Search

According to Gabriela Spector-Mersel there are no cultural models for old men, in comparison to the easily available scripts in early and middle adulthood. As such, this is a considerably unsettling phase of negotiation for men as they need to (re)define their identity and their sense of masculinity particularly when aging. The masculinity embodied by the cowboy prototype certainly fits this model that sees masculinities as a ?temporal script? (67). In the classic 1979 movie The Electric Horseman, directed by Sydney Pollack, the factor of age runs as a subtext that not only informs masculine identity but also takes on a broader significance to express an important cultural transformation. Instead of simply focusing on the effects of the passing of time for an individual man, the film explores the changes in US society through one of its most celebrated cultural icons, the cowboy. To analyze Sonny Steele?s distinctiveness within hegemonic ageless narratives in The Electric Horseman, this article will set him alongside two archetypal figures of the genre of the western: the cowboy and the horse, which serves as a key vehicle of the character?s own exalted masculinity. This critical approach shows how the prevailing model of youthful or ageless masculinity in cowboy stories can thus be challenged. Resumen: Según Gabriela Spector-Mersel, no existen modelos culturales para los hombres en la etapa de la vejez, en comparación con las representaciones ampliamente disponibles en la juventud o en la edad adulta. Por ello, se trata de una difícil fase de negociación para los hombres que necesitan (re)definir su identidad y su sentido de la masculinidad al envejecer. La masculinidad encarnada por el prototipo del vaquero se ajusta especialmente a este modelo que considera las masculinidades sujetas a un ?guión temporal? (67). En la clásica película The Electric Horseman, dirigida por Sydney Pollack en 1979, el factor edad funciona como un subtexto que no solo informa la identidad masculina sino que también expresa una transformación cultural más amplia. En lugar de centrarse simplemente en los efectos del paso del tiempo para un hombre individual, la película explora los cambios en la sociedad estadounidense a través de uno de sus iconos más reconocidos, el vaquero. Para analizar el carácter distintivo de Sonny Steele dentro de las narrativas hegemónicas sobre la edad en The Electric Horseman, el artículo lo examina a través de dos figuras arquetípicas del género western: el vaquero y el caballo, el cual sirve fundamentalmente como mecanismo de expresión de la masculinidad del personaje. Esta aproximación crítica muestra la posibilidad de cuestionar el modelo predominante de esa masculinidad anclada en una juventud eterna en las historias de vaqueros.

Esta comunicación analiza el uso innovativo de la tecnología y la literatura en el aula de idiomas en Educación Secundaria como recursos para fomentar la justicia e inclusión social, concretamente la igualdad racial y de género. Basándonos en el uso de la literatura desde el modelo intercultural puesto de relieve por los principios normativos y enfoques pedagógicos actuales en materia de lenguas extranjeras, se demuestra la relevancia de utilizar este recurso didáctico en nuestras aulas. Así, se presentará una propuesta didáctica basada en la literatura norteamericana: The House On Mango Street (1984), de la escritora chicana Sandra Cisneros, y The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian (2007), del autor nativo americano Sherman Alexie. Tal y como se ha implementado en un instituto de la Comunidad de Cantabria, la tecnología aplicada a la educación nos permite innovar tanto en la vida escolar como en la mejora de un acercamiento crítico a la sociedad

Resumen: Un objetivo fundamental de la Universidad de Cantabria (UC) es promover el desarrollo integral de todas las personas que formamos parte de la comunidad universitaria. Por ello, desde hace años la UC impulsa políticas de conciliación de la vida laboral y personal para que las tareas estudiantiles y profesionales puedan desempeñarse de modo equilibrado con otras facetas de la vida íntima y familiar. En este sentido, tanto la Escuela Infantil como los Campus Infantiles se configuran como dos iniciativas perfectamente consolidadas, que han pasado a formar parte de la estructura de la universidad y han contribuido a asentar una creencia compartida en la comunidad universitaria de que la institución es mejor por su capacidad de desarrollar estas políticas, de la que se enorgullecen tanto personas usuarias como no usuarias.

Drawing on Paul Moses' An Unlikely Union: The Love-Hate Story of New York's Irish and Italians (2015), this article explores the history and literary reflection of multicultural cities. Particularly, Louisa Ermelino's novel The Sisters Mallone (2002) challenges accepted views of certain urban enclaves as ghettos. This assump-tion obscures cross-cultural relations and renders superficial the term multicultural as only a mosaic of discrete cultures living together. In this respect, a comparison to official multiculturalism in Canada discusses the complex nature of identity and belonging. A unique case study is Quebec, as is reflected in the position of the trilingual writer and the affiliation to world literature. This article is divided into two parts. Firstly, it analyzes a literary text that looks at US ethnic relations beyond conflict and segregation. The second part, using Italian/Canadian literary history, reflects on Canada as a multicultural country characterized by cultural diver-sity yet where cultural difference entails unequal power relation-ships such as regarding migrants and migrant literature.

