiente e saúde por professores(as) dos anos finais do Ensino Fundamental de quatro escolas municipais de Alegrete/RS. Os dados, após analisados, permitem inferir que os resultados traduzem um cenário no qual a abordagem das temáticas meio ambiente e saúde ocorre, contudo, na maioria das vezes, de forma desvinculada e descontextualizada, sendo que o tema meio ambiente é mais valorizado, em relação ao tema saúde, desfavorecendo sua vinculação com o ambiente e consequentemente a relação com a qualidade de vida dos estudantes.

This study was developed at the Federal University of Pampa - Campus Uruguaiana. Moreover, it aimed to identify and analyze the perceptions of students entering the Undergraduate Course in Natural Sciences on the theme Origin and Evolution of Life. Data collection was carried out through a questionnaire. The results were examined qualitatively and quantitatively. After analyzing and discussing the data obtained, we conclude that the representation of university students regarding the theme Origin and Evolution of Life presents elements between religious culture and the scientific approach. There were fragmented answers in relation to the central axis of the question, or inadequate, mixing different theories. Exposing this panorama, the work contributes to the process of training students and provides data to the professors of the course to promote pedagogical strategies aimed at the improvement of teaching processes. El presente estudio, desarrollado en la Universidad Federal de la Pampa - Campus Uruguaiana, buscó identificar y analizar las percepciones de los estudiantes que ingresan a la Licenciatura en Ciencias Naturales sobre el tema Origen y Evolución de la Vida. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario. Los resultados se evaluaron cualitativa y cuantitativamente. Luego de analizar y discutir los datos obtenidos, se concluye que la representación de los estudiantes universitarios que ingresan a la Carrera de Ciencias Naturales en relación al Origen y Evolución de la vida tiene elementos que se mueven entre la cultura religiosa y el enfoque científico. Hubo respuestas fragmentadas en relación al eje central de la pregunta, o inadecuadas, mezclando diferentes teorías. Exponiendo este panorama, el trabajo contribuye al proceso de formación de los estudiantes y aporta datos al profesorado del curso con el fin de promover estrategias pedagógicas orientadas a mejorar los procesos de enseñanza. O presente estudo, desenvolvido na Universidade Federal do Pampa – Campus Uruguaiana, buscou identificar e analisar as concepções prévias de estudantes ingressantes no Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza sobre a temática da Origem e Evolução da Vida. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário. Os resultados foram avaliados qualitativa e quantitativamente. Após a análise e discussão dos dados obtidos, conclui-se que a representação dos universitários ingressantes do Curso de Ciências da Natureza em relação à Origem e a Evolução da vida apresenta elementos que transitam entre a cultura religiosa e a abordagem científica. Houve respostas fragmentadas em relação ao eixo central da pergunta, ou inadequadas, mesclando teorias diversas. Ao expor este panorama, o trabalho contribui com o processo de formação dos discentes, e fornece dados ao corpo docente do curso a fim de promover estratégias pedagógicas direcionadas a melhoria dos processos de ensino.

The present study is an investigation about the permanence of students, participants by affirmative actions in the course of Nature Sciences of the Campus Uruguaiana of Unipampa. The purpose of this study was to contribute to a better understanding of the academic course of students who entered the system of quotas for income below a minimum wage and a half. The data were collected from the academic records platforms of the institution and analyzed quantitatively using basic elements of mathematics by percentage. The analysis of the results showed a high number of students evading between the ages of two and thirteen and two thousand and seventeen, reaching more than forty-nine percent, of the quota holders by income. The data demonstrate that an effective policy for access to higher education is not enough, and that a public policy aimed at permanence is also necessary, and should be constantly discussed and new strategies established in order to minimize the phenomenon of avoidance. El presente estudio es una investigación sobre la permanencia de estudiantes, ingresados por acciones afirmativas en el curso de Ciencias de la Naturaleza del Campus Uruguaiana de la Unipampa. El trabajo tuvo como finalidad contribuir a una mejor comprensión del recorrido académico de los estudiantes que ingresaron por el sistema de cuotas para ingresos abajo de un salario mínimo y medio. Los datos fueron colectados a partir de las plataformas de registros académicos de la institución y su análisis se dio de forma cuantitativa, usando elementos básicos de la matemática a través de porcentaje. Los análisis de los resultados evidenciaron un elevado número de estudiantes evadidos entre los años de dos mil trece y dos mil diecisiete, llegando a más del cuarenta y nueve por ciento, de los cotistas por renta. Los datos demuestran que no basta una política eficaz para el acceso a la educación superior, y que una política pública orientada a la permanencia también es necesaria, y deben ser permanentemente discutidas y nuevas estrategias establecidas, a fin de minimizar el fenómeno de la evasión. O presente estudo trata-se de uma investigação sobre a permanência de estudantes, ingressantes por ações afirmativas no curso de Ciências da Natureza do Campus Uruguaiana da Unipampa. O trabalho teve como finalidade, contribuir para um melhor entendimento do percurso acadêmico de estudantes que ingressaram pelo sistema de cotas para renda abaixo de um salário mínimo e meio. Os dados foram coletados a partir das plataformas de registros acadêmicos da instituição e a sua análise se deu de forma quantitativa, usando elementos básicos da matemática através de percentual. As análises dos resultados evidenciaram um elevado número de estudantes evadidos entre os anos de dois mil e treze e dois mil e dezessete, chegando a mais de quarenta e nove por cento, dos cotistas por renda. Os dados demonstram que não basta uma política eficaz para o acesso ao ensino superior, e que uma política pública voltada a permanência também é necessária, e devem ser permanentemente discutidas e novas estratégias estabelecidas, a fim de minimizar o fenômeno da evasão.

The present work is a qualitative case study that aims to present the perspective of undergraduate students in Natural Sciences and Biology about Transversal Themes (TT): Environment, Health and Sexuality. In all, 25 students were surveyed using a semi-structured questionnaire. The results showed that 58.3% of students are not familiar with TT. When asked about the topics Environment, Health and Sexuality, 68% indicated they had a greater understanding of the Environment. And Health and Sexuality emerged as subjects of greater complexity. By delving into the theme of Environment, the students highlighted the Pampa Biome as a necessary theme to be addressed in basic education and emphasized the diversity of animal life in the state of Rio Grande do Sul and Environmental Education as the main tool in the preservation of this biodiversity. Thus, it was observed that TT may be underdeveloped in academic environments and this may have an impact on teacher training and, consequently, on the training of citizens. El presente trabajo es un estudio de caso cualitativo que tiene como objetivo presentar la perspectiva de los estudiantes universitarios en Ciencias Naturales y Biología sobre Temas Transversales (TT):Medio Ambiente, Salud y Sexualidad. En total, se encuestó a 25 estudiantes utilizando un cuestionario semiestructurado. Los resultados mostraron que 58.3% de los estudiantes no están familiarizados con TT. Cuando se les preguntó sobre los temas Medio ambiente, salud y sexualidad, el 68% indicó que tenían una mayor comprensión del medio ambiente. Y Salud y Sexualidad surgieron como temas de mayor complejidad. Al profundizar en el tema del Medio Ambiente, los estudiantes destacaron el Bioma Pampa como un tema necesario para ser abordado en la educación básica y enfatizaron la diversidad de la vida animal en el estado de Rio Grande do Sul y la Educación Ambiental como la herramienta principal en la preservación de esta biodiversidad. Por lo tanto, se observó que el TT puede estar subdesarrollado en entornos académicos y esto puede tener un impacto en la formación del profesorado y, en consecuencia, en la formación de los ciudadanos. O presente trabalho trata-se de um estudo de caso de ordem qualitativa que tem por objetivo apresentar a perspectiva de licenciandos em Ciências da Natureza e Biologia acerca dos Temas Transversais (TT): Meio Ambiente, Saúde e Sexualidade. Ao todo, 25 estudantes foram pesquisados por meio de um questionário semiestruturado. Os resultados demonstraram que 58,3% dos alunos não estão familiarizados quanto aos TT. Ao serem questionados sobre os temas Meio Ambiente, Saúde e Sexualidade, 68% indicaram ter maior compreensão sobre Meio Ambiente. E Saúde e Sexualidade surgiram como assuntos de maior complexidade. Ao aprofundar no tema Meio Ambiente, os alunos destacaram o Bioma Pampa como temática necessária de ser abordada no ensino básico e enfatizaram a diversidade de vida animal no estado do Rio Grande do Sul e a Educação Ambiental como principal ferramenta na preservação desta biodiversidade. Assim, observou-se que os TT podem estar sendo pouco desenvolvidos nos ambientes acadêmicos e isso pode repercutir na formação dos professores e consequentemente na formação dos cidadãos.