RESUMEN: Este Trabajo Fin de Máster (TFM) analiza el uso de la literatura en el aula de idiomas en Educación Secundaria, particularmente dentro del contexto ya extendido de educación bilingüe. Para ello, se investiga en primer lugar la correlación entre lengua y literatura por medio de la cultura y el método CLIL. Posteriormente, basándonos fundamentalmente en el uso de la literatura desde el modelo intercultural puesto de relieve por los principios normativos y enfoques pedagógicos actuales en materia de lenguas extranjeras, se demuestra la relevancia de utilizar este recurso didáctico en nuestras aulas. Así, se sigue finalmente una propuesta y aplicación didáctica basada en la literatura norteamericana, concretamente las obras The House On Mango Street (1984), de la escritora chicana Sandra Cisneros, y The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian (2007), del autor nativo americano Sherman Alexie. ABSTRACT: This Master’s thesis analyzes the use of literature in the Secondary Education Foreign Language Classroom, particularly within contexts concerning the by now familiar bilingual education. Firstly, I investigate the relation between language and literature through culture and the CLIL method. Secondly, adopting an intercultural model to approach the use of literature for being a perspective currently enhanced by the pedagogical and legislative frameworks of FL teaching, I show the relevance of incorporating and promoting this resource. Then, it finally ensues a didactic proposal and application based on US literature, namely The House On Mango Street (1984), by Chicano writer Sandra Cisneros, and The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian (2007), by Sherman Alexie, a Native American author. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

This contribution1 is framed within the field of cultural studies and migration and ethnic relations, trying to examine how the Italian American experience has been imaginatively (re)created and received. It will entail an interdisciplinary approach about the cultural and literary analysis of the Italian diaspora in the United States, from a gender perspective that recovers the voice and historical presence of women as has been transmitted in the arts and critical methods. Focusing on the media and literary representations that deal with Italian migration to the United States since the last decades of the 19th century, their welcome or later development until our days, I make particular reference to a community mainly conceived in the masculine, as major receptions and persistent stereotypes about family relations and ethnicity attest. I will analyse, at the same time, the existence of other works that either contest or balance that cultural and gender stereotyping of the Italian American experience or community.

Este trabajo fin de máster se ha centrado en analizar los sujetos inquietos que protagonizan la obra de la escritora canadiense Aritha van Herk. Dicha inquietud responde a una primera recurrencia de viajes o continuo movimiento por parte de sus protagonistas. No obstante, mi tesis fundamental abordará cómo esta agitación en términos espaciales nos desvela también una agitación subyacente en términos corporales, motivada en particular por restricciones de género contra las que sus personajes han de enfrentarse en su vida diaria. Como consecuencia, mi investigación consta de un análisis de la conexión entre cuerpo y espacio, concentrándome en su mutua influencia; enfatizaré, sin embargo, la importancia concedida al cuerpo en todos los textos, que recogen el papel fundamental del mismo en desestabilizar y/o subvertir los mismos significados y normas de género que se le asignan. Se examinará principalmente, por tanto, la representación atípica o innovadora de esta agencia corporal, aunque se hace igualmente imprescindible reconocer la importancia de la perspectiva espacial que la autora incluye, puesto que su trabajo por esta vía alimenta de manera notable el énfasis en lo corpóreo. Sus „exploraciones‟ geográficas y simbólicas buscarán (re)inscribir el deseo y conocimiento a través del cuerpo, contrastando no sólo con su contexto cultural e histórico más cercano (especialmente las crónicas y mapas de exploradores y la literatura del oeste canadiense) sino también con tradiciones literarias, históricas y filosóficas más alejadas pero igualmente cimentadas bajo las mismas premisas de abstracción de lo corpóreo y de la subjetividad. This research focuses on the analysis of restless subjects, out of the fact that all of van Herk‟s characters feature incessant travel or movement. My contention is that this spatial restlessness is connected to body matters, particularly gender-related constrictions that they are suffering. As a result, my study comprises an analysis of the interconnection between space and body, concentrating on their mutual influence but specially emphasising how the body is put at the centre as the primary destabiliser of gender meanings and the very norms it is assigned. We will mainly explore, therefore, the portrayal of such unusual bodily agency, although it is equally important to acknowledge, also, van Herk‟s thorough work on space, as this seeks to (re)inscribe corporal desire and knowledge in a way that directly confronts Canadian literary tradition (especially exploration and western narratives) and wider cultural and epistemic contexts.