Historically, the educational processes in restrictions units of freedom for minors have numberless problems relating to educational support and reintegration for teenagers, which varied authors have been expressed the lack of the effective implementation of the Partenereducative measures due do the inappropriate conditions of teaching education, lack of continued education for the teachers, as well as, the teenagers‟ lack of interest to continue studying even when released, besides the factories in the social and affective areas. In this sense, this research aimed to evaluate the aspects of educational processes in a unit of SocioEducational Assistance Foundation, checking the authors social profile, the unit routine, pedagogical aspects and strategies used in the unit, as well as, the implementation of the continued education program to the teachers, from the methodology of contextualize and the problematization, through the Maguerez‟ Arch and lastly, assess whether the implementation of a interdisciplinary school project based on Uruguay River as a educational contextualize theme may improve to the educational processes. Thus, the present study is a qualitative and quantitative research developed in the municipality of Uruguaiana in a school located within a unit of freedom restriction. The research is based on the teaching contextualize and problem solving, from the use of the Uruguai River as a theme focues to formal curricular contents of contextualize. The data analysis obtained in the diagnostic regarded the fragmentation of knowledge about the thematic broached, educational traditional strategies and less attractive to the students, besides low school interest. However, the continued education program made for the teachers demonstrated the acceptance, participation and interest of the group, which culminated with development and implementation of an educational proposal made by teachers and applied to the school with actions toward the elementary school. This proposal was entitled: “Uruguay River, a bed of Stories and Lives”, which was characterised by a class action strategy, interdisciplinary, contextualized and developed by teachers, who were the proposal leading players together with adolescents. The project's execution was accompanied by author's research, who acted as an instigator and facilitator of the process, registering, analyzing and evaluating the actions. At last, after all development and evaluation of this study with the results obtained it might have been possible to suggest that the methodology used allowed to establish a collective production process and a sharing of knowledge which culminated in the in the teachers professional improvement and internal restructuring of pedagogical work, stimulating actions and reflections that led to superation of some difficulties offered from the educational system, reflecting the improvement of the school perfomance indices. Historicamente os processos educacionais em unidades de restrição de liberdade para menores infratores, apresentam inúmeras problemáticas relacionadas à formação e a ressocialização dos adolescentes, onde variados autores têm manifestado a ineficácia da aplicação das medidas socioeducativas devido às condições de ensino impróprias, falta de formação continuada para professores, bem como a inexistência de interesse dos adolescentes em continuar os estudos mesmo quando em liberdade, além de fatores de ordem social e afetiva. Neste sentido, esta pesquisa tem como objetivo avaliar aspectos dos processos educacionais em uma unidade da Fundação de Atendimento Socio-Educativo, verificando o perfil dos atores sociais, a rotina dentro da unidade, aspectos e estratégias pedagógicas utilizadas, bem como, a execução de um curso de formação continuada aos professores, a partir da contextualização e da problematização, através do Arco de Maguerez e por fim avaliar se a aplicação de um projeto escolar interdisciplinar e baseado no rio Uruguai como temática de contextualização do ensino pode contribuir para melhoria dos processos educacionais. Desta forma, o presente trabalho é uma investigação qualitativa e quantitativa, desenvolvida no município de Uruguaiana em uma escola localizada no interior de uma unidade de restrição de liberdade. A pesquisa baseia-se na contextualização do ensino e na