RESUMEN La necesidad de abogar por un enfoque intercultural en la enseñanza de lenguas extranjeras queda recogida tanto en el Marco Común de Referencia para las Lenguas (2002) como en el marco legislativo español en materia de educación. Por su parte, los anuncios publicitarios son materiales auténticos cuyo uso permite el trabajo de objetivos tanto lingüísticos como de índole cultural. Por este motivo, el presente trabajo plantea una propuesta didáctica que tiene como objetivo trabajar la competencia intercultural partiendo de la competencia lectora y utilizando anuncios publicitarios como recurso didáctico. Para ello, esta propuesta, que se ha diseñado para ser desarrollada con alumnado de 2º ESO, propone actividades que trabajan la comprensión de los anuncios—tanto a nivel de texto como a nivel visual— y el aprendizaje de expresiones idiomáticas. ABSTRACT The necessity of advocating for an intercultural approach in what has to do with the teaching of foreign languages is stated both in the Common European Framework of Reference for Languages (2002) and in the Spanish legislative framework as regards education. On their part, adverts are authentic materials whose introduction in the class allows working on linguistic and cultural objectives. Consequently, the present work presents a didactic proposal that aims at working on intercultural competence departing from the reading competence of students and by using advertisements as a didactic tool. In order to do so, this proposal, which is thought to be developed with students of 2nd of ESO, proposes a range of activities that work on the comprehension of adverts—both at a text and visual level—and also on learning idioms. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

RESUMEN: Este trabajo de Fin de Grado analiza cómo ha evolucionado el sistema educativo en materia de coeducación y ofrece una propuesta didáctica para poder desarrollar este modelo en las aulas de Educación Primaria. Además de aportar algunas definiciones básicas de este término, se recoge la evolución e implementación de la coeducación desde las primeras medidas en coeducación hasta la actualidad por una escuela no sesgada. El trabajo se centra en los estereotipos de género y está orientado para el nivel de Educación Primaria con el fin de facilitar el rol docente y que la coeducación pueda abordarse adecuadamente en los centros educativos de nuestro entorno. ABSTRACT: This degree`s project analyzes how the educational system has evolved in terms of coeducation and offers a didactic proposal to be able to develop it in Primary Education classrooms. Apart from providing some basic definitions of this term, the project traces the evolution and implementation of coeducation from the first laws to the contemporary measures aiming at non-segregated schools. The project focuses on gender stereotypes and it is oriented to the Primary level to facilitate the teaching role so that coeducation can be adequately addressed in the schools of our region. Grado en Magisterio en Educación Primaria

RESUMEN: El uso de la literatura en las clases de inglés como lengua extranjera en la etapa de la Educación Secundaria es un tema controvertido, puesto que se la considera una herramienta que puede dificultar la enseñanza de una L2 debido a la carga cultural o a la complejidad léxica y gramatical que conlleva. Sin embargo, si se hace una selección apropiada de los textos literarios que se usarán en las clases (teniendo en cuenta el nivel de inglés del alumnado y sus gustos), la literatura podría ser de gran utilidad para enriquecer los conocimientos y dominio de la L2 del alumnado. Una forma de trabajar con textos literarios que se ajusten a los diferentes niveles de lengua son las lecturas graduadas, puesto que han sido modificadas con el fin de facilitar la comprensión de la obra original. Asimismo, debido a la duración de las horas lectivas en la Educación Secundaria, la extensión que presentan los relatos cortos los convierte en un recurso especialmente adecuado para comenzar a tomar contacto con la literatura de la L2 en las clases de inglés. ABSTRACT: Using literature in English classes in Secondary Education is a very controversial topic since it is considered that cultural content, vocabulary and syntax may be too difficult for second language students. However, if texts are chosen by taking into account their English level and the topics they like, literature could boost their cultural, lexical and syntactic knowledge. Graded readers are an excellent option for such purpose, since they enable teachers to adjust the literary text they want to use to students’ level. In addition, short stories are ideal for class usage, as their length makes possible to work with second language literature for the first time during the English lessons. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

RESUMEN La propuesta didáctica diseñada para este Trabajo de Fin de Grado surge ante la preocupación por el lento avance en la sociedad de la igualdad de género. Por ello, se plantea que la escuela resulta un lugar adecuado desde el cual promover esta perspectiva, analizando previamente qué aspectos actúan como barreras y ralentizan el progreso hacia la igualdad. De este modo, el objetivo es introducir la coeducación en las aulas de Educación Primaria, mediante prácticas que susciten la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, y el desarrollo de una conciencia crítica con respecto a las desigualdades de género. Para ello, se realiza en primer lugar una revisión bibliográfica, subdividida en tres apartados. Primeramente, se establece una delimitación conceptual, con el fin de clarificar conceptos que resultan clave a la hora de abordar este ámbito. A continuación, se analiza el papel de las mujeres a lo largo de la historia de la educación en España. Por último, se exponen varias experiencias docentes que fomentan la igualdad de género. En segundo lugar, se desarrolla la intervención didáctica diseñada. Finalmente, se comentan los resultados esperados, así como las conclusiones del trabajo, que defienden la necesidad de tratar el tema de la igualdad de género en todos los centros. ABSTRACT The didactic proposal suggested in this Dregree’s project arises from the concern about the slow progress in society in relation with gender equality. Therefore, it is argued that the school is an appropriate place in which to promote this perspective, by previously analyzing which aspects act as obstacles and slow down the progress towards equality. Thus, the main objective is to introduce coeducation in Primary School classrooms through practices that promote equal opportunities between men and women, and the development of a critical awareness regarding gender inequalities. To do so, I initially conduct a literature review subdivided in three sections. Firstly, I establish a conceptual delimitation with the aim of clarifying key concepts when it comes to tackle this topic. Afterwards, the role of women throughout Spanish education history is analysed. Thirdly, several teaching experiences that encourage gender equality are explained. Secondly, the educational proposal designed is developed. Lastly, the expected results and the project findings are discussed, supporting the need to address the issue of gender equality in all schools Grado en Magisterio en Educación Primaria

RESUMEN: Hoy en día el sistema educativo debe ofrecer una visión igualitaria en lo que se refiere a los hombres y a las mujeres, es decir, intentar eliminar todo tipo de desigualdades o de discriminación entre ellos. En esto tiene una labor muy importante el profesorado puesto que son los que pueden ofrecer modelos de conducta, espacios y materiales que promuevan la igualdad. Uno de los materiales más utilizados e influyentes en la etapa de Educación Infantil son los cuentos. La perspectiva de género que trasmite este género narrativo está muy influenciada por la sociedad en la que son escritos. Los cuentos clásicos trasmiten una gran variedad de estereotipos y roles de género mientras que los actuales intentan cambiarlos para ofrecer una perspectiva de género más igualitaria. Precisamente, el objetivo de este Trabajo de Fin de Grado es analizar la evolución en el tratamiento de la perspectiva de género desde los cuentos clásicos a los actuales. ABSTRACT: Nowadays, the educational system should offer an egalitarian vision regarding women and men by deleting all kind of inequalities and discrimination between them. Teachers play a very important role in that respect because they can offer role models, spaces and materials which promote equality. One of the most used and influential materials in the stage of Early Chillhood Education are children´s stories. The gender perspective transmitted by children’s stories is heavily influenced by the society in which they are written. Traditional stories transmit a broad range of gender stereotypes and roles meanwhile contemporary stories try to change it in order to offer a more egalitarian gender perspective. Precisely, the objective of this final degree’s project is to analyse the evolution of the gender perspective from traditional stories to contemporary stories. Grado en Magisterio en Educación Infantil

RESUMEN El siguiente trabajo muestra la historia y la educación de las mujeres en el pasado del país español hasta llegar a la actualidad. Por una parte, se plasma el recorrido que han seguido los términos igualdad y coeducación desde los años 30, pasando por diferentes leyes y contextos sociales hasta el presente, así como los orígenes de las desigualdades de género. Por otra parte, mediante una investigación cualitativa, se realiza un pequeño estudio teniendo en cuenta la opinión social acerca de los posibles factores que pueden influir en la actualidad sobre la desigualdad de género presente. Por último, teniendo como referencia la información dada anteriormente y el resultado del estudio realizado, se aportan una serie de soluciones y pautas a seguir que se aplicarían a la educación impartida en los centros educativos de hoy en día, para así mejor la educación en igualdad de derechos entre hombres y mujeres. ABSTRACT The following work shows the history and education of women in the past of the Spanish country until the present. On the one hand, it shows the path followed by the terms equality and coeducation since the 1930s, passing through different laws and social contexts until the present, as well as the origins of gender inequalities. On the other hand, through a qualitative research, a small study is carried out taking into account the social opinion about the possible factors that can influence the present gender inequality. Finally, taking as a reference the information given above and the result of the study carried out, a series of solutions and guidelines to follow are provided which would be applied to the education provided in today's educational centres, in order to improve education on equal rights between men and women. Grado en Magisterio en Educación Primaria