resolução de problemas, a partir do uso do rio Uruguai como temática voltada para a contextualização dos conteúdos formais das componentes curriculares. As análises dos dados obtidos no diagnóstico apontaram a fragmentação de conhecimentos sobre a temática abordada, estratégias de ensino tradicionais e pouco atrativas aos estudantes, além de baixo interesse escolar. Contudo o curso de formação continuada efetuado para os professores demonstrou a aceitação, participação e interesse do grupo, culminando com a elaboração e execução de uma proposta educacional feita pelos professores e aplicada na totalidade da escola, com ações voltadas a toda Educação Básica. A referida proposta foi intitulada: O rio Uruguai, um Leito de Histórias e Vidas, a qual se caracterizou por uma estratégia de ação coletiva, interdisciplinar, contextualizada e desenvolvida pelos professores, os quais foram os protagonistas da proposta em conjunto com os adolescentes. A execução do projeto foi acompanhada pelo autor da pesquisa, o qual atuou como instigador e mediador do processo, efetuando registros, análises e avaliação das ações. Nesse sentido, após o desenvolvimento do presente trabalho e avaliação dos resultados obtidos, é possível sugerir que a metodologia utilizada permitiu a implantação de um processo coletivo de produção e compartilhamento de saberes, que culminaram no aperfeiçoamento profissional dos professores e na reorganização do trabalho pedagógico, estimulando ações e reflexões que conduziram a superação de algumas dificuldades advindas do sistema educacional, refletindo na melhoria dos índices de aproveitamento escolar.

A presente dissertação foi desenvolvida em cinco escolas no município de Uruguaiana, fronteira oeste do RS, no ano de 2011 e focaliza-se nas relações entre os ambientes escolares e o rio Uruguai como tema gerador e interdisciplinar, voltado para a promoção da Educação Ambiental (EA), percepção da realidade e construção de conhecimentos. O trabalho é uma análise quali-quantitativa das percepções socioeconômicas e ambientais de alunos do último ano do ensino fundamental sobre o rio Uruguai, sendo dividido em 2 manuscritos. O 1º caracteriza-se pelo diagnóstico das percepções dos estudantes sobre o rio Uruguai, onde foram aplicadas atividades de representações gráficas, concepções textuais e questionário e se comparou as percepções dos estudantes entre as escolas. Participaram deste trabalho 341 alunos do último ano do ensino fundamental. Os resultados demonstraram que a temática rio Uruguai é pouco trabalhada nas escolas e mesmo quando desenvolvida, alguns alunos permanecem com percepções fragmentadas ou inadequadas. O estudo permitiu verificar diferenças nas percepções dos estudantes em relação à localização das escolas. De um modo geral, nas escolas próximas ao rio, este é trabalhado de forma mais expressiva do que em escolas distantes, o que pode contribuir para a existência de diferenças nas percepções. O 2º manuscrito caracteriza-se pela investigação de uma única escola e avalia a utilização do rio Uruguai como tema gerador, através do desenvolvimento de uma proposta pedagógica baseada em Paulo Freire. O referido trabalho apresentou três etapas: na 1ª etapa realizou-se um diagnóstico das percepções dos estudantes; na 2ª foi desenvolvida a proposta metodológica de intervenção; e na 3º etapa realizou-se uma avaliação final para verificação da eficácia da proposta. Participaram desta pesquisa 112 alunos e os resultados para a 1ª etapa demonstraram que o rio é pouco trabalhado pela escola, especialmente pela disciplina de ciências. Durante as atividades de intervenção, percebemos o interesse dos estudantes em participar da proposta, bem como, uma relevante contribuição dos mesmos na análise e construção dos conhecimentos. Após a avaliação final da proposta de intervenção, contatou-se a ocorrência de mudanças significativas nas percepções dos estudantes, caracterizado pelo incremento do conhecimento relacionado ao rio. Assim, esperamos que a presente dissertação possa contribuir com futuras ações educacionais,estimulando o uso de temas geradores para a educação ambiental e que a metodologia proposta constitua uma importante ferramenta para a melhoria dos processos educacionais, através da contextualização do conhecimento e para as relações de ensinoaprendizagem.