RESUMEN: La propuesta pedagógica desarrollada pretende trasladar la coeducación a las aulas de Educación Infantil, promoviendo una mentalidad crítica entre el alumnado con respecto a la desigualdad de género. Para ello se realizará un breve repaso histórico de la situación de las mujeres en la historia y en la educación, y se expondrá la propuesta junto con los resultados que se esperaban obtener con la realización de la misma. El objetivo que se pretenden conseguir con el trabajo son introducir la coeducación en las aulas de Educación Infantil, identificando los factores necesarios para su introducción y el estado en el que se encuentran las instituciones, es decir, si existen o no en el aula los estereotipos relacionados con el género. Para que en el caso de que exista entre el alumnado estereotipos de género, se pueda observar si el desarrollo de la propuesta logra suprimir tales estereotipos, a través del seguimiento de las actividades realizadas mediante fichas de evaluación, y el desarrollo de la rúbrica de evaluación final. ABSTRACT: This pedagogical proposal intends to introduce coeducation within classrooms, to promote a critical mentality regarding gender inequality. I will firstly provide a brief review of women’s position throughout history and education. Secondly the proposal will be presented along with the results that are expected to be obtained. On thriller other way, this project pretends to identify the necessary factors for its implementation and what is the role of the institutions, that is, or not gender-related stereotypes exist in the classroom. If the answer is affirmative, we will discuss about the development of the proposal manages to suppress such stereotypes. The efficacy of the proposal will be proved with the evaluation’s rubrics. Grado en Magisterio en Educación Infantil

RESUMEN En el presente Trabajo de Fin de Grado se lleva a cabo una intervención educativa de carácter feminista dedicada especialmente al alumnado de 3-6 años que esté cursando la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Cantabria. Cabe destacar que dicha propuesta ha sido puesta en marcha en un aula de cuatro años de un centro educativo de Cantabria. Para ello, en el marco teórico, en primera instancia, se hace un recorrido histórico de las fases que han experimentado las mujeres para conseguir adentrarse en la educación formal. A continuación, se expone la aclaración de los conceptos “feminismo” y “estereotipo de género”. Para finalizar, se exponen experiencias de carácter feminista que se están llevando a cabo en centros educativos del territorio nacional ABSTRACT In this dissertation it is carried out an educational intervention with a feminist role, especially dedicated to students between 3 and 6 years old who are taking the pre-school education in the Region of Cantabria. This proposal has been developed within a four-years-old classroom of an education centre in Cantabria. Firstly, it is made a historical itinerary throughout the different phases that women experienced in order to get to formal education. Following, the concepts “feminism” and “gender stereotype” are explained finishing with feminist experiences that are carried out in education centres within the national territory. Grado en Magisterio en Educación Infantil

RESUMEN: La educación formal, incluyendo la etapa de Educación Infantil, ha desarrollado cambios positivos para todos los colectivos desfavorecidos desde su inicio hasta la actualidad. Sin embargo, todavía sigue siendo necesario luchar para superar las desigualdades entre niñas y niños que se establecen dentro de las aulas, con el objetivo de que estas actitudes no se reflejen en su vida social. Para poder alcanzar una enseñanza coeducativa es imprescindible que todos los agentes implicados se conciencien y vean la necesidad real de lograr la equidad en la educación de ambos sexos, a través de la igualdad y el respeto. Además, por medio de las prácticas y conductas del profesorado, los materiales didácticos, los juguetes y los cuentos se transmiten muchos valores coeducativos, teniendo una gran valía en dicha función. Por ello, en este trabajo final de grado se investigan y analizan diferentes propuestas para fomentar la coeducación en Educación Infantil. ABSTRACT: Formal education, including the stage of Early Chilhood Education, has developed positive changes for all disadvantaged groups from its inception to the present. However, it is still necessary to fight to overcome the inequalities between girls and boys that are established within the classrooms, to prevent that these attitudes are also reflected in their social life. In order to achieve a coeducational education it is important that all the agents involved become aware and see the real need to achieve equity in the education of both sexes, throught equality and respect. In addition, we should take into account the teachers’ practices and behaviour, teachy materials, as well as toys and stories. These can transmit may coeducational values and therefore play an important role. Consequetly, this final degree project researches and analyzes different proposals to promote coeducation in Early Childhood Education. Grado en Magisterio en Educación Infantil